育英学校历史沿革1
档案记载的北京育英学校
档案故事在北京人的记忆中，曾有一所育英学校，就是1864年由美国基督教公理会首创的育英学堂，后改名“育英学校”。
那是北京第一所教会学校，校址在东城区灯市口路北。
在北京市档案馆馆藏的北平和平解放档案中，对这所育英学校的情况有详细记载。
“育英”的校名，取自《孟子·尽心章》中“得天下英才而教育之，三乐也”。
“君子传道、育人所获得的快乐，即能得到天下的优秀人才并对他们进行教育，从而使君子之道遍传天下、造福社会。
”这所老育英学校，跨越三个世纪，从办学初衷、育人理念、育人环境都折射出中国教育的新旧对照，也昭示着中华文化的浴火重生。
“美国基督教会公理会于1864年同时创建了育英学堂和贝满女塾，后来改名育英男中和贝满女中，是在北京较早引入渗透的西方教育学校，是美国教育侵略我国的一个毛细血管，也是基督教麻痹青年的武器”。
太平洋战争爆发前，学校的实际管理者是美国人邵作德（副校长），校内设有查经班和静室（念经祈祷的屋子），学校的经费大部分来源于学生的学费礼，招收的学生大多是纨绔子弟，是个十足的买办学校。
日本侵略中国期间，学校的训育主任、教育主任、事务主任和会计等全换成日本人；学生被要求剪光头、穿制服，日本人实际控制的校方肆意开除、欺压学生。
据档案记载：1943年夏在校职员81人，学生1480名，其中住校学生较多，住宿拥挤，每屋4人以上。
当时主要开设的课程有算学、国文、英文、物理、化学、生物、中外史观，还有日文和体育。
时任校长的李如松持有“美国友邦人寿保险公司”的股份，并利用学费、学生伙食费等方式囤积国债，当时的学校就如同一个杂乱市场，成为帝国主义入侵中华的一部分。
在20世纪初的北京，有“男育英、女贝满”的说法，也就是男生上育英男中，女生就读贝满女中，男女不同校，封建思想根深蒂固。
北平解放前夕，育英学校在胥伯勤、年景和等同志带头的地下党组织的领导下，不断发展党员，逐渐形成一支有领导、有组织的革命学生队伍。
1949年2月，育英学校被军管会接管，1952年学校收归国有，从此，受帝国主义列强渗透和控制的老育英学校不复存在，那个带有半殖民地半封建色彩的学校获得新生。
北京市第二十五中学(原育英学校)
北京市第二十五中学(原育英学校)
佚名
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2017(0)38
【摘要】北京市第二十五中学原名为育英学校,由美国基督教公理会创办于1864年,是北京最早引进西方现代教育的学校。
20世纪30至40年代,已驰名全国。
2012年被北京市教委评为首批'百年学校'。
学校栉风沐雨,始终坚守着'致知力行'的校训,不求表面的'繁花似锦',聚焦学生学习过程中的实际获得,培养出大批杰出英才。
【总页数】1页(P90-90)
【关键词】北京市
【正文语种】中文
【中图分类】G639.28
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3.育英精神知行文化百年老校永葆青春——走进北京市第二十五中学 [J], 楚楠凯;
4.北京市中小学传统文化美育教育工作成效调查报告——以通州区临河里小学、北京市第二十五中学教学报告为例 [J], 于洋;
5.构建\"五育\"并举的办学模式——北京市第二十五中学综合学习系统建设实践探索 [J], 贾春杨
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青岛延安二路小学：开学第一课“弘扬传统文化”
点赞” 的活 动序 幕。记者在现场看到 ， 送“ 福” 字活动 ， 更是将 中国 招收 １ ０ ０ ０名左右应届初 中毕业生 。 传统春节 祝福推 向高 潮 ， 各 班学 生手举 大大 的 “ 福” 字在 队列 中 南通 中学 、 南师 附中这两所百年名校位 列其 中， 将开办 空军青
