苏教版三下《含有小括号的两步混合运算》(公开课)
《含有小括号的两步混合运算》教案
【教学内容】苏教版教材三（下）数学第38~39页
教学目标】
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。
【教学重点】掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
【教学过程】
一、复习导入
1、说说先算什么再算什么。
25－5+8 3×12÷6 10+4×5 30－21÷3
2、根据上面的计算，你能说说两步混合运算的运算顺序吗？
小结归纳：
3、揭题：这节课我们继续学习两步混合运算。
二、合作探究
1、让我们再次到文具店，看看小红想买些什么？
要求小红用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？你能帮她算一算吗？把算式列在练习本上，可以分步列式，也可以列综合算式。
（学生活动）
汇报交流：
①分步先算什么？板书50－20=30（元）再算什么？（板书）30÷5=6（本）
②综合算式
预设1 都是50—20÷5
提问：要求小红用50元买了一个书包后，还能买几本笔记本，必须先求什么？
50—20÷5 这样列式能先算出还剩多少钱吗？要求还剩多少钱应先算哪一步？
50—20÷5 这样列式对不对？怎样才能先算50—20？同学们能不能发明一个符号，可以在算式里体现出先算的50-20呢？同桌讨论讨论
汇报：画横线画波浪线画圆圈画方框加括号
板书：小括号（）。
小结：因为数学是一种符号语言，数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来。
小括号可神奇啦！只要有它存在，就能改变运算的顺序。
预设2 收集不同的算式
展示1：50—20÷5 对不对？为什么？
展示2：50—20÷5 你为什么在50-20下面画一条横线？
有没有和他的想法一样，用的是其他符号呢？（可能画圆圈画方框）
展示3：（50—20）÷5 你又是怎样想的？你怎么知道用小括号的？
小结：看来同学们能从不同的渠道来获取知识，真是太棒了。
的确数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来，小括号可神奇啦！只要有它存在，就能改变运算的顺序。
我们数学上有个规定，在混合运算中，遇到括号，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。
（出示：算式里有小括号，要先算小括号里面的。
）所以在这里加上小括号。
板书（）变成：（50—20）÷5
追问：现在要先算什么？为什么可以先算减法？
这个算式表示先算出50减20的差，再除以5。
所以算式读成“50减20的差除以5”
学生在练习本上计算，指名板演。
汇报：先算什么，再算什么。
先算50-20，也就是先求？再算30÷5就是求？和我们刚才的想法一样吗？那你知道小括号的作用是什么吗？对，就是改变运算顺序，使小括号中的先算。
看来小括号的作用真不小。
2、完成试一试
出示：（42－18）×30 95－（24+50）
这里也有两个带小括号的算式，你会读吗？
这两题应先算什么呢？让学生在书上尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。
学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
观察今天学的两步混合运算，有什么特点？
揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的两步混合运算”。
（板书课题）
小括号有什么作用？
三、应用拓展
1、基础碰碰车。
想想做做1、
2、3
看来同学们已经认识了小括号，也知道了它的作用。
下面我们进入基础碰碰车。
说说每道题应先算什么，再计算。
（含添括号针对性训练。
）
（5+15）×3 40÷（4×2） 30－10×2 28-8+10
交流汇报。
后两题变式：如果先算30－10、 8+10怎么办？
指名口答过程得数。
变式后和原题进行比较有什么相同的地方和不同的地方。
同桌讨论，汇报交流。
小结：有括号和没有括号的运算顺序是不一样的，有括号的要先算括号里面的。
你觉得做两步混合运算式题，要注意什么呢? 同桌讨论，汇报交流。
归纳：两步混合运算式题，要注意
一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；
二想(想一想这道题的运算顺序)；
三算(按照运算顺序，进行运算)；
四查(要有步步检查的好习惯)。
2．升级跷跷板解决实际问题
想想做做4 默读题目说说条件和问题说说一套衣服是什么意思。
提问：这道题可以怎样想？列综合算式解答。
交流怎样列式的，追问：为什么要加括号？说出计算过程和结果，口答。
说明：解决一些实际问题，如果要先算的不能先算时，我们可以请小括号来帮忙，改变运算顺序。
3、智慧摩天轮（课堂一起完成★，后两题课后有兴趣的研究）
★将两道算式列成一道综合算式。
2×3=6 5+2=7 12÷3=4
30÷6=5 7×4=28 9-4=5
★★小明在计算4×（25－5）时，把括号丢掉了，错误结果与正确结果相差多少？
★★★在下面的算式中补上不同的运算符号或括号，使等式成立。
3○3○3○3=1 3○3○3○3=2
3○3○3○3=3 3○3○3○3=4
四、总结回顾。
新版苏教版三年级数学下册 第3课时 带有小括号的混合运算 赛课课件
含有小括号的混合运算的顺序：
算式中有小 括号，应先算 小括号里面的。
典例精讲
这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？
18×(36＋24)
95－(74－50)
=18×60
=95－24
=1080
=71
算式里有括号，应先算括号里面的。
易错提醒
60+30×3 =60+90 =15
（60+30）×3 =90×3 =270
=50×2
= 350÷70
=100
பைடு நூலகம்
=5
72÷(12×3) = 72÷36 =2
四年级一班有男生23人,女生25人。 每4人一组去参加劳动,一共要分多少组?
