孔子研究性学习
孔子的“学思结合”“学以致用”对当代研究性学习方法的启示
孔子的“学思结合”“学以致用”对当代研究性学习方法的启示
作者：刘辉文章来源：本站原创点击数：更新时间：2005-6-23
孔子的“学思结合”“学以致用”对当代研究性学习方法的启示
要能够“学以致用”，形成能力，多参加社会实践，将学到的知识运用到实践中去，一方面要从社会实践中概括总结出原理，另一方面要能够运用原理去解释一定的社会现象，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。将“学”和“用”结合起来，形成实践能力和创新能力，这是当前素质教育的一个重要目的，“只会学，不会用”对现代社会是无所裨益的。
刘辉
在孔子的教学论中，他非常重视“学”和思”的作用，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思结合，是把感性认识上升到理性认识的辩证统一过程。其中“疑思问”在教学中更具有极为重要的意义，学生只要认真地独立思考，必然生疑，疑则生问，问则求解，通过不同的形式解问答疑；学生不仅增长知识，而且还养成了独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。如果把“学”和“思”作为孔子教学过程的第一、二阶段的话，那么，“习”和“行”就是第三、四阶段。在第一、二阶段中，孔子要求学生获得知识和巩固知识，在第三、四阶段则要求学生将知识转化为能力和躬行践履。《论语》的首句就是：“学而时习之，不亦悦乎？”孔子在教学过程中特设了练习、实习阶段，目的是培养学生的实际本领，将“习”纳入教学过程是孔子的一大创造。“学而时习”的过程，不仅是学生掌握教师所传授的知识和形成能力的过程，而且也是学生猎取新知识的过程。孔子是第一个将知行一致的观点纳入教学过程之中的人，这样就完成了他们学、思、习、行的教学过程。
研究性课题孔子
据《史记--孔子世家》记载，孔子的祖先本是殷商后裔。
周灭商后，周成王封商纣王的庶兄，商朝忠正的名臣微子启于宋。
建都商丘（今河南商丘一带）。
微子启死后，其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。
孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，自孔父嘉之后，其后代子孙开始以孔为姓。
其曾祖父孔防叔为了逃避宋国内乱，从宋国逃到了鲁国。
从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
孔子的政治理想在当时无法得到实施，但孔子之伟大在于“知其不可行而行之”，他将自己的政治理想寄托于后世。
孔子因而在回到鲁国之后停止了直接的政治活动，一面继续整理文化典籍，修订六经；一面广收弟子，大规模的开展文化教育事业，相传教授弟子3000余人，其中精通六艺的弟子有72人。
晚年，孔子的最得意弟子颜回不幸早逝，得意门生子路死于卫国内乱，儿子孔鲤亦早逝，孔子在“道不行”和这一连串的打击之下，笔者猜测孔子的身体健康受到了极大的损害，孔子于公元前479年农历二月十一日73岁时（72周岁）与世长辞。
在这位伟大的思想家背后又有着怎样的光辉？【生平介绍】孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人。
)孔子是我国古代伟大的教育家、政治家和思想家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下来的典籍中。
据《史记·孔子世家》记载，孔子的祖先本是殷商后裔。
周灭商后，周武王封商纣王的庶兄，商朝忠正的名臣微子启于宋。
微子启死后，其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。
自孔子的六世祖孔父嘉之后，后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避宋国内乱，从宋国逃到了鲁国。
孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的勇士，叔梁纥先娶施氏曜英，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足疾。
《论语研究性学习论文5篇范文[修改版]》