教学设施 ， 让孩子在一个健康的环境中学习。
空军 青少 年航 校 在 江苏 招生 １ １ ０名 高 中生也 可 驾机
本刊讯 ：近 日从空军青少年航空学校建设新闻通气会上获悉 ，
望 和 憧 憬 ， 在 学 校 操 场 隆 重 举 行 “ 弘 扬 传 统 文 化启 航 幸 福 人 生 ” 为
和期 望 。校史馆 、 复原 的老校 门 、 老影壁 三个部 分共 同组 成 了育 时 ， 他们 曾深入一些农村学校 ， 特别是小学教学点 ， 看到孩子们 整 日 英学 校的校 史广场 。 坐在没有靠背 、 摇摇晃晃 的简易板凳上 听课 ， 趴在 不稳定 的课 桌上
“ 课桌椅 是学生在校使 用时间最长 的基本教学设备 ， 如 果长时
于会祥说 ， “ 育英学校 的校史 。 有着重大 的历史 意义 ， 校史馆是 部门及学校没 有足够重视课桌椅不达标 问题。
育英学校发展历史 的集 中体现 。 是育英文化 与精神 的浓缩 ， 她将给
一
这位 多年来致 力于我 国基础教育改革发展的教师建议 ， 各级政
代又一代的育英学子 以积极的影响与 良好的熏陶。”
步入 校史馆 ， 当年毛泽 东主席 的题 词“ 好好学 习好好学 习” 八 写字 ， “ 看了让 人揪心 ” 。
个大字分外醒 目。那是 １ ９ ５ ２年“ 六一 ” 儿童节前 ， 由毛 主席委托女
卢氏县育英中学简介
卢氏县育英中学简介
卢氏县育英中学的前身为卢氏县育才中学分校，自 2005年建校以来，学校坚持“乐教乐学，和谐发展”的办学理念和以“育一流人才，创豫西名校”为办学目标，着力打造专业精良的师资队伍，推广“五环——探沟”的全新教学模式，素质教育成果斐然，教育教学质量名列全县前茅，业已成为卢氏初中教育的一面旗帜。
学校于2012年1月取得独立事业法人资质，并正式更名为卢氏县育英中学。
近年来，学校先后获得县级先进单位、三门峡市高效课堂实验示范学校等多项荣誉，以良好的办学效益受到社会各界一致好评。
目前，卢氏县育英中学共有教职工66人，17个教学班、在校生近900名（其中宏志生200名），是一所中等规模的初级中学。
因没有单独的校园（注：租用卢氏一高教学楼一栋、实验室四个、学生公寓楼一栋、餐厅一层），办学硬件设施相对较差。
目前，学校困难重重，面临着生源竞争、经费紧张、设施落后等各方面的发展压力。
多年来，社会各界的理解与支持，家长学生的期盼和希冀，让他们一次次地感受到一种莫大的信任与责任；如今，育英中学正锐意创新，开拓进取，信心满怀地谱写科学发展的崭新篇章。
站在新的起点上，卢氏县育英中学全体师生将继续发扬艰苦创业的拼搏精神，力争将学校建设成为让人民满意的学校。
学校为了进一步改善学校的办学硬件条件，促进学校的跨域式发展，提升学校的办学品位，特此向贵网站申请提供优惠的教学资源使用服务。
全校师生将对此表示最衷心的谢忱！。
敏而乐学,信而笃行——长沙市芙蓉区育英学校简介
敏而乐学，信而笃行—长沙市芙蓉区育英学校简介长沙市芙蓉区育英学校李波三湘大地，人杰地灵。
长沙市芙蓉区育英学校（以下简称"育英学校"）便是承载湘楚灵韵的一颗教海明珠。
学校创建于1950年10月，原系湖南省军区干部子弟学校，现在的校园是1998年在原址上改建的。
七十多年风雨砥砺，七十多年文化积淀，一代代育英人艰苦奋斗、开拓进取，形成了学校独有的精神内涵和文化品质，使育英学校成为享誉三湘的名校。
学校以"自主自律，在共享中成就更好的自己"为办学理念，以"用共享思维办一所没有围墙的学校"为办学目标。
在70多年的发展历史中，育英学校一直秉承着追求卓越的精神，不遗余力地塑造名校形象。
学校办学初期，职工都是军人与军属，在军人纪律的影响下，学校也就形成了自主、自律的校风。
