实验数据画图用图
生物调查报告画图方法
生物调查报告画图方法生物调查报告通常需要包含相关实验和观察的结果。
为了有效地展示这些数据，画图成为一种常用的方法。
下面将介绍一些常见的画图方法：1. 条形图：条形图用于比较不同条件或实验组的数据。
横坐标表示不同的条件或实验组，纵坐标表示相应的数值。
每个条件或实验组用一个独立的条形表示，其高度表示数值的大小。
条形之间应保持一定的间距，以避免混淆。
2. 折线图：折线图用于展示随时间或其他变量的连续变化趋势。
横坐标通常表示时间或其他连续的变量，纵坐标表示相应的数值。
通过在每个时间点绘制一个点，并将这些点以直线连接起来，可以清晰地展示数据的变化趋势。
3. 饼图：饼图用于展示不同条件或实验组的百分比比例。
通常将圆形分割成不同的扇形，每个扇形的大小表示相应数据的百分比。
使用不同的颜色或图案填充扇形，有助于区分不同的条件或实验组。
4. 散点图：散点图用于展示两个变量之间的关系。
在二维坐标系中，横坐标表示一个变量，纵坐标表示另一个变量。
每个数据点由一个坐标表示，可以通过点的颜色、大小或形状来表示其他属性。
通过观察数据点的分布情况，可以初步判断两个变量之间是否存在相关性。
5. 箱线图：箱线图用于展示数据的分布情况和异常值。
在一维坐标系中，将数据按照大小排列，并将其分为四个部分：最小值、下四分位数、中位数、上四分位数和最大值。
通过绘制一个矩形框，并在其中标注这些值，可以直观地展示数据的整体分布情况。
在绘制这些图形时，需要注意以下几点：1. 清晰明了：图形应尽量简洁明了，避免繁杂的细节和冗余的信息。
2. 标题和标签：每个图形都应包含标题和适当的标签，以帮助读者理解图形的含义。
3. 显著性标记：对于某些数据的差异或趋势的显著性，可以使用标记、颜色或其他方式进行标注。
需要注意，在画图之前，应确保对数据进行合理的处理和分析，并了解所使用的图形方法的优缺点以及适用范围，以确保图形能够准确地传达数据的含义。
实验数据处理的基本方法
表１．７—１ 数据表格实例
杨氏模量实验增减砝码时，相应的镜尺读数
２ 作图法
作图法可以最醒目地表达物理量间的变化关系。从图线上还可 以简便求出实验需要的某些结果（如直线的斜率和截距值等），读出没有进行观测的对应点（内插法），或在一定条件下从图线的延伸部分读到测量范围以外的对应 点（外推法）。此外，还可以把某些复杂的函数关系，通过一定的变换用直线图表示出来。例如半导体热敏电阻的电阻与温度关系为，取对数后得到，若用半对数坐标纸，以lgＲ为纵轴，以１／Ｔ为横轴画图，则为一条直线。
1,2,3,4,5
6,7,8,9,10
用6减1,7减2,8减3,9减4,10减5,得到五个差值,取平均后再除以5(即除以两次5),这时就把这十个数中的误差对数据的影响全部计入了.
逐差法的使用条件是必须有偶数个数据,因为要写成两组对应的形式.