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《论语研究性学习论文5篇范文[修改版]》论语研究性研究论文5篇范文[修改版]
引言
本文旨在介绍五篇论语研究性研究论文的范文，这些范文旨在
帮助读者更好地理解和探索论语的重要性和意义。
以下是对每篇范
文的简要介绍。
范文一：《论语中的仁义》
这篇论文探讨了《论语》中的仁义概念。
通过分析孔子和他的
学生之间的对话，论文阐述了仁义的内涵和实践，并将其与现代社
会价值观进行比较。
范文二：《孔子的教育思想》
该范文重点研究了孔子的教育思想。
论文分析了孔子对教育的
重视以及其对学生培养和道德品质的影响，同时探讨了如何将孔子
的教育思想应用于现代教育体系。
范文三：《孔子的修身之道》
这篇论文探讨了孔子的修身之道。
论文着重分析了孔子的自律
和自省的品质，并且提出了如何在当代社会中实践这些修身之道以
提高个人品德和道德观念。
范文四：《孔子的政治哲学》
该范文研究了孔子的政治哲学。
论文探讨了孔子对于政治理论
和领导才能的看法，并提出了如何将这些思想应用于现代政治实践。
范文五：《论语对现代社会的启示》
这篇论文将重点放在《论语》对现代社会的启示上。
论文讨论
了《论语》中的智慧和人生哲学，并提出了如何借鉴这些智慧和哲
学来解决现代社会面临的问题。
结论
通过阅读这五篇范文，读者可以更全面地了解和研究论语的内
容和价值。
这些范文也为读者在撰写自己的论文时提供了启示和参考。
孔子研学方案
孔子研学方案1. 引言孔子是中国古代最伟大的思想家、教育家和政治家之一，他对于中国文化的发展有着重要的影响。
为了更好地传承孔子的思想和教育理念，以及让更多的人了解和学习孔子的思想，我们设计了一套针对孔子研学的方案。
本文档将详细介绍孔子研学方案的内容、目标和实施计划。
2. 目标孔子研学方案的目标主要包括：•增强学生对孔子思想的理解和认知；•培养学生的道德品质和文化自信；•培养学生的思辨能力和批判思维；•激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 方案内容3.1 孔子生平研究通过研究孔子的生平，了解孔子的成长经历、思想演变和教育成就，以及孔子对于政治、伦理、教育等方面的思考和贡献。
可以通过讲座、讨论、读书会等形式进行。
3.2 孔子思想教育通过学习孔子的思想，了解孔子对于教育的内涵和目标。
包括孔子的人性论、教育方法、教育目标等方面的内容。
可以通过课堂教学、阅读、讨论、写作等方式进行深入学习和思考。
3.3 孔子经典诵读对于孔子的经典著作进行诵读，包括《论语》、《大学》、《中庸》等重要文献。
通过诵读，提高学生对经典文化的理解和欣赏能力，培养他们的文化素养。
3.4 孔子教育实践体验通过参观孔庙、孔林等孔子相关地点，了解孔子的文化背景和教育实践环境。
可以安排学生进行访谈、观察、实地考察等活动，培养他们的观察力和实践能力。
4. 方案实施计划孔子研学方案的实施计划分为以下几个阶段：4.1 筹备阶段确定方案的目标、内容和实施计划，成立工作小组，安排相关资源和教材，准备开展方案的宣传活动。
4.2 实施阶段开展相关的教育活动和课程，包括讲座、读书会、诵读活动、参观考察等。
同时，组织学生进行相关的学习和实践任务，进行小组讨论和写作，培养他们的思辨能力和自主学习能力。
4.3 结束阶段对方案的实施效果进行评估和总结，收集学生的反馈意见和建议。
根据评估结果进行改进和完善，为下一次的研学活动做好准备。
5. 结语孔子研学方案旨在通过研究孔子的生平和思想，培养学生的道德品质和文化自信，提高他们的思辨能力和批判思维，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
孔子六艺研学方案
孔子六艺研学方案
孔子六艺是指学习的六门基本技能，包括礼、乐、射、御、书、数。
以下是针对这些六艺的研学方案：
1. 礼：参观古代礼制遗址和博物馆，了解古代礼仪的重要性和应用。
学习传统礼仪的基本知识和技巧，如如何行礼、如何规范言谈举止等。
2. 乐：参与音乐活动，如学习演奏传统乐器、参与合唱、学习古代音乐曲目等。
通过乐器演奏和音乐表演，了解古代乐曲的特点和演奏技巧。
3. 射：参加射箭活动，学习射箭的基本姿势、技巧和安全知识。
了解古代射箭的历史背景和文化内涵。
4. 御：了解古代马车的结构和驾驭技巧，参与马车驾驶体验。
学习古代驾车礼仪和相关文化常识。
5. 书：参观古代书法展览和书法家工作室，学习基本的书法笔画和字体。
同时，研究古代书法家的作品，了解他们的创作背景和风格特点。
