小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题
吨的认识(教案)-三年级上册数学人教版
吨的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行简单的单位换算。
2. 通过对吨的认识，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 使学生能够运用吨的概念解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 吨与千克之间的换算方法。
3. 吨在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及吨与千克之间的换算。
2. 教学难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：千克和吨的砝码、电子秤、多媒体课件。
2. 学具：学生自备1千克物品，用于体验1吨的重量。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解吨的概念，让学生了解1吨等于1000千克。
通过实物展示，让学生直观地感受吨的重量。
3. 换算练习：引导学生进行吨与千克之间的换算，巩固所学知识。
4. 应用环节：设计实际情境，让学生运用吨的概念解决问题，提高学生的数学素养。
6. 作业布置：布置与吨相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 吨与千克之间的换算方法。
3. 吨在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固吨的概念和换算方法。
2. 观察生活中的物品，估算其重量，并用吨表示。
3. 调查家人和朋友对吨的认识，记录下来，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实物展示和实际情境，让学生更好地理解吨的概念。
3. 课后作业布置要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
4. 关注学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
5. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
小学数学三年级上册教案《吨的认识》练习课
小学数学三年级上册教课设计——《吨的认识》练习课教课内容： P8890《作业本》 P531、使学生认识质量单位吨，初步成立 1 吨的观点。
2、知道 1 吨是 1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。
3、培育学生对物体质量预计的能力，能在实质生活中解决一些相应的问题。
教课的要点与难点：初步成立 1 吨的观点教课过程一、创建情形、引入新课1、（展现场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重 200一箱苹果重15 （分别填上适合的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生预计这一车的苹果的重量2、揭露课题：吨的认识二、在实践体验中认识吨1、直观感知，初步认识吨(1)请同学们找出教室中有没有能够用吨作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书籍等用什么作单位比较适合？）(2)那么哪些物体用吨作单位呢？（请同学举例）(3)媒体展现：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较适合2、认识吨(1)让学生谈谈的重量，请出 4 个同学站在一同。
A 、4 个三年级学生的重量大概是100 千克？B、8 个这样的同学大概重多少千克？C、40 个这样的同学大概重多少千克？(2)为了简易计量1000 千克规定为 1 吨联系班中 40 个同学，想象一吨的重量。
(3)媒体展现 :看一看、算一算A 、一袋大米重100 千克，几袋大米的重量是 1 吨？B、100 块砖的重量是200 千克，多少块的重量约是 1 吨？(4)想想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10 千克，一副哑铃的重量是 5 千克，一袋面粉的重量是25 千克，1 头牛的重量是500 千克，那么（）个（）的重量是 1 吨。
(5)联系生活实质谈谈哪些地方要用到吨作单位(6)填上适合的重量单位。
A:卡车载重 4（）B:小明体重 35（）C:一块橡皮的重量是8（）D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获取冠军，为国争光。
3.3吨的认识(教案)- 三年级上册数学 人教版
3.3 吨的认识（教案）- 三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道吨是质量单位，1 吨等于 1000 千克。
2. 让学生能够运用吨来描述物体的质量，进行简单的质量换算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
教学重点：1. 吨的概念。
2. 吨与其他质量单位之间的换算。
教学难点：1. 吨与其他质量单位之间的换算。
2. 在实际情境中运用吨进行描述。
教学准备：1. 教学课件。
2. 重量秤。
3. 3.3 吨的物品（如：书本、文具等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的图片，引导学生观察并说出它们的质量。
2. 提问：同学们，你们知道我们通常用什么单位来表示物体的质量吗？3. 学生回答：千克、克等。
4. 引入新课：今天我们要学习一个新的质量单位——吨。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解吨的概念：吨是质量单位，1 吨等于 1000 千克。
2. 利用课件展示 1 吨、1000 千克、1 克的物品，让学生直观地感受吨的大小。
3. 学生分享自己对吨的认识。
4. 讲解吨与其他质量单位之间的换算关系：1 吨 = 1000 千克1 千克 = 1000 克5. 学生进行吨与其他质量单位之间的换算练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 利用课件展示不同物体的图片，让学生用吨来描述它们的质量。
2. 学生进行小组讨论，共同完成练习题。
3. 教师点评学生的练习情况，给予指导和鼓励。
四、实际操作（10分钟）1. 将学生分成若干小组，每组发放重量秤和 3.3 吨的物品。
2. 学生利用重量秤测量物品的质量，并将结果用吨表示。
3. 学生分享测量结果，讨论如何准确地表示物品的质量。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨的概念和换算关系。
2. 学生分享自己在实际操作中的收获和体会。
3. 提问：同学们，你们还能想到哪些物品的质量可以用吨来表示呢？4. 学生回答，进行拓展练习。
三年级数学吨的认识知识点及练习
三年级数学吨的认识知识点及练习
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，尤其是数学，多练就会熟悉，大家一定要在平时的练习中不断积累，下面是小编给大家准备的吨的认识知识点及练习，欢迎大家阅读。
知识点
(1)了解"吨"是比"千克"大很多的质量单位，知道1吨大约有多重，了解质量单位"吨"在生活中的应用。
(2)掌握吨、千克、克之间的进率，能正确换算和计算，并能解决相关的实际问题。
(3)能估计一些常见物品的质量，能根据具体情境选择恰当的质量单位。
