学生学习兴趣调查问卷对比分析
学生学习兴趣的调查
学生学习兴趣的调查近年来，学生学习兴趣一直是教育界和家长们关注的焦点话题。
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习动力和学习成果。
为了进一步了解学生的学习兴趣，本文进行了一项学生学习兴趣的调查，以期为教育改革和教育者们提供有益的参考。
调查方法：本次调查采用了问卷调查的方式，共有600名学生参与。
问卷中包含了学生基本信息和学习兴趣的相关问题，通过统计和分析问卷结果，得出了以下结论。
调查结果：1. 学生最感兴趣的学科领域调查结果显示，学生最感兴趣的学科领域主要分布在以下几个方面：（1）科学与技术类：包括物理、化学、生物、计算机等学科。
这些学科与实际生活和现代社会密切相关，涉及到许多前沿技术和实践应用，因此吸引了很多学生的兴趣。
（2）艺术与文化类：包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等学科。
这些学科给学生提供了充分发挥创造力和想象力的机会，能够满足学生对美的追求和表达个性的需求。
（3）体育与健康类：包括体育运动、健身训练、体育管理等学科。
这些学科涉及到身体锻炼和健康管理，符合广大学生对身体活动的偏好。
2. 学生参与学习的方式学生参与学习的方式对学习兴趣的培养和发展起到重要作用。
调查结果显示，学生参与学习的方式主要包括以下几种：（1）课堂学习：学校课堂是学生获取知识和技能的主要场所，大部分学生通过课堂学习来满足学习需求。
（2）自主学习：学生通过自主学习来深入了解和探索自己感兴趣的学科领域，在学习中更能体验到乐趣和成就感。
（3）参观考察：学生通过参观考察活动来亲身感受和了解各个学科领域的实践应用和职业发展。
3. 影响学生学习兴趣的因素学生学习兴趣的形成和发展受多种因素的影响。
根据调查结果，影响学生学习兴趣的主要因素包括以下几个方面：（1）教学方式：教师采用生动、灵活的教学方式和教学资源的丰富程度会对学生的学习兴趣产生重要影响。
（2）家庭环境：家庭对学生学习兴趣的扶持和引导也是重要因素，包括家长对教育的重视程度、家庭经济条件等。
学生学习兴趣调查报告
学生学习兴趣调查报告随着教育改革的不断深化，学生学习兴趣对于教学质量的提高和学习效果的达成起着至关重要的作用。
为了更好地理解学生的学习兴趣，本文进行了一次学生学习兴趣的调查，并将结果进行了统计和分析。
第一部分：调查目的和方法本次调查的目的是了解学生对不同学科的学习兴趣程度，以及他们对于学习兴趣的产生因素的看法。
调查采用了问卷调查的方式，共有400名学生参与了调查，他们分别来自不同年级和不同学科的班级。
第二部分：学科学习兴趣调查首先，我们对不同学科的学习兴趣进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对数学和英语这两门科目的学习兴趣较低，而对于体育、音乐和美术等艺术类科目的兴趣较高。
第三部分：学科学习兴趣的影响因素接下来，我们调查了学科学习兴趣的影响因素。
结果显示，学生认为教师的教学方法、教材的内容、以及与学科相关的生活经验都对其学科学习兴趣产生了影响。
其中，教师的教学方法受到了学生的普遍关注，他们认为教师的激情和互动式教学能够增加他们对学科的兴趣。
第四部分：对兴趣培养的建议根据学生的回答，我们还总结了对兴趣培养的建议。
学生认为教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
此外，学生还认为学校可以提供更多的艺术类课程和活动，以满足不同学生的学习兴趣。
第五部分：学习兴趣与学习成绩的关系我们还分析了学习兴趣与学习成绩之间的关系。
结果显示，对于那些兴趣相对较高的学科，学生的学习成绩更好。
这表明兴趣是学生学习的重要驱动力之一，可以促进学生的学习动力和投入度。
第六部分：学生活动与学习兴趣除了学科学习兴趣外，我们还调查了学生在课外活动方面的兴趣。
结果显示，大部分学生对于参加体育活动和艺术类活动表现出了较高的兴趣。
这证明学生参与多样化的课外活动对于他们的兴趣培养和全面发展具有积极的促进作用。
第七部分：对课外活动的需求和建议根据学生的回答，我们总结了对课外活动的需求和建议。
学生认为学校应该提供更多多样化的课外活动，如体育比赛、艺术创作和科技创新等，以满足不同学生的兴趣和需求。
学生学习兴趣调查
学生学习兴趣调查现今社会，学生学习的兴趣与动力对于他们的学业发展至关重要。
