新课标版2019高考古诗词鉴赏——抒情方式
高考语文古诗词鉴赏复习备考： 表达技巧专题——抒情手法
高考语文古诗词鉴赏复习备考：表达技巧专题--抒情手法抒情手法直接抒情【直抒胸臆】含义：不需借助其他手段，由作者直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
作用：①使感情表达得朴实真切，震动人心；②淋漓酣畅，一吐为快，具有极强的感染力。
例句赏析：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
——《汉乐府·上邪》写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡真率、震撼人心。
间接抒情【触景生情】含义：触景生情是作者先见到某一景物、某一场景后，受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。
景物往往是作者无意中遇到的的。
作用：使情感抒发得更含蓄隽永，富有诗意。
例句赏析：高楼聊引望，杳杳一川平。
远水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，深树语流莺。
旧业遥清渭，沉思忽自惊。
——寇准《春日登楼怀归》本诗运用了触景生情的手法，诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横钭、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。
【借景抒情】含义：借景抒情指作者把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒怀。
借景抒情是先有情，根据情感来选择对应的景物加以描写，从而间接抒发自己的感情。
既见景物，也见感情。
作用：使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。
例句赏析：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
——杜甫《春望》诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，不禁触景生情，眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨。
表达了诗人思念家乡、忧国忧民、感时伤怀的情感。
【寓情于景】含义：指作者带着自己强烈的感情，去观察和描写客观的自然景物，并把这种主观感情熔铸到对客观景物的描写中，借助对这些自然景物的描摹来抒发感情。
寓情于景是只见景不见情，诗人的感情全部寓于自然景色之中，一切景语皆情语。
新课标版2019高考古诗词鉴赏——表达技巧
个性化教学辅导教案江城子•密州出猎苏轼老夫聊发少年狂。
左牵黄。
右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.词的上片有一字笼罩全篇，你认为是哪一字？说说它的好处。
2.请对全词的最后一句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”略作赏析。
【答案】（1）“狂”，狂字总起，且贯穿全篇，突出自己要发少年狂的豪情壮志。
（2）（运用典故）表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志（1分）和关怀国家命运的爱国精神【解析】（1）试题分析：这是苏轼豪放词的代表作之一，很能体现苏词的豪迈之风。
词开篇由“狂”而起，从举止神情（上阕），到壮志豪情（下阕），皆由“狂”而来。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：本题考查学生理解诗歌内容的能力。
结合写作背景以及诗人的爱国情感来理解“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话的含义即可。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D 。
【学科问题】考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；鉴赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。
【学生问题】1、几种修辞手法和表达方法以及结构形式的掌握2、没有掌握相关题目的答题技巧，答题格式不规范。
诗歌鉴赏表达技巧（艺术手法） 表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明表现手法抒情方式直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今） 描写手法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 象征、抑扬、白描、工笔、对比、 烘托、渲染、衬托、联想与想象乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等结构形式开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等【命题揭秘】 修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。
诗歌鉴赏抒情手法课件
诗歌鉴赏抒情手法
28
答案
⑵诗的第二、三联是如何抒发作者的思乡之情的？ 请作简要赏析。
⑵答：诗的第二联借景抒情。用“遥隔”两字， 表明作者离家很远，山川阻隔，不能归去，含蓄 地透露出思乡之情。
第三联上句直抒胸臆，用游子乡泪直接表达诗人 的思乡之情；
下句借助想象家人“遥望”天际的“归帆”，思 念自己的情形，巧妙地表达出思乡之情。
诗歌鉴赏抒情手法
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2、用典抒情
姜夔 《扬州慢》 辛弃疾《京口北固亭怀古》
诗歌鉴赏抒情手法
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E借人抒情：对写/移情于人/想象（虚写）
月夜（杜甫） 今夜鄜fū州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
对写法/想象或虚写，使得诗人刻骨铭心的 忆妻之情，在这痛苦的想象中更深入一层， 更突出彼此间的无限思念。
F 无理之妙
G 铺陈
诗歌鉴赏抒情手法
1
1.直接抒情（直抒胸臆）
直抒胸臆就是诗人袒露襟怀，不假掩饰地 抒发激情、快意或愁绪的一种文章笔法。
诗歌鉴赏抒情手法
2
直
登幽州台歌
接
陈子昂 前不见古人，后不见来者。
