语文微课教学设计
微课教学设计(优秀4篇)
微课教学设计(优秀4篇)语文微课教学设计范例篇一教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学时间：3课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词：吗、吧，说话。
教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。
这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。
(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。
2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”读读这句话，你知道了什么？理解：“吞吞吐吐”的意思。
(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读，齐读。
(2)树叶那么绿，真惹人爱。
那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。
当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。
语文微课教学设计范例(共6篇)
语文微课教学设计范例（共6篇）第1篇：语文微课教学设计《短语结构类型》的教学设计【教学目标】1、熟记短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
【教学重点】根据所学概念，正确划分短语类型【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】【课前预习】请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表”要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。
【课内探究】一、短语类型分哪几种？并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。
二、学生讲解：由研讨小组在一起研讨五种结构类型。
然后由小组派代表讲解。
一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。
名称结构特点举例说明三、微课教学过程【一】、观看微课视频出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。
主谓短语主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。
如：觉悟提高思想解放精力充沛心情愉快特殊主谓短语：名词做谓语。
如：今天星期三、明天国庆节、他中等身材偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”结构：定＋中（名、代）如：（祖国）大地（一个）顾客（可爱的）人（我的）老师结构：状＋中（动、形）如：［很］好看［独立］思考［更加］坚强［完全］相信旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。
新语法：统一为“的”。
动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系结构：动词＋宾语宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
如：敬畏生命放下包袱丢下它发展生产进行斗争骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠夸奖我并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合结构：名＋名如：报纸杂志今天或明天结构：动＋动如：调查研究讨论并通过结构：形＋形如：雄伟壮丽庄严肃穆并列短语一般前后可以互换位置如：工厂、农村我、你、他但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序如：时间顺序：春、夏、秋、冬大小顺序：省、市、县年龄顺序：老、中、青逻辑顺序：继承和发展语言习惯：男女老少金银铜铁油烟酱醋后补短语起补充说明作用的成分是补语动补短语：动+补如：看去拿打量吓盛形补短语：形+补如：好热强得暗得冻得结构助词“得”是补语的标志如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气【二】、练习指出下列短语的结构风俗习惯（）变化规律（）历史悠久（）整修一新（）废寝忘食（）前程远大（）襟怀坦白（）挥手之间（）销售计划（）色彩缤纷（）风和日丽（）激动不已（）禁止吸烟（）辛勤耕耘（）【三】、结语小结：学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。
语文微课教学设计范例
语文微课教学设计范例作为一位为他人授业解惑的教育工作者,在学校里的教学活动,总是避免不了要为课程编写教案。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的语文微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！语文微课教学设计范例篇1教学目标：1、认识14个生字，会写12个字，自主积存词语。
2、正确流利有感情地朗诵课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于空想，敢于实践的精神。
4、充分运用空想和想像，说一说降落伞的用处。
教学准备：1. 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。
第三部分是天空中飞行的飞机。
第四部分是图片电灯、电话、电脑……2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间：两课时教学进程：一、激趣导入。
1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。
(根据学生的发言教师适时板书课题)那么降落伞是怎样发明出来的呢?2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。
(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情形创设激发学生对降落伞探究的爱好。
)二、读文识字。
1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。
2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。
)浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编磨-摩讯-迅帮-绑纵-丛多音字：jìn ( ) hè ( )紧喝jīn ( ) hē ( )3、指名读课文，读后及时订正读音。
(设计意图：三年级学生已掌控了识字的方法，因此创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。
)三.读文感悟。
卢诺尔曼为何能够发明降落伞呢?根据学生回答情形相机出示句子。
1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。
(1)“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”师：这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
语文微课教学设计7篇
语文微课教学设计7篇语文微课教学设计篇1教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：学生阅读的资料;PPT。
第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。
读题。
吟，是古诗的一种形式。
吟诵，赞美的意思。
这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。
怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。
要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。
遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。
同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。
(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。
和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。
语文微课教学设计教案精选
语文微课教学设计教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级上册第五单元第二课《背影》，主要内容是让学生通过阅读课文，了解作者朱自清与父亲之间的深厚感情，领悟父爱的伟大与无私。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解父爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
三、教学难点与重点重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
难点：分析人物形象，理解父爱的伟大，感受亲情的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示朱自清的《背影》图片，引导学生关注课文中的父亲形象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，画出印象最深刻的人物形象和故事情节。
3. 合作探讨（15分钟）学生分小组进行讨论，分享各自对课文的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，重点分析课文中的父亲形象，引导学生理解父爱的伟大。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习册上的相关题目，检测学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《背影》朱自清父爱如山七、作业设计1. 请根据课文内容，描述一下你对“背影”的理解。
2. 请以“我的父亲”为主题，写一篇作文，表达你对父爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生深刻理解了课文《背影》的内容，感悟到了父爱的伟大。
但在课堂提问环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养。
拓展延伸：引导学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，感受作者的语言风格，进一步了解朱自清这位伟大的文学家。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
语文微型课教案10分钟
语文微型课教案10分钟【篇一：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
初中语文微课教案模板范文
一、微课题目：《荷塘月色》微课教学设计二、教学思想：《荷塘月色》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，通过描绘荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
本微课旨在通过多媒体技术，引导学生领略荷塘月色的意境，培养学生对散文的鉴赏能力，激发学生对美好生活的向往。
三、教学特色：1. 以荷塘月色为切入点，引导学生领略散文的美；2. 通过多媒体展示，将荷塘月色美景呈现给学生；3. 结合文章背景，让学生了解作者的情感和思想。
四、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）理解散文《荷塘月色》的基本内容；（2）学会分析散文的表现手法，提高散文鉴赏能力；（3）了解朱自清先生的生平事迹和创作风格。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习，培养学生阅读散文的兴趣；（2）通过多媒体展示，提高学生欣赏美景的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受散文的美，培养学生对美好生活的向往；（2）了解作者的情感和思想，培养学生的同理心；（3）传承中华民族优秀传统文化，提高学生的民族自豪感。
五、教学重难点：1. 教学重点：（1）理解散文《荷塘月色》的基本内容；（2）分析散文的表现手法，提高散文鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）引导学生领略散文的美，激发学生对美好生活的向往；（2）了解作者的情感和思想，培养学生的同理心。
六、教学过程：1. 导入（1）展示荷塘月色的美景图片，引导学生进入情境；（2）简要介绍朱自清先生的生平事迹和创作风格。
2. 自主学习（1）学生阅读散文《荷塘月色》，了解基本内容；（2）引导学生分析散文的表现手法，提高散文鉴赏能力。
3. 多媒体展示（1）展示荷塘月色的美景图片，让学生感受散文的美；（2）结合文章背景，让学生了解作者的情感和思想。
4. 小组讨论（1）分组讨论散文《荷塘月色》的主题和思想；（2）分享讨论成果，提高学生合作学习的意识。
5. 总结与反思（1）总结散文《荷塘月色》的美和思想；（2）引导学生反思自己的生活，激发学生对美好生活的向往。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文微课教学设计
课题:《“调皮”的提示语》
教学目标：
1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。
2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学重、难点：了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学准备：ppt教学课件。
时间安排：5分钟左右
教学过程：
一、激趣导入
出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。
二、实例讲解
1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。
2、指名分角色朗读。
三、升华提炼
1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。
2、读一读、背一背，点拨理解。
四、练习巩固
1、课件出示另一组人物对话描写，默读。
2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。
五、布置作业
六、小结拓展
希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。
教学反思:
给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。
特别是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。
针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。
本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：
一、教学语言形象化。
从课题中的“调皮”一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语”童谣的编写，都充分考虑学段特点，运用拟人化的儿童语言，让孩子们更易于理解和接受。
二、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。
教学中引用了两组对话描写，熟悉的内容对学生来说没有距离感，学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态。
三、教学过程设计完整。
虽然只有短短的几分钟，但“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→布置作业→小结拓展”几个环节的设计，体现了一个完整的教学过程，使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。