(23＋25)÷4 = 48÷4 =12(组)
答:一共要分12组。
课堂小结
本节课我们主要学习了含有小 括号的混合运算，同学们要掌握 绿色圃中小学教育 绿色圃中学资源网
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
你能列出综合算式吗？
用50元买1个书包后，
还可以买几本笔记
本？ 这里要先算减法,
《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《含有小括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用小括号改变运算顺序。
教学难点：1. 理解小括号的作用。
2. 解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两步混合运算的计算方法。
2. 提问：在两步混合运算中，如何改变运算顺序？引导学生思考并回答。
二、探究小括号的作用（15分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号的作用是改变运算顺序。
2. 通过例题讲解，让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 让学生练习一些简单的含有小括号的两步混合运算题目，巩固计算方法。
三、解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解答。
2. 引导学生分析问题，确定运算顺序，并运用小括号改变运算顺序。
3. 学生练习解答实际问题，教师进行指导和解答。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和解答，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 强调小括号的作用是改变运算顺序，提醒学生在解决实际问题时要注意运用小括号。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算题目。
2. 让学生思考如何在解决实际问题时运用小括号。
教学反思：本节课通过讲解、练习和解决实际问题，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
同时，要注意解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
浏阳市第一小学三年级数学下册 四 混合运算第3课时 含有小括号的两步混合运算课件 苏教版
95 – （ 24 + 50 ） = 95 – 74 = 21
随堂演练
1．说说每道题应先算什么 , 再计算。
〔170 + 40〕÷ 3 = 210 ÷ 3
24 ×〔86– 36〕 = 24 × 50
= 70
= 1200
2. 〔300 + 10〕× 3 = 310 × 3 = 930
280 ÷〔4 × 2〕 = 280 ÷ 8 = 35
450 –〔50 + 150〕 6 ×〔31 – 15〕
= 450 – 200
= 6 × 16
= 250
= 96
3. 90 – 40 × 2 = 90 – 80 = 10
360 ÷ 5 + 4 = 72 + 4 = 76
480 – 180 + 60 = 300 + 60 = 360
〔90 – 40〕× 2 360 ÷〔5 + 4〕 480 –〔180 + 60〕
a.2.在○里填上〞>”〞<”或〞=”。
a.考点二 千克与克之间的关系 b.1.填空。 c.3千克=( 3000 )克 d.9000克=( 9 )千克 e.5000克=( 5 )千克 f.7千克=( 7000 )克 g.300克+700克=( 1000 )克=( 1 )千克 h.1千克-500克=( 1000 )克-( 500 )克=( 500 )克
= 50 × 2
= 360 ÷ 9
= 480 – 240
= 100
= 40
= 240
4.