（４）描点和连曲线。根据实验数据用削尖的硬铅笔在图上描 点，点子可用“＋”、“×”、“⊙”等符号表示，符号在图上的大小应与该两物理量的不确定度大小相当。点子要清晰，不能用图线盖过点子。连线时要纵观所有 数据点的变化趋势，用曲线板连出光滑而细的曲线（如系直线可用直尺），连线不能通过的偏差较大的那些观测点，应均匀地分布于图线的两侧。
（５）写图名和图注。在图纸的上部空旷处写出图名和实验条件等。此外，还有一种校正图线，例如用准确度级别高的电表校准低级别的电表。这种图要附在被 校正的仪表上作为示值的修正。作校正图除连线方法与上述作图要求不同外，其余均同。校正图的相邻数据点间用直线连接，全图成为不光滑的折线（见图１．７— １）。这是因为不知两个校正点之间的变化关系而用线性插入法作的近似处理。
014用图像处理实验数据和误差分析之胡克定律相关实验 精讲精练
一.实验原理与描绘图像（一）对胡克定律的理解内容在弹性限度内，弹簧弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比公式F＝kx定律理解成立条件在弹性限度内对x的认识x是弹簧的形变量，不是弹簧形变后的长度，可能为伸长量(l－l0)，也可能为缩短量(l0－l)对k的认识k为弹簧的劲度系数，只与弹簧本身有关，由弹簧本身的材料、长度、粗细、匝数等因素决定．它反映了弹簧的软硬程度，k值越大，弹簧越硬，其长度越难改变F－x图像一条过原点的倾斜直线直线的斜率表示弹簧的劲度系数k推论弹簧弹力的变化量ΔF与弹簧的形变量的变化量Δx也成正比，即ΔF＝kΔx由F1＝kx1，F2＝kx2推导而来（二）实验步骤1. 安装实验仪器(如图所示)。
2．测量弹簧的伸长量(或总长)及所受的拉力(或所挂钩码的质量)，列表作出记录，要尽可能多测几组数据。
3．根据所测数据在坐标纸上描点，以力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标。
4．按照在图中所绘点的分布与走向，作出一条平滑的曲线(包括直线)，使尽可能多的点落在线上，不能落在线上的点均匀分布在线的两侧，离线较远的点舍弃。
5．以弹簧的伸长量为自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，如果不行再考虑二次函数。
（三）相关实验数据处理与分析1．列表分析法：分析列表中弹簧拉力F与对应弹簧的形变量Δx的关系，可以先考虑F和Δx的乘积，再考虑F和Δx的比值，也可以考虑F和(Δx)2的关系或F和Δx的关系等，结论：FΔx 为常数．2．图象分析法：作出F－Δx图象，如图所示．此图象是过坐标原点的一条直线，即F和Δx成正比关系．作图的规则：(1)要在坐标轴上标明轴名、单位，恰当地选取纵轴、横轴的标度，并根据数据特点正确确定坐标起点，使所作出的图象尽可能占满整个坐标图纸．若弹簧原长较长，则横坐标的起点可以不从零开始．(2)作图线时，尽可能使直线通过较多坐标描点，不在直线上的点也要尽可能均匀分布在直线的两侧(若有个别点偏离太远，则是因偶然误差太大所致，应舍去)．(3)要注意坐标轴代表的物理量的意义，注意分析图象的斜率、截距的意义．二.用图像处理实验数据和进行误差分析的方法分析处理图像信息前，要根据胡克定律等规律推导出横纵坐标所表示的物理量间的关系式（函数解析式）。
数据的表示1
下面是一位病人的体温记录折线图 看图回答下面问题：
（1）护士每隔几小时给病
人量一次体温？
（2）这位病人的体温最高是多4少月7 日
摄氏度？最低是多少摄氏度？
4月8 日
4月9 日
（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？ （4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？
课后作业：练习 册:P95全部
合作探究
互动：请同学们绘制自己本学期以来数学单元 小测验成绩的统计图，同桌的同学相互交换一 下去读，看看都有哪些收获? 小华的成绩在不断进步，呈上升趋势. 小强的成绩不太稳定，忽高忽低. 为什么大家都选用折线统计图呢？ 折线统计图更能直观地反映成绩的变化趋势.
成绩折线统计图
到实际应用所花的时间的观察，认识到：从科 学的发明到实际的应用的时间越来越短。如蒸 汽机100年、电话56年、汽车27年、飞机14年、 电视机12年、原子弹6年、晶体管5年.
(1) 设计一张统计表，简明地表达这一段文字信 息.
(2) 再设计一张折线统计图，直观地表明这种趋 势.
