人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(2)(教案)
人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用导入式教学，通过生动有趣的化学实验现象，激发学生的兴趣，引导学生主动探究化学原理。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生思考实验原理，培养学生的科学思维。
3.培养学生团结协作的精神，让学生在实验过程中学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
4.培养学生面对实验失败时的正确态度，教育学生勇于尝试、不断探索，形成良好的心理素质。
5.引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已具备了一定的化学基础知识，对化学现象有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇，但实验操作能力和安全意识仍有待提高。此外，学生的观察、分析、推理等科学思维能力正处于发展阶段，需要通过实验活动加以培养和提升。在本章节的教学中，应关注以下学情：
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会向学生介绍化学实验的基本知识，包括实验室安全规则、实验仪器的使用方法和实验操作步骤。在这个过程中，我会重点强调实验安全意识，让学生明白在进行化学实验时，安全是首要前提。接下来，我会详细讲解本节课的实验内容，如配制溶液、称量物质、滴定等基本操作，并配合实际操作演示，使学生更直观地了解实验步骤和技巧。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作技能和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成实验报告：学生需要根据课堂实验内容，撰写一份完整的实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象、数据处理和分析、实验结论等。要求字迹清晰，表述准确，图表规范。
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5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
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1.提问：询问学生是否了解化学实验，以及他们在生活中接触过哪些化学现象。通过学生的回答，引出化学实验在日常生活中的重要性。
2.情境创设：展示一些有趣的化学实验现象，如“水中花”、“消失的颜色”等，让学生感受到化学实验的神奇魅力。
3.设疑：提出问题，如“为什么化学实验能够产生这么多神奇的现象？”、“化学实验在科学研究中的作用是什么？”等，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的热情，增强探索科学奥秘的欲望。
2.使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，树立严谨的科学态度，遵循实验操作规范。
3.培养学生珍惜实验资源，爱护实验仪器，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，学会正确处理实验废弃物，保护环境。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们的实验能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学的过程中，形成积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以实际问题为背景，激发学生的兴趣和探究欲望。例如，通过介绍化学实验在生活中的应用，引导学生认识到化学实验的重要性。
2.运用启发式教学法，鼓励学生主动提问、思考，培养他们的创新意识。在教学过程中，教师可以设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。在实验过程中，教师可以让学生分组进行实验操作和数据记录，互相交流、讨论，共同解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握化学实验的基本操作方法和注意事项，能够独立设计并完成简单的化学实验。
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析本节课的主题是“化学是一门以实验为基础的科学”，这是人教版九年级化学第一单元的第二课题。
教材通过本节课的学习，旨在让学生了解化学实验的基本操作和方法，掌握一些常见的实验技能，培养学生的实验能力和观察能力，使学生能够通过实验来探究和验证化学原理。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的兴趣。
但学生在实验操作方面可能还不够熟练，对一些实验技能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握实验技能。
三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和方法。
2.培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3.引导学生通过实验来验证化学原理，体验化学的乐趣。
四. 教学重难点1.实验基本操作的掌握。
2.实验技能的提升。
3.实验原理的理解和应用。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、分组合作法等方法，引导学生通过实验探究，自主学习，合作交流，提高学生的实验能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：酸碱溶液、指示剂等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对实验的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的实验内容，讲解实验原理和实验步骤，引导学生明确实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，分析实验现象，验证实验原理，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的实验内容和所学知识，强调实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与实验相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
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5.教学策略灵活运用：在教学过程中，我灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，我注重与学生互动，提问和引导学生思考，使他们能够在实践中掌握实验知识和技能。这种人性化的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习效果。
2.问题导向学习：在教学过程中，我引导学生提出问题，激发他们的思考和探索欲望。通过问题的设置和引导，帮助学生建立实验目的和实验操作之间的联系，使学生在解决问题的过程中，培养了观察、思考和分析问题的能力。
3.小组合作学习：我将学生分成小组，鼓励他们合作完成实验操作和分析实验结果。这种小组合作的学习方式，既培养了学生的团队合作精神，又提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
