历史从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固PPT1
教科书强调了古代中国从秦统一就是统一多民族封建国 家，从秦朝开始形成中央集权的政治制度。统一多民族国家 促进了民族的交往交流交融。
内容概述
大一统是中国历史的主流，民族交融是中国历史的主 流，长期封建社会是中国历史的特点。中国是世界文明以达 最早的国家之一，悠久的历史文明从未中断。
毛泽东指出：“在中华民族的开化史上，有素称发达的 农业和手工业，有许多伟大的思想家，科学家、发明家、政 治家、军事家、文学艺术家，有丰富的文化典籍。”这些在 教材中都有比较好的体现。
历史从中华文明起源到秦汉统一多民 族封建 国家的 建立与 巩固PP T1历史 课件P PT历史 课件优 秀课件 公开课 课件
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本课要旨与重难点
考古发现与神话传说，揭示了中华文明“多元一体、中原核心”的特征。 世袭制、内外服、分封等制度渐次创设，早期国家渐趋形成。
传说、文献和考古揭示了中国是人类起源的重要地区，约1万年前 已进入新石器时代。渔猎耕牧共生，南稻北粟并举，仰韶、河姆渡、 大汶口、龙山、红山和良渚文化证明：中国也是世界最古老的文明之 一。经夏、商、西周，炎黄子孙奠定了精耕农业的基础，创造了成熟 的甲骨文字和灿烂的青铜文化；世袭、内外服、分封等政治制度的嬗 变显示了从多族共主到家天下的国家渐趋成型。
• 秦汉统一多民族封建国家，奠定了大一统中央集权国家的基本治理 模式；
• 秦末农民起义，西汉和东汉末年的农民起义，是社会阶级矛盾日益 尖锐的结果。
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单元教学重点
课标专题
第一单元 从中华文明起源到
秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
1.1.早期中华文明 1.中华文明起源的特征
1.2. 春秋战国的政 2.早期国家形成的形态 治、社会及思想变动 3.春秋战国时期的转型
1.3. 秦汉大一统国 4.秦汉统一国家的建立与巩固 家的建立与巩固
历史从中华文明起源到秦汉统一多民 族封建 国家的 建立与 巩固PP T1历史 课件P PT历史 课件优 秀课件 公开课 课件
重点：中华文明起源的多元性（黄河是主源头，其他也重要）中国早期国家的特征 难点：社会形态（母系氏族、父系氏族）奴隶社会等教材都没展开
文明形成的标志是早期国家的出现（教材采用的一种标准） 考古发现与考古学证明…… 古史相传…… 史书记载……
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内容分析
内容概述：讲述了从旧石器时代、新石器时代为原始社会，私有制的起源和 阶级的产生，经历了中华文明和早期国家形成与发展时期，夏商周即奴隶社 会的形成、发展与繁荣时期。
单元结构（4课不均衡）
课标专题 1.1.早期中华文明
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多 民族封建国家的建立与巩固
第1课 中华文明的起源与早期国家
1.2. 春秋战国的政 第2课 诸侯分争与变法运动 治、社会及思想变动
1.3. 秦汉大一统国 第3课 统一多民族封建国家的初步建立
家的建立与巩固
第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固
各课分析
课标要求
1.1.早期中华文明
通过了解石器时代中国境内有代 表性的文化遗存，认识它们与中 华文明起源以及私有制、阶级和 国家产生的关系；通过甲骨文、 青铜铭文及其他文献记载，了解 早期国的起源与早期国家
一、石器时代的古人类和文化遗存 二、从部落到国家 三、商和西周
教学要注意的问题
• 这是中华文明起源时期和早期国家形成时期，注意利用课文提供的 最新考古成果，强调中华文明多元起源，自成系统，与世界各大文 明相比，中华文明有自己的独特性；
• 战国时期是社会大变动的时期，是奴隶社会向封建社会转变的时期， 老子的思想、孔子的学说，法家的主张都在这个时期有突出的表现；
• 秦朝是中国第一个统一的多民族的封建国家，秦朝建立的中央集权 和郡县制度为汉代所继承，这一制度推动了中国经济、文化的发展， 催生了“文景之治”和西汉的强盛；
了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面 及其意义。
1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 • 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识
统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时 期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
第一单元 从中华文明起源到 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
课标要求