学校自建校以来，全面改善办学条件。
现在的学校环境优美，设施一流，绿树掩映的教学楼、综合楼、室内篮球馆、室内恒温游泳馆、多功能大礼堂、校史墙、红军战马雕塑等建筑错落有致，使人宛若置身于春意盎然的花园之中。
育英学校是我国首批现代教育模式的探索者，多年来积累了丰富的经验。
目前学校已经实现所有教室都升级为智慧教室，建设有教学大数据和教学资源平台等信息化系统，使信息化教学应用覆盖每个教师和学生。
同时，学校是首批国家级现代教育技术实验学校、湖南省芙蓉学校网络联校项目主校、长沙市首批未来学校创建校、长沙网络联校项目主校、长沙市"智慧教育实践与探究”专项试点学校、长沙市“中小学生‘创客教育’实践探索”专项试点学校、芙蓉区智慧校园试点项目校。
学校提出"用共享思维办一所没有围墙的学校”的新思路，努力探索与建设共享课程、双师课堂、共享空间等一系列教育信息化应用。
目前，学校主持教育部重点课题“共享发展理念下中部地区城乡精准扶教策略研究”以及中央电教馆重点课题"小学名校SPOC课程创生与应用”。
学校历史沿革
学校历史沿革学校历史沿革是指学校从建立到现在的发展历程和变迁情况。
下面将详细介绍某学校的历史沿革，以便更好地了解学校的发展历程。
一、学校的创建与初期发展（1970年-1980年）该学校创建于1970年，初期是一所小规模的学校，只有一栋教学楼和少数教职员工。
学校致力于提供优质的教育资源和培养学生的综合素质。
在这个时期，学校主要侧重于基础教育，开设了语文、数学、英语等科目，并注重学生的思想道德教育。
二、学校的扩张与专业化发展（1980年-1990年）进入1980年代，学校逐渐扩大规模，增加了新的教学楼和实验室，引进了更多的教师和专业人才。
学校开始开设更多的专业课程，包括理科、文科和艺术类科目。
此外，学校还积极与国内外高校合作，开展学术交流和合作研究，提高教学水平和学术影响力。
三、学校的升格与综合发展（1990年-2000年）到了1990年代，学校逐渐升格为综合性大学，增设了更多的学院和研究机构。
学校加大了对科研的投入，注重培养学生的创新能力和实践能力。
此外，学校还积极拓展国际交流与合作，引进了一批国际知名教授和学者，提升了学校的教学质量和学术声誉。
四、学校的转型与现代化建设（2000年至今）进入21世纪，学校开始进行转型和现代化建设。
学校加大了对信息技术的应用，建设了先进的教学设施和实验室，提供更好的学习环境和条件。
学校还开设了更多的专业课程，包括新兴学科和交叉学科，以适应社会的发展需求。
同时，学校加强了校企合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
五、学校的发展成就与社会影响经过多年的努力和发展，该学校取得了一系列的成就和荣誉。
学校的教学质量和学术水平得到了国内外的认可，学校的毕业生就业率也保持在较高水平。
此外，学校还积极参与社会公益事业，开展各种社会服务活动，为地方经济和社会发展做出了积极贡献。
六、学校的未来展望与发展目标展望未来，该学校将继续坚持“以人为本、追求卓越”的办学理念，不断提高教育教学质量，培养更多的优秀人才。
北京市育英学校_企业报告(业主版)
中标金额（万元） 公告时间
TOP2 TOP3 TOP4 TOP5
北京市育英学校科学城学校教育 教学设备及生活保障设备购置项 目 北京市育英学校科学城学校教育 教学设备及生活保障设备购置项 目 北京市育英学校科学城学校教育 教学设备及生活保障设备购置项 目 [海淀][ID33371]北京市育英学校 科学城学校教育教学设备及生活 保障设备购置项目中标
242.9
2.3%
公告时间 2022-12-15
*按近 1 年可计算节支率的项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（2）科研、医疗、教育用房