买15 套这样的衣服 , 应付多少元 ？
〔48 + 36〕× 15 = 84 × 15 = 1260〔元〕 答 : 应付1260元。
3.含有小括号的两步混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级下册苏教版
3.含有小括号的两步混合运算（教案）20232024学年数学三年级下册苏教版当我站在三年级的讲台上，面对着一双双好奇又充满求知欲的眼睛，我知道，我又将迎来一个充满挑战和乐趣的学期。
今天，我将带领孩子们走进数学的世界，探索"含有小括号的两步混合运算"的奥秘。
一、教学内容今天我们将学习的是苏教版数学三年级下册第56页至57页的内容，主要是理解和掌握含有小括号的两步混合运算的顺序和法则。
通过例题和练习，让孩子们能够熟练地解决这类问题。
二、教学目标我的教学目标是希望孩子们能够理解小括号在数学运算中的作用，掌握含有小括号的两步混合运算的顺序，提高他们的数学解决问题的能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解在小括号的运算中，先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。
教学重点则是让孩子们能够运用这个规则，解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，包含了清晰的例题和丰富的练习题。
同时，我也让孩子们准备了自己的练习本，以便于他们随时练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实际问题引出今天的学习内容：“假设你有一袋糖果，每袋有10个，你现在有5袋，你的朋友来了，你想要给他们分糖果，但是你只想给他们偶数个糖果，你该怎么做？”2. 讲解与示范：我通过多媒体课件，展示了一个含有小括号的两步混合运算的例题，并详细解释了运算的顺序和法则。
3. 随堂练习：我让孩子们解决一些类似的练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。
4. 作业布置：我布置了一些含有小括号的两步混合运算的题目，让孩子们回家后练习。
六、板书设计我在黑板上写下了“含有小括号的两步混合运算”的，并在下面列出了今天学习的主要内容和步骤。
七、作业设计作业题目：1. 计算下列算式：(1) 23 + 4 5(2) (36 7) 2答案：(1) 47(2) 56八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学，觉得孩子们对含有小括号的两步混合运算的理解还不够深入，我在想，我是否可以通过一些游戏或者故事，让孩子们更好地理解这个概念。
3.含有小括号的两步混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案：3.含有小括号的两步混合运算年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能正确地根据运算顺序进行计算。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的准确性。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解小括号在混合运算中的作用。
2. 掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
教学难点：1. 运用小括号改变运算顺序。
2. 理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、新课导入（10分钟）1. 引入小括号的概念，告诉学生小括号可以改变运算顺序。
2. 通过示例讲解含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 强调小括号的作用，让学生明白在进行混合运算时，要先计算小括号内的运算，再进行其他运算。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生分享解题过程和答案，及时纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算的练习题。
2. 引导学生总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对小括号在混合运算中作用的理解。
2. 强调小括号的使用方法和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 布置一些含有小括号的两步混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在作业中正确使用小括号，提高解决问题的准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号进行混合运算的能力。
同时，要注重培养学生的数学语言表达能力和解决问题的能力。
苏教版三年级下册数学习题课件 4.3 含有小括号的两步混合运算 (共10张PPT)
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 9:07:05 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/102021/3/102021/3/10Mar-2110-Mar-21
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/102021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/102021/3/10March 10, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
四 混合运算
第3课时 含有小括号的两步混合运算
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《含有小括号的两步混合运算》是本单元的重点内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法运算的基础上进行教学的，旨在让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握含有小括号的混合运算。
在本节课中，学生将学习如何先计算小括号里面的运算，然后再进行小括号外面的运算。
这部分内容对于学生来说是一个新的挑战，因为在之前的学习中，他们只需要进行简单的加减乘除运算，而本节课将涉及到多步运算，需要学生理清运算顺序。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，他们在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生理清运算顺序，理解小括号的作用。