1.1 早期中华文明 • 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起
源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文 献记载，了解早期国家的特征。
1.2 春秋战国的政治、社会及思想变动 • 通过春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性，
单元地位
中
国
• 新石器时代奠定基础
： 统 一
中华民族多元一体
• 战国时期华夏族形成 • 秦朝开始进一步巩固
多 民 族
中华文明源远流长
• 超百万年的文化根系（旧石器文明遗存）
• 五千年古国
（中华文明的形成）
国
• 两千年的中华统一实体
家
内容概述
这个单元讲述了从旧石器时代、新石器时代的原始社会， 私有制产生，经历了中华文明和早期国家形成与发展时期。 经过春秋战国时期政治、经济、社会、文化和思想理论上的 大变动，出现了百家争鸣的活跃局面，为秦汉统一多民族封 建国家的形成奠定了基础。
内容概述
大一统是中国历史的主流，民族交融是中国历史的主 流，长期封建社会是中国历史的特点。中国是世界文明以达 最早的国家之一，悠久的历史文明从未中断。
毛泽东指出：“在中华民族的开化史上，有素称发达的 农业和手工业，有许多伟大的思想家，科学家、发明家、政 治家、军事家、文学艺术家，有丰富的文化典籍。”这些在 教材中都有比较好的体现。
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本课要旨与重难点
考古发现与神话传说，揭示了中华文明“多元一体、中原核心”的特征。 世袭制、内外服、分封等制度渐次创设，早期国家渐趋形成。
传说、文献和考古揭示了中国是人类起源的重要地区，约1万年前 已进入新石器时代。渔猎耕牧共生，南稻北粟并举，仰韶、河姆渡、 大汶口、龙山、红山和良渚文化证明：中国也是世界最古老的文明之 一。经夏、商、西周，炎黄子孙奠定了精耕农业的基础，创造了成熟 的甲骨文字和灿烂的青铜文化；世袭、内外服、分封等政治制度的嬗 变显示了从多族共主到家天下的国家渐趋成型。
• 秦汉统一多民族封建国家，奠定了大一统中央集权国家的基本治理 模式；
• 秦末农民起义，西汉和东汉末年的农民起义，是社会阶级矛盾日益 尖锐的结果。
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单元教学重点
课标专题
第一单元 从中华文明起源到
秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
1.1.早期中华文明 1.中华文明起源的特征
1.2. 春秋战国的政 2.早期国家形成的形态 治、社会及思想变动 3.春秋战国时期的转型
1.3. 秦汉大一统国 4.秦汉统一国家的建立与巩固 家的建立与巩固
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重点：中华文明起源的多元性（黄河是主源头，其他也重要）中国早期国家的特征 难点：社会形态（母系氏族、父系氏族）奴隶社会等教材都没展开
文明形成的标志是早期国家的出现（教材采用的一种标准） 考古发现与考古学证明…… 古史相传…… 史书记载……
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内容分析
内容概述：讲述了从旧石器时代、新石器时代为原始社会，私有制的起源和 阶级的产生，经历了中华文明和早期国家形成与发展时期，夏商周即奴隶社 会的形成、发展与繁荣时期。
单元结构（4课不均衡）
课标专题 1.1.早期中华文明
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多 民族封建国家的建立与巩固
第1课 中华文明的起源与早期国家
1.2. 春秋战国的政 第2课 诸侯分争与变法运动 治、社会及思想变动
1.3. 秦汉大一统国 第3课 统一多民族封建国家的初步建立
家的建立与巩固
第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固
各课分析
课标要求
1.1.早期中华文明
通过了解石器时代中国境内有代 表性的文化遗存，认识它们与中 华文明起源以及私有制、阶级和 国家产生的关系；通过甲骨文、 青铜铭文及其他文献记载，了解 早期国的起源与早期国家
一、石器时代的古人类和文化遗存 二、从部落到国家 三、商和西周
教学要注意的问题
• 这是中华文明起源时期和早期国家形成时期，注意利用课文提供的 最新考古成果，强调中华文明多元起源，自成系统，与世界各大文 明相比，中华文明有自己的独特性；
• 战国时期是社会大变动的时期，是奴隶社会向封建社会转变的时期， 老子的思想、孔子的学说，法家的主张都在这个时期有突出的表现；
• 秦朝是中国第一个统一的多民族的封建国家，秦朝建立的中央集权 和郡县制度为汉代所继承，这一制度推动了中国经济、文化的发展， 催生了“文景之治”和西汉的强盛；
了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面 及其意义。
1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 • 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识