4.我引导学生互相交流和讨论，培养他们的团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我引导学生回顾本节课的学习内容，总结实验操作的注意事项和实验现象的规律。
2.我通过提问和引导学生思考，帮助他们巩固实验知识和技能。
3.我鼓励学生提出自己的疑问和困惑，并引导他们通过思考和讨论解决问题。
（五）作业小结
3.在导入新课时，我还注重与学生的生活实际相结合，通过举例说明化学实验在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和动力。
（二）讲授新知
1.在讲授新知时，我注重理论与实验相结合，通过展示实验现象和过程，引导学生理解和掌握化学实验的基本操作和原理。
2.我使用生动的图片、图表和多媒体资料，帮助学生直观地理解实验现象和结果。
1.在作业小结环节，我布置相关的实验作业，让学生独立完成并提交。
人教版九年级上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(2)(教案)
人教版九年级上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学（2）（教案）教案年级九年级学科化学教员庞秀秀标题化学是一门以实验为基础的迷信〔2〕廊坊市第十中学Langfang No.10 Middle School课题2 化学是一门以实验为基础的迷信第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探求【教学目的】知识与技艺：1、对人体吸入的空气和呼出的气体的探求2、看法实验是学习的重要途径，学会观察，描画，记载实验现象，培育先生观察才干和表述实验现象的才干。
进程与方法：1、经过教员提出课题，停止师生讨论，确定方案，分组实验探求，交流总结。
2、能无看法的激起先生探求效果的兴味，并能停止实验，得出有价值的结论情感与价值观：1、经过实验探求，激起先生学习化学的兴味,体会发现的乐趣和成功的喜悦。
2、经过先生分组实验，使先生看法到实验是学习的重要途径，培育先生之间的协作才干。
3、体会化学与人类提高的关系，关注与化学有关的社会效果，看法学习化学的价值。
【教学重点难点】教学重点1、激起先生对探务实验的兴味，培育先生对实验现象观察，记载和描画才干。
2、实验探求的基本思绪和方法以及实验进程的正确操作。
教学难点1、训练先生自动观察实验现象，学会表述实验现象。
2、经过探务实验，得出正确的实验结论。
【教学预备】实验用品：水槽、玻璃导管、集气瓶、胶头滴管、玻璃片、木条、火柴实验药品：廓清的石灰水溶液、蒸馏水【教学进程】样的进程?请猜想：人每时每刻都在停止呼吸，人吸进的气体和呼出的气体能否一样？【探求提示】1、二氧化碳能使廓清的石灰水变混浊。
2、氧气能使带火星的木条复燃。
3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
【探求指点】1、搜集两瓶空气做对比实验〔如何搜集？〕2、搜集两瓶呼出的气体做实验。
【提问】如何搜集呼出的气体？【演示】用排水集气法搜集气体。
⒊搜集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。
同时做【作出猜想】⒈呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2023-2024学年人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教案
2023-2024学年人教版九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案一、教学目标1.了解化学是一门以实验为基础的科学；2.掌握化学实验的基本要素和实验室安全知识；3.发展实验设计和实验操作的能力；4.培养实验数据记录和结果分析的能力。
二、教学重难点1.化学实验的基本要素和实验室安全知识；2.实验设计和实验操作的能力；3.数据记录和结果分析的能力。
三、教学准备1.教师准备实验室设备和化学实验用品；2.教师准备化学实验案例和实验流程；3.教师准备相关课件和教学资源；4.学生准备实验记录本和写作工具。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）•教师通过提问的方式，复习上节课学习的内容，引出化学实验的重要性和实验在化学研究中的作用；•引导学生思考：化学实验为什么是一门以实验为基础的科学？2. 讲授（约20分钟）•教师讲解化学实验的基本要素：问题、实验目的、实验材料、实验步骤、实验仪器和实验条件；•通过示意图和实际案例，解释实验操作过程和注意事项；•强调实验室安全知识，包括实验室的危险标识、常见实验室安全设施和应急措施；•教师结合化学实验课程的目标和要求，讲解实验设计的重要性和实验结果分析的方法。
3. 实验操作（约40分钟）•教师组织学生进入实验室，按照实验流程和步骤进行实验；•学生在教师的指导下，完成实验操作，并记录实验数据；•教师对学生的实验操作进行指导和纠正，并解答学生的问题；•学生互相合作，加强团队协作和实验操作技能。
4. 实验结果分析（约15分钟）•学生根据实验数据，分析实验结果，并写出实验报告；•教师对学生的实验结果进行评价和指导，并提供反馈意见；•学生互相讨论和交流实验结果，提出问题和改进意见。
五、课堂小结•教师对本节课的内容进行总结，并强调化学实验的重要性和实验的基本要素；•教师布置下节课的预习任务，提前准备相关实验材料和问题。
六、课后作业•学生完成实验报告，并交给教师评阅；•学生预习下节课的内容，预先了解相关实验知识和实验操作技巧。
人教版九年级上册第一单元《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道化学实验的基本操作，如取用药品、称量、加热、冷却等。
2.掌握化学实验中常用的仪器和设备，了解其使用方法和注意事项。
3.学会观察实验现象，能正确记录和描述实验结果。
4.能够运用实验方法验证化学原理，培养实验设计和实验操作能力。
3.练习时间：给予学生10-15分钟的时间完成练习题，期间教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述化学实验基本操作、仪器设备使用、实验观察与记录等关键知识点。
2.邀请学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和感悟，总结实验设计与操作的经验教训。
3.强调化学实验的重要性，提醒学生在今后的学习中，要注重实验实践，培养严谨、细致的科学态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生了解化学实验在现实生活中的应用，激发学生对化学实验的兴趣和好奇心。
2.分层次教学，注重个体差异：针对学生的不同能力水平，设计难易程度不同的实验任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.强化实验操作训练，提高操作技能：通过反复练习，让学生熟练掌握化学实验的基本操作，培养学生的实验操作能力。
8.拓展课堂，提高实践能力：组织学生参加课外化学实验活动，如化学实验竞赛、科普讲座等，提高学生的化学素养和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以日常生活中的化学现象为例，如燃烧、腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，进而引出化学实验的重要性。
2.提问方式：向学生提问：“你们认为化学实验在化学学习中的作用是什么？”、“化学实验为什么被认为是一门以实验为基础的科学？”
