大班语言活动鸟窝里的树教案反思
大班语言《鸟窝里的树》教案与反思
大班语言《鸟窝里的树》教案与反思教学目标1.能够听懂并感受故事情节。
2.学习认读生字：小树、树干、树叶、鸟窝。
3.能够正确朗读故事中的语句。
4.能够通过绘画和模仿，展示自己对故事的理解和感受。
5.以合适的方式表达自己的观点和感受。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师准备好讲解故事中出现的重点生词卡片，或幼儿之前画好的图片。
2.联想游戏：让幼儿想象自己是一只小鸟，在哪里过夜比较舒适，幼儿自由发言。
3.写下孩子们关于“鸟窝”的想象，可以放在黑板上。
二、呈现（10分钟）1.首先让幼儿观看故事中的画面，带着问题：画面中有什么，你看到了什么？看完每一张图，向幼儿重述画面印象，问幼儿自己对这张图的理解和感受。
2.准备好故事书，让小朋友看着故事书，认真听老师讲故事，或者要求孩子跟随故事书的节奏朗读；如幼儿不熟悉汉字，故事书也要放在举高处进行借鉴。
三、理解（15分钟）1.带着问题：小鸟在哪里过夜，为什么会在这里过夜？让孩子感受到小鸟住在鸟窝里需要怎样的环境。
并引导幼儿表达出自己的理解。
2.再次讲述故事情节，带着问题：故事中出现了哪些关键词汇，如何理解这些词汇？并讲解生字的意义。
四、记录（20分钟）1.制作画板，要求孩子自己完成制作，可以鼓励幼儿在画板上画出鸟窝和故事中出现的关键词汇。
2.教师挑选一些区别明显的孩子的画板放在黑板上，引领孩子们观察。
问孩子各自的作品通过什么来表述观点和情感。
五、反思（10分钟）1.从孩子的回答中总结孩子们的想法和感受，帮助孩子更好地表达自我，鼓励孩子发表自己的观点和感受。
2.向孩子询问，哪个部分讲得比较清楚，哪个部分还需要改进。
建议在课后取得家长的反馈意见，以便更好的规划下一次的教学内容和方式。
反思与改进1.导入环节：可以设计一些游戏或孩子喜欢的活动，让孩子在愉快的氛围中进入教学状态。
2.呈现环节：适当增加故事的图画，帮助孩子更好地理解故事情节，同时也可以提示孩子在画中表达自己的理解。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解鸟窝和树的关系。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，能发现图片中的细节。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿能够发现图片中的细节，并用语言表达出来。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、鸟窝、树等道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的图片，引导幼儿发现图片中的鸟窝和树。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，讲解故事的主要内容。
3. 讨论：让幼儿发表对故事的理解和感受，引导幼儿发现鸟窝和树的关系。
4. 实践活动：让幼儿分组，每组用鸟窝和树道具进行情景表演，鼓励幼儿用语言表达故事情节。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家中的鸟类，了解它们的生活习性。
2. 让幼儿尝试画出自己喜欢的鸟窝和树，并讲述它们之间的关系。
六、教学反思：在本次教学活动中，幼儿对故事内容的理解程度较高，能积极参与讨论和实践活动。
但在观察图片细节方面，部分幼儿的表现较差，需要在今后的教学中加强培养。
整体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在愉快的氛围中学习到了知识。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂提问和实践活动，评估幼儿对故事内容的理解程度。
2. 技能评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评估幼儿对大自然的热爱和对故事的兴趣。
七、教学拓展：1. 开展一次户外观察活动，让幼儿走进大自然，观察鸟类和植物，加深对故事内容的理解。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同讲述关于鸟类和自然环境的故事，增进亲子关系。
八、教学建议：1. 在今后的教学中，注重培养幼儿的观察能力，引导幼儿发现图片中的细节。
大班语言鸟窝里的树教案与反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解鸟窝和树的关系，知道保护环境的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的环保意识。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解鸟窝和树的关系，培养环保意识。
难点：让幼儿在观察、表达、合作的过程中，提高自己的语言能力和观察力。
三、教学准备1. 物质准备：鸟窝、树、卡片、画纸、画笔等。
2. 经验准备：幼儿有观察大自然的基本经验。
四、教学过程1. 导入：带领幼儿观察鸟窝和树，引导幼儿发现鸟窝和树的关系。
2. 主题活动一：讲解鸟窝和树的关系，让幼儿了解保护环境的重要性。
3. 主题活动二：让幼儿观察卡片上的鸟窝和树，引导幼儿用语言表达自己的观察心得。
4. 主题活动三：分组进行绘画活动，让幼儿画出自己心目中的鸟窝和树，并分享给大家。
五、作业设计1. 完成一幅关于鸟窝和树的绘画作品。
2. 回家后，与家长一起观察周围的树木，了解树木对环境的作用。
教学反思：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对大自然的好奇心和探索欲望。
在观察、表达、合作的过程中，幼儿的语言能力和观察力得到了锻炼。
但在活动组织方面，仍需注意时间的分配和幼儿行为的引导。
在今后的教学中，要更加注重培养幼儿的自主学习能力，提高教学效果。
也要注重家园合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的环保意识。
