九年级科学化学实验探究
1.2化学实验与科学探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
课题2化学实验与科学探究第3课时教学设计课题化学实验与科学探究第3课时单元第一单元学科化学年级九年级教材分析本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。
学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。
因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
核心素养目标化学观念：通过实验，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
科学思维：通过对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
科学探究与实践：学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。
科学态度与责任：通过激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
重点完成简单的探究实验，并写出实验报告。
难点培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。
在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。
倾听思考使学生充分认识化学是一门以实验为基础的科学。
讲授新课一、对蜡烛及其燃烧的探究科学探究的一般思路：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流1.蜡烛点燃前（眼睛看、鼻子闻、手感觉）：学生分组实验（提醒学生注意安全）观察并记录实验现学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究象。
能力。
探究内容：观察蜡烛的颜色、状态、形状、闻一闻气味。
颜色：白色；状态：固体；形状：柱状；气味：有轻微气味探究内容：探究蜡烛的硬度、密度、溶解性【实验探究】用小刀切割一小块蜡烛放在盛水的烧杯中，观察现象。
初三化学实验探究教案5篇
初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
初中化学实验探究教案
初中化学实验探究教案
实验名称：酸碱中性物质检测实验
实验目的：通过本实验，学生掌握酸、碱和中性物质的检测方法，了解它们在日常生活中的应用。
实验材料：
1. 盐酸（酸性物质）
2. 碳酸钠（碱性物质）
3. 红、蓝、黄石蕊试纸
4. 蒸馏水
5. 试管
6. 手套、护目镜
实验步骤：
1. 依次在三个试管中加入少量盐酸、蒸馏水和碳酸钠溶液。
2. 分别将红、蓝、黄石蕊试纸插入三个试管中。
3. 观察试纸颜色的变化，并记录下来。
4. 根据颜色的变化判断试管中物质的酸碱性质。
实验内容分析：
1. 盐酸为酸性物质，对红石蕊试纸为红色。
2. 蒸馏水为中性物质，对蓝石蕊试纸无明显变化。
3. 碳酸钠为碱性物质，对黄石蕊试纸为黄色。
实验拓展：
1. 可以用其他酸碱中性物质进行实验，加深学生对实验原理的理解。
2. 让学生自行创新实验方法，检测日常生活中其他物质的酸碱性质。
实验安全注意事项：
1. 在进行实验时务必戴手套和护目镜，注意化学品的风险。
2. 实验后要及时清理实验器材，保持实验环境整洁。
3. 学生在进行实验时要保持安静，专心实验，不得滥用实验器材。
通过本实验，学生可以通过实际操作，深入了解酸碱中性物质的性质，并且培养了实验观察和判断的能力，对化学知识有了更深入的认识。
浙教版九年级科学—化学综合实验探索题汇总-共15页
浙教版九年级科学—化学综合实验探索题汇总-共15页1．由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白群污染”，已成为一具严峻的社会咨询题。
某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成举行分析探索（资料显示该塑料惟独C、H两种元素），他们设计了如图所示的实验装置。
目的是经过测量有关数据，推算塑料组成元素的含量。
图中字母A至G均表示装置编号。
靖依照实验装置，回答下列咨询题：（1）由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气，为使D装置中塑料试样在纯氧中燃烧，装置C中盛放的试剂应该是；（2）E、F装置是气体的汲取装置，该处的设计有别正确的地点，怎么改进．理由是；（3）碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙，则装置连接正确时G装置的作用是。
2．由于大量使用一次性塑料方便袋而造成的“白XXX污染”已成为一具严峻的社会咨询题。
某化学研究小组的同学对某种塑料袋的组成举行分析研究（资料显示该塑料只含C、H两种元素）。
他们设计了图18所示的实验装置，使该塑料试样在纯氧中彻底燃烧，观看实验现象、分析有关数据、推算元素含量。
（1）实验装置中有一处明显错误，请写出改正办法.（2）装置A中反应的化学方程式为.（3）装置E中的现象是，装置F的作用是（4）若装置C的玻璃管中放入的塑料试样质量为5.9g，塑料试样充分燃烧后，装置D增重7.2g，则该塑料试样中含氢元素的质量为g；假设塑料的组成为C x H y，则装置C的玻璃管中反应的化学方程式为（化学计量数用含x、y的代数式表示，且能够是分数）（5）若装置中没有连接装置B，将使该塑料试样中氢元素的质量测算结果（填“偏小”、“ 偏大”或“无妨碍” ）（6）若此塑料为聚氯乙烯则生成物中会有_____检验此物质应在____和____之间加______ ___3．某化学兴趣小组的同学在活动中展示了一套如下图所示实验装置(假设每步均彻底反应，氧化铁样品中的杂质别参加反应)。