抒 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
情
诗句开门见山， 直叙登上高台后，“前不见古
人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人
诗歌鉴赏抒情手法
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1、借古讽今（怀古伤今/借史抒情）
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
借古讽今，怜贾生实亦自悯，讽汉文帝实刺唐帝。
从讽的方面看，表面上似刺文帝，实际上诗人的主要用意 并不在此。晚唐许多皇帝，大都崇佛媚道，服药求仙，不 顾民生，不任贤才，诗人矛头所指，显然是当时现实中那 些“不问苍生问鬼神”的封建统治者。在寓讽时主的同时， 诗中又寓有诗人自己怀才不遇的深沉感慨。
高考语文诗歌鉴赏抒情方式
3
下面将间接抒情的常见方式加以说明。
借景抒情，情景交融 借景抒情就是借助景物来抒发情感。《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出诗人对江南水乡魂牵梦绕般的深情。《如梦令》中李清照对春光的留恋惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。
借物抒情(托物言志) 借物抒情(托物言志)就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人表面上咏物，实际上言志。这首诗借咏梅花来表达诗人的思想和品格。虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”借蝉的形象表达了对高尚品格的赞赏。
(4)借古讽今 借古讽今是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较为深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷、怀才不遇，感到生不逢时。生活在那个时期，心中积郁不满，但又不可明说，特别是揭露时弊、指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。如刘禹锡的《台城》：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
《高考鉴赏诗歌表现手法——抒情与结构》教案
鉴赏诗歌表现手法——抒情与结构【教学目标】1、理解并能辨析诗歌景与情的关系2、理解并能辨析诗歌构思的抑扬、照应及其作用3、明确高考试题命题点4、掌握试题解题思路和方法【教学重点】解题思路和方法【教学方法】练习、讲授、归纳【教学步骤】一、诗歌景与情的关系和借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等表现方式古诗词以描写、抒情为主要表达方式。
结构上往往描写在前，抒情在后，描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。
诗中的抒情句情感充实饱满，意蕴很深，是诗人用来抒发感情的诗句。
一般来说，分析诗人的心境与情感都要把握这些抒情诗句。
抒情，有直接抒情和间接抒情两种。
直抒胸臆——诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。
间接抒情――诗人们往往借助多种艺术方式，委婉地表达自己的思想感情。
1、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。
如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家，表达抗金复国的决心。
2、借景抒情（寓情于景，以景结情，缘情写景。
）：诗人把要表达的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟尽长江天际流。
”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水犹如对友人的不断思念。
唐朝李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。
3、用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
2019高考古诗词鉴赏复习——抒情方式
2019高考古诗词鉴赏复习——抒情方式教学目标知识与技能目标:了解常见题型及命题规律，赏析的；过程与方法目标:通过讲练结合，帮助学生掌握的方法和技巧；情感态度与价值观:培养学生解题能力和习惯，培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。
教学过程晚春韩愈苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花①榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【注】①杨花，诗中指柳絮。
★1.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
2.请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
【答案】【小题1】(3分)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
【小题2】（3分)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
【解析】【小题1】本题考查学生鉴赏诗句中精妙字的能力。
奖赏这个字时，先要弄明白“斗”这个字运用的是什么修辞手法，然后表达出运用这种修辞手法的表达效果即可。
(拟人1分，写出效果2分。
)【小题2】本题考查描绘诗句画面的能力。
描绘诗歌展示的画面时，(1)理解诗句的内容。
（2）抓住诗句中的“景物”的特点。
（3）发挥想象，用优美的语言描述即可。
(写出“漫天”“作雪”基本意思得2分，语言生动流畅得1分。
) 浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。
注:①这首词是苏轼谪居黄州时，于宋神宗元丰五年三月游蕲水清泉寺时所作。
②白发唱黄鸡：出自白居易的《醉歌》，喻指黄鸡每晨能报晓，故用以喻指时光流逝，更催人老。
1.词的上片写景，景色如画，请从意象的角度简要分析。
★2.下片运用多种艺术手法揭示了深刻的人生哲理。
请结合词句简要分析。
参考答案1．（5分）上片以兰芽、小溪、暮雨、子规等意象，（1分）描绘出一幅优雅清新（澄澈明净、充满生机、优美宁静）的山林春景图。
