《大家动手做条龙》说课稿
大家动手做条龙的教案
大家动手做条龙的教案《大家动手做条龙的教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容《大家动手做条龙》教学设计课题：大家动手做条龙课时：一课时课型：设计应用教学目标：一、显性目标：1、了解龙的文化内涵和造型特点。
2、学会以一个根本形体(纸杯或圆台型体)为设计元素，制作工艺龙。
二、隐性目标：1、造就良好的动手实力和团结合作意识。
2、激发酷爱民族传统文化的热忱，增加爱国情感。
教学重点：1、探究龙的造型和构造特点，设计并制作工艺龙。
2、感受龙的精神，激发学生奋勉向上的人生看法。
教学难点：1、龙头的造型及整条龙的气场和精神风貌的表现。
2、在合作学习中留意每位学生的共同参加。
教学打算：1、老师打算：教学课件、教案可拆装的龙造型一件制作工具2、学生打算：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
打算一些以龙为题材的美术作品和实物带到课堂，以备分析之用。
一次性纸杯、彩色卡纸、双面胶、剪刀等制作工具。
教学过程：回忆导入老师提问：色调的三元素是什么?(答：色相、明度、纯度)老师再问：色调的三原色什么?(答：红、黄、蓝)导入：播放王力宏的《龙的传人》老师提问：这首歌曲的名字叫什么?学生答复：歌曲的名字叫《龙的传人》老师再问：龙是什么样的?现实生活中有这种动物吗?学生探讨，老师归纳龙的形象主要来源于蛇，传闻古人常遭蛇的攻击，手足无措，先是恐惊，后又神话，把它当做能免除一切灾难的灵物。
下面教师和同学们一起去相识一下我们的中国龙。
板书课题《大家动手做条龙》二、探讨新知：1、龙文化：龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。
龙的造型应用广泛，与人们的生活休戚相关。
老师提问：生活中我们见过哪些和龙有关的事物呢?请同学们把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示好不好?学生展示答复，老师归纳演示课件玉龙远古时期的龙造型青龙瓦当建筑艺术中的龙造型青花海水龙纹天球瓶工艺美术中的龙造型北京北海公园九龙壁雕塑艺术中的龙造型舞龙民俗活动中的龙造型龙纹剪纸、鞋垫民间艺术中的龙造型(学生观赏中国不同艺术中的龙造型，了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象，增加民族骄傲感)。
大家动手做条龙优秀教案
大家动手做条龙优秀教案《大家动手做条龙》教案教学时间: 一课时一、教学目标1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。
二、教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教学准备：教师准备：教学课件、多媒体教学器材、可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。
学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
各种废弃物、纸杯、剪刀、裁纸刀、笔、胶等。
五、教学过程：1、播放音乐《龙的传人》，引出课题。
师：同学们你们知道这首歌的名字吗？生：《龙的传人》。
师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？生：自古就称中国人是龙的传人。
师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？生：了解一些，想。
出示课题：《大家动手做条龙》。
2、课件展示图片：提问同学们知道那些与龙有关的活动吗？比如：（1）.以龙为道具的活动舞龙。
（似因生似果，夜来满身大舞龙是中国极富民族色彩的民间艺术之一。
逢有大节日，大庆典，及出会巡游等，必有舞龙助庆。
至于舞龙始自何时，已无可稽考。
但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。
因为中国自古以来便相信龙是风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱便逢涝则求它开恩庇佑。
东周时楚国人民因舍不得贤臣屈原死去（投身于岳阳汩罗江），于是有许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至岳阳洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
）（3）.龙风筝。
3、出示课件图片，讲解关于龙的舞龙、赛龙舟、龙风筝的一些知识。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙的形象和特点。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 龙的起源和形象：讲解龙的起源，展示龙的图片，让学生了解龙的形象特点。
2. 制作龙的方法：教授制作龙的方法和步骤，包括剪、贴、折、画等。
3. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
三、教学重点与难点：重点：了解龙的起源和形象，掌握制作龙的方法和步骤。
难点：动手制作出形象生动的龙。
四、教学准备：1. 教材：《大家动手做条龙》教程。
2. 教具：龙的图片、制作龙的素材（如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机。
五、教学过程：1. 导入：通过展示龙的图片，引导学生谈论对龙的认识，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解龙的起源和形象特点，让学生了解龙的文化内涵。
3. 制作方法讲解：教授制作龙的方法和步骤，让学生分组讨论、提问解答。
4. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
5. 作品展示：邀请学生展示自己制作的龙，让大家共同欣赏、评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调龙的起源、形象和制作方法。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的龙形象，下一节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生了解龙在世界各地的文化意义和形象差异。
