小学校职称评定方案
2023年度中心小学教师中、高级职称评审实施方案(详细版)
2023年度中心小学教师中、高级职称评审实施方案（详细版）目录一、评审原则 (2)二、组织机构 (2)三、申报推荐中、高级教师职务资格的条件 (2)（一）基本条件： (2)（二）专业技术职务资格条件： (3)四、量化赋分推荐办法 (4)（一）职业道德、教育教学能力、业绩、贡献评价赋分（40分） (4)（三）年限赋分 (5)（四）群众评议（20分） (5)（五）综合表彰奖励赋分（必须为任现职以来） (6)（六）教学奖励赋分（必须为任现职以来） (6)（七）班主任奖励赋分（必须为任现职以来） (7)（八）教学成果赋分（必须为任现职以来） (8)（九）其他赋分（必须为任现职以来） (10)五、推荐工作要求 (10)六、其他有关事项 (12)（三）有下列情形之一者，不予推荐： (12)为不断完善专业技术职务推荐申报工作，提高专业技术队伍的素质，调动专业技术人员积极性和进取精神，以促进我校教育事业的各项工作健康、和谐发展。
根据上级有关文件精神，确保我校职称评定工作导向正确，公平公正，操作可行，结合我校实际，特制定本方案。
一、评审原则1、公平公正原则。
确保我校职称评定过程中，政策公平，指标公开，过程公开与结果公开，接受学校和社会监督。
2、适度倾斜原则。
力求向农村薄弱学校、中小学小学科专任优秀教师倾斜。
3、择优推荐原则：结合德、能、勤、绩、廉五方面综合考评，坚持优中选优，宁缺毋滥。
二、组织机构镇中心小学成立职称评审领导小组和工作小组领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXX工作小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX三、申报推荐中、高级教师职务资格的条件（一）基本条件：1、遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
2、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。
小学校中小学高级教师职称评定方案
教师职称评聘方案（校正谈论稿）职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要路子。
经过职称评聘工作，激励和引导教师规范、有序、自主、专业发展，为学生健康发展，为学校连续发展供应人才基础和保障。
为了成立我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公正”的竞争场面，依照省、市、县人事局及教育主管部门的相关精神，现结合我校本质情况，特拟定本方案。
一、指导思想以科学发展观为引领，贯彻国家省市里教育改革发展规划纲领精神，落实“内涵发展，人才强教”发展策略，依照省市里相关教师职称评聘工作要求，加强学校教师队伍的建设，规范教师职务评聘工作，成立师德崇敬，业务精湛，结构合理，充满活力，团结协作，支持共赢，积极向上的教师发展团队，满足和引导社会对优秀教育和人才培养的需求，促进学校办学质量的不断提高。
二、工作思路及工作原则（一）工作思路进一步贯彻国家省市里教育发展规划纲领精神，重业绩、重贡献，以教师连续专业发展为引领，立足学校教师队伍本质，睁开教师职称评聘工作。
依照相关文件要求，组织教师认真学习文件，结合学校本质拟定专项工作方案，严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自主、专业发展，促进教师队伍建设。
（二）工作原则1.业绩导向原则。
特别重视教师职业道德，重视教师专业能力，重视教育授课业绩，重视对教育授课发展贡献，特别是对本校发展所做的贡献。
2.以人为根源则。
以教师专业发展和学生健康发展为本，依照教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师发展。
3.专业发展原则。
以教师专业发展和教师专业发展共同体成立为原则，提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力，促进教师队伍建设有序睁开。
4．规范性原则。
严格依照上级文件要求和工作规范展动工作，为职称评聘工作供应规范、慎重、公正的工作氛围。
5．民主性原则。
敬爱每一位教师专业发展权益，加强民主督查，保障工作全过程一线教师参加，促进职称评聘工作公正、公开、公正睁开。
市中小学职称评定工作方案(二篇)
市中小学职称评定工作方案为了充分调动广大中小学教师的工作积极性，发挥职称评定工作的激励导向作用，建立健全职称评审制度，规范评审工作。
结合绥芬河市中小学实际，制定工作方案。