合作探究
互动：2008年奥运会在中国北京举行，为了帮助中国 代表团分 析夺牌形势，我们可以将中国代表团上届夺
（2）
（1）1999年该地区销售盒饭共（
）万盒。
（2）该地区盒饭销售量最大的年份是（
）年，这
一年的销售量是（ ）万盒。
（3）这三年中该地区每年平均销售盒饭多少万盒？
条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。 扇形统计图能清楚地表现出各部分在总体中所占的百分比
实验九Levey–Jennings质控图的绘制及其应用(精)
一、数据
低浓度质控品测定值 高浓度质控品测定值
日期
1 2 3 4 5 6 7 8 9
测定值
6.20 6.21 6.15 6.15 6.15 5.86 5.87 6.12 6.12 6.14
日期
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
测定值
6.00 6.18 6.02 6.21 6.09 6.17 6.21 6.03 6.00 6.18
Levey–Jennings质控图的绘制及 其应用
实验要求
能够对数据进行统计量分析及处理 能够用EXCEL绘制Levey–Jennings质控图
实验任务： 每个同学自己独立完成高值葡萄糖质控品质控图数据的处 理并进行Levey–Jennings质控萄糖氧化酶法）的室内质控 为例，使用高、低两个浓度质控品。 对同一（批号）质控血清用同一仪器和方法每天测定1次， 连续测定20天，根据20个测定值求均值( )和标准差(s)，然 后以 为中心线，以 为控制限绘制临时质控图。在次月葡萄 糖检测中，每天用同一质控品随患者样本一起检测，检测 完毕后，将质控品检测值分别标记在Levey–Jennings临时质 控图中，观察分析批是否在控。如此重复3-5个月，将所有 的的质控数据经过统计学处理后，绘制常规质控图。
????一数据低浓度质控品测定值高浓度质控品测定值日期测定值日期测定值日期测定值日期测定值12345678910620621615615615586587612612614111213141516171819206006186026216096176216036006181234567891015641527156515471526153615191514153115501112131415161718192015191574155015441532154115451554154315676103s0106529sxx二计算统计量?均值?标准差s?三倍标准差????三设置图表及格式1把数据选中插入折线图2设置网格线格式最大值为均值加3倍标准差642最小值为均值减3倍标准差5783次要刻度间距为标准差的十分之一0011主要刻度为标准差011四完成57858966116226336441234567891011121314151617181920低浓度葡萄糖临时质控图thankyou
数据可视化实验报告之图分析(Gephi与Python的使用)
#画图，节点大小10，边的颜色为蓝色，透明度0.45，节点标签字体大小9 labels=nx.draw_networkx_labels(G8,pos=pos) #绘制网络G8的边图pylab.show()结果展示2．科幻作者关系图（Python与Gephi与实现）代码import csvnodemap={} #创建一个空的列表#此函数功能是：找、添加节点，并计数def addNode(name):if name in nodemap:node=nodemap[name]node["count"]+=1#在nodemap中，假如有此节点，此节点计数+1else:node={"nodeid":name,"count":1}nodemap[name]=node#如果没有该节点，则记录该节点名称，数量记为1，添加到nodemap returnwith open("C:/Users/Administrator/Desktop/科幻作者/SciFiWriters.txt","r") as inputfile:#打开txt文件，把它作为inputfile文件，r为只读模式datareader=csv.reader(inputfile,delimiter="\t")#从csv文件中读取数据，记录为datareader，分隔符：横向制表符next(datareader,None)#跳过第一行数据#过每一行数据，添加起点，和目标点for row in datareader:addNode(row[0])addNode(row[1])with