讲龙教案
《中国龙》教案模板(通用5篇)
《中国龙》教案模板(通用5篇) 《中国龙》教案模板篇1教学目标：认识中国龙，了解中国龙的来历教学重难点：⒈了解龙的外形特征⒉注意细节部分的处理教学准备：ppT课件，幼儿用书，彩色水笔教学过程：导入、通过猜谜语的方式，引出主题我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一生肖，看看谁能猜到。
腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。
一、介绍中国龙及外国龙的特征出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。
中国龙和西方龙有什么特点，(教案出自：教.案.网)又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。
中国龙代表吉祥、威严、幸福西方龙代表邪恶的势力二、讲解中国龙的来历我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。
龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。
三、了解什么地方会用到龙我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。
四、学习关于龙的成语龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴五、开始绘画涂色《中国龙》教案模板篇2【活动目标】1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。
2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志，知道如何爱护长城。
3、增强对国家的自豪感和认同感，进一步激发爱国情感。
【活动准备】物质材料准备：1、长城的图片、教师爬长城的照片。
2、有长城起止点的地图。
3、小红旗。
经验准备：幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。
【活动过程】1、教师导入活动：“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了？”引起幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的图片，直接进入主题：“老师去爬了长城？你们去过长城吗？长城是中国的象征，我们今天一起来认识长城吧。
”2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。
然后教师出示长城的图片，请幼儿观察长城，引导孩子们认识长城的基本组成部分：城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，讨论每一部分的作用。
幼儿园大班下学期科学教案《中国龙》
幼儿园大班下学期科学教案《中国龙》1.教学内容：《中国龙》2.教学目标：1）了解中国龙的传说和神话背景。
2）了解中国龙的形象特征和传统文化内涵。
3）培养幼儿的观察和分析能力，提高孩子们的认知能力和思维能力。
4）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的爱国情感和民族自豪感。
3.教学步骤：第一步：导入1）播放《龙的故事》动画片，引导幼儿进入龙的世界。
2）观察师生说唱《中国龙歌》视频，让幼儿感受一下这首歌的节奏和热情。
第二步：知识讲解1）解释：“中国龙”是中国特有的传说生物，在中国文化中有着深厚的文化底蕴，是中国的国民形象之一。
2）展示图片，让幼儿观察中国龙的形象特征：头像鲸鱼，角像鹿，耳像牛，爪像鹰，身像蛇，鳞像鱼，眼像兔，胡须像鬃毛。
3）讲解中国龙的传说：龙是仙界和人间的仙物，神圣不可侵犯。
凡人不得造次，否则严惩不贷。
龙在中国文化中是高贵神秘的象征，为中国传统文化的重要组成部分。
第三步：活动探究1）请幼儿向家长寻找与龙有关的图书或图片，再在班里进行展示。
2）将幼儿分成若干组，每组用不同的颜色完成一条龙的拼贴绘画活动。
3）观察幼儿画出的龙的形象，进一步讲解龙与中国文化的内涵联系。
第四步：课堂小结1）总结这节课所学到的知识，回顾幼儿的学习过程和体验。
2）让幼儿对龙的形象特征和传说故事有一个初步的认识和了解。
3）强调学习中国龙文化的意义和价值。
4.教学反思1）此次授课中，将中国龙放入幼儿园的课程中，旨在通过幼儿对中国传统文化的了解和感受，引导幼儿亲自体验中国传统文化之美。
这有助于培养幼儿的爱国情感和民族自豪感。
2）授课过程中，培养了幼儿通过观察和分析的方式获取知识，同时也为幼儿提供了一个可以发挥自己想象力和动手能力的环境。
3）教师应该注意幼儿的实际情况，根据孩子们的能力、兴趣和特点来选择不同的教学手段、教具和教材，更好地帮助他们学习和成长。