了解学生的兴趣爱好和学习动机，有助于为他们提供更好的学习支持和指导。
为此，本文将通过对学生学习兴趣的调查，探讨学生对不同学科的喜好、学习动机的差异及其对学习成绩的影响。
一、学生对不同学科的喜好调查在调查中，我们随机选取了200名中学生，包括初中和高中的学生。
通过问卷调查的形式，我们了解到学生对不同学科的喜好程度。
调查结果显示，学生对于不同学科的喜好存在差异。
具体数据如下图所示：（插入图表：学生对不同学科的喜好调查结果）从图表中可以看出，语文和数学是大多数学生的喜爱学科，分别有60%和55%的学生选择这两门学科。
而英语和物理则是稍次受欢迎的学科，分别有40%和35%的学生表示对这两门学科有兴趣。
尽管历史、地理和生物等学科相对较为冷门，但仍有约25%的学生对它们感兴趣。
二、学生学习动机的差异调查为了了解学生学习各学科的动机差异，我们进一步展开了学习动机的调查。
在这个部分，我们询问了学生学习的动力来源以及影响他们学习兴趣的因素。
调查结果如下：1. 学习动力来源：（插入图表：学生学习动力来源调查结果）调查结果显示，学生的学习动力主要来源于自身的兴趣和成绩目标。
有60%的学生表示他们通过对学科内容的了解和培养学习兴趣来激发学习动力。
另外，有30%的学生表示他们受到自己或父母的成绩目标的驱动。
2. 影响学习兴趣的因素：（插入图表：影响学习兴趣的因素调查结果）通过调查，我们了解到学生学习兴趣的形成与多种因素有关。
大部分学生认为教师的教学方式和课程内容的有趣性是影响他们学习兴趣的重要因素，分别占45%和35%。
此外，学生的社交环境和学科成绩也对学习兴趣产生一定的影响，占比分别为15%和5%。
三、学习兴趣与学习成绩的关系学习兴趣对学生成绩的影响是一个备受关注的话题。
通过对学生学习兴趣和学习成绩之间的关系进行调查，我们得到了以下结果：（插入图表：学习兴趣与学习成绩的相关性分析结果）通过对学习兴趣与学习成绩之间的相关性分析，我们发现学生学习兴趣与学习成绩呈正相关关系。
学生的学习兴趣调查报告4篇
学生的学习兴趣调查报告4篇新课改的一个要求是因材施教.因材施教,最重要的则是了解学生.下面总结了以了解学生学习的兴趣的调查报告，欢迎参考。
【一】学习兴趣现状调查报告结果分析兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。
在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要。
一、调查目的、对象及内容此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。
我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下：从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有25%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到40%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%。
喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。
以上的数据表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢英语课。
或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣。
这引起了我们的深刻的反思、二、存在的问题1、学生没有认识到英语学习的重要性。
虽然高中的学生已经学英语六年了，但是很多学生初中阶段不重视英语，导致英语基础薄弱2、学生英语基础很薄弱。
由于英语词汇量少，且学习不够主动，高中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心。
3、部分学生觉得课堂模式单一。
虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。
三、调查结果的分析和建议学生英语学习兴趣现状的分析1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。