六、教学评价1. 幼儿对鸟窝和树的关系的理解程度。
2. 幼儿在观察、表达、合作过程中的表现。
3. 幼儿对环保意识的认知和行为表现。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行户外自然体验活动，如观鸟、植树等。
2. 开展环保主题的亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程。
3. 邀请环保专家进行讲座，增强幼儿的环保意识。
八、教学建议1. 在教学中，注重培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养合作意识。
3. 教师要注重自身素质的提升，以生动、有趣的方式进行教学。
大班语言鸟窝里的树教案与反思
一、教案名称：大班语言鸟窝里的树教案二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 能够用完整的句子讲述故事的主要情节。
五、教学重点与难点：重点：理解故事内容，能够用完整的句子讲述故事的主要情节。
六、教学准备：1. 故事课件：《鸟窝里的树》2. 角色头饰：小鸟、大树、小动物们3. 鸟窝图片4. 画纸、画笔七、教学过程：1. 导入：邀请孩子们观察课件中的鸟窝，引导他们想象鸟窝里会发生什么有趣的故事。
2. 故事讲述：教师有感情地讲述故事《鸟窝里的树》，引导孩子们关注故事中的角色和情节。
3. 故事讨论：故事结束后，教师带领孩子们回顾故事情节，引导他们用完整的句子讲述故事的主要内容。
4. 角色体验：孩子们分组扮演故事中的角色，进行角色体验，体会角色的心情和感受。
6. 创意绘画：孩子们领取画纸和画笔，绘制自己心目中的鸟窝，并分享给大家。
八、教学反思：在本次活动中，孩子们能够积极参与故事讨论，用完整的句子讲述故事的主要情节。
在角色体验环节，孩子们能够换位思考，体会角色的感受。
在创意绘画环节，孩子们充分发挥想象力，绘制出丰富多彩的作品。
整体来说，本次活动达到了预期的教学目标，但在同理心培养方面，还可以进一步引导孩子们从多角度考虑问题，提高他们的同理心水平。
六、教学延伸活动建议：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中多关注孩子的情感需求，引导孩子学会关心家人和朋友。
2. 区角活动：在阅读区放置相关主题的图书，引导孩子自主阅读，进一步培养他们的同理心。
3. 主题班会：组织一次以“关爱他人，从小做起”为主题的班会，让孩子们分享自己关爱他人的故事和感受。
七、教学评价：1. 观察学生在故事讨论、角色体验和创意绘画环节的表现，评价他们对于故事内容的理解和同理心的展现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中关爱他人、表现同理心的情况。
八、教学建议：1. 在故事讨论环节，教师应注重引导，让学生充分表达自己的观点和感受。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》及教学反思（共5则范文）
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》及教学反思（共5则范文）第一篇：幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》及教学反思（共）《大班语言教案《鸟窝里的树》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.在欣赏故事的过程中，体验理解文学作品所表达的关爱之情。
2.培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力，发展幼儿的感受力和语言表达能力，积极思考，大胆想象。
3.理解故事内容，掌握故事的角色和主要情节。
理解词汇：辛辛苦苦轻手轻脚4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】多媒体课件，轻音乐，小鸟、大树头饰，小树苗【活动过程】一、设疑激趣引出故事你见过树吗?在哪见的?你见过鸟窝里长出的树吗?今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。
二、大胆想象体验故事教师采用故事中断法，边看图边讲故事，引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象：1、鸟窝里长出了一棵树，你怎么看待这件事?你觉得这是好事还是坏事?为什么?2、对于鸟窝里地小树苗，鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的看法一样吗?他们都是怎么说的?3、螳螂先生怎么说的?它有什么本领?树苗砍了吗?为什么没砍?鸟太太怎么说的?4、蚱蜢先生怎么说的?搬家了吗?谁不舍得搬?为什么?5、小朋友支持谁的想法?为什么?6、怎样搬才能不伤害小树苗，保护好小树苗?7、在生活中，什么时候也需要我们轻手轻脚的?8、体验：传递小树苗(实施目标：1、3)9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话?10、教师小结：森林里的小动物真有爱心，(教案出自：快思老师教案网)他们懂得不伤害小树苗，小树苗长大后有成了他们的新家，(整个环节重点实施目标：2、3)三、整体感知欣赏故事欣赏后提问：1、故事中的小树苗是从哪长出来的?2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好?为什么?3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的好办法?为什么说这是一个好办法?(1)为什么把小树苗砍掉不好?为什么让鸟先生搬家不好。
幼儿园语言活动教案与教学反思 鸟窝里的树
幼儿园语言活动优秀教案与教学反思——鸟窝里的树一、教学对象：大班二、教学目标：1. 让幼儿通过观察图片，了解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 引导幼儿学会倾听、理解他人的想法，培养幼儿的合作精神。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过故事了解鸟窝里的树的重要性，培养幼儿的保护环境的意识。