同时，三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生通过动手操作，加深对含有小括号混合运算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够发现含有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。
2.教学难点：学生能够理清含有小括号的混合运算的运算顺序，正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册含有小括号的两步混合运算精品优质课一等奖教案
含有小括号的两步混合运算教学设计课题：含有小括号的混合运算第3 课时教学内容：苏教版第6册第38~39页例题3、“试一试”及“想想做做”第1~5题教材简析：含小括号的混合运算是在学生已经掌握了既有加减又有乘除的两步运算顺序的基础上安排的。
学生探索和理解运算顺序的基础依然是日常生活经验和对问题中的数量关系把握。
教材第38页例题凸出新的矛盾，教学小括号，在了解小括号的作用的基础上，知道含有小括号的算式的运算顺序。
在列综合算式时出现了一个矛盾：解决实际问题要先算买了1个书包后还剩下多少钱（即先算综合算式的减法），而算式50－20÷5应该先算除法（已有的运算顺序）。
怎样解决这个矛盾？教材告诉学生：这里要先算减法，综合算式里必须要添上小括号。
这句话既引出小括号，又阐述了小括号的作用。
因此，算式中又括号时，应该先算括号里的运算。
教材第38~39页“想想做做”里设计了多种形式的练习，第3题汇集了各种两步运算的题目，有括号的和没有括号的，只有同级运算和含有两级运算的。
这些题目综合在一起，通过计算和比较，帮助学生全面掌握运算顺序，而且把6小题分成三组，同组两小题的差别只有有没有括号，通过计算和比较使学生进一步体会加上或去掉小括号都改变了原来的运算顺序，最终改变了算式的结果。
第1、2题还着重加强练习算式中有括号要先算括号里面的。
学情分析：学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会分步列式解答两步计算实际问题，且已经掌握了把两步计算转化成既有加法或减法又有乘法和除法的综合算式。
还学会在既有加法或减法又有乘法和除法的综合算式中，先算乘除后算加减的两步运算顺序。
在P38例3例题中，依然以小朋友购买文具用品为素材，依然是运用日常生活经验和对问题中数量关系的把握，把现实情境中把遇到的问题用综合算式来解答。
在遇到算式中含有小括号的混合运算中，让学生认识到运用小括号的必要，使他们体会到有小括号时先算小括号的运算顺序。
泗县某小学三年级数学下册四混合运算第3课时含有小括号的两步混合运算课件苏教版0
长方形和正方形是特殊的平行四边形。
可以拉动 , 不稳定 ; 対边相等 , 対角相等。
选择一个物体 , 站在差别的角度观察 , 说一 说你发现了什么。
1.你在差别角度可以看见什么 ？ 2.你最多可以看见几个面 ？
图形的认识
——发展空间观念
直观 辨认
特征 认识
用50 元买1 个 书包后 , 还可以 买几本笔记本 ？
这里要先算减法 , 列综合 算式时必须添上小括号。
〔50 – 20〕÷ 5 = 30 ÷ 5 = 6 （本）
答 : 还可以买___6_本笔记本。
算式里有括号 , 应先算括号里面的。
（50 – 20）÷ 5 = 30 ÷ 5 = 6 （本）
（ 42 – 18 ）× 30 = 24 × 30 = 720
第3课时 含有小括号的两步混合运算
新课导入
用50 元买1 个 书包后 , 还可以 买几本笔记本 ？
推进新课
用50 元买1 个 书包后 , 还可以 买几本笔记本 ？
先算买1个书包 后还剩多少元。
这样列综合算式， 对不对呢？
50 – 20 = 30〔元〕 30 ÷ 5 = 6〔本〕
50 – 20 ÷ 5
95 – （ 24 + 50 ） = 95 – 74 = 21
随堂演练
1．说说每道题应先算什么 , 再计算。
〔170 + 40〕÷ 3 = 210 ÷ 3
24 ×〔86– 36〕 = 24 × 50
= 70
= 1200
2. 〔300 + 10〕× 3 = 310 × 3 = 930
280 ÷〔4 × 2〕 = 280 ÷ 8 = 35
《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
《含有小括号的两步混合运算》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《含有小括号的两步混合运算》教学内容1. 小括号的作用2. 含有小括号的混合运算顺序3. 实际问题中的应用教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小括号在混合运算中的使用方法，理解含小括号的运算顺序，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
教学难点与重点重点：理解小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序。
难点：将理论知识应用于解决实际问题。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程一、实践情景引入（5分钟）我会在黑板上展示一个实际问题：“小明有10个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了5个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们尝试解答。
二、例题讲解（10分钟）我会用多媒体展示几个含有小括号的运算题目，如：(2 + 3) × 4，让学生们观察并解释小括号的作用。
接着，我会带领学生们一起stepstep 地解决这些题目，强调运算顺序。
三、随堂练习（10分钟）我会给出一些含有小括号的运算题目，让学生们独立完成，并挑选几位学生上台板书解答过程。
四、课堂小结（5分钟）板书设计我会在黑板上板书今天的重点知识点，包括小括号的作用，混合运算的顺序，以及实际问题中的应用。
作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长们帮助孩子们找一些生活中的实际问题，让孩子们尝试用今天学到的知识解决。
答案：1. 练习本答案见附录。
2. 实际问题答案因个体差异而定，重点是孩子们能够运用所学知识解决问题。
课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察学生们对知识的掌握情况。
对于学生们在实际问题解决中遇到的困难，我会在下一节课中进行针对性的辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的资料，鼓励他们在课后深入学习。
这就是我对于《含有小括号的两步混合运算》的教学计划。
我相信，通过这次教学，学生们一定能够掌握小括号在混合运算中的使用方法，并将所学知识应用于解决实际问题。