2. 调查并分享生活中常见的龙形象，如传统艺术、现代设计等。
3. 组织一次龙文化主题的班级活动，如龙舞表演、龙知识竞赛等。
七、教学评价：1. 学生制作的龙作品的创意、形象和完整性。
2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 学生对龙文化的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。
2. 针对不同学生的制作能力，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能完成作品。
3. 鼓励学生提出问题，充分调动学生的学习积极性。
《大家动手做条龙》教案模板
《大家动手做条龙》教案模板一、教学目的：1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。
五、教学步骤：（一）、组织教学：检查学生课前准备。
（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。
教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。
教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。
（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。
那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。
教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。
哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。
教师：同学们刚才说的都对。
由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。
它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。
哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的'龙、日用品上龙的图案等等。
教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。
（三）、讲解制作方法：教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。
2024年大家动手做条龙说课稿范文
2024年大家动手做条龙说课稿范文大家动手做条龙说课稿1一、教材：龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。
本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。
所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。
3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
二、教法：本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。
1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。
进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。
2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。
所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。
这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。
3．作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。
所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。
2. 学习简单的纸龙制作技巧。
3. 小组合作完成纸龙制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。
2. 教学难点：纸龙的制作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。
1.2 学生分享对龙的了解和印象。
2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。
2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。
3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。
3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。
3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。
4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。
5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。
5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。
6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。
6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。
七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。
7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。
八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案教案标题：大家动手做条龙教学目标：1. 学生能够了解中国传统文化中的龙的形象和象征意义。
2. 学生能够运用简单的手工制作技巧，动手制作一条精美的龙。
