专业教学实施方案优化
专业课程优化方案模板
一、方案背景随着社会经济的快速发展，教育行业也在不断变革。
为了适应时代需求，提高人才培养质量，本专业课程优化方案旨在通过对现有课程体系进行系统梳理和调整，优化课程结构，提升课程质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、优化目标1. 提高课程体系的科学性、系统性和实用性。
2. 增强学生的专业素养和综合能力。
3. 促进教师教学水平的提升。
4. 适应社会经济发展对人才培养的需求。
三、优化原则1. 以学生为中心，关注学生个性化发展。
2. 坚持理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力。
3. 优化课程结构，突出专业特色。
4. 强化师资队伍建设，提高教学质量。
四、优化内容1. 课程设置调整（1）梳理现有课程体系，明确课程设置目标。
（2）根据专业特点和社会需求，增设新兴课程，调整课程比例。
（3）优化课程结构，合理配置必修课、选修课和实践环节。
2. 课程内容改革（1）更新教学内容，紧跟行业发展趋势。
（2）丰富教学案例，提高课程的实用性和针对性。
（3）加强课程思政建设，培养学生正确的价值观和职业道德。
3. 教学方法创新（1）采用线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。
（2）运用现代教育技术，丰富教学手段。
（3）加强师生互动，激发学生学习兴趣。
4. 教学评价改革（1）建立多元化的教学评价体系，关注学生的综合素质。
（2）完善教学评价标准，提高教学质量监控水平。
（3）鼓励学生参与教学评价，促进教师教学水平的提升。
五、实施步骤1. 组织专家对课程体系进行调研和分析，形成初步优化方案。
2. 对优化方案进行论证和修改，形成正式方案。
3. 制定详细的实施计划，明确时间节点和责任人。
4. 组织教师培训，提高教师对优化方案的认识和执行能力。
5. 监督实施过程，确保优化方案的有效落实。
六、保障措施1. 加强组织领导，成立专业课程优化工作领导小组。
2. 加大经费投入，为课程优化提供物质保障。
3. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与课程优化工作。
优化教学设计实施方案
优化教学设计实施方案首先，对于教学内容的优化，我们可以从以下几个方面进行考虑和调整。
首先，要根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和安排教学内容，避免内容过于冗杂或者脱离实际。
其次，要注重教学内容的前瞻性和实用性，引导学生学习最新的知识和技能，使他们能够更好地适应未来的社会发展和工作需求。
最后，要注重教学内容的系统性和整合性，帮助学生建立知识体系，形成知识网络，提高他们的综合运用能力。
其次，对于教学方法的优化，我们可以从以下几个方面进行调整和改进。
首先，要根据学生的学习特点和能力水平，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
其次，要注重教学方法的多样性和差异化，根据学生的个性和需求，采用个性化教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
最后，要注重教学方法的启发性和互动性，引导学生通过思考、讨论、实践等方式，积极参与到教学过程中，培养他们的创新意识和实践能力。
最后，对于教学手段的优化，我们可以从以下几个方面进行调整和改进。
首先，要充分利用现代化教学设备和技术，如多媒体教学、网络教学、远程教育等，丰富教学手段，提高教学效果。
其次，要注重教学手段的个性化和差异化，根据学生的学习习惯和接受能力，选择适合他们的教学手段，提高教学效率。
最后，要注重教学手段的灵活运用和创新发展，不断探索新的教学手段和方法，适应教育教学改革的需要，促进教学质量的提高。
综上所述，优化教学设计实施方案，是一项复杂而又重要的工作。
只有不断调整和改进教学内容、教学方法和教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
希望以上分享的方法能够对大家在教学设计实施方面有所帮助，谢谢！。
学科专业设置调整优化改革方案