一、指导思想贯彻落实《教师法》和《中学教师职务试行条例》，完善中小学教师职务评聘各项工作，加强教师的考核与管理，促进教师队伍的优化和整体素质的提高。
二、工作原则1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则；2、坚持五公开、一展示原则；（五公开：即政策公开、指标数额公开、评审程序公开、评审条件公开、评审结果公开。
一展示：即教师任职以来的成绩、业绩展示。
）3、坚持教师职务评聘工作与业务考核相结合的原则；4、坚持注重实际原则。
三、任职资格条件按照《___省中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格评审标准》和上级有关规定。
四、考核程序每年教师职务评审工作开始后，根据评审条件，教师个人提出书面申请，各学校考核小组进行资格___，公布符合条件教师___，将各种政绩业绩进行展示；教师进行任职以来工作述职叙事，考核领导小组进行考核打分和群众测评；依据《方案》考核项目进行核定分数，在综合考评的基础上，经职称考评小组表决通过后，公示最后积分和排名；公示后无异议，将最后排名上报教育局。
五、考核内容和标准1、教师工作考核成绩（___分）：教师工作考核，教师申报中级职称考核近四年、申报高级职称考核近五年的工作，考核成绩按照近四年或近五年累积平均值计分。
各个中小学校要完善《教师工作考核方案》，将定性与定量相结合，对师德修养、工作态度、业务提高、教学能力、工作量、工作业绩等方面进行全面考核。
2、民主评价（___分）：申报职称教师要在教师大会上进行工作叙事，教师和评审小组成员进行评价打分。
其中群众民主评价占___分，考评小组评价占___分。
群众民主评价由全校教师进行投票，___%以上教师参加投票，投票结果即为有效。
考评小组评价由全体评委进行投票，___%以上评委参加投票即为有效。
小学教师职称评定方案
小学教师职称评定方案一、背景介绍随着教育事业的发展，小学教师职称评定成为衡量教师专业水平和能力的重要标准之一。
小学教师职称评定方案的制定，旨在规范教师职称评定的对象、条件和程序，公正、公平地评定教师的专业能力和学术水平。
二、评定对象小学教师职称评定方案适用于在小学从事教育教学工作的教师，包括教育教学岗位和管理岗位教师。
三、评定条件1. 学历要求：（1）初级职称评定：具有本科及以上学历，从事小学教育教学工作1年以上；（2）中级职称评定：具有硕士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作3年以上；（3）高级职称评定：具有博士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作5年以上。
2. 教育教学能力要求：（1）掌握小学课程教学内容和教学方法；（2）具备针对不同学生个体差异，因材施教的能力；（3）具备良好的教学组织和管理能力；（4）熟悉小学教育研究，熟练运用教育教学技术、教育教学理论解决实际问题。
3. 教研能力要求：（1）具备开展教育研究的基本能力；（2）对小学教育改革和教学实践有一定的研究和积累；（3）具备撰写教育教学论文的能力。
4. 师德要求：（1）遵循教师职业道德；（2）热爱教育事业，忠诚于教育教学工作；（3）积极参加教育教学培训和学术交流。
四、评定程序1. 提出评定申请：教师应按照规定的时间和流程，填写教师职称评定申请表，提交相关材料。
2. 材料审核：教师提交的评定申请材料经评定委员会审核，符合条件的申请者进入下一步评定环节。
3. 评审评议：（1）初级职称评审：由评审委员会按照评审标准对教师的学历、教育教学能力、教研能力和师德进行评审，结合教师的教学业绩、教研成果等进行综合评定。
（2）中级职称评审：在初级评审的基础上，由评审委员会进一步评审教师的教育教学能力和教研水平，结合教师的教学贡献和教育研究成果等进行评定。
（3）高级职称评审：在中级评审的基础上，评审委员会重点评审教师的教研水平和专业带头能力，结合教师的学术研究成果、科研项目和学术影响力等进行评定。
小学教师职称评定考核方案
小学教师职称评定考核方案一、背景和目的小学教师职称评定考核方案是为了提高小学教师的教学水平，促进专业发展，建设高素质的教师队伍而设计的。
本方案的目标是通过科学、公平、公正的评定考核，选拔出优秀的小学教师，对其进行奖励和激励，同时也对不足之处提出指导和改进意见，使之不断提高。
二、评定考核内容1.教育教学能力：注重对小学教师的教学水平进行全面评估，包括课堂教学设计、教学方法、教学效果、学生教学反馈等。
2.师德师风：评估小学教师在师德和师风方面的表现，包括对学生的爱护、关心和教育，对同事的合作和支持等。