6. 数：参与数学游戏和解谜活动，学习古代数学的基本概念和计算方法。
通过解决数学问题，培养逻辑思维和数学推导能力。
总之，孔子六艺研学方案包括参观、体验、学习和实践这些基
本技能。
通过与古代文化的接触和了解，可以更加全面地理解和体验孔子六艺的内涵和价值。
孔子六艺研学方案
孔子六艺研学方案
孔子六艺是孔子所提出的六种基本学习方式，包括：礼、乐、射、御、书、数。
下面是一个孔子六艺研学方案的整体流程，并对每个环节进行详细描述。
1. 礼：礼仪学习（1小时）
- 研究源自中国传统文化的礼仪学习，包括各种场合下的正确行为和交往礼仪。
- 安排学员参加模拟场景，如家庭聚会、商务宴请等，进行礼仪实践。
2. 乐：音乐学习（1小时）
- 学习古代音律、乐器和音乐表演技巧。
- 学员可以选择学习一种乐器，并进行基础训练和表演。
3. 射：射箭训练（2小时）
- 学习古代射箭技巧和射箭礼仪。
- 安排学员进行射箭训练，包括基本姿势、瞄准和发射。
4. 御：马术学习（2小时）
- 学习古代马术技巧和马术文化。
- 安排学员进行骑马训练，包括基本骑术动作和马匹控制技巧。
5. 书：书法学习（1小时）
- 学习中国传统书法的基本笔画和书写技巧。
- 学员可以选择一种字体，进行基础练习和字帖书写。
6. 数：数学学习（1小时）
- 学习中国古代数学的基本概念和计算方法。
- 安排学员进行数学题目练习，加深对数学知识的理解与掌握。
在整个研学方案中，可以采用以下方法来加强学员的学习体验和效果：
- 组织专家讲座，介绍六艺的历史和意义。
- 安排实地考察，参观与六艺相关的博物馆或文化遗址。
- 设计小组活动，鼓励学员合作并表演他们所学的技能。
- 定期评估和反馈学员的学习进展，鼓励其持续努力和改进。
通过这样的孔子六艺研学方案，可以帮助学员深入了解中国传统文化并培养他们的综合能力，同时也能够培养学员的毅力和自信心。
研究孔子像高度的研学报告
研究孔子像高度的研学报告
一、引言
孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，被誉为“至圣先师”，他的思想对中国历史和文化产生了深远的影响。
孔子像是中国传统文化中的重要符号之一，其形象与思想被广泛传承与研究。
本文将从孔子像的高度出发，探讨其历史、文化背景和研究现状。
二、孔子像的历史和文化背景
孔子像，是中国古代人物塑像中的一种，首先出现在汉代。
其形象传承了中国古代审美观念中的“神人”形象，强调了孔子的威严和崇高地位。
孔子像的制作，既是一种祭祀行为，也是一种文化传承和宣扬的手段。
在中国传统文化中，孔子被视为“圣人”，其思想被视为“正统”，因此，孔子像的制作和传承是一种文化表述和文化认同的表现。
三、孔子像的研究现状
孔子像研究早在清代就已经开始。
清代学者曾在《礼记注疏》中对孔子像的制作和传承进行了详细的论述。
20世纪初，文化学者钱钟书提出了“三种孔子像”（云台、庙堂、街头），并对其制作和传承进行了深入探讨。
目前，孔子像的研
究已经成为中国古代文化研究的重要分支之一，涉及到考古学、艺术史、文化史、神话学等多个学科。
其中，孔子像的制作、风格、形象、意义等方面均受到了广泛的关注和研究。
四、结论
孔子像是中国传统文化中的重要符号之一，其形象和思想被广泛传承和研究。
从孔子像的高度出发，我们可以探讨其历史、文化背景和研究现状。
通过对孔子像的研究，可以深入了解中国传统文化的内涵和价值观念，同时也可以为中国文化的传承和发展提供借鉴和启示。
《论语》研究性学习计划
《论语》研究性学习计划一、指导思想通过诵读古今中外最经典的篇章，达到文化熏陶，智能锻炼与人格培养的全面发展目的。
二、学习目的1、通过读背《论语》，丰富语言积累。
2、通过读背《论语》，潜移默化地变化性格气质，以维护人性光辉，以提升人格品质，促进人文素养的提升。
三、预期目标1、能顺利读、背《论语》全书。
2、具有君子风范，人文素养全面提高。
四、具体措施1、先读背，后感悟，再活用。
2、每日坚持做到读背写《论语》两则，用时十五分钟，上午早读前十分钟读背。
3、每天由专人负责在黑板上写出读背内容，每天上午预铃前完成。
4、每月安排一节背诵或默写《论语》比赛。
5、每月在摘抄本上写一次学习《论语》的心得体会，要学会运用《论语》中的语言阐述道理。
五、具体时间：2010年10月——2010年6月六、具体安排（见附表）主题学习系列—《论语》全文潍外初中部“减负”工作方案一、目的切实落实减轻学生负担，促进学生身心全面发展，全面推进素质教育。