查阅资料：草酸在浓硫酸存在时加热发生如下反应：OHCOCOOCH22422+↑+↑?→浓硫酸经过讨论，同学们对这套装置有了多种认识。
人教版九年级化学上册《化学实验与科学探究》走进化学世界PPT优质课件(第1课时)
防止液体洒出或飞溅。
探究新知
（3）倾倒液体时，为什么要将标签握在手心里？ 防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签。
（4）倒完液体后，为什么要立即 盖紧瓶塞？
盖紧瓶塞是为了防止液体受到污染 或某些挥发性物质逸出。
探究新知
2．定量液体的取用：用量筒量取。
探究新知 3.吸取和滴加少量液体试剂: 胶头滴管。
探究新知
注意：
①垂直悬空于容器上方，不伸入容器内， 不接触容器内壁。 ②不能一管多用，清洗后才能吸取其他试剂。 ③取用试剂后不能倒置或平放，防止液体倒流沾污试剂或 腐蚀橡胶帽。 ④不要把滴管放在实验台上，以免沾污胶头滴管。
当堂训练
1.下列仪器中，具有溶解固体、配制溶液和加热较
多量液体这三种用途的是 （ D ）
A.试管
B.量筒
C.集气瓶
D.烧杯
当堂训练
2.量取45 mL的水应选用的量筒是 ( C )
A.10mL
B.25mL
C.50mL
D.100mL
当堂训练
3.下列有关胶头滴管的使用方法正确的是 （ B ） A.胶头滴管用后，直接放在实验台上 B.用完滴瓶上的滴管直接放回滴瓶 C.胶头滴管用后，直接用于吸取其他试剂 D.取液后的滴管平放或倒置
讨论：若量取液体时， (量筒水平放置)俯视或仰视， 会对读数产生什么影响 ？
探究新知
量筒
量筒：用来量度液体体积，精确度不高。 使用注意事项： ①不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能 在量筒里溶解或稀释溶液。 ②量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹 液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。 ③选用量筒的规格要等于或略大于Fra bibliotek量液体的体积。
初三化学实验探究题答题技巧
初三化学实验探究题答题技巧
初三化学实验探究题是学生进行化学实验探究后，从实验结果中归纳总结化学规律，完成问题或论述的一种问答形式。
下面是初三化学实验探究题的答题技巧：
1. 清晰理解题意，认真阅读题目中的信息和数据，把握其关键节点，明确主体和谓语的关系。
2. 弄清实验的目的和方法，理解实验中所涉及到的化学现象与化学定律及理论；
3. 做好实验记录，认真观察实验现象，整理和归纳实验数据，逐个分析化学现象，并注意观察现象变化的趋势和规律性。
4. 总结归纳实验结果，通过数据比较，找出其中的异同点，以及通常的规律和定律性，结合已有的化学原理进行论述分析。
5. 确保答案的全面、正确及有逻辑性，并且无误之处要给出合理的解释。
答题时最好采用"问题-证据-解释" 答题模式，以简明扼要、准确清晰地表达答案。
6. 注意文字表达和论证的科学性和精准度。
写作各章的开头和结尾，要与全文的中心思想紧密相连。
避免重复、散漫和不必要的叙述。
7. 最后进行检查，检查答题的合理性和科学性，确保不出现离题、错误、遗漏、冗长、无条理性等情况。
九年级科学化学实验探究
九年级化学探究性实验初探
一
四 、探究微型实验
微 型实验 是近 ２ ０ 年发 展较快 的一 种新 的化学 实验 ，微 型 实验节约药 品，节 省时间，操作安全 ，污染少，学生可 以 自己
、
探究实验 条件
动手 自制仪器 ， 自行实验 ，积极参 与，激发兴趣，培养创 新精
由于 实验 条件 的不 同， 往往 得到不 同的现象 或不 同 的产 神 。如 ： 在一块玻璃片上的不同点各滴一滴蒸馏水和矿泉水，在
方法一：用小塑料袋进行氢气爆炸实验 。
方法二 ：在小烧杯 里加入洗衣粉配成 的水溶液 ，约 占体积
的１ ／ ３ 。用两根玻 璃管 ，同时等量 向烧杯溶 液 中通 入氢气 、空
气，液面上产生 很多小气泡 。撤掉两个 导管，用燃着 的木条 点 燃气泡 。气泡立 即产生爆鸣声，无任何 危险。
二 、探究实验装置
一
般情 况下 ，一个实验有一种 固定 实验 装置，也可 以用多 轻微 的炸裂声，将石 子放入烧 杯的溶液里 ，烧杯 里的溶液立 即
种不 同的实验装置 来完成 。有 的实验 装置简单，有 的实验装置 变成红 色。通过玻璃导管 ，用嘴 向上述溶液里 吹气 ，一会后 ， 复杂 ； 有的实验装置能够说明某一种性质 ，有 的实验装置有某一 溶液变浑 浊，红色退 去。再继续吹气 ，烧杯 里浑浊的液体变 澄 种特殊 的功能等等 。 清 。通 过探究实验 ，使学 生掌握碳酸钙 、氧化 钙 、氢氧化钙之 如二氧化碳 与氢氧化钠溶液 的反应 可以用多种实验装置进 间的关系 。贴近生活，联 系实 际，现象 明显，说明问题 。 行 图１ 中氢氧化钠溶 液进入试管 。向图２ 中盛有 二氧化碳 的锥 七 、探究实验的安全性和环境保护 形瓶 中滴入氢 氧化钠溶液，小烧杯 里的水倒流 到锥 形瓶 中。向 图３ 盛有二氧化碳的烧瓶 中挤入氢氧化钠 溶液，一 会后 ，打开弹
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