学科专业设置调整优化改革方案一、背景随着社会的不断发展和经济的不断增长，人们对于高等教育的需求也在不断提高。
为了更好地满足社会的需求，学科专业设置调整优化改革方案应运而生。
二、目标本方案的目标是通过对学科专业设置的调整优化改革，提高高等教育的质量和水平，更好地满足社会的需求。
三、方案1.学科专业设置调整针对当前社会的需求和发展趋势，对学科专业设置进行调整，增加与社会需求紧密相关的专业，减少与社会需求关系不大的专业。
同时，加强跨学科专业的设置，提高学生的综合素质和能力。
2.学科专业优化对已有的学科专业进行优化，加强与社会需求相关的课程设置，增加实践教学环节，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
3.学科专业改革针对当前高等教育存在的问题，进行学科专业改革。
加强与社会需求相关的课程设置，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，加强教学质量监控和评估，提高教学质量和效果。
四、实施步骤1.制定学科专业设置调整优化改革方案，明确目标和任务。
2.组织专家对学科专业设置进行评估和调研，确定调整方向和重点。
3.对学科专业进行调整和优化，增加与社会需求相关的专业和课程设置。
4.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
5.加强教学质量监控和评估，提高教学质量和效果。
6.加强与社会的联系，提高学生的实践能力和就业竞争力。
五、预期效果通过学科专业设置调整优化改革方案的实施，预期达到以下效果：1.提高高等教育的质量和水平，更好地满足社会的需求。
2.增加与社会需求紧密相关的专业，减少与社会需求关系不大的专业。
3.加强跨学科专业的设置，提高学生的综合素质和能力。
4.加强与社会的联系，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5.提高教师的教学水平和科研能力，加强教学质量监控和评估。
六、总结学科专业设置调整优化改革方案是高等教育发展的必然趋势，是满足社会需求的重要举措。
通过本方案的实施，可以提高高等教育的质量和水平，更好地满足社会的需求。
学科专业调整优化实施方案
学科专业调整优化实施方案1. 方案目标学科专业调整优化的目标是提高学生的学习效果和就业竞争力，使学科专业更符合社会需求和产业发展趋势。
具体目标包括：1.提高学生的综合素质：培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力等，使其具备适应未来社会发展需求的能力。
2.优化课程设置：根据行业需求和学生兴趣，调整课程设置，提供更加实用和有针对性的教育内容。
3.加强与企业合作：建立稳定的校企合作关系，提供实习机会、项目合作等，帮助学生更好地融入职场。
4.提升教师水平：加强教师培训和交流，提高教师教育教学水平和专业素质。
2. 实施步骤第一阶段：需求分析与规划1.进行市场调研：了解当前就业市场对各个学科专业的需求情况，分析行业发展趋势。
2.开展校内讨论和调研：与学生、教师、企业代表等进行深入交流，了解他们对学科专业的期望和建议。
3.制定学科专业调整优化的规划：根据市场需求和校内外意见，制定长期规划，明确目标和方向。
第二阶段：课程设置优化1.课程调整筛选：根据需求分析结果，对现有课程进行评估，剔除过时或不适应市场需求的课程。
2.新课程设计：结合行业发展趋势和学生兴趣，开设新的实践性强、前沿性强的课程。
3.引进外部资源：与企业合作，邀请行业专家参与课程设计和教学。
第三阶段：教师培训与提升1.教师培训计划制定：根据新课程要求和教师素质评估，制定教师培训计划。
2.教师培训实施：组织各类培训活动，包括学科知识更新、教育教学方法改进、职业素养提升等方面。
3.激励机制建立：建立教师绩效考核和激励机制，鼓励教师不断提升自身素质。
第四阶段：校企合作加强1.建立校企合作机制：与行业龙头企业签订合作协议，明确双方的权责和合作内容。
2.提供实习机会：与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实践中更好地学习和成长。
3.项目合作推进：与企业共同开展科研项目和技术转移等合作，提高学生的实践能力和创新能力。
