教师职称评聘推荐方案
教师职称评聘方案
教师职称评聘方案
教师职称评聘方案是一个学校或教育机构制定的评定教师职级的程序和标准。
下面是一份简要的教师职称评聘方案的示例：
1. 评聘条件
- 基本条件：
- 拥有相应的教师资格证书；
- 从事教育工作的年限满足要求；
- 取得相关学科或专业学位；
- 专业条件：
- 在本学科或专业领域拥有较强的教学经验和能力；
- 积极参与学科或专业研究，并取得一定的成果；
- 有一定的教学评估和指导经验；
- 教育教学条件：
- 能够熟练运用现代教学技术和教育教学手段；
- 具备良好的教学方法和授课能力；
- 在教学工作中展现出良好的教育教学效果；
- 师德师风条件：
- 严守职业道德和法律法规，积极履行教学职责；
- 关心学生，严格要求自己，为学生的发展和学习提供帮助；
- 积极参与学校和社会的各项教育活动。
2. 评聘程序
- 提交评聘材料：申请人应按要求提交个人简历、教学案例、教学评估和指导情况、学术研究成果等材料。
- 评审和评定：由学校或教育机构的评聘委员会进行评审和评定，评审委员会应由相关学科专家和教育行政管理人员组成。
- 公示和申诉：评定结果应进行公示，并设立申诉渠道，申请人可以对评定结果提出申诉。
- 发放职称证书：对评审通过的申请人发放相应的职称证书。
3. 职称级别
根据不同学校或教育机构的设置，教师职称评聘可分为讲师、副教授、教授等级别。
需要注意的是，教师职称评聘方案应根据具体的教育机构的情况进行调整和完善，并
遵守相关的政策和法规。
教师职称评聘方案
教师职称评聘方案一、背景和目的随着教育领域的不断发展和进步，教师的职称评聘成为了一种重要的评价体系。
本方案的目的是制定一套科学合理的教师职称评聘方案，旨在评价和奖励那些在教育教学方面表现优秀、具备专业能力的教师，激励教师持续提升自身素质，提高教育教学水平。
二、评聘标准1.教师职称评聘分为初级职称、中级职称和高级职称三个层次，分别对应教师的不同职业发展阶段。
2.评聘标准包括以下几个维度：(1)教育教学能力：教师应具备扎实的学科基础、全面的教育理论基础，能够运用有效的教学方法和手段，具备良好的教学评价能力。
(2)学科建设和科研能力：教师应在学科建设和科研方面做出一定的成绩，包括参与学科建设项目、发表教育教学研究等。
(3)师德师风：教师应秉持正确的职业道德，严格遵守教育教学的规范和制度，具备良好的师风师德。
(4)教学质量和学生评价：教师的教学质量应得到学生的肯定和认可，其学生评价也应达到一定的水平。
(5)个人成长和自我提高：教师应持续关注教育教学领域的发展，参加各种专业培训、学术研讨等，不断提高自身素质。
三、评聘程序1.申请：教师可以根据自身的职业发展需要，主动申请进行职称评聘。
申请需要提交个人简历、教育教学情况统计表、学生评价表等相关材料。
2.初评：由学校教务处组织进行初评，初评的内容包括对申请材料的审核和学术委员会的初步评议。
3.复评：复评由学校聘任委员会组织进行，评委由学校内外专家和教师代表组成。
复评的内容包括对申请者的教学观摩、学术报告和个人答辩等环节。
4.评定：评定环节由学校的聘任委员会负责，根据初评和复评的结果综合评定，并发出聘书。
四、奖励和福利1.评聘成功的教师将获得相应的职称，并享受相应的待遇和福利，包括岗位津贴、学术交流和研修的机会等。
五、监督与改进1.评聘程序应公开透明，确保公正评价，避免主观评价和不正当干预。
2.每次评聘结束后，应对评聘工作进行回顾和总结，发现问题并及时改进。
通过建立科学合理的教师职称评聘方案，可以提高教师的职业发展激励机制，鼓励教师不断提高自身素质，为学校的教育教学质量提供更好的保障。
2023年中学职称评聘推荐量化赋分实施方案
2023年中学职称评聘推荐量化赋分实施方案一、背景中学教师职称评聘是对教师专业能力和业绩的一种评价和认定，是促进教师专业发展，提高教育教学质量和水平的重要途径。
为了更加公平、公正、科学地评估教师的综合素质，提高中学教师职称评聘工作的质量，制定2023年中学职称评聘推荐量化赋分实施方案。