3.自我发展和专业知识：评估小学教师在自我学习、学科知识更新和专业发展方面的情况，包括参加教学培训、参与教育论坛和学术研讨等。
4.学生评价：对小学教师在学生成绩、学生评议、家长满意度等方面的表现进行评估。
三、评定考核程序1.预评审：根据小学教师的教龄和学历，初步筛选出符合条件的教师。
2.考核材料提交：符合条件的教师需提交教学设计、教学反思、学生评价等材料。
3.专家评审：由专家组成评审小组，对教师的材料进行审查，并组织教学演示、答辩等环节。
4.面试评估：根据考核结果，对小学教师进行面试，综合评估其教育教学能力、师德师风以及专业发展情况。
5.综合评定：综合考核结果，对小学教师进行评定，包括职称评定等级的确定。
四、评定考核标准1.教育教学能力：小学教师的课程设计有新颖独特之处，教学方法灵活多样，教学效果显著，学生教学反馈正面评价较多。
2.师德师风：小学教师严守教师职业道德，认真负责，爱护、关心学生，与同事之间积极合作，教师家长和学生对其肯定较多。
3.自我发展和专业知识：小学教师通过不断学习、参加培训和研讨会等形式，积极提高自己的教育教学水平，具备较高的学科知识和教育管理能力。
4.学生评价：小学教师在教学过程中，学生的学习成绩较好，学生对教师的评议较高，家长对教师的教育满意度较高。
五、考核结果的应用1.评级奖励：根据评定结果，对评定为优秀的教师进行奖励和表彰，并给予相关的职称晋升和薪资调整。
实验小学职称评定方案
实验小学职称评定方案一、综述职称评定是评价教师个人专业素质和教学业绩的重要手段，也是提高教师综合能力的有效途径。
为了规范实验小学教师职称评定工作，全面提升教师队伍的素质，特制定本方案。
二、评定标准1.素质评定（1）教师的思想政治素质：师德师风端正，热爱祖国和社会主义教育事业，具有正确的教育理念和教育方向。
（2）教师的教育素质：具备扎实的学科知识和广泛的教育知识，善于运用现代教育技术手段，能够有效地组织教学活动。
（3）教师的教学素质：教学方法灵活多样，注重培养学生的创新能力和实践能力，善于激发学生的学习兴趣，注重学生的全面发展。
2.绩效评定（1）教育教学成果：教师的教育教学成果包括学生的学业成绩、教育实践活动、教材教辅的编写等。
（2）教研能力：教师具有良好的团队协作精神，能主动参与教研活动，积极研究教育教学问题，并取得相关的研究成果。
三、评定程序1.提交申请：教师根据自己的实际情况和职称评定要求，填写申请表，并提交给所在学校。
学校职称评定委员会对教师提交的申请材料进行审核，确认是否符合评定要求。
3.素质评定：评定委员会组织专家对教师的思想政治素质、教育素质和教学素质进行评定。
4.绩效评定：评定委员会根据教师的教育教学成果和教研能力，进行绩效评定。
5.结果公示：评定委员会将评定结果向教师公示，公示期为一个月，公示期内如有异议，教师可以提出申诉。
6.结果确认：公示期结束后，评定委员会根据申诉情况对评定结果进行确认，最终确定职称评定结果。
四、奖励机制根据职称评定结果，学校将对获得高级职称的教师给予相应的奖励，包括提供更多的教学资源和机会，加薪或提高职务等。
五、评定周期职称评定的周期为两年一次，评定结果有效期为三年，过期后需要重新进行评定。
六、评定监督1.学校职称评定委员会对评定工作进行监督，确保评定结果的公正性和客观性。
2.学校可以委托外部专家对评定工作进行质量检查，及时发现和解决评定中的问题。
七、总结本方案旨在规范实验小学教师职称评定工作，确保评定的公正性和科学性，提高教师的专业素质和教学水平，进一步推动实验小学教育事业的发展。
小学教师职称评定量化考核方案
小学教师职称评定量化考核方案一、指导思想以党的十九大和2022年全国教育大会精神为指导，认真贯彻落实教育人事制度改革，为充分调动全校教职工的积极性，逐步形成客观、公正、科学的职称推荐机制，健全教职工专业技术职称评聘制度，根据上级文件规定，结合我校实际，特制定本方案。
二、基本原则客观公正性原则、公开性原则、重教学一线原则、学科平衡性原则。
三、量化条件对照豫人社办〔2022〕67号文件，符合申报条件的老师方可提交证件。
四、量化内容对符合晋升条件的教师工作量化，以政治思想和师德师风表现、教育教学成绩、表彰、工作表现、工作量、考勤、合格学历、教龄、任职年限、其他等十项为主要内容，实行量化积分。
指标的分配：确定晋职人选时，中小学一级担任语数英学科老师和其他教职工按4：1，中小学高级担任语数英学科老师和其他教职工按2：1，分类从高分到低分，依次确定，此规定自2022年起执行，进行连年累计计算模式。
五、量化细则（一）政治思想、师德师风表现（10分）（以当学年为考核期）1.拥护党的领导，热爱教育事业，积极参加各种政治学习和业务学习、培训活动（凭学校原始记录）撰写学习心得、笔记。
每缺一次，扣1分，扣完为止。