第五阶段：评估与改进1.评估方案效果：定期对调整优化方案进行评估，了解实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
教学优化方案
1.教师方面：教师队伍整体素质较高，但部分教师教育观念陈旧，教学方法单一，缺乏创新精神。
2.学生方面：学生学习兴趣不足，课堂参与度不高，自主学习能力较差。
3.教学资源方面：教学资源配置不均，部分地区教学设施落后，信息化水平较低。
4.教学评价方面：过于关注考试成绩，忽视学生综合素质评价，评价方，促进教师专业发展。
2.激发学生学习兴趣，提升课堂参与度，培养学生核心素养。
3.优化教学资源配置，提高教育信息化水平。
4.改革教学评价体系，关注学生全面发展。
四、具体措施
1.教师专业发展
（1）加强教师教育培训，提高教师对新教育理念的认识和接纳程度。
（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的经验交流和分享。
3.经费保障：加大教育经费投入，确保教学优化工作的顺利实施。
4.宣传推广：总结教学优化工作经验，推广典型做法，发挥示范引领作用。
五、预期效果
1.提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2.激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，发展学生核心素养。
3.优化教学资源配置，提高教育信息化水平，促进教育公平。
三、优化措施
1.教师培训与激励
（1）加强教师教育教学理念培训，更新教育观念，树立素质教育导向。
（2）开展教学技能培训，提高教师课堂教学水平，鼓励教师创新教学方法。
（3）建立教师激励机制，对在教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
2.课堂教学改革
（1）推广启发式、探究式、讨论式教学方法，增强课堂互动，提高学生参与度。
（2）注重学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）加强课程整合，实现学科间相互渗透，提高课程实施质量。
3.教学资源配置
学科专业调整优化实施方案
学科专业调整优化实施方案一、背景介绍随着社会的发展和经济的不断增长，教育的发展也在不断地进行着。
为了适应新时代的需求，各高校也在不断地进行调整和优化。
本文旨在提出一份学科专业调整优化实施方案。
二、目标设定1. 提高学科专业质量，培养更多具有创新意识和实践能力的人才；2. 优化学科专业结构，提高学校整体竞争力；3. 适应国家经济社会发展需求，调整学科专业设置。
三、方案内容1. 调整学科专业设置针对当前就业市场需求和国家经济社会发展需求，对现有学科专业进行调整。
可以考虑开设新的热门专业，如大数据、人工智能等；同时可以减少或撤销不再适应市场需求的传统专业。
2. 优化教师队伍建设通过引进海外知名教授或高水平人才，并加强对教师培训和职称评定制度改革等措施，提升教师队伍水平。
同时加强教师与企业之间的联系，提高教师的实践经验和实践能力。
3. 实施课程改革在保持学科专业传统优势的基础上，加强对前沿知识和技术的研究和探索，提高学生的创新意识和实践能力。
同时加强与企业之间的联系，开设适合市场需求的课程，提高学生就业竞争力。
4. 强化实践教学环节通过加强实习、毕业设计、科研训练等环节，提高学生的实践能力。
同时可以与企业合作，建立校企合作基地，在校内模拟真实工作场景，让学生更好地了解职场并获得相关经验。
5. 加强评估监测机制建立完善的评估监测机制，对学科专业设置、教师队伍建设、课程改革等方面进行定期评估。
通过调查问卷、专家论证等方式收集反馈意见，并及时进行调整和优化。
四、预期效果1. 学科专业结构更加优化合理；2. 教师队伍水平不断提升；3. 学生创新意识和实践能力得到有效提升；4. 学生就业竞争力进一步增强；5. 学校整体竞争力得到提高。
五、实施步骤1. 制定学科专业调整优化实施方案；2. 成立专门的调整优化工作小组，负责方案的具体实施和监督；3. 开展学科专业设置调研工作，收集市场需求和国家政策方向等信息；4. 对教师队伍进行评估，确定引进人才的数量和岗位需求，并制定相应的引进计划；5. 实施课程改革，加强与企业之间的联系，开设适合市场需求的课程；6. 强化实践教学环节，建立校企合作基地等；7. 建立完善的评估监测机制，对学科专业设置、教师队伍建设、课程改革等方面进行定期评估。