统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时 期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
第一单元 从中华文明起源到 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
课标要求
1.1 早期中华文明 • 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起
源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文 献记载，了解早期国家的特征。
1.2 春秋战国的政治、社会及思想变动 • 通过春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性，
单元地位
中
国
• 新石器时代奠定基础
： 统 一
中华民族多元一体
• 战国时期华夏族形成 • 秦朝开始进一步巩固
多 民 族
中华文明源远流长
• 超百万年的文化根系（旧石器文明遗存）
• 五千年古国
（中华文明的形成）
国
• 两千年的中华统一实体
家
内容概述
这个单元讲述了从旧石器时代、新石器时代的原始社会， 私有制产生，经历了中华文明和早期国家形成与发展时期。 经过春秋战国时期政治、经济、社会、文化和思想理论上的 大变动，出现了百家争鸣的活跃局面，为秦汉统一多民族封 建国家的形成奠定了基础。
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部编版必修中外历史纲要(上) 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件(31张)
秦朝君主专制中央集权制度的特点
(1)实行以皇权为中心的中央集权体制。权力高度集中，皇权至高 无上；三公九卿分工严密，各司其职，中央集体对皇帝负责。 (2)形成了中央垂直管理地方的形式。中央对地方管理日趋严密， 地方绝对服从中央，加强了中央集权。 (3)专制主义是主要特点，带有浓厚的人治色彩。 (4)充分体现出“家天下”的色彩。国与家同治，也是封建时代的 统治特点。
2．秦朝灭亡：陈胜起义失败， 项羽 、刘邦等领导的反秦势力却日益壮 大。公元前207年，刘邦的军队进入 咸阳 ，秦朝灭亡。 3．楚汉战争 (1)性质：地主阶级为争夺皇位而进行的战争。 (2)结果：刘邦击败项羽，公元前202年，建立 西汉 王朝。 知识归纳 刘邦胜项羽败的原因 (1)刘邦：“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当， 关中有稳固的根据地。 (2)项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失 当，缺乏稳固的根据地。
2．经济文化 (1)统一车轨、文字、 货币 、法律和 度量衡 。 (2)编制户籍，迁徙六国 贵族豪强 到 关中 、巴蜀等地，整顿社会 风俗。 (三)统一的影响 1．秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至 临洮 、羌中，南至北 向户，北据河为塞，并阴山至 辽东 ”幅员辽阔的国家。 2．统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 3．空前统一的封建国家，促进了各民族的交往、交流与交融，推动 了多民族国家政治、经济、社会的发展。
秦朝君主专制中央集权
史料一 “法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆 决于上”“主独制于天下而无所制也”。
——《史记·秦始皇本纪》 史料二 撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时期也可能 是一件好事。不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家 官僚机器的制度传给了它的政治继任者。这套制度经过汉代的完善 和巩固，又继续推行了1700年，其间逐步作了修正。如果容许这项
第1课 中华文明的起源与早期国家(共28张PPT)
（1）国家的含义 国——國——或——域
“國，邦也，从口从或” “或，邦也，从口，戈以守其一。一，地也”
——《说文解字》 国：原为执戈以保卫城邑 防御性城址：战争对抗 防洪性城址：治水社会
二、从部落到国家
2.国家——文明起源的标志
（2）国家产生的条件
山西陶寺遗址的实景图
红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢
三、商和西周
3、西周（约公元前1046年-公元前771年） (6)礼乐制
三、商和西周
3、西周（约公元前1046年-公元前771年）
(7)井田制
02
04
01
03
井田制是商周时期的 土地制度，起源于商， 兴盛于西周。
商周时期的农业生产， 青铜铸造是手工业生产 主要使用木、石、骨、 中的主要部门，青铜器 蚌等材质的工具，青 种类较多，技艺精湛 铜农具极少。
原始社会
母系氏 父系：贫富私
族