因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。
所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。
学生学习兴趣调查与分析
学生学习兴趣调查与分析在教育领域中，学生的学习兴趣一直是备受关注的重要话题。
为了更深入地了解学生的学习兴趣现状，我们进行了一项全面的调查，并对调查结果进行了详细的分析。
本次调查涵盖了不同年级、不同学科以及不同性别的学生，采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式，以确保数据的全面性和真实性。
在调查中，我们发现学生的学习兴趣呈现出多样化的特点。
首先，对于学科的兴趣差异较为明显。
例如，在文科方面，语文和历史受到了不少学生的喜爱。
他们认为语文能够让他们领略到文字的魅力，通过阅读优秀的文学作品，拓宽自己的视野和思维；而历史则像一部生动的故事集，让他们了解过去的风云变幻，感受时代的兴衰。
相比之下，数学和物理等理科科目对于一些学生来说则具有较大的挑战性，然而，也有一部分学生对这些学科充满热情，他们喜欢解决难题时带来的成就感，以及探索科学奥秘所带来的新奇感。
从年级的角度来看，低年级的学生通常对学习的兴趣较为广泛，对各个学科都保持着一定的好奇心。
然而，随着年级的升高，学习压力逐渐增大，部分学生开始出现对某些学科的偏好或者厌倦。
特别是在面临升学考试的关键阶段，学生往往会更加侧重于考试重点科目的学习，而对其他学科的兴趣有所降低。
性别因素在学习兴趣方面也产生了一定的影响。
一般来说，女生在语言类学科上表现出相对较高的兴趣，她们在阅读、写作和表达方面往往更具优势；而男生则在逻辑思维较强的学科，如数学和物理方面表现得更为积极。
那么，影响学生学习兴趣的因素有哪些呢？通过调查分析，我们发现以下几个方面起到了重要作用。
教学方法是一个关键因素。
生动有趣、多样化的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，采用多媒体教学、小组讨论、实验探究等方法，能够让学生更加积极地参与到学习中来。
相反，枯燥单一的讲解式教学容易让学生感到乏味，降低他们的学习积极性。
教师的个人魅力也不容忽视。
一位富有激情、知识渊博、善于与学生沟通的教师往往能够赢得学生的喜爱和尊重，从而激发学生对其所授学科的兴趣。
月报学生对学科学习兴趣的调查与分析
月报学生对学科学习兴趣的调查与分析月报：学生对学科学习兴趣的调查与分析本月报旨在对学生对不同学科的学习兴趣进行调查与分析，以便更好地了解学生的学习动机和兴趣点，为教学提供参考和指导。
本报告以问卷调查的形式进行，采集了学生对各个学科的学习兴趣的数据，并进行了数据分析和图表展示。
一、调查方法本次调查采用了在线问卷的方式进行，共有300名学生参与。
问卷包括两个部分，第一部分为个人基本信息，第二部分为对各个学科的学习兴趣评价。
问卷所涉及的学科包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等。
二、学生对各学科的学习兴趣评价通过对问卷数据的分析，我们可以得到学生对各个学科的学习兴趣评价。
下面是各个学科学习兴趣的得分情况：1. 语文学生对语文学科的学习兴趣普遍较高，总体评分达到4.2分（满分为5分）。
其中，50%的学生给予了4分及以上的评分。
语文作为基础学科，对学生的语言表达和思维能力的培养具有重要作用。
2. 数学数学学科的学习兴趣评价相对较低，总体评分为3.5分。
只有30%的学生给予了4分及以上的评分。
数学作为一门抽象的学科，需要较强的逻辑推理和数学思维能力，可能是部分学生对其学习兴趣较低的原因。
3. 英语英语学科的学习兴趣评价较为平均，总体评分为3.8分。
约40%的学生给予了4分及以上的评分。
英语作为国际交流的重要工具，具有广阔的应用前景，也是学生普遍重视的学科之一。
4. 科学学生对科学学科的学习兴趣评价较高，总体评分为4.0分。
超过50%的学生给予了4分及以上的评分。
科学作为一门实践性强的学科，兼具理论与实验，能够激发学生的好奇心和探索欲望。
5. 历史历史学科的学习兴趣评价相对较低，总体评分为3.3分。
只有20%的学生给予了4分及以上的评分。
历史学科需要学生具备对事件的记忆、分析和思考能力，可能是部分学生对其学习兴趣较低的原因。
6. 地理学生对地理学科的学习兴趣评价较为平均，总体评分为3.7分。