序 号
项目名称
[海淀][ID34293]北京市育英
1
学校科学城学校校园文化建 设教育用房施工采购项目成
交公告
中标单位
中标金额（万元） 节支率 公告时间
北京同州建设有限公 司
北京金三合科技有 限公司
天佑厚德（北京）教 育科技有限公司
天佑厚德（北京）教 育科技有限公司
天佑厚德（北京）教 育科技有限公司
527.7 90.0 90.0
\
2022-07-13 2022-06-22 2022-05-30 2022-06-22
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（2）信息系统集成和物联网技术服务（1）
同比增长：2419.2%
平均金额(万元)
￥738.16
同比增长：459.8%
平均节支率
0.5%
同比增长：0.0%
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
1.2 需求趋势
近 3 月(2022-12~2023-02)：
近 1 年(2022-03~2023-02)：
盘点北京各区九年一贯制学校名单
盘点北京各区九年一贯制学校名单盘点北京各区九年一贯制学校名单九年一贯制是指该校的小学和初中实行一体化教育，学生小学毕业后可直升初中。
九年一贯制学校有两种形式，一种是本校直升，一种是品牌初中联合一般小学组成九年一贯制学校。
九年一贯制也许会成为以后小升初的要紧入学途径。
●海淀区【育英学校】育英学校是一所具有红色历史传统的学校，是一所集高中、初中、小学为一体的全日制公办学校。
学校注重教师队伍建设，其中特级教师10人，省市级学科带头人8名，博士学历教师3人。
育英学校在全市中学里领先建设了证券模拟分析实验室，开设经济学课程；并建设了物理、化学、生物三个大学先修实验室。
同时学校还建立以中国传统文化研究为主的国学书院，开设国学课程，培养学生人文素养。
育英学校拥有20多个社团，每年举办科技节、创新思维挑战赛、体育节、艺术节等活动课程，给学生搭建展现平台，锤炼学生的能力。
学校拥有一支杰出的游泳队和金帆管乐团，在业界享有声誉。
【立新学校】立新学校是一所历史悠久的现代化学校。
立新学校原名香山慈幼院，由我国闻名慈善家、平民教育家熊希龄先生于1920年10月创建，新中国成立后，香山慈幼院逐步进展成为一所集中学、小学、幼儿园于一体的公立学校。
立新学校拥有一支优秀的教师队伍，其中现有特级教师10人，高级教师89人，博士5人，硕士25人。
【育鸿学校】育鸿学校坐落于海淀区公主坟空军大院内，由首任空军司令员刘亚楼同志创办于1962年。
1998年，学校被海淀区教委批准为九年一贯制学校。
此后，学校提出了“创名校、树名师、育名生”的办学目标，初步确立了九年一贯制的三大体系，即：思路清晰、体制完善、内容充实、活动杰出的德育体系；科研引路、分层教学、自主创新、中小衔接的教学体系；舞蹈形体、管乐声乐、科技美术、游泳乒乓等特长生培养体系。
学校小学部自建校至今，成绩始终稳固，在周围地区声誉甚好。
实行九年一贯制以后，每年都有近百分之五十的学生考入市区重点高中，单科成绩优秀率多次进入全区前十名。
北京市育英学校：建最美校园 做最有价值的教育
北京市育英学校：建最美校园做最有价值的教育作者：来源：《北京教育·普教版》2016年第12期育英学校环境设计的基本定位是：校园既是为师生提供的物质环境，也是精神家园，因此，应该让校园充满高品质的文化。
学校应该是最美丽的地方。
学校修建了7个广场：2个体现育英特有的红色文化的广场——江山社稷广场和校史广场；5个体现学校绿色、生态校园环境建设理念的广场——银杏广场、山楂树广场、白玉兰广场、校友广场和翠竹广场。
修建了5个花园——听梦苑、筑梦苑、圆梦苑、追梦苑、逐梦苑。