2.遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，没有以教谋私现象。
爱护学生，无体罚和变相体罚学生以及驱赶差生现象发生。
遵纪守法、执行校规、服从领导，能与其他教师团结协作。
（二）教育教学成绩（以当学年为考核期）1.考试成绩，总150分，春、秋两期各75分，每学期按期中考试和期末考试按两次考试成绩的平均得分计分。
成绩平均位次综合排名在年级位居第一者得满分，每次考试每个名次依次递减2分，所有年级排名按我校每个年级的统一班额数8个班来计算。
一人教多班者，按所教各个班级的名次得分的平均值作为该教师的量化得分。
老师担两门学科教学的教师，所担主要学科的考试成绩按上面考试成绩得分的计算方法正常计算，所担的综合学科成绩只量化年级前三名，每学期一、二、三名分别计2分、1分、0.5分，其他名次不再奖励。
小学评选职称实施方案
小学评选职称实施方案一、背景。
随着教育事业的不断发展，小学教师队伍的专业化水平和教学质量已成为社会关注的焦点。
为了激励教师持续提升专业水平，鼓励其在教学和科研方面取得更多成果，小学评选职称实施方案应运而生。
二、目的。
小学评选职称实施方案的目的在于建立一套科学、合理的评选机制，为小学教师的专业发展提供有效支持，促进教师队伍建设，提高教学质量。
三、实施方案。
1.评选对象。
小学评选职称的对象为全校在职小学教师，包括教学、管理和辅导等各类教师。
2.评选条件。
（1）持有相应的教师资格证书；（2）具有一定的教学经验和业绩；（3）在教学、科研、教研等方面取得一定成果；（4）遵守教育法律法规，无不良记录。
3.评选程序。
（1）申报阶段，教师根据评选条件，填写相关申报材料，并提交给学校评审委员会。
（2）评审阶段，学校评审委员会对申报材料进行初审，符合条件的教师进行面试和答辩。
（3）公示阶段，学校公示通过面试和答辩的教师名单，接受师生和家长的监督和意见。
（4）审批阶段，学校教育主管部门对通过公示的教师进行审批，最终确定职称评定结果。
4.评选标准。
（1）教学业绩，包括教学成绩、学生评价、教学反思等方面的表现。
（2）科研成果，包括科研项目、论文发表、教材编写等方面的成果。
（3）教育教学能力，包括教学设计、课堂教学、学科竞赛指导等方面的能力。
5.奖励措施。
评选通过的教师将获得相应的职称，并享有相应的待遇和荣誉。
四、总结。
小学评选职称实施方案的出台，将有利于激励教师积极参与教学和科研活动，提高教学水平和教学质量，促进小学教师队伍的专业化和专业发展。
希望全体教师共同努力，为小学教育事业的发展贡献自己的力量。
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教师职称评聘方案
职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径。
通过职称评聘工作，鼓励和引导教师规范、有序、自主、专业发展，为学生健康发展，为学校持续发展提供人才基础和保障。
为了建立我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，现结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为引领，贯彻国家省市区教育改革发展规划纲要精神，落实“内涵发展，人才强教”发展策略，依据市区有关教师职称评聘工作要求，加强学校教师队伍的建设，规范教师职务评聘工作，构建师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力，团结协作，支持共赢，积极向上教师发展团队，满足和引导社会对优质教育和人才培养的需求，促进学校办学品质的不断提高。
二、工作思路及工作原则
（一）工作思路
进一步贯彻国家省市区教育发展规划纲要精神，以人为本，以教师持续专业发展为引领，立足学校教师队伍实际，开展教师职称评聘工作。
依据有关文件要求，组织教师认真学习文件，结合学校实际制订专项工作方案，严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自主、专业发展，促进教师队伍建设。
（二）工作原则
1．以人为本原则。
以教师专业发展和学生健康发展为本，依据教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师发展。
2专业发展原则。
以教师专业发展和教师专业发展共同体构建为原则，提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力，促进教师队伍建设有序开展。
3．规范性原则。
严格按照上级文件要求和工作规范开展工作，为职称评聘工作提供规范、严谨、公正的工作氛围。