有阶级
世袭制
甲骨文(商朝的历史 是“信史”);阴历；
奴隶社会
过渡社会
内外服制
宗法制分封制礼乐制 礼崩乐坏
三皇五帝 启；桀
旧石器时代
新石器时代（打磨）
元谋人 北京人山顶洞人
龙山 河姆渡 红山 大汶口 良渚
夏(二里头)
汤；纣（炮烙之刑）
武王；厉王；幽王 平王
青铜器时代
铁器时代
城邑、祭坛等公共空间需要公共权力，蟠龙纹是王权代行公共权力的象征
公共权力的设立：军事民主制——内部分化与外部战争的加剧 阶级分化的出现：私有制产生——墓葬规模与居住规格等差异
山西陶寺遗址出土彩绘蟠龙纹陶盆
二、从部落到国家
2.国家——文明起源的标志
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。 ——《礼记·礼运》
“國，邦也，从口从或” “或，邦也，从口，戈以守其一。一，地也”
——《说文解字》 国：原为执戈以保卫城邑 防御性城址：战争对抗 防洪性城址：治水社会
二、从部落到国家
2.国家——文明起源的标志
（2）国家产生的条件
山西陶寺遗址的实景图
红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢
三、商和西周
3、西周（约公元前1046年-公元前771年） (6)礼乐制
三、商和西周
3、西周（约公元前1046年-公元前771年）
(7)井田制
02
04
01
03
井田制是商周时期的 土地制度，起源于商， 兴盛于西周。
商周时期的农业生产， 青铜铸造是手工业生产 主要使用木、石、骨、 中的主要部门，青铜器 蚌等材质的工具，青 种类较多，技艺精湛 铜农具极少。
原始社会
母系氏 父系：贫富私
族
有阶级
世袭制
甲骨文(商朝的历史 是“信史”);阴历；
奴隶社会
过渡社会
内外服制
宗法制分封制礼乐制 礼崩乐坏
三皇五帝 启；桀
旧石器时代
新石器时代（打磨）
元谋人 北京人山顶洞人
龙山 河姆渡 红山 大汶口 良渚
夏(二里头)
汤；纣（炮烙之刑）
武王；厉王；幽王 平王
青铜器时代
铁器时代
城邑、祭坛等公共空间需要公共权力，蟠龙纹是王权代行公共权力的象征
公共权力的设立：军事民主制——内部分化与外部战争的加剧 阶级分化的出现：私有制产生——墓葬规模与居住规格等差异
山西陶寺遗址出土彩绘蟠龙纹陶盆
二、从部落到国家
2.国家——文明起源的标志
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。 ——《礼记·礼运》
高考历史基础知识综合复习第1单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固pptx课件
表现
文帝、景帝在位期间,经济得到了明显恢复,社会 稳定,史称“文景之治”
3.汉初王国问题
由来
“汉承秦制”,但地方行政制度采取郡县与分封并行制;由 分封异姓诸侯王至分封同姓诸侯王;诸侯王实力强大,导 致王国问题
表现 汉景帝削减诸侯封地,引发了吴、楚等七国叛乱
二、西汉的强盛与统一多民族封建国家的巩固
政治 在民间实行什伍连坐;普遍推行县制
商鞅变法顺应历史潮流,集列国变法之长,是战国时期持续时间最长、
作用 涉及面最广、改革最为彻底的一次变法;变法使秦国国富兵强,为秦统
一全国奠定了基础
三、孔子和老子
项目 地位
孔子 儒家学派的创始人
老子 道家学派的创始人
哲学 核心观念是“仁”
天地万物本原为“道”; 其思想包含着朴素的 辩证法
过灭六国
公元前230—前221年,秦国采取远交近攻策略,相继灭掉东方六 国,建立秦朝,定都咸阳
程拓疆域
征服南方越族地区,加强对云、贵一带西南夷的控制。击退匈 奴进攻,修筑万里长城(西起临洮、东至辽东)
二、中央集权的巩固 1.措施
确立皇 将君主定名为皇帝;突出皇帝的独尊地位;皇帝对国家事务 帝制度 拥有至高无上的决定权
作,故A项错误;玉米和南瓜最早是由美洲培育,此时没有传到中国,故排除B
项;印欧人使用马拉战车作战,故C项错误。
考点2 诸侯纷争与变法运动
一、列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 (1)原因:春秋时期,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国, 确立霸主地位。 (2)概况 “春秋五霸” 春秋时期,齐国、晋国、楚国、吴国与越国先后建立了霸权 “三家分晋” 春秋后期到战国前期,晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分, “田氏代齐” 齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君 “战国七雄” 形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国
复习课件1：考点1 中华文明的起源(18页)()
考点一：中华文明的起源
【一】夯实基础：石器时代的古人类和文化遗存
“中国新石器时代”解读：
一、整体 （1）我国已发现的新石器时代文化遗存有 1 万多处，分布广泛，并逐渐朝着多元一体、 中原核心的方向发展。 （2）新石器时代晚期的父系氏族社会：贫 富分化与不平等、部落甚至部落联盟，出 现私有制、阶级分化、权贵阶层。中国即 将迈入阶级社会的门槛。 （3）龙山文化时期，中国大地上邦国林立， 史称“万邦”时代（国家初始形态）。