二、目的和原则1. 目的：通过量化赋分，客观、公正地评价和认定中学教师的专业能力和业绩，推动教师专业化发展，提高教育教学质量和水平。
2. 原则：（1）科学公正原则：依据教师的绩效和能力，以客观、公正的方式进行量化赋分。
（2）分类评估原则：根据教师在教学、科研、教育管理、教育服务等方面的表现，合理划分不同项目和不同权重，评估教师的综合素质。
三、评估指标和分值设置1. 教学工作（50%）（1）教学成绩（15%）：包括学科竞赛获奖情况、教学成果（论文、教材等）、学生成绩等。
（2）教学质量（20%）：包括听课评价、学生评价等。
（3）教学实践（15%）：包括教育教学研究、教学改革、教育科技应用等。
2. 科研工作（20%）（1）科研成果（15%）：包括科研项目、学术论文、专利等。
（2）科研能力（5%）：包括科研经费、科研团队建设等。
3. 教育管理工作（10%）（1）教研管理（7%）：包括教学研究课题、教研活动组织、教研成果等。
（2）学科带头人（3%）：包括学科团队建设、学科竞赛成绩等。
4. 教育服务工作（20%）（1）学生工作（10%）：包括学生综合素质评价、学生活动组织等。
（2）社会服务（10%）：包括社会实践、社会教育等。
四、具体实施步骤1. 建立评估指标和分值的数据库，明确每个指标的权重和计算方式，确保量化赋分的科学性和公正性。
2. 每位教师按照所在学校的评聘工作时间节点，提交个人绩效材料，包括各项评估指标的相关证明材料。
3. 学校职称评审委员会按照评估指标和分值进行评估和打分，出具评估报告。
4. 学校组织评审结果公示，并接受教师对评审结果的申诉。
学校教师职称评聘方案
学校教师职称评聘方案一、综述教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们的教育教学水平直接关系到学校的办学水平和教学质量。
为了更好地激励教师的教学积极性和创造力，提高他们的教育教学水平，学校特制定本职称评聘方案。
二、评聘条件1.师德高尚，严格遵守教师职业道德准则，无违纪违法行为。
2.具有本科及以上学历，相关专业知识扎实。
3.教学经验丰富，参与过重要教学和研究项目。
4.教学成绩突出，学生教育教学评价良好。
5.科研水平较高，有创新意识和科研成果。
6.具备较强的团队合作精神，能够与同事共同促进教育教学水平的提升。
7.无不良师生关系，有良好的社会公德和职业荣誉感。
三、评聘程序1.申报材料准备：教师向所在部门申报，准备个人简历、成绩单、教学经验、科研成果等材料。
2.评审小组评阅：学校组成评审小组，对申报材料进行评阅，确定资格符合条件的申请人。
3.组织考试：对资格符合条件的申请人进行教学考试，考察其课堂教学能力和授课方法。
4.组织答辩：根据教师的教学及科研成果，选取专业相关领域的专家组织答辩，考核教师的学术水平和教育教学理念。
5.综合评定：评审小组根据考试成绩和答辩表现，综合评定是否给予教师职称评聘。
四、评聘职称教师职称主要分为以下几个等级：1.初级教师：指刚入职的教师，满足入职条件即可评聘。
2.中级教师：指在初级教师基础上，具备一定的教育教学经验和科研水平的教师，需要参加评聘考试和答辩。
3.高级教师：指在中级教师基础上，教学科研成果更加突出的教师，需要参加评聘考试和答辩。
五、评聘结果评聘结果根据评审小组的评审意见和综合评定情况，学校将向教师发放评聘通知书，确认其评聘结果。
评聘成功的教师将享受相应的薪资待遇、职务晋升和权益保障。
六、周期与有效期1.教师职称评聘周期为一年一次。
2.评聘结果有效期为三年，评聘期满后需重新参加评聘。
七、奖励机制为了激励教师积极参与评聘工作，学校制定相应的奖励机制，对于评聘成功的教师给予相应的奖励和荣誉，并在工作中给予更多的支持和关心。
中心小学教师中高级职称评聘推荐实施方案