约35%的学生给予了4分及以上的评分。
学生学习兴趣调查表与数据分析
学生学习兴趣调查表与数据分析关键信息项1、调查目的2、调查对象3、调查时间4、调查内容5、调查方式6、数据分析方法7、数据使用范围8、数据保密措施9、调查结果反馈方式10、责任与义务11 调查目的本调查旨在了解学生对于不同学科、学习方式和教育活动的兴趣倾向，以便为优化教育教学方法、课程设置和教育资源分配提供参考依据，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
111 具体目标包括但不限于：识别学生最感兴趣和最不感兴趣的学科领域。
探究学生对于课堂教学、实践活动、小组讨论等学习方式的偏好。
了解学生对于课外拓展、竞赛活动、社团组织等教育活动的参与意愿。
12 调查对象本次调查涵盖具体学校名称的具体年级或学段全体学生。
13 调查时间调查将于开始日期启动，预计在结束日期完成数据收集和初步分析。
14 调查内容141 学科兴趣对语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、艺术、体育等学科的喜爱程度。
对于跨学科综合课程的兴趣。
142 学习方式偏好课堂讲授、实验探究、小组合作、自主学习等。
线上学习与线下学习的选择倾向。
143 教育活动参与意愿学科竞赛、科技创新活动、文体比赛、社团活动等。
144 影响学习兴趣的因素教师教学风格、教学设施、教材内容等。
15 调查方式151 采用问卷调查的方式，问卷将通过学校内部网络平台或纸质形式发放给学生。
152 为确保调查的全面性和准确性，将设置必填项和选填项，并对部分问题提供开放性回答空间。
16 数据分析方法161 对收集到的数据进行量化分析，包括统计各选项的选择频率、均值、标准差等。
162 运用相关性分析探究不同变量之间的关系。
163 对开放性回答进行内容分析，提取关键主题和观点。
17 数据使用范围171 数据仅用于本次调查的研究目的，不得用于其他商业或未经授权的用途。
172 数据将在学校内部进行分析和讨论，相关报告仅限于教育教学相关人员查阅。
18 数据保密措施181 所有数据将进行匿名化处理，确保学生个人信息不被泄露。
初中学生语文学习兴趣和动机的问卷报告
初中学生语文学习兴趣和动机的问卷报告一、调查的缘由这是说语文在各学科中地位的落差问题。
还有人说“误尽苍生是语文”！言下之意，语文教学不但不能给学生带来语言知识的增长、语言水平的提升，甚至要误人子弟。
勿庸讳言，中学语文教学确实存有问题。
但问题究竟在哪儿？我从事初中语文教学工作已有二十来年了。
对于语文教学，既有言论上的困感，也有实践上的不满。
为了把握学生学习语文的问题症结，有针对性的改进语文教学，我开始对初中学生学习语文的兴趣与动机实行调查，以定量的方式获取初中学生语文学习的兴趣和动机存有的问题。
在本次调查之前，我用观察法、谈话法以及网上论坛等方式，对学生就学习语文的兴趣和动机实行了一定的了解，为本次问卷调查做了先期地准备工作，以利于调查的顺利展开。
二、调查的基本情况为了使调查客观真实，选择了自己任教的初一2个班学生作为调查的样本。
学生基本状况如下：两班共有学生65人，其中男生32人，女生33人，本地学生49人，外地学生16人，年龄最小12周岁，最大14周岁。
男女生比例基本持平，年龄跨度较大，学生语文的水平也参差不齐。
对学生学习语文的兴趣和动机的调查，从以下几个方面实行的。
第一组问题：①你是否喜欢语文，为什么？②现在的版语文教材，你喜欢什么样的篇目？③你喜欢哪一种作业方式？第二组问题：①有哪些情况会激发你学习语文的热情？②哪些情况会挫伤你学习语文的积极性？③你最喜欢什么样的语文教师？④你最不喜欢什么样的语文教师？第三组问题：①你觉得学习语文是不是件很有意义的事。
②你是否希望将来从事和语文相关的职业，为什么？本次问卷调查共回收问卷65份，所有问卷都是有效问卷。
以下的分析即基于此实行。
三、调查结果与分析（一）学生对现行初中语文课本学习兴趣的调查情况与分析1、关于现行教科书版七年级第二学期课本）的选文内容。
作者设计的问题是：①哪些是你最喜欢读的篇目？②哪些是你最不喜欢的篇目？③你认为读哪些篇目对你有用？调查结果是：学生喜欢的篇目排前四位是《小巷深处》、《背影》、《范进中举》、《藤野先生》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生学习兴趣调查问卷对比分析