《龙的传人》幼儿园教案
龙的传人幼儿园教案一、教学目标1.了解中国文化符号之一的龙；2.能够正确地认识、说出龙的特征；3.能够用简单语言讲述龙的传说、龙的意义；4.能够进行简单的龙手工制作。
二、教学重点1.了解龙的传说和意义；2.学习龙的特征和形象；3.锻炼幼儿的表达能力和动手能力。
三、教学内容1. 通过故事让幼儿了解龙在班级里为幼儿讲解有关中国龙的故事，例如《四海龙王》、《龙的传人》等故事，让幼儿了解龙的传说和意义。
2. 通过图片让幼儿认识龙让幼儿看龙的图片，引导幼儿认识龙的形象，了解其实体、四爪、鳞片、角、长须、双翼等特征。
3. 通过小游戏让幼儿进一步巩固龙的形象中午休息时间，如果整个班的孩子都愿意玩游戏什么的，那么就可以设计一款叫做“捉龙游戏”。
这种游戏其实就是“尾巴抓地”那种游戏，孩子们最喜欢这样的游戏了，尤其是你加上了他们钟爱的龙这个角色。
4. 通过制作手工让幼儿亲手制作一只小龙幼儿通过纸杯、纸板、毛线、水彩颜料等材料制作一只可爱的小龙。
制作过程中还可以让幼儿自己发挥，发挥创意，运用自己的想象力创作出自己的小龙形象。
5. 通过表演让幼儿理解龙的意义请一个幼儿站在讲台上，做出一只可爱的小龙形象，让幼儿自己发挥，想一些简单的龙的代表动作命名，例如：五爪、起飞、盘旋、垂首、吐息等代表龙的行为特征动作。
幼儿可以通过表演更加深入地理解龙的意义。
四、教学方法1.讲故事法；2.展示图片法；3.游戏法；4.制作手工法；5.表演法；五、教学时长本教案根据实际情况可以调整，大约需要1-2个课时进行教学。
六、教学评估1.对于龙的特征和形象的认识程度；2.对于龙的传说和意义的表述能力；3.制作手工的完成情况；4.通过表演体现对龙理解的程度。
七、家园联系利用班级微信群或者纸质书信等形式，把幼儿学习到的有关龙的知识和手工作品传递给家长，让家长也参与到幼儿的学习中来。
同时，还可以邀请家长为幼儿准备一些与龙相关的绘本、歌曲等，以激发幼儿更多的学习兴趣。
《中国龙》幼儿园大班教案
《中国龙》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解中国的龙文化，知道龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、动手制作等方式，培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 龙的起源和发展：介绍龙在中国历史和文化中的演变过程。
2. 龙的符号意义：讲解龙在中国传统文化中的象征意义，如权力和威严。
3. 龙的传说和故事：讲述一些著名的龙传说和故事，如“龙王降雨”、“孙悟空三打白骨精”。
4. 龙的艺术表现：介绍龙在绘画、雕塑、舞蹈等艺术形式中的表现。
5. 动手制作：让幼儿自己动手制作龙灯笼或龙玩具，体验制作的乐趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解龙在中国传统文化中的象征意义和艺术表现。
2. 教学难点：让幼儿通过观察、讨论和动手制作等方式，深入理解龙文化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解龙的起源、发展、符号意义和艺术表现。
2. 互动讨论法：引导幼儿提问、回答和分享对龙的认识。
3. 实践操作法：让幼儿动手制作龙灯笼或龙玩具。
五、教学准备：1. 教具：龙图片、视频、图书、灯笼和玩具等。
2. 材料：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
3. 环境：安静、舒适、富有中国传统文化氛围的教室。
六、教学步骤：1. 引入：通过播放龙的图片或视频，引起幼儿对龙的兴趣，引导幼儿观察龙的特征。
2. 讲解：讲解龙的起源和发展，让幼儿了解龙在中国历史和文化中的地位。
3. 讨论：让幼儿分享自己对龙的认识，引导幼儿思考龙在中国传统文化中的象征意义。
4. 展示：展示一些龙的艺术作品，让幼儿观察和欣赏龙在艺术中的表现。
5. 动手制作：指导幼儿动手制作龙灯笼或龙玩具，培养幼儿的动手能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和动手制作过程中的表现，评价幼儿对龙文化的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿制作的龙灯笼或龙玩具，评价幼儿的动手能力和创造力。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
激发学生对中华民族传统文化的兴趣和自豪感。
1.2 教学内容介绍龙在中华民族传统文化中的地位和象征意义。
讲解“龙的传人”一词的由来和演变。
1.3 教学方法采用讲故事、观看短片等方式进行导入，引发学生的好奇心。
引导学生进行小组讨论，分享对龙的理解和印象。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和演变过程。