优化教案实施方案
优化教案实施方案
教案优化实施方案：
1. 教学目标优化：
- 对教学目标进行分析和细化，确保每个教学目标都能够明确、具体和可衡量；
- 将教学目标与学生掌握的先前知识和技能进行关联，提供适当的挑战。
2. 教学内容优化：
- 对教学内容进行筛选和组织，确保内容紧密相关，能够促进学生的深入理解和掌握；
- 引入案例分析、实际问题解决等实践活动，增强学生的综合应用能力。
3. 教学方法优化：
- 结合学生的学习特点和需求，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等；
- 鼓励学生参与课堂活动，主动探究和合作学习，培养其自主学习和团队合作能力。
4. 学习资源优化：
- 利用现代教育技术手段，提供丰富的学习资源，如教学视频、互动课件、网络教学平台等；
- 整合相关的学习资源，方便学生获取和利用，提高学习效果和效率。
5. 评估方式优化：
- 设计多样性的评估方式，如作业、考试、实践任务等，以全面评估学生的学习效果；
- 引入自评和同学互评机制，促进学生的自我反思和互动交流，提高评估的准确性和可靠性。
6. 教学环境优化：
- 营造积极、和谐、互动的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性；
- 提供良好的设施和资源支持，确保教学活动的顺畅进行。
7. 教学反思与改进：
- 定期进行教学反思和评估，及时调整教学策略和方法，不断改进教学效果；
- 进行同行评课和教学研讨，借鉴他人的教学经验，不断提高自身的教学水平。
*以上方案仅为一种参考，具体的教案优化实施方案需根据具体教学内容和学生特点进行调整和完善。
专业课程优化实施方案模板
一、引言随着社会经济的快速发展，对各类专业人才的需求日益增长。
为了适应市场需求，提高人才培养质量，本方案旨在优化专业课程设置，提升教学效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、优化目标1. 提高课程设置的合理性，使课程体系与市场需求相适应。
2. 优化课程内容，加强理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创新精神。
3. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 建立健全课程评价体系，确保课程质量。
三、优化措施1. 优化课程设置（1）根据市场需求和行业发展趋势，调整课程设置，使课程体系更加合理。
（2）加强对新兴学科的重视，开设相关课程，满足学生个性化需求。
（3）适当减少理论课程，增加实践课程，提高学生的实践能力。
2. 优化课程内容（1）结合行业最新技术和发展趋势，更新课程内容，确保知识的时效性。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力，将课程内容与实际案例相结合。
（3）加强对学生跨学科知识的培养，提高学生的综合素质。
3. 改进教学方法（1）采用多元化教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，提高学生的参与度和学习兴趣。
（2）加强师生互动，鼓励学生提问、讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（3）运用现代教育技术，如在线教学、虚拟仿真等，提高教学效果。
4. 建立健全课程评价体系（1）设立课程评价小组，定期对课程进行评价，及时发现问题并改进。
（2）采用学生评价、同行评价、专家评价等多种评价方式，全面了解课程质量。
（3）建立课程质量反馈机制，及时调整课程设置和内容，提高课程质量。
四、实施步骤1. 调研分析：对市场需求、行业发展趋势、学生需求进行调研分析，为课程优化提供依据。
2. 制定方案：根据调研分析结果，制定专业课程优化实施方案。
3. 实施推广：在全校范围内推广实施方案，确保课程优化措施得到有效实施。
4. 监督评估：定期对课程优化效果进行监督评估，及时调整优化措施。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保课程优化工作顺利开展。
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上海市城市科技学校数控技术部
