三上第8单元集体备课汇总
三年级语文上册第八单元集体备课全部教案
三年级语文上册第八单元集体备课全部教案一、总体目标通过本单元的学习，让学生掌握古诗词《将进酒》的基本内容和意义，理解古人对于人生的思考和追求。
同时，培养学生学习古诗文的兴趣，激发其对于语文学习的热情。
二、教学重点•理解《将进酒》的基本内容和意义•掌握《将进酒》的基本语言表达特点•培养学生学习古诗文的兴趣和能力三、教学难点•进行文本理解和把握《将进酒》的主旨思想•理解和准确表达古诗文中的文学特点和表现手法•培养学生的审美情趣和欣赏能力四、教学步骤1. 预习导入（10分钟）教师引导学生看视频，介绍古诗词《将进酒》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习阅读（30分钟）教师带领学生一起认真阅读《将进酒》的原文，并注重具体细节的分析，引导学生深入理解古人的思考和追求。
3. 分析探讨（30分钟）教师通过提问，引导学生分析和探讨古诗中的文学特点和表现手法，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等等。
4. 创作表达（30分钟）教师组织学生进行课堂小组讨论，探讨如何在日常生活中将《将进酒》的精神融入到自己的生活中，并引导学生运用自己的语言表达能力，寓意表达在日常生活中。
5. 课外拓展（20分钟）教师布置相关的阅读任务和古诗文作业，引导学生拓展自己的知识面和文学鉴赏能力。
五、板书设计1. 标题三年级语文上册第八单元集体备课全部教案2. 教学目标通过本单元的学习，让学生掌握古诗词《将进酒》的基本内容和意义，理解古人对于人生的思考和追求。
同时，培养学生学习古诗文的兴趣，激发其对于语文学习的热情。
3. 教学步骤1.预习导入2.学习阅读3.分析探讨4.创作表达5.课外拓展4. 教学重点•理解《将进酒》的基本内容和意义•掌握《将进酒》的基本语言表达特点•培养学生学习古诗文的兴趣和能力5. 教学难点•进行文本理解和把握《将进酒》的主旨思想•理解和准确表达古诗文中的文学特点和表现手法•培养学生的审美情趣和欣赏能力六、教学与学习评价在本堂课的教学中，教师通过多种形式的教学手段和互动方式，使学生更好地理解古诗词《将进酒》的内容和意义。
三上第8单元集体备课
乌市第62小学集体备课记录表第八单元可能性课题第一课时. 可能性教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教具及学具准备：盒子、玻璃球等教学课时：1教学过程：板书预设：课题 第二课时. 可能性的大小 教学目标：教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重点：学生通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：引导学生动手试验，认真观察，判断可能性的大小。
教具及学具准备：盒子、玻璃球等 教学课时：1大小课题第三课时可能性的大小（二）教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重点：知道事件发生的可能性是有大小的教学难点：通过实验操作感受可能性大小跟什么有关教具及学具准备：三色粉笔白色6枝、蓝色3枝、红色1枝，4个编号的盒子和一枚硬币教学课时：111可能性的大小数量多（所占的区域大） 可能性大数量少（所占的区域小） 可能性小掷硬币——两种面掷出的可能性相同。
人教版小学数学三上第八单元《分数的初步认识》单元集体备课整体设计
1.由形到数，理解把一些物体看做一个整体。
教学中，要通过剪一剪、涂一
涂、摆一摆等多种操作活动，循序新进地让学生体会1是一些物体时如何用分
数表示整体与部分的关系。
2.由数到形，体会分数的实际应用。
对于求一个数的几分之几的实际问题，
教学中要充分鼓励学生用图形（圆、三角形）表示总量，将一些物体如何根据
分母平均分，根据分子取出份数，说说自己的操作过程，最后用算式表示出来。
在深化对分数的认识的同时，体会分数在生活中的应用价值。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了7课时的教学内容，其中，认识几分之一1课时，认识几分之几1课时，比较同分母分数的大小1课时，分数的简单加减法2课时，分数
的简单应用1课时，复习与检测1课时。
小学语文三年级上册第八单元集体备课和全部课时教学设计
第八单元：美好品质一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
课文中的人，既有成年人也有儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。
冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，不畏艰苦、关心他人的赵一曼，他们的身上都有美好的品质。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。
本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。
语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。
本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
二、单元学习目标与重点难点1.单元教学目标识字与写字：（1）认识32个生字，读准3个多音字，会写31个字，会写29个词语。
（2）能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
（3）能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
阅读与鉴赏：（1）正确、流利地朗读课文。
背诵《司马光》。
（2）能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
（3）能带着问题默读课文，理解课文内容。
（4）能交流、总结默读的基本方法。
（5）能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
（6）朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
表达与交流：（1）能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
（2）能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
（3）不清楚的地方能及时追问。
人教小学数学三年级上册第八单元集体备课
人教数学三年级上册第八单元集备可能性（一）教学目标1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
（二）教材说明在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。
《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。
根据学生的年龄特点和生活经验，教科书中选取了学生非常熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系。
教科书中还设计了有趣的摸棋子试验等活动，激发学生的学习兴趣，使学生愉快地投入到数学学习活动中去。
2．设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。
不确定现象是这部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，这对学生来说是一种全新的观念。
如果缺乏对随机现象的丰富体验，学生较难建立这一观念。
因此，教科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。
通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。
教学建议1．注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。