中心小学教师中高级职称评聘推荐实施方案为进一步加强我校教师职称评审推荐工作，促进教师队伍建设，有效发挥专业技术资格评聘的动态激励作用，调动广大教师的工作积极性，根据上级相关文件的精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、成立学校职称评审考核领导小组及推荐委员会学校成立以校长为组长、学校副校长为副组长、学校部分中层领导及教师代表组成学校职评考核评审领导小组，负责学校职评考核评审工作的组织、考核、审查和推荐工作。
二、基本条件1、申报职称者要符合《广东省中小学教师水平评价标准》中《高级、一级教师水平标准》（见附件2）。
2、近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的；不遵纪守法和学校制度的；严重体罚和变相体罚学生造成恶劣影响的；擅自乱收费的；有重大安全事故或影响学校及教师形象的。
三、职评原则竞争推荐要遵循人才成长规律，贯彻以人为本和人人皆可成才的科学人才观，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，不拘一格选人用人。
任职资格竞争推荐，须坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，实行同行专家评价，重在社会和业内认可，择优推荐。
四、操作程序：校公布空缺岗位及竞聘岗位→召开全体教师会议，传达上级职称评审工作会议精神→个人申请→校评审组初审→评议→教师大会通过→公示→职称领导小组复审→上报材料。
五、评审及推荐办法1、采取教师自评与学校审核相结合的办法进行评审。
2、教师自评：就是教师根据自己评审职称提供的相关材料对照《林尘镇中心小学教师中高级职称评聘量化评分表》（见附件1）进行自评，计算出自己的得分，报送评审领导小组。
3、学校审核：就是学校评审领导小组根据教师自评结果和报送评审材料的原件及复印件，进行审核、公示（公示期为一个周），确认无误后，学校按教师考核得分的高低进行推荐、上报（若分数相同，推荐名额受限制，优先考虑教师工作年限、校领导、班主任及其工作年限等）。
4、破格评选：按照上级相关文件执行。
建平县第五小学教师职称评审推荐方案
建平县第五小学教师职称评审推荐方案为进一步加强我校教师职称评审推荐工作，促进教师队伍建设，有效发挥专业技术资格评聘的动态激励作用，根据朝阳市人力资源和社会保障局、朝阳市教育局《关于印发朝阳市深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（朝人社发﹝2016﹞223号）等文件精神，结合我校情况，特制定本方案。
一、组织领导成立职称评审推荐领导小组如下：组长：王殿山副组长：张玉红马文丽刘金奎管俊福组员：许晓生张英华谢炳辉李静刘艳玲郑秋丽张学民乔飞邢艳丽刘桂红孙丽红张宗丽丛秀玲吴惠杰贾桂华吴雪从苏丽陈晓丽徐丽红推荐小组工作机构设在会计室，负责整个推荐工作的运行，包括解释宣传、制定方案、实际操作。
主要职责是根据学校评审推荐方案的要求进行具体化的操作，并做好填写材料、公示、上报等工作。
二、推荐的基本原则客观、民主、公正、公平、择优。
三、推荐办法推荐积分满分为100分，按着四个方面进行累加，即任职情况、考核成绩、其它、推荐委员会综合评价四方面，结合申报类别按着得分由高到低依次确定出推荐人选，出现并列的按推荐前最后一次考核成绩确定推荐人选。
1、任职情况50分：指任现职以来的一些情况，主要包括任现职年限、教龄、学历情况。
⑴任现职年限满分20分：一年加1分，直至满分为止。
⑵教龄满分30分：一年加1分，直至满分为止。
2、考核成绩30分：必须满足以下两个条件，一是在本校的考核成绩；二是任现职以来的考核成绩。
计算推荐前最近三年（学校移址不足三年按两年计算，不足两年按一年计算）考核成绩（百分制）的平均值，然后乘以百分之三十，满分30分。
如调入本校时间不足两年的，所涉及对比的老师，从对比老师近三年中取最后一次考核成绩与其对比；调入本校时间不足三年的，所涉及对比的老师，从对比老师近三年中取最后两次考核平均值与其对比。
说明：若推荐人选时当年考核成绩没有最终结果，向上推一个年度。
3、其它10分：主要指任现职以来担任职务情况、获奖情况等。