（1分）山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽；松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净；傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。
高考语文 诗歌鉴赏艺术技巧之抒情方式复习课件
【参考答案二】寓情于景。 诗人通过对燕子频频飞入草堂 书斋扰人情景的生动描写，借 燕子引出禽鸟也好像欺负人的 感慨，表现出诗人远客孤居的 诸多烦恼和心绪不宁的神情。
蝉 李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
托物言志，用蝉来警戒自己，要 像蝉那样保持清高和廉洁，即使政 治环境恶劣，也永远不变初衷。
注释：
1、明时，政治清明的时代；愠， 疾苦、怨愤。 2、桐木是造琴的上好材料。据 《孔子家语》记载：帝舜曾一面 弹着五弦琴，一面唱“南风之熏 兮，可以解吾民之愠兮”。
3、天质：天生的性质。森森：树 木茂盛繁密貌。 4、寻：古代度量单位，八尺为一 寻。 5、凌霄：形容桐树长得高，接近 了云霄
参考答案： 托物言志1分。诗人借“孤桐” 言志，孤桐即为他的人格写照： 尽管在变法中，他受到种种打 击，但他志存高远，正直不屈 1分；经历的磨难越多，斗志 越坚1分；为了天下苍生，不 惜粉身碎骨1分。
练：
秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏 园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花 无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄 （1）上阙的景物描写是如何表现无奈之的？ 请作简要分析。（4分）
画堂春
答案：借景抒情1分。上阙通过描写铺径之 落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜 鹃1分等残春凄凉景象1分，表现伤春（惜春） 的无奈之情1分。含蓄深沉1分。
诗歌鉴赏艺 术技巧之抒 情方式
讲解重点之一：抒情方式
1.直接抒情
（直抒胸臆）
2.间接抒情 ①借景抒情 （寓情于景）（情景交融）
②借物抒情（托物言志）（象征） ③借事抒情 ④以景结情
2019诗歌鉴赏-抒情方式—新
融情于景
触景生情
哭晁卿衡 李白 日本晁衡辞帝都，征帆一片绕蓬壶。 明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。
试分析本诗抒情的方式。 朋友晁衡的不幸遭遇，使诗人悲痛万分，在这种感 情的支配下看景物，一切景物都染上了他的主观感情 色彩：天宇愁容满面，层层白色的愁云笼罩着海上的 苍梧山，仿佛也在沉痛地哀悼晁衡的仙去。诗的后两
面对同一个历史事件，杜牧和王安石 各自表达了怎样的观点？为什么？
杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱， 永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可 以东山再起的。全诗格调昂扬乐观，积极向上。
王诗冷静客观理智的思考了当时的形势，指出项 羽的失败已无法挽回，是历史的必然，认为民心 和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。
2、以哀景写哀情：
闻白乐天左迁汀州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 诗中以残灯暗风、冷雨寒窗等意象，营 造一种凄冷悲凉的氛围，表达了对友人 仕途挫折的同情悲伤，以哀景写哀情。
3、以乐景写哀情：
以乐景写哀，更见其哀。
绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
（4）寓情于事 诗人把自己的情感寓于叙事之中。
早发白帝城李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 在叙事中，寓含着作者急于回家与家 人团聚的迫切心情。
“情”“景”关系
1.借景抒情
2.触景生情
3.寓情于景 4.以景结情 5. 以景衬情
“借景抒情”又称“由情及景”“缘情写景”， 是情在景先，先有情后有景，为表达感情而选 择景物，通过对景物的描写来传情达意。 “触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场 景后，油然而引出的某种情感的抒发。 “寓情于景”是指诗人带着强烈感情（如欢乐、 悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的 自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情 熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄 托感情，也叫“融情于景”。
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个性化教学辅导教案
晚春
韩愈
苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花①榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【注】①杨花，诗中指柳絮。
★1.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
2.请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
2．（6分）艺术手法：①使用反问，谁说人生没有再次年轻的时候，加强语气。
②使用借喻（或类比），以“流水”喻指时间（或把流水与时间进行类比），流水“尚能西”，人也有再年轻的时候，形象生动，给人启迪。
③使用借代，以“白发”代指年老，形象简练。
④用典，以“休将白发唱黄鸡”发出感叹，劝说人们不要徒发自伤衰老，委婉表意。
（每点2分，任答两点给4分，意思对即可）
人生哲理：①表现了词人对青春活力的召唤，对未来的向往和追求；②表达了词人虽身处逆境也要乐观奋发、自强不息的人生观。
（每点1分，意思对即可
溪行逢雨与柳中庸
[唐]李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！
【学科问题】
考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；鉴赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。
【学生问题】
