片断教学应注意事项
如何进行小学科学课片段教学
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小学科学课片段教学案例分析
案例一：物质的变化
教学目标
帮助学生理解物质变化的原理， 培养观察和实验能力。
教学方法
通过实验演示和小组讨论，引导 学生观察物质变化的现象，理解 化学反应的本质。
案例二：地球的内部结构
教学目标
帮助学生了解地球的内部结构，培养地理空间思维能力。
教学方法
通过模型演示和多媒体教学，帮助学生建立地球内部结构的 直观印象。
如何进行小学科学课片段教 学
汇报人： 2024-01-08
目录
• 片段教学概述 • 小学科学课片段教学设计 • 小学科学课片段教学实施 • 小学科学课片段教学注意事项 • 小学科学课片段教学案例分析
01
片段教学概述
片段教学概述
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02
小学科学课片段教学设计
小学科学课片段教学设计
案例三：生物链
教学目标
帮助学生理解生物链的概念，培养生 态环保意识。
教学方法
通过实例分析和小组讨论，引导学生 理解生物链的构成和作用。
THANKS
谢谢您的观看
探究活动
设计具有探究性的实验或 活动，让学生亲自动手操 作，培养他们的观察、思 考和解决问题的能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论、 合作探究，培养学生的合 作意识和协作能力。
教师指导
在展开教学过程中，教师 应给予学生适当的指导和 点拨，帮助他们更好地理 解和掌握知识。
总结提升
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，帮 助学生梳理知识点，加深对知识的理 解和记忆。
反馈评价
及时给予学生反馈和评价，帮助他们 了解自己的学习状况，发现不足之处 并加以改进。
片段教学实施方案
片段教学实施方案一、教学目标。
本教学实施方案旨在通过片段教学的方式，帮助学生掌握特定知识点或技能，并提高他们的学习兴趣和参与度。
具体目标包括：1. 确定教学目标，明确所要教授的知识点或技能，确保学生在学完教学片段后能够达到预期的学习效果。
2. 提高学习兴趣，通过生动有趣的教学片段，激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心和探究欲。
3. 提高学习效率，通过精心设计的教学片段，帮助学生快速掌握知识点或技能，提高学习效率。
二、教学内容。
本教学实施方案适用于各个学科和各个年级的教学内容。
教学内容应该具体、清晰，符合学生的认知水平和学习需求。
在设计教学内容时，需要考虑以下几个方面：1. 内容选择，选择与教学目标相关的知识点或技能作为教学内容，确保内容的准确性和实用性。
2. 内容组织，将教学内容分解为几个片段，每个片段包含一个完整的知识点或技能，便于学生理解和吸收。
3. 内容呈现，采用多种形式呈现教学内容，如文字、图片、视频等，以满足不同学生的学习需求。
三、教学方法。
在实施片段教学时，需要结合具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
常用的教学方法包括：1. 启发式教学法，通过提出问题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，促进他们自主学习。
2. 合作学习法，组织学生进行小组合作学习，促进他们相互交流、合作，共同完成教学任务。
3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习效果。
四、教学评价。
在片段教学实施过程中，需要对学生的学习情况进行及时、全面的评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
教学评价应包括以下几个方面：1. 学习成绩评价，通过考试、作业等方式，评价学生对教学内容的掌握程度和学习效果。
2. 学习态度评价，评价学生在学习过程中的积极性、参与度等，促进他们形成良好的学习习惯和态度。
3. 教学效果评价，评价教学片段的设计和实施效果，总结经验，不断改进教学方法。
片断教学注意事项
“片断教学”应注意的事项厦门海沧实验中学徐建明一、课前抽签，教学设计一般是课前提前60分钟抽签选题，写教学设计。
教学设计包括教学内容概述、学习目标分析、学习者特征分析、教学策略分析、媒体选择与设计、教学流程图、教学过程设计（包括背景资料、教学资料运用、导学设计、问题设置、教师活动与学生活动设计、教学方法与学习方法设计、时间分配、教具使用、多媒体使用等方面）、板书设计等。
二、虚拟浓缩，环节清晰虚拟式片段教学除了内容少（课时教学内容的一部分）、时间短（15分钟）、无学生、无教具之外，与课堂教学并没有什么本质区别，区别的只是没有学生的虚拟性、浓缩性和表演性上课，它是课时教学的一个方面或一个内容(或课目)的浓缩。
虚拟式片段教学不管教哪一部分内容，一般要有几个基本的程序，以保证教学内容的完整性和衔接性。
如1.根据背景，揭题导入2.问题导入，课堂活动3.回归课本，教师点拨4.读写训练，适当点评5.学法引导，拓展延伸当然，教学设计时，要确立恰当的教学目标，明确本片段的重、难点。
三、主体地位，不可忽视1．通过教学设计做好课堂设计和活动设计，体现学科教育思想和新课程理念；2．结合教师自身的教学特点，展现教师驾驭课堂的风采；3．重视情境导入和问题导入；4．开展课堂活动(或提问、讨论、展示等)；5．做好师生互动和生生互动；6．及时发现学生课堂活动的闪光点；7．做好学生回答问题的点评、评价或鼓励四、虚拟课堂，驾驭有方片段教学没有学生，只能由教师一个人唱“独角戏”。