考点一：中华文明的起源
【一】夯实基础：石器时代的古人类和文化遗存
（2）主要代表：
考点一：中华文明的起源
【二】拓展提升：知识关联、能力提升
问题2：根据教材相关叙述及所学知识，构建起两幅示例图的联系。
考点一：中华文明的起源
【二】拓展提升：知识关联、能力提升
问题2：根据教材相关叙述及所学知识，构建起两幅示例图的联系。
中国原始文化星罗棋布， 多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代两个时期。
——《中外历史纲要》（上）第一单元概述P1
原始社会因石器制作技术不同分为旧石器时代和新石器时代。
——《中外历史纲要》（上）第一课 P2
中国原始社会经历了200万年的历史，分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社
会三个阶段。
——《中外历史纲要》（上）第一课 P4
考点一：中华文明的起源
【二】拓展提升：知识关联、能力提升
大汶口文化和良渚文化 等考古发现，这时私有 制已经产生，阶级分化 日益明显，部落中出现 了权贵阶层。他们通过 战争不断扩大财富和权 力。中国即将迈入阶级 社会的门槛。
问题4：通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与私有 制、阶级和国家产生的关系【特别提示：寻找图示中的关键信息予以解读】
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家建立与巩固第1课 中华文明的起源与早期国家课件(共48张PPT)
• 1.重点：中华文明起源及早期国家的形成 • 2.难点：夏、商、西周的政治、经济、文化
特征
时空定位
知识梳理
• 一、石器时代的古人类和文化遗存
• 1、旧石器时代
• 人类最早使用的工具是石器，一般分为 _______和_______两个时代。旧石器时代 是指以_______制作石器的时代。代表性的 有距今约170万年的_______和距今约70 万—20万年的_______。他们从事 ________________，过着群居生活。元谋 人、北京人已经学会________。
• A．禅让制度的长期影响 • B．王位继承方式的变化 • C．君主寿命的时代差异 • D．血缘纽带关系的弱化
• 【答案】B
• 【解析】从材料中可以看出，商代多为兄 终弟及，而西周11代出现12位王，平均每 代有王，从而可以推导出周代的王基本是 代际相传，其王位继承方式已经不是兄终 弟及，故答案为B项；根据所学知识可知， 夏王朝建立后，“传贤”变为“传子”， 禅让制瓦解，排除A项；材料中并没有明确 证据证明商代诸王和西周诸王的寿命有明 显差别，排除C项；西周实行宗法制，其核 心是嫡长子继承制，血缘纽带关系是强化 而非弱化，排除D项。
• 【答案】A
• 【解析】题干反映的是分封制。分封制扩大了周 朝的统治疆域，有利于中原文化的传播，因此推 动了文化的交流与文化认同，故A项正确。分封 制是关于中央与对方的关系，而且周朝时统治集 团没有实现权力的高度集中，君主专制制度是在 秦统一后正式确立的，排除B；分封制下地方诸 侯有相对的独立性，没有实现王室对地方的直接 控制，排除C；从题中的“武王弟”“周公长 子”“召公奭”可以看出，分封的对象多为贵族， 但没有反映确立了贵族世袭特权，排除D。
• （2）父系氏族社会：__________晚期的 父系氏族社会，_______取代母权制，社会 贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族 间的联系趋于紧密，形成较大的 ________________。考古发现，这时 ______已经产生，阶级分化日益明显。人 类即将迈入______的门槛。
特征
时空定位
知识梳理
• 一、石器时代的古人类和文化遗存
• 1、旧石器时代
• 人类最早使用的工具是石器，一般分为 _______和_______两个时代。旧石器时代 是指以_______制作石器的时代。代表性的 有距今约170万年的_______和距今约70 万—20万年的_______。他们从事 ________________，过着群居生活。元谋 人、北京人已经学会________。
• A．禅让制度的长期影响 • B．王位继承方式的变化 • C．君主寿命的时代差异 • D．血缘纽带关系的弱化
• 【答案】B
• 【解析】从材料中可以看出，商代多为兄 终弟及，而西周11代出现12位王，平均每 代有王，从而可以推导出周代的王基本是 代际相传，其王位继承方式已经不是兄终 弟及，故答案为B项；根据所学知识可知， 夏王朝建立后，“传贤”变为“传子”， 禅让制瓦解，排除A项；材料中并没有明确 证据证明商代诸王和西周诸王的寿命有明 显差别，排除C项；西周实行宗法制，其核 心是嫡长子继承制，血缘纽带关系是强化 而非弱化，排除D项。
• 【答案】A
• 【解析】题干反映的是分封制。分封制扩大了周 朝的统治疆域，有利于中原文化的传播，因此推 动了文化的交流与文化认同，故A项正确。分封 制是关于中央与对方的关系，而且周朝时统治集 团没有实现权力的高度集中，君主专制制度是在 秦统一后正式确立的，排除B；分封制下地方诸 侯有相对的独立性，没有实现王室对地方的直接 控制，排除C；从题中的“武王弟”“周公长 子”“召公奭”可以看出，分封的对象多为贵族， 但没有反映确立了贵族世袭特权，排除D。