二、组长：殷术明成员：学校所有教师三、措施：1、严格执行课程计划，开齐、开足所有的课程。
2、严格执行作息时间，上午上课不得早于8点，下午放学不得迟于下午5点，并按学校作息时间表严格执行。
3、保证每天1小时体育锻炼的时间。
4、作业要求：七八年级作业总量控制在1小时，九年级学生家庭作业不得超过1.5小时，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪处理。
5、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间，课外活动，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪处理。
6、各科教师要认真钻研教材，教法，按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂，拖堂一次按违纪处理。
7、各年级各学科不得给学生排名次，学生考试成绩应作为学生隐私，不得在家长会和其他集体场合公布等。
8、音体美学科教师的课时不得自行转让给其他学科教师，否则按空堂处理。
9、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
10、严格控制考试次数，每学期取消月考，不得擅自提前父子应考和延长学生上课时间。
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我眼中的孔子
指导教师：
研究主要涉及学科：语文、历史、政治所属班级
一、研究背景
孔子是儒家学说的代表人物，是儒家思想的集大成者。
他提出了一整套仁学理论，创立了中国思想史上第一个富有人文特色的哲学体系，从而在很大程度上确立了在中国哲学的总体面貌，影响了中国人的价值观念和思维方式。
孔圣人被称为“万世师表”，以其美好的品德、渊博的学识为世人所敬仰。
1、提出的问题
真实的孔子到底是怎样的？
2、确定的课题是？
我眼中的孔子
二、研究意义
我们接触到的孔子总是以儒家代表人物的身份出现，通过阅读古籍、查阅资料、观摩电影，能从中概括出一个很不一样的孔子。
三、研究目标
总目标：我眼中的孔子是什么样的？
1、思想家的孔子
2、教育家的孔子
3、作为普通人的孔子
四、研究内容
我眼中的孔子（任选以上目标中的一点或几点完成）
五、课题分组及任务
小组长
六、研究计划
周次该周任务方法和手段承担小组
孔子的“礼”文献法（阅读《论语》）、共同承担
孔子的性格文献法（读《论语》、观看电影《孔子》）共同承担七、可行性论证
所需条件存在困难解决办法
书籍、教室、电影古籍阅读较为困难老师讲解，自己查阅等八、预期成果
表达形式
幻灯片展示
研究性学习活动记录表
时间：地点主要内容及活动形式参加人员签名
2013/5/3办公室自己阅读，老师讲解
2013/5/10教室观看电影，分享观后感
研究性学习结题报告摘要
课题名称：我眼中的孔子课题组长：
研究周期：从10周到14周共4周
研究过程分条摘要
1、思想家的孔子（礼、仁）
2、教育家的孔子（杏坛授业，万世师表）
3、作为普通人的孔子（幽默、豁达、乐观、正直）
结论和生成的问题
一、不知礼，无以立也。
1、“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”
“仁者爱人”“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”
意义：儒家学说是以“仁”释“礼”，“仁”、“礼”合一，力图将社会外在规范化为个体的内在自觉，再由个体自觉推广至整个社会，从而铺垫了中华民族文化心理、文化精神的根基。
二、古代大教育家
1、教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。
2、教育目标:不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
3、教学方法:因材施教，注重言传身教。
4、教学内容:孔子晚年整理编撰出“六经”,是我国第一套完整的教科书，
五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本的教
材。
三、我眼中的孔子
亦庄亦谐，幽默的达人；
学问渊博，毕生好学的通人；
和蔼温逊，循循善诱的良师；
敢爱敢恨，正直守中的真人；
写作时参考的资料：
杨伯峻，《论语译注》，中华书局，2006年版。