open("node.txt","w",newline="") as nodefile:#打开文件记为nodefile文件，以w的方式，newline=""为不写入空行formatter=csv.writer(nodefile,delimiter="\t")#从csv文件中写入数据，记录为formatter，分隔符：横向制表符formatter.writerow(["Id","Count"]) #第一行写为ID Count#把nodemap内所有节点，名称和数量写入formatter内for name in nodemap:node=nodemap[name]formatter.writerow([node["nodeid"],node["count"],])结果展示。
利用excel图表功能处理物理实验数据
利用excel 图表功能处理高中物理实验数据佛山市顺德区北滘中学 吴启程物理学科是一门以实验为基础的基础学科，在高中物理课程中，很多结论是在实验的基础上建立起来的。
而在实际的课堂教学过程中，由于受到学生能力和课堂上时间的限制，要让高中学生在课堂、课后通过手工计算和画图来从实验数据中归纳出实验结论是比较困难的，所以老师往往会直接给出最终的实验结论，甚至连实验探究的环节也被免掉了。
这也是很多学生素质并不是很高的镇一级学校在实际的教学过程中实验开出率较低的原因之一。
当然，在一些学生素质较高和设备条件较好的学校中，可以借助先进的传感器、数据采集器以及通过软件来实现物理测量和对实验数据进行处理，但是以上两个条件都具备的学校毕竟还是不多。
本文阐述在“研究自由落体运动”教学过程中，借助office 2007的excel 的强大的表格计算功能和插入图表的功能，在课堂上处理实验数据并得出图像，引导学生根据实验数据和图像得出实验结论，同时得出各物理量之间的定量关系。
这种方法也可以用在其它实验教学中。
一． 问题的提出在高中物理必修一模块中，“通过实验来探究自由落体运动的规律”这一教学环节是可以说是一个经典的教学内容。
在实际教学过程中，教材的处理方法是：先假设自由落体运动是一匀加速直线运动，然后通过推导得出位移公式和速度公式如下：221at s = at v =通过对自由落体运动的纸带上位移和对应的时间关系的测量和分析，算出物体的加速度，从而证明自由落体运动是匀加速直线运动。
这一方法对学生来说是非常抽象的，在实际教学过程中往往很多学生还是被动的记住了最后的结论，而对其中的过程和方法并没有得到很好的体验和认识，没有体会到实验探究的乐趣。
那么能不能有更好而且又较为简单的方法来使得学生能根据自己的实验数据，非常直观的得出自由落体运动的本质，同时得出位移公式、速度公式，并得出重力加速度的大小呢？于是，在教学过程中，我想到了最原始的方法，干脆让学生根据实验数据画出 h- t 图像，观察其变化规律，然后再画出h- t 2图像、v-t 图像，从而得出根据v-t 图像是一条直线得出结论：自由落体运动是匀加速直线运动。
霍尔传感器电容传感器实验数据+图形
《机械工程测试技术》实验指导书实验一、霍尔传感器的直流激励特性一、实验目的加深对霍尔传感器静态特性的理解。
掌握灵敏度、非线性度的测试方法，绘制霍尔传感器静态特性特性曲线，掌握数据处理方法。
二、实验原理当保持元件的控制电流恒定时，元件的输出正比于磁感应强度。
本实验仪为霍尔位移传感器。
在极性相反、磁场强度相同的两个钢的气隙中放置一块霍尔片，当霍尔元件控制电流I不变时，Vh与B成正比。
若磁场在一定范围内沿X方向的变化梯度dB/dX为一常数，则当霍尔元件沿X方向移动时dV/dX=RhXIXdB/dX=K，K为位移传感器输出灵敏度。
霍尔电动势与位移量X成线性关系，霍尔电动势的极性，反映了霍尔元件位移的方向。
三、实验步骤1.有关旋钮初始位置：差动放大器增益打到最小，电压表置2V档，直流稳压电源置±2V档。
2..RD、r为电桥单元中的直流平衡网络。
3.差动放大器调零，按图6－1接好线，装好测微头。
4.使霍尔片处于梯度磁场中间位置，调整RD使电压表指示为零。
5.上、下旋动测微头，以电压表指示为零的位置向上、向下能够移动5mm，从离开电压表指示为零向上5mm的位置开始向下移动，建议每0.5mm读一数，记下电压表指V-X曲线, 指出线性范围。
7.将位移和输出电压数据分成两组，用“点系中心法”对数据进行处理，并计算两点联线的斜率，即得到灵敏度值。
实验可见：本实验测出的实际是磁场的分布情况，它的线性越好，位移测量的线性度也越好，它们的变化越陡，位移测量的灵敏度也就越大。
四、思考题1.为什么霍尔元件位于磁钢中间位置时，霍尔电动势为0。