新课程所为营造师生平等对话的理念，教学中创设的课堂情境，要求上课者既是老师，也要充当学生，绝不能只做教师的事。
如1.面对评委，从容上课。
面对评委，大胆自如。
“各位评委，我可以开始了吗？”，得到应允后即开始上课。
“如，上课，同学们好，请坐下”；“今天我们将一起学习……”；２.转向黑板，写出课题。
课题板书与辅助板书要及时、准确、规范、工整（不要过多）。
３.问题背景，适当点出。
幼儿园片段教学
少儿园片段教课丁婉瑜今年来，片段教课渐渐成为教课教研、评估教师基本素质和展现教师教课才干的重要门路之一，它是一种和讲课完好不一样的教课展现方式。
一、什么是片段教课所谓片段（断）教课，是有关于一节完好的讲堂教课而言，是真切教课场景的一个片段，即一节课的教课片段的展现。
一般说来，截取某节课的某个局部的教课内容，让教师进行教课，时间大概限制在 12 分钟；也就是说，片段教课不过教课实行过程中的一个断面，执教者经过达成指定的教课任务，来表现自己的教课思想、教课能力和教课基本功。
片断教课也不一样于教课片断，前者是依据指定的片段进行教课，教课方案和实行过程都是独立的；尔后者不过课后从完好的讲堂教课过程中截取某一部分记录罢了。
虚境型片段教课则只好面对评委、领导或参加教研的老师进行模拟教课。
按福师大林菁教授的说法是：教师在确立课程内容后，对课程内容进行剖析，依据课程内容确立活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片段面对评委、同前进行教课的一种活动。
它是教师将教材理解，教课方法运用和活动设计转变为“详细活动”的一种活动。
二、片段教课的种类从教课内容看，片段教课可分为节选与专题两种种类。
节选类是从教材中选用某些片段进行教课，教者依据节选的内容确立教课目的，设计教课方案，而后实行讲堂教课。
专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教课环节）让教师施教，教者以此为目标进行教课。
小学、中学或主题领域。
从教课场景看，片段教课可分为实境与虚境两种种类。
实境型片段教课为教者供给真切的讲堂，教者能够面对少儿进行教课。
虚境型则只好面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教课。
因为虚境型片段教课不为时空所限，操作方便，所以只管有离开少儿主体之弊，但在事实上更屡次地被使用。
从选题根源看，片段教课可分为自定和他定两种种类。
自定型是由教者自己选择片段教课的内容；他定型则由别人（专家、评委、组织者）指定选题，教者按要求进行片段教课。
片段教学的技巧PPT课件
2.师生能互动——对话有技巧
症状：老师，我知道，我发现，……
对策： （1）适当重复学生语言
这个同学说有8行，每行15棵，所以用 15×8，你们的想法和他一样吗？
（2）老师回应学生语言 哦！你把29看作30，21看作20，估算结果是600。
（3）老师展示师生对话
两个同学都称1千克橘子，他的1千克是6个，你的1千克是14个。
教师只有加以预设，片段教学才 能顺利进行并取得精彩的效果。
预设内容应包含： 教学设计的预设；学生想法的预设； 课堂气氛的预设等等。
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2024/10/15
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1.教学设计的预设 （1）正确地解读教材
如《3的倍数的特征》
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如《3的倍数的特征》
有效突破难点的教学环节：
①2、5的倍数的特征能适用3的倍数的特征吗？
你怎么笑弯了腰呢，笑他称错了，我看了，没错啊！为什么会这
样呢？哦！你恍然大悟了，原来橘子大小不一样，同样1千克橘子，
数量也会不一样的，真聪明！
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3.眼中有观众——体态有技巧
症状：低着头，斜看一方，手不知放哪里，… … 对策： （1）合理分配目光 （2）突出手势作用 （3）恰到好处走动
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三、预设性
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一、完整性
有开头，有结尾。 避免冲冲地来，悄悄地走。
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1.复习导入环节的取舍 ——依课题内容而定
①起始课可不复习
如：《认识几分之一》、《因数和倍数》
②非起始课应复习
如：《三位数乘两位数》、《梯形的面积》
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2.新知探索内容的选取 ——依个人擅长而定
3.练习巩固环节的使用 ——依剩余时间而定
没有巩固练习环节的结束语：接下来， 我们开始闯关练习。各位评委，我的片 段教学到此结束，谢谢！
片段教学技巧范文
片段教学技巧范文教学技巧是教师在课堂教学中灵活运用各种教学方法和手段，以提高学生学习效果的一种能力。
片段教学是一种有效的教学技巧，也是教师们常用的教学方法之一、本文将就片段教学的定义、优势及应用等方面进行详细论述。
一、片段教学的定义片段教学是指将整个教学过程划分为若干个相对独立的小块，通过分段教学，使学生逐步理解和掌握知识的一个教学方法。