2024年中学职称评审推荐方案
2024年中学职称评审推荐方案一、引言中学教师职称评审是对教师专业发展的一种认可和激励，也是提升教师教育教学水平的重要机制。
为了推动中学教师队伍建设和教育教学改革振兴，制定本方案，旨在合理科学地指导中学职称评审工作，为教师成长提供更好的研究和实践平台。
二、评审条件1.职业道德- 必须认真遵守教师职业道德，具有良好的师德师风；- 无违法犯罪记录，维护社会稳定和正常秩序；- 无违背国家法规政策、校规校纪的行为。
2.教学能力- 具备扎实的学科知识和教学基本功；- 在教学实践中，能根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用多种教学手段和方法，促进学生全面发展；- 具备创新意识，能够积极探索应对教育教学改革的新途径；- 具备反思能力，经常对自己的教育教学过程进行评价和整改。
3.科研能力- 具有一定的科学研究能力，包括撰写论文、项目申报、科研成果等；- 积极参与学科建设和教育教学改革，为学科带头人或骨干教师；- 具备科研团队协作精神，能主动参与科研项目，并对团队的科研工作起到积极推动作用。
4.教育教学改革和教学研究成果- 积极参与学校或地区的教育教学改革工作，为学校的教学发展做出重要贡献；- 在教育教学改革过程中，提出有效的改革方案，并能将改革成果转化为实际行动；- 在教育教学研究中取得一定成果，包括教材编写、论文发表、教学成果奖等。
三、评审流程1.评审申报- 教师根据学校或地区的评审要求，准备申报材料；- 申报材料包括个人简历、教学评价、科研成果等。
2.初步审查- 学校聘任专家组对申报材料进行初步审查，对符合条件的教师进行初步筛选；- 初步审查结果公示，接受公众监督和意见反馈。
3.评审答辩- 评审委员会邀请符合条件的教师进行评审答辩；- 教师在答辩中对自己的教育教学、科研情况进行展示和说明；- 评审委员会根据答辩结果评定教师的职称评审等级。
4.结果公示- 评审结果公示，接受公众监督和意见反馈；- 对公示期内收到的异议进行复核，公正处理。
教师职称评选推荐方案
教师职称评选推荐方案一、引言教师职称评选是对教师岗位成就的一种认可和表彰，具有重要的意义。
本文将探讨教师职称评选推荐方案，以提高评选的公正性和科学性。
二、评定标准的制定教师职称评定标准的制定应充分考虑教学工作的特点，包括教学质量、教育教学改革、学科建设等方面的综合表现。
评定标准应符合公平、公正和科学的原则，并充分反映教师在各个职能领域的综合素质。
三、评审机构的建立为保证评选的公正性和客观性，应成立专门的评审机构，由相关学科及专业的专家组成。
评审机构要有一定的规模，涵盖各个学科方向，并确保评审过程的隐私和保密性。
四、职称评选程序职称评选程序应包括申报、初审、公示和终审等环节。
申报环节要求教师提供相关证明材料，包括教学成绩、教育教学研究成果等。
初审环节由评审机构进行，需要对申报材料进行全面审查和评估。
公示环节可以让教师和同行进行交流和评议。
终审由评审机构根据初审结果，综合考虑各方意见作出评定。
五、评审标准的具体内容评审标准应综合考虑教师在教学、教研和学术方面的表现。
其中，教学方面的标准可以包括教学效果、教学方法和教学反馈等；教研方面的标准可以包括科研成果、教学研究项目、教材编写等；学术方面的标准可以包括论文发表、学术讲座、学术交流等。
六、鼓励教师的创新和实践教师职称评选应更加重视教师在教育教学改革和创新中的作用，鼓励教师在教学和科研方面的创新实践。
评审标准应给予创新性项目和成果以更高的评价权重，以激励教师积极参与创新实践。
七、评审结果的公示和申诉途径评审结果应通过公示的方式向广大师生及社会公开，并为教师提供申诉途径。
申诉途径应健全可行，既保证了评审结果的公正性，又能够满足教师的合理诉求。
八、建立职称评定档案教师职称评选应与教师档案管理相结合，建立完善的职称评定档案。
通过对教师职称评定档案的建立和管理，可以更好地记录和保存教师的职称评定结果，实现评定结果的可追溯性和可查证性。