• （2）父系氏族社会：__________晚期的 父系氏族社会，_______取代母权制，社会 贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族 间的联系趋于紧密，形成较大的 ________________。考古发现，这时 ______已经产生，阶级分化日益明显。人 类即将迈入______的门槛。
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 课件统编版必修中外历史纲要上册
经济大发展：铁具开始使用，牛耕推广，兴修水利→社会分工 更细，手工业更加细密→促进工商业发展，货币 流通广泛，出现商贾云集的城市
政治大动荡：春秋五霸→战国七雄，诸侯争霸，战乱频繁
民族关系出现重要变化：春秋时，中原先进，自称华夏，戎 狄蛮夷产生华夏认同，进入战国，戎狄蛮夷融入华夏族，华 夏族吸收新鲜血液，更稳定，分布更为广泛。
王政位治传机承构：：世世中袭央袭制设原制取主始代管取禅行社代让政会制、禅（军让家事天、制下司取法代和公宗天教下的）机构与夏 春职商 秋官与 和奴。西 战隶周 国， ，社东 一会周 统分 秦两 两段 汉
聚文族化而：居夏历——《一夏方小距面正今7》对00：夏0-部记50族载00年直一接年统中距治各今5，个00另月0年一份：方的面物对候其、他天三部象分族、魏进气蜀行象吴间和，接农统事二治等晋前后延
1.从原始社会到奴隶社会
（原始时代到家国天下）
第一课 中华文明的起源与早期国家 2.从氏族公社到家庭私有
第二课 诸侯纷争与变法运动
（原始公有到个体私有） 3.从星罗棋布到多元一体
第三课 秦统一多民族封建国家的建立
第四课 西汉与东汉：统一多民族封建国家的巩固
统一多民 族国家的 准备和酝 酿
第二课 ——春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动
2.教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌：移风易俗 ，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制 度渊源是( ) A．宗法制 B．禅让制 C．郡县制 D．察举制
考察目标：“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌：移风易俗，莫 善于乐；安上治民，莫善于礼。”里面的“孝”“悌”“乐”“礼”都是 宗法制的内容和服务于宗法制的内容，故选A项
社会大变革：奴隶社会→封建社会 商鞅变法（为典型）
政治大动荡：春秋五霸→战国七雄，诸侯争霸，战乱频繁
民族关系出现重要变化：春秋时，中原先进，自称华夏，戎 狄蛮夷产生华夏认同，进入战国，戎狄蛮夷融入华夏族，华 夏族吸收新鲜血液，更稳定，分布更为广泛。
王政位治传机承构：：世世中袭央袭制设原制取主始代管取禅行社代让政会制、禅（军让家事天、制下司取法代和公宗天教下的）机构与夏 春职商 秋官与 和奴。西 战隶周 国， ，社东 一会周 统分 秦两 两段 汉
聚文族化而：居夏历——《一夏方小距面正今7》对00：夏0-部记50族载00年直一接年统中距治各今5，个00另月0年一份：方的面物对候其、他天三部象分族、魏进气蜀行象吴间和，接农统事二治等晋前后延
1.从原始社会到奴隶社会
（原始时代到家国天下）
第一课 中华文明的起源与早期国家 2.从氏族公社到家庭私有
第二课 诸侯纷争与变法运动
（原始公有到个体私有） 3.从星罗棋布到多元一体
第三课 秦统一多民族封建国家的建立
第四课 西汉与东汉：统一多民族封建国家的巩固
统一多民 族国家的 准备和酝 酿
第二课 ——春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动
2.教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌：移风易俗 ，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制 度渊源是( ) A．宗法制 B．禅让制 C．郡县制 D．察举制
考察目标：“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌：移风易俗，莫 善于乐；安上治民，莫善于礼。”里面的“孝”“悌”“乐”“礼”都是 宗法制的内容和服务于宗法制的内容，故选A项
社会大变革：奴隶社会→封建社会 商鞅变法（为典型）
《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》PPT课件
（2）史料二表明汉代中央官制有什么变化？其实质是什么？ 提示 变化：汉武帝重用大司马、左右前后将军、侍中、常侍等 组成中朝，形成中外朝制度，进一步削弱了相权。实质：加强 皇权。 (3)据史料三及所学知识，指出汉武帝时抑商手段的特点。概括 指出其主要目的及表现。 提示 特点：汉朝通过行政干预和经济剥夺来削弱商业和商人。 目的：打击商人势力的膨胀，增强政府财政收入，增强国家实 力等。表现：改革币制、政府垄断经营、打击和压制商人等。