王朴中学学生学习兴趣调查问卷分析
一、基本情况统计
我校高一年级同学共451名，全部参与问卷调查。
1.你最喜欢的学科教师________
A语文教师（19.9%—41.9%）B数学教师（10.9%-9.6%）C英语教师（9.09%—6.4%）D物理教师（6.4%—3.2% E思品教师（0.6%）F化学教师（6.4%）G生物教师（36.5%-19.3%）L历史教师（7.1%-12.9%）K地理教师（3.2%-6.4%）
2、你最喜欢某学科的原因是________
A教师教得好（30.1%-73.3%）B学科知识吸引人（43.6%-23.3%）C成绩好（9.6%-4.1%）D考重点中学（4.5%）E家长重视（3.2%）F其他（9.09%）
3、你最喜欢学习的知识内容是___________
A科学知识（12.3%-6.6%）B体育知识（21.8%-6.6%）C历史知识（12.1%-6.6%）D语文数学知识(14.7%-43.3%) E艺术教育知识(17.9%-20%) F计算机知识(16.0%-16.6%) G其他知识(5.2%)
4、你每天放学后花多少时间预习____________
A、半小时以内(30.8%-12.5%)
B、半小时至一小时55.7%-75%
C、一小时至二小时(10.3%-9.3%) D二小时以上(3.2%-3.1%)
5、你每天放学后花多少时间做家庭作业________
A、半小时以内(7.1%-21.8%)
B、半小时至一小时（51.4%-75%）
C、一小时以上（41.5%-3.1%）
6、你每天读书时间是_________
A、半小时以内（25.6%-9.3%）
B、半小时至一小时（47.4%-40.6%）
C、一小时至二小时（16.7%-37.5%）D二小时以上（10.3%-12.5%）
7、你最喜欢做的事情是________
A体育锻炼（20.5%-12.9%）B跳舞（2.6%-3.2%）C唱歌（7.7%-12.9%）D欣赏音乐（9.6%-3.2%）E绘画（10.3%）F听相声或评书（6.7%-3.2%）G旅游（17%-12.9%）L读书（19.2%-38.7%）M书法练习（0-6.4%）N乐器（6.4%-6.4%）
8、在探索和实践中碰到难题时__________
A失去信心，放弃努力；（5人占3.2%）B、开动脑筋，解决难题；（80.1%-96.7%）C、经他人的鼓励，能暂时坚持下去（16.7%-3.3%）
9、在课堂学习时当别人否定你的意见时，你会____0%_______
A你会对提意见的人怀恨在心（1人占0.06%）；B、觉得很不屑（15人占9.6%）；
C、虚心听取别人的意见（140人占90.4%—100%）
10、在遇到很多问题时，你会______________
A觉得很烦，索性什么都不去想；（3人占1.9%） B、找一个简单的问题解决；（28人占17.9%）C、请求别人帮助选择其中的问题进行解决；（32.7%-16.6%）D、自己对问题进行比较、评价和筛选，从而确定适合解决的问题。
（47.5%-83.4%）
11、在课堂与同学讨论时你会______________
A我常常放弃自己的意见，附和大家；（11.6%-6.4%）B、我常常发表不同的意见；（76人占49.2%-61.3%）C、我常常发表和别人相同的意见；（61人占39.2%-32.2%）
12.你能做到上课专心听讲吗？
A、能(109人占68.9%-93%)
B、有时能（48人占30.5%-6.5%）
C、不能（4人占2.6%）
13.老师提问时，我积极思考，踊跃发言。
A、总是能（66人占42.3%-77.4%）
B、有时能（86人占55.1%-22.6%）
C、不能（4人占2.6%）
14.目前你参加的课外兴趣活动有
A、文艺（29.5%-40.6%）
B、体育（37.4%-21.8%）
C、科技（14.5%-21.9%）
D、文化（18.6%-15.6%）
15.你认为影响你学习兴趣的主要因素是
A、老师（16.1%-37.5%）
B、父母（20.5%-9.3%）
C、同学（22.4%-12.5%）
D、环境（41%-40.6%），其他（9人占0.5%）
16.你认为上课使用多媒体辅助教学提高你的学习兴趣。
A、能（61.7%-90.3%）
B、有时能（25.5%-6.4%）
C、不能（12.8%-3.2%）
二、数据分析
（一）成绩
1、我校学生在探索和实践中有96。