在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。
三年级语文上册第八单元集体备课教案
人教版三年级语文上册第八单元集体备课
教案
第八单元单元备
主备人：
一、教材分析：
本组有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
课文以“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称好汉的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
二、教学目标：
阅读“爱”的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会关爱别人，学会感激别人的关爱。
随文认识汉字共62个，会写字38个。
通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。
通过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟
主题。
三、教学重难点
教学本组课文，引导学生通过学习课文，感受人与人之间爱的真情。
指导学生学会读书，养成良好的读书习惯。
学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
四、课时分配：
掌声3课时
一次成功的实验3课时
给予树3课时
好汉查理1课时
语文园地八3课时
总计13课时。
部编版三年级语文上册第八单元集体备课参考资料
部编版三年级语文上册第八单元集体备课
参考资料
本单元的主题是“美好品质”，包括了《司马光》、《掌声》、《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文。
这些课文围绕着人物的仁爱之情展开，引导学生研究带着问题默读，理解课文的意思。
在研究过程中，学生需要重点研究课文中的重点词句，理解句子的意思。
例如，《司马光》这篇课文描写了___砸缸救人的故事，学生需要参考注释，理解句子的意思。
本单元的重点是研究带着问题默读，理解课文的意思。
学生需要进行默读课文，边读边想的练。
例如，《灰雀》这篇课文安排了练“默读课文，想一想，___和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么”。
此外，《掌声》这篇课文讲述了一个感人的故事，故事中的___受到鼓励而变得阳光自信，表现了鼓励和关爱的掌声蕴
含的强大的力量。
学生可以通过插图体会同学之间互相鼓励、互相关爱的情感。
总之，本单元的编排意图是引导学生研究带着问题默读，理解课文的意思。
通过研究这些课文，学生可以感受到人物的仁爱之情，学会理解课文的意思，同时也可以体会到鼓励和关爱的力量。
小学语文三年级上册第8单元备课
三年级上册语文第八单元集体备课一、单元主题爱的奉献二、单元内容29《掌声》30《一次成功的实验》31 《给予树》32* 《好汉查理》语文园地八三、单元教学目标1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，会正确读写49个词语。
2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。
3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。
4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。
5.逐步培养学生搜集资料和合作的能力。
6.背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德四、语言训练点1 通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。
2.感受什么是爱，并学会鼓励、关爱别人3.引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
五、丛书整合目录《语文主题学习丛书》“爱的馈赠”单元《难忘的八个字》《学会合作》《动物节的祝福》《收集阳光》《小狗待售》《孩子们暂停唱歌》《轻轻掩门的一声轻响》《真爱无价》《一个美丽的故事》《苏珊的帽子》《本，好样的》“渗进灵魂的感动”单元《棉袄与玫瑰》《乞丐与露珠》《平分生命》《购买上帝的男孩》《一条小面包》《一罐果酱》《被人相信的幸福》“爱的味道”单元《人生是一片“菜园”》《真实的善良》《欣赏是一种善良》1《举手的秘密》文主题学习丛书》六、课时安排11课时七、推荐阅读篇目《爱的教育》《三字经》三年级上册第八单元整合备课第一课时预习指导课一教学目标1.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读本单元课文。
3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
4.交流相关资料二、整合篇目本单元课文三、基本教学流程1.激发兴趣，导入新课阅读单元导语，明确单元主题。
2.明确要求，自主学习学生根据预习单预习本单元内容。
从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。
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乌市第62小学集体备课记录表
第八单元可能性
课题第一课时. 可能性
教学目标：
1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断
叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教具及学具准备：盒子、玻璃球等
教学课时：1
教学过程：
四、课堂小结：己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。
3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
说说这节课你有什么收获？
知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。
并且能结合实际情况对一些事件进行判断。
其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
板书预设：
课题第二课时. 可能性的大小
教学目标：
教学目标：
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重点：学生通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：引导学生动手试验，认真观察，判断可能性的大小。
教具及学具准备：盒子、玻璃球等
教学课时：1
教学过程：
教学主要环节教师活动学生活动复备
大小
课题第三课时可能性的大小（二）
教学目标：
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重点：知道事件发生的可能性是有大小的
教学难点：通过实验操作感受可能性大小跟什么有关
教具及学具准备：三色粉笔白色6枝、蓝色3枝、红色1枝，4个编号的盒子和一枚硬币
教学课时：1
四、全课总结
2、第10题。
（1）让学生思考判断小精灵的问题：“是
猜对的人多，还是猜错的人多？”为什
么？
（2）先实际操作，再举手表决完成统计
表，然后教师指明放硬币的盒子。
为什么猜错的人多呢？（因为只有一个盒
子装了硬币，而其余几个没有。
因此，猜
没有装的盒子的可能性要大些，所以猜错
的人要多些。
）
3.第11题。
（1）让学生独立思考。
（2）引导：一个正方体有几个面？要保
证掷出红色的可能性比蓝色大，则红色面
的数量比蓝色面多还是少？有几种不同
的涂法？
4.第12题
引导：可能性大小与数量多少有什么关
系？
从而得出：只要保证10张卡片中“1”的
张数最多，“5”的张数最少即可。
也可以让学生充分地思考，列出全部方
案，再比较哪种方案更符合题意。
结合板书小结全课。
可能性的大小
数量多（所占的区域大）可能性大
数量少（所占的区域小）可能性小
掷硬币——两种面掷出的可能性相同。