4．民主性原则。
尊重每一位教师专业发展权利，加强民主监督，保障工作全过程一线教师参与，促进职称评聘工作公正、公开、公平开展。
5．稳定性原则。
职称评聘工作是学校常规工作，是教师队伍建设重要组成部分，工作开展要确保教育教学中心工作平稳有序开展。
6．自主性原则。
教师专业发展的重要原则之一是自主性原则，通过职称评聘提高教师
自主发展意识，促进教师自主、持续、专业发展。
7．引导性原则。
发挥职称评聘工作导向性，引导和保障教师专业发展和教师队伍建设“稳中有进”。
三、成立组织领导机构
（一）领导小组
组长：
副组长：
成员：
（二）工作小组
组长：
副组长：
成员：
（说明：当年参评人员不能进入评审小组。
）
（三）工作要求
成员应严格按照评聘程序开展工作，在推荐过程中，要发扬民主，实事求是，坚持原则，在充分讨论的基础上提出推荐意见。
采取无记名投票方式表决，成员出席人数为全体成员的三分之二以上（不含三分之二），同意人数为出席人数的三分之二以上（不含三分之二），方可通过。
评委活动要有记录，选票应封存备查。
对每个评审对象都要写明评审结论，组长及全体到会评委签名盖章后生效。
四、工作程序
1.成立组织，召开小组（领导小组、工作小组）会议，制定职评方案及制度。
2.召开具备条件人员会议，同时解读相关文件及学校教师职务晋级量化考核实施办法（附件一），并启动申请报名工作。
工作小组对申报人员的资格及相应证明材料的原件进行初步审核。
在推荐过程中，应依据文件规定对申报人员的任课周课时、班主任年限等条件进行严格审核。
申报人员参评年度近3年内，每年周课时不少于4课时（校级领导根据工作情况可适当减少）。
3.要申报相应职称评定的教师，把相应的原始证明材料（装袋）按时间节点要求交到办公室主任处，逾期不予办理；
4职评工作组对申报人员逐项材料进行审评，并根据将考评结果予以学校进行公示；公示无异议，召开入围人员会议，做好上报材料的准备工作。
5.对入围人员所有材料进行审核及做好相关工作。
四、工作要求
职称评定工作是一项政策性强，实效性强的工作，是关系到教师们切身利益的大事，全体教职工，特别是申报对象必须引起高度重视，所有材料必须真实准确。
所有工作必须严格按照学校职评领导小组的安排准时到位。
职称评定小组将严格执行政策，客观、公平、公正、公开做好职评工作，对延误时间的所有材料，学校一概不予认可；对在职评中弄虚作假、徇私舞弊以及损害他人与学校利益的行为，学校将按有关规定予以处罚。
五、本方案自2016年1月1日执行。
教师职称评定量化考核实施办法
为使我校专业技术职称评定工作“公开、公正、公平”，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，现结合我校实际情况，特制定本办法。
一、基本条件
1．完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。
2．有下列情况之一者，当年不予推荐：
（1）严重触犯国家法律和违反党政纪律，参与赌博、封建迷信等非法活动者；
（2）近三年考核中有不合格或当年被学校作试聘者；
（3）在各类考试中舞弊或参与舞弊者；
（4）体罚、变相体罚或侮辱学生或违反规定向学生推荐教辅资料从中获利或有其他个人乱收费行为者；
（5）在外兼课或有偿家教，从事第二职的；
（6）在学校各类安全事故中负有较大责任或有其他严惩违反学校有关规定者；
（7）近三年一年内事假累计超过一个月或病假累计超过半年的；
（8）其它有悖于教师形象，造成严惩后果者。
3．在学校工作至少二年以上。
二、计分办法
1．近三年年度考核分（70分）：三年中由近及远分别以30%、25%、15%计入总分，新调入教师不满三年的：两年分别以40%、30%计分。
（当年参加职评教师的年度考核分中，
最高者的考核分为100分，其他教师的考核分按比例折算。
）
2．民主测评（10分）：列表交全校教师打分，满分为10分（在7-10分之间打分，去掉两个最高分和两个最低分后取平均分）。
3．校评审组测评（20分）：校评审组（领导小组和工作小组给当年具备职评条件的对象评分，满分为20分（在14-20分之间打分，去掉两个最高分和两个最低分后取平均分）。
4．附加分（不封顶）
三、附则
1．为体现“公正、公平、公开”原则，所有加分证明材料均须由参评教师自行提供（原件与复印件）。
在职评过程中有弄虚作假的，将取消参评资格。
2．若高级职评由区教育局联评，则按教育局评审的结果决定；若指标分配到校，则按本办法执行。
3．符合破格条件且不占本校名额的情况不用本办法，学校将全额推荐。
4．学校根据教师职称评定考核方案考核结果，推荐名单从高分到低分的顺序上报教
育局。
5．未尽事宜，由评聘领导小组解释决定.。