九、培养和提升教师的职业素养教师职称评选不仅要注重教师的学术水平和教学能力，还要关注教师的职业素养。
镇中心学校教师职称评聘实施方案
镇中心学校教师职称评聘实施方案一、方案背景教师职称评聘工作是学校管理工作的重要组成部分，它关系到教师队伍的稳定和发展。
近年来，随着国家对教育事业的高度重视，教师职称评聘制度也在不断完善。
为了更好地激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，我们特制定本实施方案。
二、评聘原则1.公平公正：坚持公开、公平、公正的原则，确保每一位教师都有机会参与职称评聘。
2.实绩优先：以教师的教学实绩为主要评价标准，兼顾教育科研、班主任工作等方面的表现。
3.分类指导：根据不同学科、不同岗位的特点，制定相应的评聘标准，确保评聘工作的针对性和有效性。
4.动态管理：建立教师职称评聘的动态管理机制，及时调整评聘政策，适应教育教学发展的需要。
三、评聘对象1.全体在编在岗教师。
2.具备中级职称资格，拟晋升高级职称的教师。
3.具备初级职称资格，拟晋升中级职称的教师。
四、评聘条件2.教育教学能力：具备一定的教育教学能力，能胜任教育教学工作，教学成绩优良。
3.教育科研成果：在教育科研方面取得一定成果，如论文发表、课题研究等。
4.班主任工作：担任班主任工作，能履行岗位职责，班级管理规范。
5.业务水平：具备相应的业务水平，如普通话等级、计算机等级等。
五、评聘程序1.个人申请：符合条件的教师向学校提出书面申请，提交相关材料。
2.学校审核：学校对申请教师的材料进行审核，确定是否符合评聘条件。
3.评聘小组评审：学校成立评聘小组，对符合条件的教师进行评审，确定评聘结果。
4.公示：将评聘结果进行公示，接受全体教职工监督。
5.批准：学校对评聘结果进行审批，对符合条件的教师予以批准。
6.发放聘书：学校向批准的教师发放聘书，明确聘期和岗位职责。
六、激励措施1.薪资待遇：提高职称教师的薪资待遇，激发教师的工作积极性。
2.职业发展：为职称教师提供更多的职业发展机会，如培训、学术交流等。
3.评优评先：在评优评先工作中，优先考虑职称教师。
4.职务晋升：在职务晋升方面，优先考虑职称教师。
小学教师职称评审公开推荐方案
XXXX小学教师职称评审公开推荐方案为深化人事制度改革，完善教师职务聘任管理工作，加强专业技术人员队伍建设，促进教师队伍整体素质提高，提高教育教学质量和办学效益，根据省市人事、教育部门有关文件要求，结合学校实际，本着公开、公平、公正的原则，以XX省人力资源和社会保障厅、XX省教育厅《关于印发XX省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》［20XX）16号文件为依据，制定本方案。
一、学校评审推荐委员会领导小组组长：XXX成员：XXX评审推荐领导小组下设学校考核委员会组长：XXX成员：考核委员会成员二、推荐程序（一）个人申报符合基本标准条件的教师个人根据标准和要求，提出申请，如实提供相关申报评审材料，进行初步自我赋分。
职称晋升基本条件详见XX省人力资源和社会保障厅和XX省教育厅联合印发的《关于印发XX省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（［20XX）16号）文件。
（二）审查基本资格考核委员会工作小组审查申报人是否符合《XX省中小学教师水平评价基本标准条件》的基本条件要求，参评人员提供班主任或辅导员（少先大队辅导员或学校批准设立、纳入学校正常管理的兴趣小组、社团的辅导员）工作年限、首聘时间、农村工作经历（不含晋升中级职称人员）等证明材料，考核委员会进行审查，结合参加竞争推荐人员的考核情况,研究确定推荐人选。
（三）教育工作实绩认定教育工作实绩认定由三部分组成：1.民主测评（10分）：测评由领导班子、考核委员会、教职工代表三部分组成，分别按30%.30%,40%折算，第一名记10分，第二名记9.5分，以此类推，第19名以后的一律记1分。