11级专业教学实施方案优化
学校“十一五”期间，完成专业结构调整与优化调研，“十二五”按照上海市教育委员会关于《上海市中等职业学校教学质量评估实施方案》和《上海市中等职业学校教学质量评估指标体系》的通知精神，对学校德育工作、学校课程设置、教师教学水平、专业实训条件及毕业生岗位称职等情况作调研，以便高质量开展学校教育教学工作。
一、人才培养目标及培养模式
根据学校招生就业办进行的2011年毕业生用人单位（数控、模具共13家企业）问卷调查情况，进一步明确企业岗位的实际需求，发现差距，结合学校情况，探索推进优化11级学生的专业人才培养模式。
在毕业生岗位称职满意度方面：所掌握专业知识贴近岗位工作内容的满意和较满意度为77%，专业操作技能应用能力的满意和较满意度为77%，其中满意评价仅占8%，另有23%的企业给出不满意评价，社会、企业岗位的需求就是我
们教育教学的目标所在。
数据表明企业对工作内容和技能的应用能力的要求还需要我们不断填充。
以三段式人才培养模式为基础，第一年以文化基础课及专业基础课为主；第二年以专业技能课（专业核心课和专门化方向课）及专业拓展选修课为主，为顶岗实习做准备；第三年下企业岗位实习，企业指定实习指导教师进行实习带教，学校通过实习指导老师与企业、学生沟通交流，实行校企合作，规范顶岗实习。
探索加强学校与企业间的深入合作，选拔部分09级实习生，逐步开展与企业在紧缺工种（加工中心操作工方向）的订单式培养，加强过程管理，进行专业设置与结构优化，结合上海市新课标要求与企业需求进行专业培养模式优化，修订专业教学实施方案及课程实施性大纲。
二、课程建设
结合上海市新课标要求，按学校数控、模具类专业课程设置与教学时间安排表要求，组织部内专业教师进行自编实施性课程大纲的撰写。
结合问卷中几方面的调研情况：课程设置贴近岗位需要84%满意和较满意、专业技能训练满足岗位要求92%较满意、专业教师熟悉企业岗位需求100%较满意、教师结合学科特点以工作任务组织教学100%满意和较满意，这说明在教学内容和教学方法上我们还需要不断的改革优化，通过良好的教学设计组织学生能更好的进行积极有效的学习，为学生的职业生涯的发展奠定坚实基础。
问卷中毕业生对学校课程设置的满意度：
计划研讨开发部分专业核心课程（《数控车床编程》、《数控铣床编程》、《车工工艺与操作》）的校本教材。
对操作技能较强的课程《车工工艺与操作》和《数控车床操作》、《数控铣床操作》、《模具零件制作模块》等课程采用全过程小班化教学，缩小师生比，每位教师或实训员带教12-15位学生，提高教学实效和教学质量，提高对学生的关注度，在操作中体验成功的快乐与自信。
以学生为本，遵循规律，数控专业形成了车工初级－数控车（铣）工中级－CAD/CAM技术的技能发展主线，模具专业形成了车工初级－工具钳工（冷冲模）中级－CAD/CAM技术的技能发展主线，两个专业较大程度地整合了资源，强化了专项能力，同时也强调了基本功和专业继续发展能力，在此基础上，形成车工技能、数车技能、数铣技能、工具钳工和CAD/CAM技术五个备课组，引导制定2011-2015年专业教师发展规划，努力促进专业教师“双师”率和整体职称水平。
三、教学实施管理
1、教学内容：
在优化课程设置的基础上，根据学校实训环境和市专业教学标准，推进校本课标制定，由同学科专任教师共同研讨，合理规划课程知识技能体系，制定专业课程实施大纲，共完成2个专业33门课程大纲修订完善工作，14门课程实训大纲编写。
在优化教学内容方面，通过校企交流和调研，立足岗位实用，成立课程备课组，充分利用网络资源，积极进行团队学习活动，优化专业课程的教学案例和任务。
2、教学方法：
以教研组为单位，通过校本研修、共同备课、互助成长的形式加强专业教师的业务素质。
在校长室和教务科的关心和组织下，部内结合专题（教学开放日、技能比武、校本教材、公开课、质量评估、重点专业建设等）组织部内教师进行学习研讨，不断提升教育教学理念。
日常教育教学要注重以学生为主体，要注重学生综合应用能力的提升，要注重学生的可持续发展。
问卷中毕业生对教师教学水平的满意度：
在“双师型”教师的培养方面，鼓励老师利用暑期等时间参与企业顶岗实习，充实专业知识，提高专业技能教学指导水平和实战能力。
注重学生文化基础学科的教学管理和教学研究，加强专业技能课的教学管理，注重学习过程评价，结合考核内容设置相应的考核标准，提高专业技能训练的质量，注重专业教学与职业资格考核、岗位技能考核的衔接。