2.在直流激励中当位移量较大时，差动放大器的输出波形如何？实验二、电容传感器的直流特性实验内容：加深对电容传感器静态特性的理解。
掌握灵敏度、非线性度的测试方法，绘制电容传感器静态特性曲线，掌握数据处理方法。
实验步骤1.按图7－1差动放大器“+”、“－”输入端对地短接，旋动放大器调零电位器，使低通滤波器输出为零。
用图象法处理《 测定电源电动势和内阻》 实验数据的几种类型
用图象法处理《测定电源电动势和内阻》实验数据的几种类型周志文《测定电源电动势和内阻》实验是电学的重要实验之一，是高考命题的热点内容， 2006年江苏卷、2006年广东卷、2006年天津卷、2007年四川卷均对利用图象处理实验数据作过考查。
用图象法处理数据具有直观、误差小等优点，现将其几种常见类型总结如下。
一、U —I 图象原理：如图1所示，在用电流表和电压表测量电源电动势和内阻的实验中，改变滑动变阻器R 接入电路的阻值，从电流表和电压表读出几组I 、U 的数值，通过多次测量作出如图2所示的实线。
由闭合电路的欧姆定律U=E-Ir 可知，当I=0时，U=E ，即图线与U 轴的交点为电源的电动势。
当U=0时的电流为短路电流I 短=E/r ，图线的斜率r I E I U ==∆∆=短αtan ，斜率为电源的内阻r 。
例1：下面是在测某电池的电动势和内电阻的实验中记录的六组数据．请在直角坐标系U(V) 1.37 1.32 1.24 1.18 1.10 1.05I(A) 0.12 0.20 0.31 0.32 0.50 0.57偶然误差造成的，应舍去。
由图线与纵轴的交点坐标为电源的电动势可知E ＝1.46 V ，图线的斜率为电源的内阻，可知Ω=Ω--=∆∆=71.012.050.010.137.1I u r 。
二、I-I 图象原理：如图4所示，在用两块电流表测量电源电动势和内阻的实验中，改变滑动变阻器R 接入电路的阻值，记录两电流表多次测得的读数I 1、I 2，分别以I 1、I 2为纵坐标和横坐标，可作出如图5所示的一条倾斜直线。
由闭合电路的欧姆定律得E=I 1(r g +R 2)+(I 1+I 2)r ，变形得E=I 1(r g +R 2+r)+I 2r ，由于r g +R 2>>r ，故有2221E I I R r r R r g g +-+=，I 1与I 2为一次函数关系，该直线在纵坐标I 1上的截矩表示2E R r g +，直线的斜率为2R r r g +，通过具体数据可求得电源电动势E 和内阻r 。
用图像处理实验数据和误差分析之牛顿第二定律相关实验
一.常规实验原理与图像处理（一）原理1．保持小车质量不变，通过改变槽码的个数改变小车所受的拉力，探究加速度与拉力的定量关系。
2．保持小车所受的拉力不变，通过在小车上增加重物改变小车的质量，探究加速度与质量的定量关系。
（二）器材打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板、槽码(若干个)、夹子、细绳、垫木、低压交流电源、导线、天平(带有一套砝码)、刻度尺。
（三）步骤1．称量质量——用天平测量小车的质量M。
2．安装器材——按照如图所示装置把实验器材安装好，只是不把悬挂槽码的细绳系在小车上(即不给小车牵引力)。
3．补偿阻力——在长木板不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，反复移动薄木块的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态。
4．让小车靠近打点计时器，挂上槽码，先接通电源，再让小车拖着纸带在木板上匀加速下滑，打出一条纸带。
计算槽码的重力，即为小车所受的合力，由纸带计算出小车的加速度，并把力和对应的加速度填入表1中。
5．改变槽码的质量，重复步骤4，并多做几次。
6．保持槽码的质量不变，在小车上放上砝码改变小车的质量，让小车在木板上运动打出纸带。
计算小车上砝码和小车的总质量M，并由纸带计算出小车对应的加速度，并将所对应的质量和加速度填入表2中。
7．改变小车上砝码的个数，重复步骤6，并多做几次。
表1 小车质量一定（四）用图像处理数据1．计算加速度——先在各条纸带上标明计数点，测量各计数点间的距离，再根据逐差法计算纸带对应的加速度。
2．作图像找关系——根据表1中记录的各组对应的加速度a 与小车所受牵引力F ，建立直角坐标系，描点画a F 图像，如果图像是一条过原点的倾斜直线，便证明加速度与合力成正比。
再根据表2中记录的各组对应的加速度a 与小车和小车上砝码的总质量M ，建立直角坐标系，描点画a －1M 图像，如果图像是一条过原点的倾斜直线，就证明了加速度与质量成反比。
（五）误差分析与图像特征因实验原理不完善引起误差。