教师可以自由安排每个小块的教学时间和教学内容，这样一来，可以更好地掌握教学进度和学生的学习情况。
二、片段教学的优势1.适应学生的认知规律。
片段教学能够将复杂的知识点划分为小块，有利于学生集中精力进行学习，并且便于理解和掌握。
2.提高学生的学习兴趣。
片段教学能够使学生在每个小块之间产生一种期待和悬念，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
3.有利于巩固知识点。
通过片段教学，学生可以在每个小块的学习过程中更好地理解和消化所学知识，从而达到巩固知识点的目的。
4.提高学习效果。
片段教学可以根据学生的学习情况和教学进度进行灵活调整，有利于激发学生的学习兴趣，改善学生的学习效果。
三、片段教学的应用1.预习环节。
在课前，教师可以将新知识划分为若干个小块，并给出一些简单的问题，让学生进行预习。
通过预习，学生可以提前了解新知识的大致内容，并在课堂上更好地理解和掌握。
2.示范与指导。
教师可以通过示范和指导，将复杂的操作过程分解为若干个小块，让学生逐步模仿和操作。
例如，在教学写作时，教师可以先示范写作的整体结构，然后再指导学生写作的每个小步骤。
3.复习和检测。
在复习和检测环节，教师可以将所学知识点划分为若干个小块，通过小测验来检测学生对每个小块的掌握情况。
通过复习和检测，教师可以及时发现学生的薄弱点，有针对性地进行巩固和提高。
4.课堂总结。
在课堂总结环节，教师可以将整堂课的内容划分为若干个小块，对每个小块进行概括和总结。
通过课堂总结，学生可以更好地理解和记忆教师所教的知识点，并在以后的学习中加以应用。
幼儿园片段教学注意事项
幼儿园片段教学注意事项一、片段教学是什么？所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
二、明晰评价标准对于参加片断教学的教师来说，了解相关的评价标准就可以帮助教师更周全地考虑和准备整个活动，也能够使教师明确自己存在的问题并加以克服或进行改进。
粗拟几条供参考。
1.活动目标：具体明确、符合幼儿的年龄特点，能体现《纲要》的精神。
2.活动环节：围绕目标展开、紧扣教学内容。
3.教学重难点：要把握准确，教学中相关的策略解决重点、突破难点Q4.教学方法：能综合运用多种教学方法，注重激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿有效学习。
5.问题设计：围绕目标和内容设计问题，提问富有开放性、启发性,能引导幼儿积极思考。
6.环节架构：活动结构安排科学合理，层次分明，详略得当，体现目标层层落实和推进。
7.组织形式：关注教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持幼儿学习。
8.讲解示范：讲解简明，动作规范到位，进行示范的位置和角度让幼儿一目了然。
9.教学设计：具备本领域的教学设计能力。
10.教学素养：具有较强的亲和力，教态亲切自然；普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生动，切身融入到教学活动中；举止大方稳重，表情自然、仪表端正。
11.时间安排：分配合理，详略得当，在有效时间内完成教学内容。
切忌太短或超时。
三、片段教学的前期准备（一）分析教材（课程内容）1、要深入研究教材,挖掘教材的主题和教育意义;2、根据幼儿年龄特点和课程的内容确定课程的重难点。
（一）把握各领域各类活动的指导策略从我省所使用的幼儿园教材（领域活动）中选取某一教学内容（三）编写简要的活动计划1、活动目标的制订2、活动前期的准备3、活动过程的设计（四）进行预教L熟记作品内容2.预演、熟悉教学环节、避兔因紧张而卡壳3.控制好时间（10分钟左右）四、注意事项有哪几点？1.用“你回答得太棒了"、“你回答得太漂亮了”来进行表扬，而且运用过多。
片段教学培训讲座心得体会
近日，我有幸参加了学校举办的片段教学培训讲座，这次培训让我受益匪浅。
在讲座中，专家们深入浅出地讲解了片段教学的内涵、技巧和注意事项，让我对片段教学有了更深刻的认识。
以下是我对此次培训的一些心得体会。
一、片段教学的内涵片段教学是指教师在实际教学中，针对某一知识点、某一教学环节或某一教学活动，进行有针对性的教学设计、实施和评价。
它具有以下特点：1. 针对性强：片段教学以解决实际问题为出发点，针对教学中的难点、重点进行讲解，有助于提高教学效果。
2. 简洁明了：片段教学注重内容的精炼，以简洁明了的语言和教学方法，使学生在短时间内掌握知识。
3. 灵活多样：片段教学可以根据不同的教学情境和学生的需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
4. 评价及时：片段教学强调教学过程中的评价，及时发现问题，调整教学策略。
二、片段教学的技巧1. 精心设计教学目标：片段教学的目标要明确、具体，符合学生的认知水平和学习需求。
2. 优化教学内容：围绕教学目标，精选教学内容，突出重点、难点，使学生在短时间内掌握知识。
3. 创设教学情境：运用多种教学方法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 灵活运用教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法。
5. 注重教学互动：鼓励学生积极参与教学活动，通过提问、讨论等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
6. 及时反馈与评价：在教学过程中，关注学生的学习状态，及时给予反馈和评价，帮助学生纠正错误，巩固知识。
三、片段教学的注意事项1. 避免内容过多：片段教学应突出重点、难点，避免内容过多，使学生难以消化。