1、表达方法以及结构形式的掌握
2、没有掌握相关题目的答题技巧，答题格式不规范。
诗歌鉴赏表达技巧（艺术手法）表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明
表现手法
抒情方式
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；
借古讽今）
描写手法
虚实关系、动静关系、远近上下关系
象征、抑扬、白描、工笔、对比、
烘托、渲染、衬托、联想与想象
乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系
修辞手法
比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设
问、反问、反语等
开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当
结构形式
层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等
【命题揭秘】表现手法的考查一般以抒情方式和描写手法为主，抒情方式考察的难点则是分辨借景抒情，触景生情和寓情于景。
1、常见问题设置：
（1）用了什么表现手法/艺术手法？
（2）……表现了什么/有什么作用？
（3）表达（技巧/艺术）上有何特点？/有何写作特点？
2、注意事项：概念+句义描述+手法分析+意境+情感
（1）答题时着眼于整体上的表现手法，兼顾修辞。
（2）结合诗句具体分析。
（3）注意诗歌的结构层次。
（4）学会使用专业术语。
抒情方式
诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。
它可以分直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又分借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今和托物言志等。
1．直接抒情
又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情，是以第一人称“我”为抒情主体，
自己所处的社会、政治环境。
“飞难进”“响易沉”，既是刻画蝉的生态形象，同时也喻写自己内心的痛苦。
“飞难进”，喻仕途受阻，赴诉无门；“响易沉”，喻有志难伸，心迹难明。
尾联主要写己，但仍切合写蝉。
这两句直抒胸臆，明确表达希望得到援救、昭雪冤狱，从而点明诗的主旨。
从蝉的角度看，是说蝉高居乔木，餐风饮露，本是清廉高洁的；自己与蝉一样有着高洁的品性，却不被人理解。
这样，人格化身之自然物的“蝉”又与品格高洁的“予”相契合了。
答案本诗运用了托物言志的手法，以蝉的高洁象征自己品行的高洁，表现了希望得到援救、昭雪冤狱的愿望。
错误分析
江行 [宋]严羽
瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树梢行。
离家今几宿，厌听棹歌①声．
[注] ①棹歌：行船时船工所唱的歌。
⑴诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）
⑵请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
（4分）
（3）颔联写景高妙，请从中选一个字进行赏析。
（3分）
答案:
17（1）答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。
（答案的核心是思乡与厌倦了漂泊）
（2）答：诗歌颔联妙在融情于景（情景交融或借景抒情）。
诗中描写了暮色苍茫之时的“残雪”“断雁”“新月”“潮生”这些景致（假如考生能把颔联的景致描述成一幅画面也可以），营造了一种凄迷忧伤的意境（或渲染了一种凄迷忧伤的氛围），景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单（只答乡愁也可以）。
（答题要点：描述景1分，点出什么情1分，点明融情于景的手法1分，简单的分析内在的联系1分）
（3）可以选择的字：残、断、新、生。
答案示例一：“残”在此有“残留”“残落”之意，残雪本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，而诗人却有家不能归，深刻地表达了作者在外漂泊不能归家的无比痛楚。
（如果考生答残字给人心理残缺不完美的感受也可以，练字的答题要点在于对字的解释，结合诗句的描述及从中传达的情感，一点一分；假如不解释字，只结合诗句描述，描述时能抓住该字的核心词意并点出其中体现的情感也可以。
）
示例二：“断”在此有“阻断”“断绝”之意，诗人不仅不能归家，就连传递家书的大雁都断绝了，作者以此来传达心中的无奈和绝望。
示例三：“新”在此有“新生”之意，本给人愉悦之感，但此处用以修饰“月”，明月一个是蕴含相思的意象，而用明月寄相思在古诗中更为常见和频繁，作者目睹刚刚升起的月亮，心中的愁思不禁油然而生，借此传达对家乡的思念。
示例四：“生”有“生长”之意，令人想到“海上明月共潮生”，而且“潮生”比“潮起”更有表现力，随着潮水的涨起（考生答随着月亮的升起也可以），心中的愁思似乎在逐渐加浓加重，像在生长一般，非常形象地传达了诗人思乡的愁苦。
送张四
王昌龄
枫林已愁暮，楚水复堪悲。
别后冷山月，清猿无断时。
1.首句中哪个词语点明了季节？用简洁的语言描述本句所呈现的画面。
★2.三四两句用了何种抒情手法？简要说明其表达作用。
【答案】
（1）暮。
画面：枫林尽染红了，太阳快要西坠，此时送张四，我满怀愁思！
（2）示例一：寓情于景，借景抒情。
冷山与冷月——“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声——就连猿也为之凄凄哀啼。
在别离时刻，安上这些景致，营造这种基调，那是悲上加悲，使得离人的伤心无以复加。
因此，这里是缘情生景，因景生情，情景互融。
示例二：通过对别后情景的想像（“冷山月，清猿无断时”）表现了别离时刻的悲伤之情。
【解析】
（1）试题分析：此题考查学生对诗歌语言的理解和赏析，根据理解很容易能写出“暮”字结合枫林能够点明季节是深秋。
然后结合语言描绘画面即可，注意意境
【考点定位】
（2）试题分析：此题考查学生对表现手法的理解，根据文中对景物的描写，结合题目分析，又是一首送别诗，“一切景语皆情语”，本诗采用了借景抒情表现手法。
冷山与冷月——“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声——就连猿也为之凄凄哀啼。
在别离时刻，安上这些景致，营造这种基调，那是悲上加悲，使得离人的伤心无以复加。
因此，这里是缘情生景，因景生情，情景互融。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。