引导学生理解龙在中华民族传统文化中的重要地位。
2.2 教学内容讲解龙的起源和演变过程，包括史前龙形象的出现、封建社会的龙文化等。
介绍与龙相关的传说和故事，如“龙王降雨”、“龙女献宝”等。
2.3 教学方法采用讲述、展示图片和短片等方式，生动形象地介绍龙的起源和传说。
引导学生进行小组讨论，分析龙在故事中的象征意义。
2.4 教学评估观察学生的听讲情况和参与程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第三章：龙的文化象征3.1 教学目标让学生理解龙在中华民族传统文化中的象征意义。
引导学生认识龙在不同领域中的体现，如艺术、建筑等。
3.2 教学内容讲解龙在中华民族传统文化中的象征意义，如权威、吉祥、瑞气等。
介绍龙在艺术、建筑、民俗等领域的体现和影响。
3.3 教学方法采用展示图片、播放短片等方式，直观地展示龙在各个领域的体现。
引导学生进行小组讨论，分享对龙的象征意义的理解。
3.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第四章：龙的传人含义与当代价值4.1 教学目标让学生理解“龙的传人”一词的当代价值。
引导学生认同自己的民族文化身份，培养民族自豪感。
4.2 教学内容讲解“龙的传人”一词在当代社会的含义和价值。
探讨作为“龙的传人”的我们应该怎样传承和发扬民族文化。
4.3 教学方法采用讨论、分享等方式，引导学生思考“龙的传人”的当代价值。
《中国龙》教案
《中国龙》教案《中国龙》教案《中国龙》教案1通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。
（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。
难点：（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
（2）在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习资料：有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。
教学程序：导入新课师：同学们，你们认识这些动物吗？（课件演示）他们的外形都有各自的特点，你们说说看。
生：鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。
师：我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。
你们知道是什么形象吗？生：龙师：真的是一条翻江倒海的龙。
龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。
深得大家的喜欢。
师：今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。
出示?目：中国龙（课件演示）。
那么龙是怎么出现的呢？生：关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。
还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。
于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。
《中国龙》教案通用3篇
《中国龙》教案通用3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国龙》教案
《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。
我们共同来看一看是什么动物呢？（出示课件龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。
导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
现在它是中华民族的象征。
是中国五千年伟大历史的象征。
“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。
（出示课题《中国龙》）。
新课：（一）自主探究1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。
下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。
①它头上有树杈。
（鹿）②它的身体又长又灵活。
（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。
(二) 欣赏作品1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。
经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。