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将研究的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探讨人体吸入的氛围和呼出的气体。
教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的研究过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程第一课时一、导入新课1．引导设问：我们的生活到处都离不野蛮学，化学使我们的生活多姿多彩。
那末化学又是以什么为基础建立的呢？2．讲述：人人是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．构造学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请人人开动脑子，运用各类手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）【教学目标】1. 知识与技能（1）学会用控制变量的方法设计对照实验。
（2）学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。
（3）知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。
2. 过程与方法（1）了解科学探究的一般步骤，能进行初步的探究活动。
（2）培养观察和表述能力，以及实验分析能力。
3. 情感态度与价值观（1）体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学习化学的热情。
（2）培养求实的探索精神和团队合作精神。
【教学重难点】重点：1、了解科学探究的一般步骤和环节；2、培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点：应用控制变量的方法设计对照实验。
【教学方法】实验探究、小组讨论、归纳总结、巩固提高。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：水槽、集气瓶、滴管、玻璃片、饮料管、火柴、小木条、澄清石灰水。
教学过程：一、新课导入：我们每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们吸入的是什么？呼出的又是什么？（提醒学生人吸入的气体不完全是氧气，呼出的气体也不完全是二氧化碳）出示一块在空气中放置一段时间而变软的饼干，引导学生思考空气中还含有什么气体？下面我们就对我们吸入的空气和呼出的气体进行仔细的探究。
二、活动探究：[提出问题]我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？[查阅资料]引导学生回忆在生物和自然课中的知识。
[提出猜想]鼓励学生根据已有知识大胆猜想。
学生回顾生物等学科知识，分析我们吸入的空气和呼出的气体的可能不同。
根据已有知识提出自己的猜想——A. 两者的氧气含量不同B. 两者的二氧化碳含量不同C.两者的水蒸气含量不同D.……[提供资料]根据需要提供关于氧气、二氧化碳检验的知识。
[制定方案]指导学生根据物理和生物学科中接触到的控制变量法和对比研究法设计和制定实验方案。
[探究活动一]步骤1：收集气体样品。
边做边想，学习使用排水法收集人呼出气体的方法及获取空气样品的方法。
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过一种幸福完整的教育生
活
教案
年级九年级
学科化学
教师庞秀秀
题目化学是一门以实验为基础的科学（2）廊坊市第十中学
Langfang No.10 Middle School
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【教学目标】
知识与技能：
1、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
2、认识实验是学习的重要途径，学会观察，描述，记录实验现象，培养学生观察能力和
表述实验现象的能力。
过程与方法：
1、通过教师提出课题，进行师生讨论，确定方案，分组实验探究，交流总结。
2、能有意识的激发学生探究问题的兴趣，并能进行实验，得出有价值的结论
情感与价值观：
1、通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，体会发现的乐趣和成功的喜悦。
2、通过学生分组实验，使学生认识到实验是学习的重要途径，培养学生之间的合作能力。
3、体会化学与人类进步的关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
【教学重点难点】
教学重点
1、激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象观察，记录和描述能力。
2、实验探究的基本思路和方法以及实验过程的正确操作。
教学难点
1、训练学生主动观察实验现象，学会表述实验现象。
2、通过探究实验，得出正确的实验结论。
【教学准备】
实验用品：水槽、玻璃导管、集气瓶、胶头滴管、玻璃片、木条、火柴
实验药品：澄清的石灰水溶液、蒸馏水
【教学过程】
人的呼吸过程是一个什么
样的过程?请猜想：人每时
每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？
【探究提示】
1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
2、氧气能使带火星的木条复燃。
3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
【探究指导】
1、收集两瓶空气做对比实验（如何收集？）
2、收集两瓶呼出的气体做实验。
【提问】如何收集呼出的气体？
【演示】用排水集气法收集气体。
⒊收集一瓶呼出的气体，用澄
清的石灰水检验。
同时做空气的对比实验。
⒈呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
⒉呼出的气体中氧气的含量比空气少。
⒊呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证：
查阅资料，设计实验，验证自己的假设。
学生思考、讨论，按自己的设计方案并在教师的指导下做实验。
⒋收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。
同时做空气的对比实验。
⒌对着干燥的玻璃片呼气。
同时做空气的对比实验。
【提问】
由以上实验得出的初步结论是什么？
实验中应注意的问题？
⒈与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并讨论如何证明你的推断。
⒉从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。
学生思考后回答：
⒈呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
⒉呼出的气体中氧气的含量比空气少。
⒊呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
小结：
呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。
呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。
实验中倒入瓶内的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。
伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。
交流讨论
⒈学完本课题你的收获是
什么？受到哪些启发？
⒉你明白了什么是科学探究？。