2.考核成绩（20分）：根据申报人员（高级近五年、中级近三年）考核成绩之和记分，将最后考核成绩之和折算成20分，第一名记20分，第二名记19.5分，以此类推，第38名以后的一律记1分。
3,量化赋分（70分）：对符合条件的申报人按《邹平市第一实验小学职称评审量化标准》进行量化赋分，所得实际分数x70%记分。
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教师职称评聘推荐方案
教师专业技术职务评聘工作关系到教师切身利益。
为了能将师德高尚、教学成绩突出、既教书又育人的优秀教师推荐到相应的技术职务上来，为使教师职称评聘推荐工作做到公开、公平、公正，依据上级的通知精神并结合我校实际情况，通过教研组讨论、教代会研究，并于2013年6月20日下午召开了领导班子、教研组长、教代会成员联系会议，研究制定了依量化评分标准来推荐教师申报高一级专业技术职务方案。
具体如下：
一、学历分：
本科学历6分，专科学历4分。
（以毕业证原件为依据）
二、资历分：
1、参加工作以来每年加1分。
2、职称年限加分：参评者达上一级职称评聘资格年限，每超一年加3分。
三、职务分：
任现职以来，担任班主任每年加15分，担任教研组长、学校中层领导每年加1分。
（如拥有其中两项或三项者不累加，可取其中最高一项得分。
）
四、考勤分：任现职近三年来，每学期出满勤者加1分。
五、业绩分：
1、获奖成果加分：
（1）任现职以来，荣获国家、省、市、县级先进（优秀）教师（工作者、德育工作者、班主任）的每次分别加10、8、6、4分（可累加，须政府或教育行政部门颁发，以文件及证书原件为依据。
）。
（2）任现职以来在说课、公开课、优质课、教学设计、多媒体制作等教学大赛中获一、二、三等奖者：
省级每次分别加：20、15、10分；
市级每次分别加：15、10、8分；
县级每次分别加：8、6、2分。
（以上获奖以证书原件及文件为依据、可累加）
2、任现职以来参加国家、省、市级科研项目研究并获得成果者分别加20、15、10分。
（可累加）
3、任现职以来指导学生参加各类竞赛（以省、市、县教育业务部门组织的竞赛为准）的单项奖一、二、三等奖者：
省级每项分别加9、8、7分；
市级每项分别加6、5、4分；
县级每项分别加3、2、1分。
团体赛加倍计分。
（以上以文件及获奖证书原件为准，可累加。
不设优秀指导教师的不
加分。
）
4、工作量分
上一学年度学科周课时：各学科标准均为10节（中层班子每周加3节，教研组长每周加2节，班主任每周加2节。
各管理岗位折合课时照常计算。
可累加。
）。
每学期超工作量加3分，满工作量加2分。
（以教导处提供的配课表为准。
）
六、论文分：
任现职以来，论文发表在国家级报刊每篇加5分、省级报刊每篇加4分（发表所在刊物须为CN类刊物）。
获国、省、市、县级教育科研机构（须是教育主管部门主办，以印章为依据，社会团体主办的不加分）论文或征文评选一、二、三等奖者：
国家级每篇分别加8、7、6分；
省级每篇分别加5、4、3分；
市级每篇分别加3、2、1分。
县级一、二等奖分别加2、1分。
（县级三等奖不加分）
（以报刊原件、证书原件为依据，可累加）
七、教师民主测评
满分10分，所有教师参加评分，取平均分。
八、按以上七项累积总从高到低依次推荐，以岗位数额为限。
九、有以下情况者不予推荐：
1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的；
2、受到行政处分未满处分期的；
3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的2年内不得申报；
4、近三年来，任一学期累积请假30天或缺勤20天及其以上者当年不予推荐（公差、产假、工伤、婚假、丧假、病假住院、护理父母配偶子女假除外。
请假标准以请假制度为准）。
5、当年推荐参评没通过者，第二年不予推荐。
十、本方案解释权为职称评聘领导小组。
十一、本方案从公布之日起开始实施。
焦陂职高职称评聘工作领导小组。