2. 避免教学方式单一：根据教学内容和学生的需求，灵活运用多种教学方式，提高教学效果。
3. 避免忽略学生主体地位：片段教学应以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
4. 避免评价过于主观：评价应客观、公正，以学生的实际表现和进步为依据。
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片断教学应注意事项
一、片段教学的内容应完整。
片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。
比如不管要教学的是哪一部分内容，你一定要有几个基本的程序，如（1）揭题导入（2）初读（3）精读（4）读写练习（5）拓展延伸等，要保证教学内容的完整。
当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现语文课程的特点，加强听、说、读、写的综合训练等等。
二、片段教学应善于运用评价。
片段教学没有学生，新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现，但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境，这样只能由教师一个人唱“独角戏”了，就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、随意，甚至有听不明白的感觉。
比如：下面请大家自由发言，谈谈自己读完课文的体会。
如果马上评价说：“你很真诚。
”“你有结合实际来谈体会，很好！”可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不怎么合适，我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比如可以这样说：“哦，你是说------，你的回答很真诚。
”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。
当然，不是每一个评价都应这样，指的是能突出片段重点的地方。
三、片断教学要充分地展示自己的教学基本功。
片段教学时间很短，我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的语文素养以外，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。
因此要做到：
（1）要自信，充满热情。
这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好头。
在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩盖你的一些瑕疵。
（2）扬长避短，展示才华。
你粉笔字漂亮，不防把板书写到最美；画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画；如果有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；还有如果你才思敏捷，临时来一首相关的诗歌，那就更妙了。
不过，作为语文老师，你一定要范读一次课文，这是你语文基本功的综合体现。
总之，这样一来，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。
（3）想办法表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。
你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。
还有，当你的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。
4、一些要提醒的细节。
（1）在导入时，要关注面试前后几天国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，如果正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它，还挺有用的。
（2）要有写字指导。
最近有很多名师上课时都很注意这一点。
我们可以在书写课题时说：请大家伸出手指和老师一起写课题。
或者说：请大家认真看老师写课题。
如果在课题中有一些难读难写的字，就教学生写一写，记一记。
在上课时，对一些重要的字词，也可以拿出来对学生进行一番书写指导。
这样就可以看出你很善于扎实地培养学生的语文能力。
（3）不要忘了插图。
插图是课文很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。
如果有插图，一定要好好加以利用。
（4）可以根据需要在片段教学中假装使用了多媒体。
虽然近来不少老师都说，多媒体在公开课上使用得过多，对学生的阅读能力和想象力有不利的影响，但适当地使用多媒体则是现代教学的必然要求，如果安排得恰到好处的话，评委也会认同的。
（5）关于时间安排。
片段教学的时间一般是10－15分钟，所以在备课时应该要稍微多设计一些内容，自己在家里进行试上练习时，时间应控制在12分钟左右比较合适。
时间不多不少正合适是最好不过的了，如果出现了意外，一般来说时间不够比时间有剩会更好一些。
比如你每一个步骤都有按部就班扎扎实实地去上好，充分地展示了自己，即使时间不够，评委也能看出你的能力；相反，如果你内容太少，三下五去二几分钟就上完了，那么你就不能充分地展示自己，评委还会认为你很随意、没内涵，那就比较糟了。