难点：让幼儿学会倾听、理解他人的想法，并在活动中能与同伴合作完成任务。
四、教学准备：1. 物质准备：图片、视频、鸟窝、树等教具。
2. 经验准备：幼儿有观察大自然、了解动物生活的经验。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频引入故事主题，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论鸟窝里的树的重要性，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 情景表演：设置情景，让幼儿扮演故事角色，进行表演，锻炼幼儿的表达能力。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结故事主题，让幼儿理解保护环境的重要性，并学会倾听、理解他人的想法。
6. 拓展活动：组织幼儿进行户外活动，观察大自然，培养幼儿对大自然的热爱。
教学反思：在本次活动中，幼儿积极参与讨论，表现出对故事内容的兴趣。
在情景表演环节，幼儿能充分发挥想象力，扮演故事角色，表现出故事情节。
但在户外活动环节，部分幼儿对大自然的观察不够细致，需要在今后的教学中加强培养。
总体来说，本次教学活动达到了预期目标，幼儿在观察、表达、合作等方面得到了锻炼。
在今后的工作中，我将注重培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，激发幼儿对大自然的热爱。
注重培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的合作能力。
六、教学内容与安排第一周：了解故事背景，引入主题1. 观看相关大自然视频，引导幼儿对故事产生兴趣。
2. 讲解故事《鸟窝里的树》，让幼儿了解故事情节。
第二周：深入理解故事，培养观察力与想象力1. 分析故事中鸟窝里的树的重要性，让幼儿学会保护环境。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思一、教学目标1.让幼儿了解小鸟的生活环境和生存条件，提高幼儿的自然观察力和环保意识；2.提高幼儿的语言表达能力，运用生动形象的语言描述小鸟和周围环境；3.能够让幼儿体验到朴素的情感，更加关注身边的事物；4.特别针对大班儿童的教学，让幼儿灵活运用语言，更好地感知周围的人和事，并表达出自己的想法。
二、教学内容及方法1.内容：《鸟窝里的树》绘本故事2.方法：情感教育、游戏互动、故事讲解、互动体验、口语表达训练。
三、教学过程1. 热身环节让幼儿坐在地毯上，老师先根据大班儿童的兴趣和熟悉度简单引导一下，重点先引导幼儿感知自然界，引导幼儿自己说出老师引导的话题（如蓝天、白云、树、花、小草、植物、苹果、梨、桃、猫、狗、熊猫……），鼓励幼儿多发言，多表达自己的想法和感受。
2. 讲述故事•第一遍：让幼儿专注于听故事，根据观察和推测大致理解故事情节。
•第二遍：倡导让幼儿开口交流及猜想故事的走向，并关注故事的重要细节。
•第三遍：引导幼儿分享自己的想法和感受，仿照小朋友说话的口吻，回忆故事中的重要事件，发表自己的评论和看法。
3. 情感教育1.针对故事中小鸟失去家园的事情引导幼儿在自我安慰和心理调节方面提供帮助。
2.让幼儿自我感受周围环境，以情感交流方式激发幼儿的情感体验。
4. 游戏互动通过自我体验和游戏的方式坚定幼儿对如何保护动物的认知。
如让幼儿爱护自然、节约–从身边的事情出发，将呵护动物的观念融入游戏和幼儿园生活中来。
为小朋友的日常行为和习惯培养创设一个良性的竞争体系。
5. 反思环节在反思环节里可以和孩子们多一点交流。
给幼儿展现并解析他们在学习中获取到的知识和经验，悉心聆听幼儿在学习过程中所遇到的问题和难点。
让孩子们了解到学习的重要实践环节的价值，在引导句式和促进孩子们情感交流上获取经验。
四、教学反思本次教学两个盲点是感性、情感的发展和语言表达能力的提高。
在教学中针对这两个盲点设置了情感教育和游戏互动两个教学环节，强化幼儿识别和辨认微小事物的能力，培养幼儿的环保意识，提高小朋友们生活中的语言表达能力。
大班语言阅读活动鸟窝里的树教案反思
大班语言阅读活动鸟窝里的树教案反思大班语言阅读活动鸟窝里的树教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，继续学习逐页仔细阅读图画书，观察理解画面中的细节与情节，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看鸟窝里的树教案吧。
活动目标：1．通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2．继续学习逐页仔细阅读图画书，观察理解画面中的细节与情节。
3．萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：1．课件PPT；2．幼儿每人一本小图书；活动指导：1．师幼共同欣赏图画书封面（幼儿用书第1页）（1）教师启发：师：小朋友看看图画书的封面上画有什么？师：你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？（2）教师介绍书名，开放的问题激发幼儿想象的空间。
师：这本书的名字叫《鸟窝里的树》。
你们见过鸟窝里的树吗？你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事？（3）幼儿自由观赏图画书封面，大胆发表自己的想法。
（4）幼儿自主阅读，熟悉图画书的主要内容与角色。
2．幼儿自主看书，培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。
（1）教师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？（2）教师提出阅读要求：①幼儿独立、安静进行阅读活动；①逐页认真看书阅读；3．播放PPT，师幼共同阅读，深入解读图画书的主题与细节。