3. 学生能够通过合作与分享，增强团队合作意识和交流能力。
教学重点：1. 了解中国传统文化中的龙的形象和象征意义。
2. 学习手工制作技巧，制作一条精美的龙。
教学准备：1. PPT或图片展示中国传统文化中的龙的形象和象征意义。
2. 龙的模板或示范作品。
3. 纸张、颜料、剪刀、胶水等制作工具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PPT或图片向学生展示中国传统文化中的龙的形象和象征意义，激发学生对龙的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
示范与讲解（10分钟）：1. 展示龙的模板或示范作品，向学生介绍制作龙的材料和工具。
2. 详细讲解制作过程中的每个步骤和技巧，确保学生理解。
实践操作（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分发制作材料和工具，让学生根据示范和讲解开始制作龙。
3. 教师在制作过程中巡视指导，确保学生正确掌握制作技巧。
4. 鼓励学生相互帮助和分享经验，培养团队合作意识。
展示与分享（10分钟）：1. 每个小组完成制作后，让他们展示自己的作品。
2. 鼓励学生分享制作过程中的困难和收获，增强交流能力和表达能力。
3. 教师对每个小组的作品进行评价和鼓励，提供积极的反馈。
总结与延伸（5分钟）：1. 总结制作过程中学生的努力和成果，强调团队合作的重要性。
2. 提问学生对龙的形象和象征意义的理解是否有所改变。
3. 鼓励学生将手工制作的龙带回家展示，与家人分享学习成果。
教学扩展：1. 鼓励学生进一步了解中国传统文化中的其他形象和象征意义，如凤凰、龟等。
2. 组织学生进行手工制作展览，展示他们的作品并交流经验。
3. 引导学生通过绘画、写作等形式，表达对中国传统文化的理解和喜爱。
教学评估：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和合作态度。
中国龙说课稿3篇
中国龙说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大家动手做条龙》教学设计一、教材：人民美术出版社全国版初中美术第13册二、课题：大家动手做条龙三、课时: 一课时四、课业类别：应用.设计课五、教材分析：1、本课为设计•应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。
新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
”本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。
2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。
六、设计思路：初一年级学生，对中学美术课的学习充满好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课程，具有较高的学习兴趣。
生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙是一个人造形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。
教学设计了解龙的来历与造型特点的环节，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，同时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的准备。
中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、穿插。
他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。
通过老师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养。
教学中老师从学生的兴趣出发将单纯枯燥的构成知识引导示范制作中，让学生觉得简单而有趣，从而积极参与。
从环保的角度出发，启发学生根据龙的形体特征，寻找利用废旧物、替代品或自制材料来制作，培养学生的观察、实践和创新的能力。
在学法上提倡小组集体制作和活动。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成，基本的美术素养。
六、教学目标1．知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。
2．技能性目标：以一个截圆锥体为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。
3．情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。
引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。
七、教学重点：根据教材内容特点，研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度，充分调动学生情绪，使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来作为本课重点。
八、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。
在合作学习中注意每位学生的共同参与。
九、说教法、学法1、教法：为烘托气氛，调动学生情绪积极参与，先采用情景设置法把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，以达到突出主题的目的。
接着利用龙的来历、演变和发展，以及图片课件演播介绍龙的形象和赛龙舟舞龙的活动，激发学生爱国热情和民族自豪感，产生亲自动手制作一条龙的欲望。
然后引入做龙的具体方法和内容，让学生互动起来并鼓励集体创作分组完成，在动手实践的过程中，点拨法指导要点，提醒注意合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。
2、学法：学生通过情景调动了情绪，再经过欣赏汲取、分析讨论、自主探究、合作交流、实践操作、讲述表演等方法来学会龙的制作，增强信心，巩固提高设计制作的技能，锻炼了团结协作能力，培养了爱国之情，也享受到成功的乐趣。
十、教学准备：1. 教具准备：1) 教学课件、多媒体教学器材。