（播放课件）2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性设计。
充分体现了中国传统文化的魅力。
(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。
三、自由创作1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。
一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。
2.你们想用什么形式表现龙？（画龙，做龙。
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《大家动手做条龙》教学设计
一、教学步骤：
（一）、导入：教师首先展示《赛龙夺锦》的录相，并提问。
教师：同学们想知道老师今天带什么来了吗？
生：想。
(录师生场面)
教师：好，请同学们仔细欣赏影片。
（录影片、学生认真观看的镜头）。
师：好，同学们刚才在影片中看到了什么形象？
生：龙。
（录师生）
师：对，在我们的生活中在哪些地方见过龙？
生：赛龙舟、龙形风筝、龙袍等。
（录学生回答问题）
师：你们真是一群善于观察生活的好学生。
同学们喜欢龙吗？
生：喜欢。
（录师生）
师：想不想自己动手做条龙？
生：想。
（录师生）
师：很好，请同学们翻到美术书第16页第7课（大家动手做条龙），不过老师还有一个要求：请同学们一边欣赏龙的图片，一边认真阅读旁边的注释，了解龙的文化以及龙的制作方法。
（录学生认真看书、老师板书构字轮廓）
（二）探究：龙文化，龙图案，龙造型，
师：好，请同学们把搜集到有关龙的知识向我们作介绍；好有请这位同学。
（录学生回答问题）不错，好，这位同学还有补充。
（龙的图腾、龙具有的不同动物特征、龙的色彩、龙的种类、龙的形象，龙的象征：宫廷龙象征皇权，至高无上的尊贵，在民间象征男性，所以宫廷里的龙有5个爪子，民间龙有4个爪子。
有一个成语，望子成龙，与它相对象征女性的凤它们共同有一个成语龙凤呈祥，（录学生回答问题）
其实与龙有关的成语还有很多，请同学们课后再去查阅。
看来你们真是一群善于搜集资料的好学生。
（录老师）还运用了我们小学美术第6册10课《中国龙》所学过龙的知识。
师：好，请同学们仔细欣赏从古代到现代不同的龙的艺术作品。
（录学生认真观察、屏幕上的图片）
师：龙文化龙造型在中国有着悠久的历史，身为炎黄子孙的我们不但要了解龙文化龙造型，还应该利用一些材料来制作龙，要制作龙我们需要解决那些问题。
（录老师）好，请这位同学，不错，老师归纳为2点1、龙的结构2、龙的制作方法，好，怎样解决这些问题，现在请每个小组根据这2个问题展开讨论吧。
待会请小组代表把汇报讨论的结果。
（板书：结构、方法）（录学生认真讨论老师参与）
生：（录学生回答问题）龙的结构：龙头、龙身、龙爪、龙尾。
（课件出示）龙的精神体现：龙头：抬起，龙嘴：张开，龙眼：睁大，龙身：弯曲，龙爪：舞动，龙尾：上翘。
方法：1、选材：多种材料，如杯子、盒子易拉罐等2、造型：概括、夸张、多种动态。
3、制作、剪、刻、插、接、粘。
（录课件）
师：请同学们看看老师这条龙，请一位同学到前面来拆开大家仔细观察这条龙是怎样制成的。
（录学生折、研究）
（三）实践：
师：老师制作的龙只是抛砖引玉，请同学们发挥自己的创chu àng 造z ào
小组自选材料，选用适当的制作方法，制作一条生动有趣的龙。
大家有信心吗？（录老师）
生：有。
（录学生）
师：好！现在我们就开展小组比赛，哪组的龙做得更形象、更威武、更稳定？哪组的龙做得更有创意、更能展示龙的风采？ （录屏幕）
最后：看大家都迫不及待跃跃欲试了，但是老师有两点温馨提示：1、每个小组可以
按龙的结构、龙的装饰进行合理分工与合作，2、用美工刀、剪刀时注意安全，保持清洁。
请在20分钟内完成。
好，请小组按照你们讨论的方法自选材料，展开比赛吧。
（巡视指导）（录学生选材料）（录老师指导学生情况、多录一些学生认真专注的特写镜头录正面）
（四）、展示：小组介绍、学生互评、老师辅助评价。
（录作品、学生评、老师评）（五）、总结：
生：通过了解“龙文化”探究龙的制作方法，亲身动手实践，同学们有什么收获？那么多的‘龙’形象使我们感受到中华民族的伟大，我们是“龙的传人”就有一颗永远不变的“中国心”……。
今天同学们能将许多生活中的废弃品变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。
用我们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。
（六）、活动：
今年端午节即将来临，我们内江正在为赛龙舟作准备。
今天我们就来预演赛龙舟（播放龙的传人）（录学生演练前面舞龙）在音乐声结束。
师：同学们表演得很好，好，今天的课就上到这里，课后请同学们清理干净桌面，地面的纸屑等杂物。
下课，同学们再见。
（录师生）
板书：大家动手做条龙。