增加财政收入而实行的对盐和铁的垄断经营政策。始于春秋战 国时期，汉武帝时加强，此后历朝历代都不同程度地加强了盐 铁专卖。盐铁专卖的收入是历代政府的重要财源，一定程度上 阻碍了商品流通及商业的发展。
3．思想“大一统” (1)汉武帝接受、___董__仲__舒_____的建议，尊崇儒术。 (2)公元前 136 年，朝廷设立___五__经__博__士___，儒学独尊地位确立。 此后，儒学成为我国封建社会___主__流__意__识___形态。
——《汉书·食货志》 史料二 (汉文帝)曰：“农，天下之本，其开籍田，朕亲率耕……”
——《史记·孝文本纪》
(汉景帝)曰：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食， 寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。”
——《汉书·景帝纪》 史料三 汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭谦； 孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚，周云成 康，汉言文景，美矣！
【史料实证】 汉武帝巩固大一统的政治、经济举措及影响 史料一
史料二 中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、 散骑诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。
——《汉书·刘辅传》 史料三 汉武帝时，通过行政干预和经济剥夺来削弱高赀、富 商大贾的势力，使抑商政策达到极端：实行盐铁酒专卖，迫使 大商贾退出商业活动的主要阵地，起到了压制商人的目的…… 改币制，也在于打击“不佐国家之急”的商人；均输、平准的 实行更是以官办贩运货易排除私商，并由政府垄断物价，而征 收财产税及算缗、告缗几乎使全国所有富商大贾陷于破产。
高中历史((新教材)中外历史纲要(上)PPT课件(原文)中华文明的起源与早期国家ppt(含素材)
特点：分布广泛，并逐渐朝着多元一体、中原核心的方向发展； 新石器时代有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、红山文化、良渚文化等。 两个阶段各有哪些代表性的文化遗址？ 商和西周是我国奴隶制社会经济发展并走向繁荣的时期。 阅读教材并结合你所了解的知识，归纳我国早期政治制度的特点？
商和西周
问 题 阅读教材内容，概括夏、商、周王朝的更替过程是 情 怎样的？ 境
域地区。
师 概况：大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修
生 互
建村落，生活逐渐稳定。
动 特点：分布广泛，并逐渐朝着多元一体、中原核心的方向
发展；反映了远古先民丰富的物质生活、精神生活和社会
组织生活。
石器时代的古人类和文化遗存
问 题 阅读教材内容，指出原始社会的母系氏族社会和父 情 系氏族社会分别有哪些特点？ 境
通过《中华文明的起源与早期国家》教科书和配套课件，认识早期中 华文明所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生通过甲骨文、 青铜铭文及其他文献记载，了解夏商周国家制度的特征，提高学生探 究分析历史问题的能力。
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国 家的特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
石器时代的古人类和文化遗存
旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力十分
自 低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
主 学
新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权
习 制，社会贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族间的
联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。
石器时代的古人类和文化遗存
归
从母系氏族社会到父系氏族社会的变化，说明当
商和西周
问 题 阅读教材内容，概括夏、商、周王朝的更替过程是 情 怎样的？ 境
域地区。
师 概况：大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修
生 互
建村落，生活逐渐稳定。
动 特点：分布广泛，并逐渐朝着多元一体、中原核心的方向
发展；反映了远古先民丰富的物质生活、精神生活和社会
组织生活。
石器时代的古人类和文化遗存
问 题 阅读教材内容，指出原始社会的母系氏族社会和父 情 系氏族社会分别有哪些特点？ 境
通过《中华文明的起源与早期国家》教科书和配套课件，认识早期中 华文明所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生通过甲骨文、 青铜铭文及其他文献记载，了解夏商周国家制度的特征，提高学生探 究分析历史问题的能力。