练习题
1千克=( )克 3千克=( )克
2吨=( )千克 5千克=( )克
7000千克=( )吨 9000千克=( )
参考答案
1千克=(1000 )克 3千克=( 3000)克
2吨=( 2000)千克 5千克=( 5000)克
7000千克=(7 )吨 9000千克=(9吨 )。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
三年级数学《认识吨的重量单位》教案
三年级数学《认识吨的重量单位》教案一、教材分析本节课是三年级数学中的重量单位——吨的认识教学。
在前面几节课中，学生已经了解了千克、克等单位，对重量有了一定的认识。
本节课是在此基础上，进一步认识吨这个高级的重量单位，并能在实际生活中应用它。
二、教学目标1.知道吨的概念，了解吨的换算。
2.掌握使用吨作为量度重物的技能。
3.培养学生使用吨单位测量大型货物的意识与能力。
三、教学重点学生了解吨的概念，并在实际生活中运用吨单位测量大型货物。
四、教学难点吨的概念和换算。
五、教学方法1.讲解法通过教师的介绍，让学生明确吨的概念、换算及使用方式。
2.游戏法通过游戏，将吨的概念、换算、使用方式贯穿其中，以达到锻炼、巩固学生对吨的认知和理解。
3.实践法通过实际测量大型货物的方法，让学生实际操作吨的使用，并体验使用吨的便利性。
六、教学过程1.引入：引导学生了解审题方法，问学生：“小明家要搬新家，许多大件家具如床、桌子、衣柜等都要运到新家，如果用千克来计量，会不会不太方便呢？那还有什么单位可以用来计量呢？”2.讲解：明确吨的概念，即１吨是有１公吨重；并让学生熟悉吨的换算，即１吨等于１０００公斤，也等于１万克。
3.实践操作：让学生参观货物秤，询问学生如何测量一件重量大的货物，教师引导学生说出应该使用“吨”，然后让学生或教师测量一下教室的某件重物，看看它的重量应该用哪个单位表示。
4.游戏：和学生们一起玩游戏“吨还要多少千克”，让学生联想到换算，操作：教师把几个体积相同重量不同的物品放在洞口，要求学生分别推出来，并拿一只手拿出一个体积相同的东西。
教师可以说：“这个需要用１吨，那个需要用５吨，要运几个千克？”等问题，来引导学生学习吨与千克的关系。
5.体验：教师应该在教室内准备一些大件货物，供学生实际操作吨的使用，并体验使用吨的便利性。
七、教学优化1.在教学过程中，教师应该注意引导学生认识不同质量的物品所用的单位（千克、克、吨），并指导学生实践操作，使学生通过实际操作感受到各种不同质量物品所用的计量单位的不同。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题(优秀5篇)
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题（优秀5篇）小学三年级数学《吨的认识》知识点篇一含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。
举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。
单位换算：1吨=1000千克2吨=2000千克方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：嫦娥一号起飞重量为2。
35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。
小学数学《吨的认识》教案篇二[教材简析]教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。
通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。
接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。
这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立1吨的概念。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1．师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？①请几名学生猜一猜；②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？2．课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。
吨的认识(教案) 三年级上册数学人教版
“吨的认识”教学设计教学目标：1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
教学重、难点1. 使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
2. 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
教学过程：一、创设情境初步感知1.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗？谁知道？2.我们一起来做一个练习。
选择合适的质量单位。
3.你们知道自己的体重吗？请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。
老师的体重大约是50千克。
你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克？100个呢？5000千克，这么大的数啊！4.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位数字太大就不方便了，通常用较大的质量单位：吨。
今天我们就学习吨的认识。
（板书课题）你们知道一吨有多重吗？1吨=1000千克（咱们齐读两遍一二）通常人们用字母“t”来表示吨。
板书1t=1000Kg1吨等于1000千克还可以这样表示。
5.老师这有一桶水，我想请几个同学过来拎一拎，估计一下这桶水有多重？咱们班谁的力气最大？（找4个同学）一桶水大约10千克，多少桶水大约1吨重？想象一下这些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放满两个这样大的讲台。
1吨真得很重啊！二、结合实践充分感知1.老师来之前调查了我们学校三1班部分同学们的体重，你们看（CAI）。
仔细观察这些同学的体重，你们能发现什么？（大多数同学的体重在30多千克）那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗？大约1000千克，也就是一吨。
你们和我们学校的学生年龄一样，体重也差不多。
现在我就请30位同学站起来，大家一起感受1吨有多重。
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小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案
及练习题
【篇一】小学三年级数学《吨的认识》知识点
含义：
计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。
举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。
单位换算：
1吨=1000千克，2吨=2000千克……
方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
方法归纳：
把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
生活中吨的应用：
吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：嫦娥一号起飞重量为2.35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平
均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。
【篇二】小学三年级数学《吨的认识》教案
教材分析
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。
教学目标
1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学准备
多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、估计体重。
提问：能估计一下祁老师的体重吗？
学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？
指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
［评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲
切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。
］
2、引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？
学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）
出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！
出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？
（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？
出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。
揭示课题：吨的认识。
［评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。
］
二、亲身体验，感受并想象1吨
1、初步感受1吨。
搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。
算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
学生计算后汇报结果。
指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。
（板书：1吨=1000千克）
提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？
想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。
想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？
指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。
［评析：感受和体验也是学生学习的重要方式。
1吨是个很大的质量单位，它究竟有多重是难以用语言来叙述的，只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。
教师先让学生搬25千克的大米，获得直观体验。
在此基础上，再让学生通过“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨”来想象1吨的重量，并初步建立1吨的观念。
］
2、利用想象和推理，进一步感受1吨。
提问：我们班有33个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。
指出：同学们的平均体重大约是30千克，33个同学的体重大约是1吨。
全体同学起立，学生观察并想象33个同学的体重。
3、利用常见的物品，想象1吨的重量。
（1）出示教材第48页第2题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。
提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？
（2）出示下面的图片，学生自由选择其中的物品，想一想多少个这样的物品重1吨。
先让学生在小组里自由说，再在全班交流。
［评析：学生学习数学的过程是一个主动建构的过程。
这里充分运用学生已有的感知、表象及体验，通过估算或计算，进一步丰富对吨的感知，以强化认识。
］
三、实际运用，深化认识
1、“吨”在生活中的应用。
提问：生活中，你在什么地方见到过用“吨”作单位的例子？（学生自由交流）
出示下图：
提问：从图中你知道了什么？它们各表示什么意思？
谈话：我们在统计农业、渔业产量的时候，也经常用吨作单位，我们来看下面的例子。
出示：
盐城市的农业生产在全省占有十分重要的地位，正常年景粮食总产量480万吨，年产棉花20万吨，居全省首位。
——摘自盐城市商会网站
［评析：从生活中选取一些具有代表性的例子，让学生
进一步理解“吨”的实际运用。
同时也让学生感受到数学与生活之间的联系，进一步培养学生应用数学的意识和能力。
］
2、选择合适的单位填在下面的括号里。
学生练习后，组织全班交流。
3、谈话：下面是小明同学前些日子写的一篇数学日记，请你读一读。
今天是星期日。
早上，我吃了两个100千克的包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。
我和妈妈转了一大圈，一共买了1克芹菜，2吨莴苣，3千克鸡蛋，20克的苹果，1000千克牛肉。
我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。
学生自由读上面的一段话，在小组里交流日记中用错的质量单位，并改正过来。
启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，你能说说我们应该向小明学习什么吗？
学生发言后，教师指出：我们应该学会用数学的眼光观察生活。
［评析：最后的改错练习，以数学日记的形式出现，不仅达到了巩固新知的目的，而且有利于学生进一步理解和把握克、千克、吨之间的联系与区别，体会质量单位的实际应用价值，同时还渗透了数学意识的培养。
］
四、总结全课，拓展延伸
1、这节课你有什么收获？能把你的收获写到今天的数学日记中吗？
学生写完后交流。
2、出示：
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。
【篇三】小学三年级数学《吨的认识》练习题
一、填空。
5吨=（）千克2000千克=（）吨
1600千克–600千克=（）吨
1吨–400千克=（）千克6千克=（）克34000千克=（）吨
8吨=（）千克=（）克48000千克=（）吨=（）克
一只大象体重4吨，是（）千克。
二、比一比。
5吨（）4096千克7吨（）7000千克
8000千克（）8千克4吨（）5001千克
9000千克（）9吨3000千克（）3000克
三、选择题
（1）1吨600千克比2000千克少（）。
A、120千克
B、80千克
C、400千克
D、120
（2）一辆卡车的载重量是9000千克，合（）吨。
A、9000
B、90
C、9
（3）一个苹果约重（）。
A、60吨
B、60千克
C、60克
四、解决问题
（1）学校食堂运来5吨大米，用掉2600千克，剩下的还够3天用完，剩下的平均每天食用多少千克？
（2）一头奶牛的重量是约500千克，8头这样的奶牛共重多少吨？
（3）宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨？。