开展教学法评比活动，开展校园技能节活动，提高课堂教学质量。
3、专业实训条件
从毕业生调查可见，学生对实训条件满意和比较满意占100%，但市场需求也会发生变化，现在够用不等于以后够用，现在满意不等于以后满意，需要密切关注企业、市场需求，根据培养方向逐步调整设备设施条件。
数控、模具专业对电脑设备要求较高，现有机房的升级改造，UG、AUTOCAD 等教学软件的版本提升或正版购置，列入计划，用于满足数控、模具专业课教学的正常开展。
上海市城市科技学校数控技术部
12级专业教学实施方案优化
一、人才培养目标及培养模式
根据学校招生就业办进行的2012年毕业生用人单位（数控、模具共15家企业）问卷调查情况，进一步明确企业岗位的实际需求，发现差距，结合对比11年调查情况，继续探索推进优化12级学生的专业人才培养模式。
从纵向对比情况来看，总体情况在变好，表格中两项专业方面的评价都有所提升，职业道德、职业素质以及礼仪规范方面的评价有所降低，社会、企业岗位的需求就是我们教育教学的目标所在，数据表明企业对学生综合素质的要求还需要我们不断填充。
这就要求我们在教育教学过程中引起注意，要同样注重学生为人处事、沟通协作等软实力的提高，而不能只强化专业技能水平。
依据上述调研结果，我们的策略为：立足三段式人才培养模式，根据学生实际情况和认知能力，进一步细化人才培养目标。
加重职业核心能力的培养，特别是职业规范的培养。
在人才规格目标中增加了职业道德模块。
在专业知识贴近岗位、专业操作技能应用能力等方面继续加强企业专业调研，教师下企业、下车间，探索加强学校与企业间的深入合作，在10级实习生，继续开展与企业在紧缺工种（加工中心操作工方向）的订单式培养，加强过程管理。
二、课程建设
在课程设置方面，我们进行了满意度反馈对比，见下表，在11级基础上，继续优化课程设置，主要从课时调整、课程增删、课程安排、专业拓展等方面入手。
毕业生对学校课程设置的满意度年度对比
坚持数控专业形成的车工初级－数控车（铣）工中级－CAD/CAM技术的技能发展主线，模具专业形成的车工初级－工具钳工（冷冲模）中级－CAD/CAM 技术的技能发展主线，整合了资源，强化了专项能力，同时也强调了基本功和专业继续发展能力。
数控技术应用专业在课程改革上先行一步，在11级课程体系的基础上做了较大的改进。
过程中，部门组织教师进一步学习了上海市专业教学标准和课程标准，对现有课程进行了梳理，厘清课程内容，并由学校组织教育教学专家、行业专家和教师进行研讨，形成新的课程体系，具有以下特点：
1、强化了图样识读、测量技术核心能力的学习和应用；
2、整合了相关学科为综合性学科，理实一体，锻炼、提高学生综合实践应用能力；
3、开设了专业拓展学科，让学生的专业学习有基础、专业发展有后劲；
4、优化了教学组织；
三、教学实施管理
1、教学内容：
在优化课程设置的基础上，根据学校实训环境和市课程标准，推进校本课标制定，由同学科专任教师共同研讨，按照新格式重新制定校本化课程标准。
由组长审核，再由专业部主任审核。
课程标准的优化也是教学内容优化的过程，继续优化数控技术应用专业的《数控车削技术》《数控铣削技术》等课程标准，课程整合工艺、编程和操作为综合应用课程，还强化了识图能力、表达沟通协作等能力。
2、教学方法：
教师教学水平是学校发展的主要基础。
从对比数据中可见（下表），学生总体对教师的教学能力和教学方法比较满意，但还需加强；“工作任务组织教学”的方面还有待提高。
故教研组推进备课活动，组长把关备课质量，重点推进任务引领型教学组织方式。
毕业生对教师教学水平的满意度年度对比
3、专业实训条件
从毕业生调查可见，学生对实训条件满意和比较满意仍占100%，但设备有逐步老化趋势，保养维护要求加大，要保证日常教学需要，再者市场需求也会发生变化，现在够用不等于以后够用，现在满意不等于以后满意，需要密切关注企业、市场需求，根据培养方向逐步调整设备设施条件。
毕业生对教师教学设备的满意度年度对比
数控、模具专业对电脑设备要求较高，现有机房的升级改造，UG、AUTOCAD 等教学软件的版本提升或正版购置，已进入政府采购阶段，将用于满足数控、模具专业课教学的正常开展。
实训能级提升方案正在酝酿中，设想中将改善各实训区域实训环境（减少噪音影响，装备空调等）、增配一个标准班的测量实训试验教室、增设数控加工一体化体验中心。