7个广场、5个花园与育英学校的6条主路（英雄路、问道路、育英路、乐行路、知行路和恭行路）交相呼应，形成了育英学校特有的美丽元素和教育要素。
学校是学生的学校，因此，学校的环境建设应以学生为中心，尊重学生的年龄特点和成长规律。
学校对整个校园进行了重新规划与设计：移走了冬青树围，铺上了海南白石沙；种植了菩提树；修建了森林音乐广场；设计了写字台兼靠椅树围，学生可以聚在一起，谈学习、谈生活、谈古今、谈世界。
育英学校在建设美丽校园的过程中非常注重校园中的教育元素。
第一，注重学校文化的传承。
把毛泽东主席的“好好学习”及部分其他领袖的题词刻在学校大门两侧，让学生每天进入校园就会想起、铭记领袖们对学校的关爱与期待，从而树立责任与担当意识。
学校主楼前的东西坡道由红色和绿色砖面铺成，红色代表学校从红色走来，绿色代表学校将走向生态、走向可持续发展。
2013年校庆时，学校恢复了育英学校老校门，这也是一种历史与学校文化的传承。
第二，注重学校育人目标的指向。
“关心社稷、勇于担当”是学校育人目标的魂。
从学校正门进入，首先映入眼帘的是一条由古代66条名言组成的问道路，分为修身篇、励志篇、学习篇，这是育英学生进入学校学习的第一课。
问道路的顶端是江山社稷石，这是育英学校标志性的文化符号，寓意为师生关心社稷，勇于担当，始终坚持国家利益高于一切。
学校东侧的西翠国学书院，其梁、廊彩绘均选自24孝中感恩父母及一些英雄人物的故事。
办一所学生放学后不想回家的学校
办一所学生放学后不想回家的学校作为当年中共中央在西柏坡开办的第一所学校，北京育英学校已历经六十五载春秋的风霜搏击，曾激励几代人发奋图强的“好好学习”正是当年毛泽东给这所学校的题词。
如今，这所拥有4600多名学生的12年一贯制历史名校，又因为一场深入人心的教育改革，让人们的目光再次聚焦到这里——■特约通讯员张静红胡方奇记者时晓玲■移走冬青树围，把校园还给学生■把校园变成学生学习交往、寻找伙伴的地方■学生可以根据各自学业情况选择适合自己的班级和课程下午6点整，早已过了放学时间，可北京育英学校的操场上依然是一幅幅生龙活虎的景象：一群群充满青春活力的身影还在球场上飞舞；图书馆、实验室、学生食堂依旧灯火通明。
早就听说育英学校有一条放学以后不静校的校规，眼见为实，我们决定走进育英，一探究竟，揭开学生放学后不想回家的理由……不想回家理由之一：移走冬青树围，把校园还给学生至今，仍有不少老师提起，两年前的育英学校，偌大的校园被冬青树和铁丝网分割成一块一块的，大片的空地和花园被挡了起来，羊儿可以在里面悠然自得地吃草，而学生却只能隔着树围观望。
中学和小学之间还有一道无形的屏障，小学生不能过中学界，中学生也不许越小学界。
学校规定，每天上学，小学生只能走小学门，中学生走中学门，必须各行其道。
十二年一贯制的学校特色被人为割裂，学校原有的教育优势也一度被弱化。
“学校应该是学生的！我们没有理由不把校园还给学生！”新校长于会祥上任，做的第一件事就是把校园里的冬青树围全部移走。
两年里，学校对校园的每一个角落做了重新设计和改造：小学部广场上设计了专门供小学生玩耍攀爬的人造小山；图书馆前的松树树围，被设计成上下两层的木质写字台兼靠椅；校园里的石头连廊全部换成了木质的，让学生在冬天坐上去不再冰冷；学校世纪之林里，用整块石头雕刻成精美的棋桌、白石沙代替了原来丛生的杂草，学生可以自由出入其间，快乐嬉戏；小花园内的环岛改建成了森林音乐广场，圆形的平台、梯田式的座椅，使这里成为学生展示才艺的舞台；围绕山楂树1米多高的围墙被改造成50公分高的座椅，学生可以坐在山楂树下谈古论今……校园里的一切不再像过去那样简单地从便于管理的角度去设计，而是尽量按照学生年龄特点和成长需要来设置。
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育英学校历史沿革