2) 可拆装的龙造型一至两件。
3) 多种制作材料。
2. 学生准备1) 通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
2) 准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂，以备分析之用。
3) 收集可利用的废旧材料（易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶等），寻找可替代的材料（高梁、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（课前或课上用较硬的纸做成纸筒作为做龙的材料）十一、教学过程1、组织教学:师生问好！2、音乐导入播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。
以问题引导学生来揭示本课。
（借用音乐导入，来烘托气氛突出主题导出课题，音乐使学生更易进入学习。
）老师导入课程书写课题。
3、讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。
（通过讲解、图片提示、观看录像课件等手段给学生以生动鲜明的印象，激发爱国热情、民族自豪感和创做欲望）4、讲解具体内容与方法。
（课件同步展示）（1）讨论分析龙各部分名称及特征（2）材料的选择运用（除纸杯外可废旧物品利用如：易拉罐、牙膏盒、药瓶、矿泉水瓶等；其它可替代材料如：木棍、树枝、竹子、玉米秸秆等；自制材料：用较硬的纸制成纸筒等）。
（材料的发现、选择和运用本身就是一个创新的过程，此过程培养了学生的观察力、想象力、实践能力和创造力。
）（3）基本制作方法的讲解，教师运用多媒体示范局部制作方法，讲解后也可选学生来实践演示。
（不主张学生硬搬书中方法，鼓励创新,以不同形式表现龙。
）（5）强调制作要点：龙身的起伏变化，龙头的造型装饰，整体的夸张变形、装饰点缀、龙的精神面貌的体现。
（配合音乐通过制作方法的引导使学生在制作过程中汲取知识和运用知识，且提高学生的学习兴趣、制作欲望，树立信心。
讲解中不断运用设疑、讨论分析、启发引导、自主探究等方法使课堂气氛活跃，使学生保持创作激情。
）5、分组竞赛、团结协作、完成作品（《龙的传人》为背景音乐播放）（1）教师鼓励集体制作和创作，学生以小组为单位动手制作龙。
（创建学生交流的环境，激发创新想法和思路。
）（2）启发学生在制作中体现民族艺术的特色。
（课件展示资料供学生参考）学生从中汲取养分丰富自己创作的作品。
（通过对民族艺术的学习和应用更好的加强学生的民族自豪感。
学生通过对历史文化的借鉴丰富和改造自己的作品、提高运用知识的能力。
）（3）教师提醒在分组制作当中应互相团结体现集体主义精神。
引入竞争，比制作速度、造型优美、制作质量、材料独特、创意新颖等。
学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。
（通过小组活动增强团结、增进集体主义精神，竞争使小组更有凝聚力，更能激发学生的创作欲。
）（4）教师巡回辅导，提醒学生注意事项：a、讨论声音要小，不影响其他小组。
b、使用工具注意自身安全，同时也勿损伤桌面。
c、要齐心协力、团结协作、争做第一，不要因意见分歧而争吵，导致作品完不成。
d、材料方面尽量利用废旧物品，不奢侈浪费。
e、制作时要爱护教室环境，不随意丢弃废物。
6、展示评价鼓励学生以各种方式展示自己做的龙，教师组织讨论，评价各组的作品。
教学评价方法：通过各组介绍和评价自己小组的作品，师生共同考察教学效果。
教学评价点：（1）对龙这一艺术形象是否喜爱？是否了解其思想文化内涵？（2）是否积极参与龙的制作活动？在造型上有无独创性？（3）能不能与同学密切协作共同完成一个作品？（运用所学知识，展示和评价自己的作品，提高和巩固了制作、设计作品的能力，丰富了想象和表现力，享受了制作成功的乐趣。
同学们发扬团结协作精神完成作品，提高了设计构成能力，增强了协作精神和对民族文化艺术的认识，在共同创作的活动中培养集体主义精神。
）7、课堂拓展每当逢年过节、喜庆迎亲，以及重大社会活动，中国各地都有舞龙的民俗，抒发民族的豪情。
（1）请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。
在音乐的演奏声中排成一队，集体合力，表演一条长龙。
体验龙的凝聚力，感受众志成城的精神力量，完成情感的升华。
（2）齐声合唱《龙的传人》，并跟随音乐自编舞蹈舞动起来，各小组将其作品在舞蹈中展示龙的舞动与飞跃，体现龙的精神。
自由选唱或小组竞赛演唱与龙有关的歌曲，激发爱国热情，培养民族自豪感。
（3）各小组可发挥想象根据自己的制作讲述关于龙的小故事或民间传闻，强化对龙的感受。
8、课堂小结龙，在中华大地上已经渗透了整整8000年，龙给予华夏民族的不仅仅是形象的本身，而是一种激昂向上的精神，是永恒不灭的文明。
正因为这样龙的艺术形象在我们心中长存不朽。
提升学生对中国龙这一民族象征的认识和情感。
引导学生回顾关于龙的文化内涵及龙的制作环节、制作要点，渗透合作学习的重要性和变废为宝、物以致用的必要性。
9、课后拓展：对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。
十二、板书设计：大家动手做条龙龙的起源与图腾龙各部分名称及特征材料的选择运用基本制作方法制作要点分组竞赛、团结协作十三、教学评价:本课设计从教学实际出发，力求体现《美术课程标准》倡导的全新教学理念，严谨、周密、完整。
1、课前准备充分。
包括教材分析、学生分析及网上刊出的思考题，保证了课上教学任务的顺利完成。
2、教学目标的制定明确、具体、准对性强，符合本课要求。
3、本节课的教学设计，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
教师精心的备课、巧妙的设计、多种教学方法的灵活运用，使学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了龙的结构和制作方法。
4、采用启发与讲授并重的教学方法实施教学。
（1）以系列设问引发学生思考讨论，调动学生研习热情。
（2）知识传授简明扼要，紧扣本课学习目标。
（3）鼓励学生尝试多种材料、方法进行创意，不局限于教材。
（4）让学生动手“拆龙”，研究构成方法，巧妙解决重点、难点。
5、充分体现了素质教育和创新教育的精神。
本节课一情景教学法为主导，大胆运用竞赛和问题研讨法，融合启发诱导、示范演板等方法，给学生创建了一个自主学习、自我展示的平台。
增强了学生的自信心和成就感，培养了团结协作的精神，提高了学习能力。