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国 家的特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
石器时代的古人类和文化遗存
旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力十分
自 低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
主 学
新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权
习 制，社会贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族间的
联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。
石器时代的古人类和文化遗存
归
从母系氏族社会到父系氏族社会的变化，说明当
第3课 秦统一多民族封建国家的建立(共24张PPT)
二、秦朝的暴政
1.秦朝的徭役兵役
全国总人口约2000万，每年征调服役的不下三四百万人
其它100万
修驰道、 运粮饷200
万
建阿房 宫、骊山 墓70万
北击匈 奴、修长 城30万
南戍五岭、 开灵渠50
万
男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服。 ——班固《汉书·食货志》
二、秦朝的暴政
2.秦朝的暴政
（1）经济上：赋役沉重 （2）政治上：刑法严酷 （3）文化上：焚书坑儒 Nhomakorabea客常
尉
少 府
宫宫 廷门 警卫 卫戍
宫皇 廷室 车事 马务
司 农 工商 民 法 赋 税务 族 刑 财 皇室 外 狱 政 财务 交
互不相属 互相牵制
祭京 宫 祀畿 殿 礼治 营 教安 建
一、秦的统一（中央集权的巩固）
1.制度扩张与创新
皇帝
地方 官制
御 史
丞
太
大
相
尉
夫
诸卿
行政 军事 监察
郡 郡守、郡尉、监御史
统 • 经济：统一货币（半两钱）、度量衡
一 的 措
• 文化：统一文字（小篆） • 交通：统一车轨
施 • 移民：迁徙六国豪强到关中、巴蜀等
秦 在
• 疆域：祖国疆域初步奠定，形成中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
历 史 上
• 对秦：巩固国家统一，有利于经济文化的发展，对形成以华夏族为主体的 中华民族起了重要作用。
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第3课 历秦史统一多民族封建国家的建立
目录
壹 秦的统一 贰 秦朝的暴政 叁 秦末农民起义与秦的速亡
在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了 中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制， 创立了实行中央集权制的帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，建 立了民国；第三次在1949年，建立了共产党领导的政权。
第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(课件)高一历史课件(中外历史纲要上册)
二、西汉的“强盛”
（二）汉武帝改革的措施
3.思想
阅读材料，完成下列要求。
刘邦统一天下后，国家残破、经济凋零，内有韩信、英布等异姓诸侯王控制着大片土 地和大量人口，外有北方强敌匈奴伺机骚扰。这种局面决定了刘邦在建国之初，既不 能用法家思想治国，又不能用儒家思想安邦，只能选择黄老之术。汉武帝即位之日， 正是西汉国力雄厚之时，汉武帝好大喜功的个性，加上国力允许的客观条件，决定了 他对内巩固和强化中央集权政体，对外勤用兵，征讨匈奴以除边患，同时开疆拓土。 为了施展他的雄才大略，国家必须从多方面转轨变型，而这就需要一个权威的思想作 为坚实的理论基础，为其政治任务服务。黄老之术“出世”的性质和“无为”的取向， 与其政治抱负处处相左，于是他必然要以新的思想取而代之。
承秦
过秦
一、西汉的建立与“文景之治”
“承秦”与“过秦”西汉初年一方面承袭秦制，另一方面也反思和批判了秦的过失。 材料一 自周衰，官失而百职乱，战国并争，各变异。秦兼天下，建皇帝之号，立百官 之职。汉因循而不革，明简易，随时宜也。
——《汉书·百官公卿表》 材料二 秦始皇设刑罚，为车裂之诛以敛奸邪，筑长城于戎境以备胡越。征大吞小，威 震天下；将帅横行，以服外国；蒙恬讨乱于外，李斯治法于内。事逾烦，天下逾乱； 法逾滋，而天下逾炽；兵马益设，而敌人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃举措太 众，刑罚太极故也。
二、西汉的“强盛”
（一）汉武帝改革的背景
经过汉初70余年的恢复和发展，到公元前140年汉武帝即位以后，西汉王朝达到了空前
繁荣的阶段。在此基础上，汉武帝进一步采取了一系列加强中央集权的措施。
【史料解读】阅读材料，概括归纳“文景时代”背后存在的社会隐忧。
史料一 丞相入奏事，荐人二千石（郡守）。……上乃曰：‘君除（任免）吏尽未？吾 亦欲除吏！