（1）解读第2页师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？（播放动画）幼儿自由讲讲自己的想法和看法；（2）解读第3-4页师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？师：小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？师：甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？师：鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？（3）（略去第5页）解读第6页师：来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生师：鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？师：幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；（4）解读第7-9页①幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师：小动物们怎样精心照顾小树苗成长？师：看到这一页，小朋友有什么感觉？①发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。
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大班语言活动鸟窝里的树教案反思
大班语言活动鸟窝里的树教案反思主要包含了教材分析，教学目标，教学重点难点，活动准备，教学过程，教学反思等内容，帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情，鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看鸟窝里的树教案吧。
教材分析
故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。
它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。
蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。
小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。
从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。
小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。
小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。
它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。
这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。
孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。
《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。
教学目标
1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：
教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。
活动准备：
故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验
教学过程
1、导入故事
师：你见过树吗？在哪见过？鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。
今天，崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。
（简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。
）
2、讨论，引起幼儿欣赏兴趣
（边播放多媒体课件教师边讲述故事）春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。
一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要出生了吗？”鸟太太忙起身看个究竟。
“天啊！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢！
师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事？这是件好事还是坏事呢？
（唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知，鼓励他们大胆表达自己的想法。
好事还是坏事？打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。
开放式的提问，使幼儿的思维逐渐活跃，课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来。
）
3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解
（边播放多媒体课件教师边讲述故事）螳螂过来了“快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。
”说着举起了大镰刀。
鸟太太忙阻拦：“多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。
”
蚱蜢开着卡车来了：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。
”“搬家？”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。