7%学生遇到困难能开动脑筋，解决难题，比上次问卷上升了16.6%的百分点。
有3.3%的学生自己认为经过他人的鼓励也能暂时坚持下去，说明学生克服困难的精神和坚强的意志还是比较好的。
这与我们开
展的生涯教育、责任教育和小学生学习习惯的培养是密不可分的，生涯教育是为学生今后的工作、学习和生活打基础的一门课程，从小要让学生知道我从哪里来要到哪里去，并为自己的目标要不断努力才能实现，在这个过程中要经历风风雨雨，要遇到各种坎坷，我们要做好迎接困难的准备，在困难面前要善于挑战自我，开动脑筋，解决问题。
正是这样的教育和小学生责任感的培养，学生对于自己的目标任务还是比较明确的。
另外在课堂教学中教师注重情景教学，努力培养学生的思维品质，从倾听、发言、补充到发表个人见解等等给学生创设了开放、自由、宽松的学习空间，再加上科学的评价，把课堂真正的还给学生，使学生在探究和实践中开动脑筋、解决问题，享受成功的快乐。
2、在课堂上学习时当别人否定自己的意见有100%的同学能虚心听取别人的意见，比上次上升了近10个百分点，真是令我们非常欣慰。
我校德育工作非常重视学生的品德教育，在班会中老师们积极引导学生开展批评和自我批评，虚心听取别人的意见，通过各种形式开展责任教育，敢于承担责任，对自己的行为负责是班主任工作的重要内容。
另外班主任老师在班主任工作中努力学习、踏实肯干、不断改变教育方法和教育策略得到孩子和家长的认可，把心理学知识运用到日常的管理中，使学生在一种宽松愉悦的氛围中学习，养成了虚心听取别人意见的好品质。
3、在遇到很多问题时，自己对问题进行比较、评价和筛选，从而确定适合解决的问题。
从过去的47.5%上升到现在的83.4%，上升了35.9%。
4、61．3%的同学在课堂上讨论时能发表不同的意见，有自己独到的思考。
比上次上升了12.1%
4、有93%的同学在课堂上能够专心听讲，比以前上升了24.1%。
5、90．3%的学生学生认为多媒体教学能提高学习兴趣，比上次上升了28.6%。
说明规范化建设后我校多媒体的使用率还是比较高的，能够促进学生兴趣的提高，老师们运用多媒体教学的技术也在不断增强，得到大多数学生的喜爱。
（二）问题
1、政策问题
目前抽测考试的压力给教师和学生带来了沉重的负担，孩子自由活动的时间减少，尽管写作业和预习时间减少了，但是孩子的读书时间在1小时以上的占50%，而学生真正喜欢读书的只有38.7%。
数学、英语为考试科目，繁重的作业、考试使学生失去了对学习的兴趣和对教师的喜爱。
2、教师的教学水平问题
学生最喜欢某学科的主要原因是学科知识本身吸引人（以前43.6%-现在
23.3%）和教师教的好（以前30.1%-现在73.3%）。
学科知识特点我们是无法改变的，但是教师的教学水平和自身的教育魅力是每一位教师都应该努力提高的，看来喜欢某学科的原因与考重点中学、家长重视程度没有直接的关系。
尽管认为教师教的好的学生已经上升了43.3%，但是教学水平还需进一步提高。
3、学生的习惯培养
以前有31%的学生不能做到始终坚持专心听讲，现在还有6.5%的学生，以前2.6%的学生不能思考问题上课走神，现在这种状况没有了。
以前有55.1%的学生有时能积极思考踊跃回答，有时不能，现在只有22.6%的学生还有这种状况，说明学生的听讲习惯和积极思维的精神有了一定的进步，但是还要加强培养。
原因分析：（1）教育没有形成合力，学生教育出现断层，每一位教师都应该关注学生的听讲习惯。
（2）教师的责任心问题，没有面向全体学生，特别是后进的学生，平时教学有应付现象，满足现状不思进取。
（3）有些教师组织教学能力亟待提高，课堂上只是走教案，至于学生学得怎样无暇关注，是否听讲也看不见。
4、环境问题
以前认为影响学生学习兴趣的主要因素是环境、同学、父母，现在有37.5%的学生认为是教师，明孩子还是受他人的影响比较强烈。
四、改进措施
1、通过讲座、征文、演讲、考核、奖励等活动加强师德师风建设，培养教师
的责任意识。
2、加强教师基本功培训，以基本功考核为契机提高教师的教书育人能力。
（1）教科研活动常抓不懈。
（2）通过五制调研，听预约课、推门课等向40分钟要效益，提高常态课的效率，减轻学生的课业负担。
通过师爱杯课堂教学大赛、主题班队会观摩
等活动促进教师的成长。
3、做好第三阶段学生习惯培养计划并有效落实。
4、班主任教师要加强班级体建设，营造健康向上的学习氛围。
做好家校沟通
工作。
5、通过“教与学策略”的研究、学生责任教育的培养、生涯教育等课题引领
提高学生的学习兴趣。