1938～1949年为育英学校，1950～1968年7月为寺耳堡小学，1969～1990年为金家小学，1990～2009年7月恢复原校名育英学校。
育英学校最初起源于义学、私塾。
民国二十七年（公元1938年）前，在兴佛寺中办私塾，私塾里有一幅对联:“诗书处世常，孝悌传家远。
”
1938～1949年，育英学校属陆良县19乡镇的第五区聚贤乡（朱家堡）。
在寺耳堡朱氏祠堂里办学，属于村保国民学校朱家堡学校的分校，大西、小西、金家、寺耳堡、黄官营、吴胜、朱家的学龄儿童在这里接受国民教育。
1950～1969年，学校设在朱氏祠堂，并增加了临街铺面5间苏楼（现中马大道边）做教师及学生宿舍。
1969～1990年，学校把朱氏祠堂及楼拆毁后，建第一幢群众集资教学楼以及临中马大道的六间砖木结构宿舍楼和校西边十间土木结构宿舍楼。
村民人均捐资40元，并且每家都出工义务建校。
1990年3月，由于原教学楼已陈旧成危房，金家村民决心新盖全县第一流的学校，办事处成立了领导小组，由领导小组全权负责建校。
其成员几次请来地区和县教委的领导研究设计方案，请来在省地县工作的同志和本地有权威的人士献计献策，重新筹建新校址、新学校，占地25.5亩。
村民人均捐资100元，共集65万多元。
于1992年上半年建成一座款式新颖，教学配套齐全的“花园式”学校，名扬全国。
学校的教学区、生活区、住宿区、体育活动加绿化美化区四区显明，相对独立设置，庭院之间由圆拱门相通，回廊连接，小桥流水、花木烂漫，不是花园胜似花园。
新建教学楼3幢，宿舍楼1幢，厕所1个。
当时受到国家教育部的重视，也是“人民教育人民办，办好教育为人民”的发源地，也成为人民教育人民办的典范。
2010年4月22日，由于得到国家排危工程的好政策（学校在2006年将1969年建盖的教学楼上报国家数据库，才获得此项目），根据排危要求把学校原有的第三幢教学楼进行拆除。
同年5月13日，破土动工，在此新建一幢三层的教学楼，建筑面积870平方米，共9个教室。
育英学校服务于金家村、寺耳堡两个自然村，现有教师20人，其中专任教师20人。
设小学教学班8个，在校学生360人。
育英学校创始人朱云章简介
朱云章，字汉宾，出生于1909年，于1954年逝世。
父亲朱士雄年轻时，因生活贫穷，从陆良马街寺耳堡到路南王杰家打工，后娶王杰家丫环杨氏为妻，并在路南居住，生有两男一女，朱云章是次子，后经商富起来，娶当时路南县县长杨家之女为妻，生有一子两女（朱光林、朱琼芳、朱琼珍），现只有女儿朱琼珍在昆明居住（住址不祥），另一子一女已故，儿媳、子孙都不知情况。
朱云章富裕后，在路南县武庙西南街对面盖有朱家花园居住（现房子还在），民国期间曾任云南省粮食厅厅长，路南县教育局局长等职。
一生乐善好施，关心群众疾苦。
据一些亲属及当时到过他家的老人回忆：陆良县或其他地方的人到路南后，如果没有活干，生活无着落，只要投到朱云章家拜祭后，就可以留在家里帮助干一些锄草，浇花的工作，饭食住宿由他家供给，遇到生病的人，就医好疾病，愿意留下的可以留下，不愿意留下的可以给路费、食物、衣服或粮食，安排回家。
另外，每年都要囤集三间屋子的粮食，在饥荒或年关等施舍给当地住户，过往人员，使他们解决温饱问题，在路南当地口碑较好，赢得了当地人的敬仰。
特别是在经商过程中，了解到陆良外出人员多数没有文化知识，于是出资回家乡寺耳堡建校，并取名为“育英学校”。
从学生的所有费用到教师的工资，修理的费用等都由他本人承担。
可谓陆良县办学的典范，民国二十八年陆良县县长罗人吉就为朱云章题字：汉宾先生“恢宏作育”，并由当时的陆良县的教育局长朱光华用红漆书写扁一块。
为确保学校经费的供给，朱云章又在路南堡子置地几十亩，所收租金全部供给育英学校使用。
同时，也为金家村、寺耳堡两村的后两次集资办学开了先河。