鸟先生着急了：“这树苗可不能碰坏我筑的窝啊！”“可谁也不许碰我的小树苗。
”鸟太太也不示弱。
①对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗？是怎么说的？
（这一环节体现了语言——听故事活动的特点。
利用多媒体课件帮助幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述能力；另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。
孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现，对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解，是一个一举两得的环节）
①你支持哪种想法？（幼儿自由谈论）为什么？
（这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。
他们通过自由谈论，与同伴的相互交流，做出自己的一个价值判断。
在大家想法碰撞的同时，自己对关爱的理解也越来越清晰了。
老师能从幼儿的回答中，捕捉到幼儿对关爱的情感需求，为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。
）
4、体验关爱之情
①幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情
师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢？
师：什么时候我们也会这么小心，轻手轻脚的呢？（结合生活经验讲述）
（结合生活的学习才是真正意义上的学习，才是有用的学习。
关爱是个比较抽象的词，情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清楚的，只有从生活中来到生活中去，才是最真实、最自然的。
这里我们把关爱的定义扩大了，关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等，都可以是孩子们心中的关爱，让爱的意义大于化，让孩子们心中有爱，不就是我们本次活动的目的所在吗。
）
教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递（体验小心呵护的情感）
（这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递，当然，教师语言情感的烘托也是必不可少的。
让幼儿亲身体验一下行动上的关爱，加深对关爱的理解，并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心，让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。
情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递……淡化教学中“教”的成分，使学成为一种自然，一种互学，充分体现了师生互动、生生互动的学习氛围。
）
①对小树说一句话，加深理解关爱之情
（边播放多媒体课件教师边讲述故事）打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。
一天天过去了，鸟窝里有了变化，可爱的蛋宝
宝们争先恐后地钻出了蛋壳。
在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。
鸟先生真的很喜欢它，每天还会对小树说一句话——
师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话
（爱要说、爱要表达。
除肢体的表达外，语言的表达使关爱之情得以升华。
这里执教者设计的时候想到了利用多媒体，孩子说一句或几句关爱话语后，点击小树苗会长高一点，最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满美丽花朵的大树。
使幼儿在表达的过程中不单一，有表达的动力，使表达不枯燥，始终充满着表达的热情，达到提高语言表达与情感表现的能力。
）
二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情
1、讲述故事的尾声（边播放多媒体课件教师边讲述故事）当四只小鸟学会飞的时候，这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花，哇！多美丽的合欢树啊！第二年春天，这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家，大家一起快乐地生活着。
2、（音乐起）请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美好和谐的友爱之情
3、全体一起随音乐进行表演
（故事的结尾，体现了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系，是一种爱的升华。
如何将这种爱的讯息传递给幼儿，让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢？执教者想到了语言与音乐的结合，使坐的太久的语言活动“动”起来。
在欢快的音乐中，用优美的动作表现大树与小鸟之间美好和谐的友爱之情，使活动达到了高潮。
）
教学反思
在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。
这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。
通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。
但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。
教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。