隋朝的统一与灭亡教学设计
隋朝的统一与灭亡教案
隋朝的统一与灭亡教案
隋朝的统一与灭亡教案
一、教学目标
1. 了解隋朝统一的背景和过程。
2. 了解隋朝灭亡的原因和经过。
3. 掌握隋朝历史的重要事件和人物。
二、教学内容
1. 隋朝统一的背景与过程
2. 隋朝灭亡的原因与经过
3. 隋朝历史的重要事件和人物
三、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一幅隋朝地图和隋炀帝的肖像照片，引导学生了解隋朝的存在以及重要地位。
Step 2：隋朝统一的背景与过程（15分钟）
1. 讲解隋朝统一的背景：魏晋南北朝时期分裂割据，社会动荡，人民苦不堪言。
2. 讲解隋朝统一的过程：才貌双全的杨坚推翻隋炀帝成立隋朝，统一全国。
Step 3：隋朝灭亡的原因与经过（25分钟）
1. 隋朝灭亡的原因：统治者的暴政和富国强兵政策的失败。
2. 隋朝灭亡的经过：安史之乱的爆发，农民起义的蔓延，隋朝逐渐衰亡。
Step 4：隋朝历史的重要事件和人物（25分钟）
1. 隋朝历史的重要事件：隋末民变、炽盛之治、恢复中原、大运河的修建等。
2. 隋朝历史的重要人物：杨坚、隋炀帝、杨广等。
Step 5：总结与拓展（10分钟）
总结隋朝的统一与灭亡，让学生发表自己的观点。
拓展学生对隋朝历史的研究兴趣，推荐相关书籍或文章。
四、教学反思
本教案通过讲解隋朝的统一与灭亡，让学生了解到隋朝的历史地位和历史事件。
通过教学过程中的互动和讨论，提高学生对历史的理解和分析能力。
同时，通过拓展学生的学习兴趣，培养他们对历史的兴趣和研究能力。
部编人教版七年级历史下册_ 第1课 《隋朝的统一与灭亡》教学设计
第1课隋朝的统一与灭亡教学设计教学目标：1、知识与能力：直到隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
学习目标：2、教程与方法：（1）通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用、科举制的创立既影响等基本史实。
（2）通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
（2）通过讨论隋朝的灭亡，提高学生从历史事件中得出历史启示的能力。
教学重难点：重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
难点：通过学习讨论从隋亡中得出正确启示。
教学过程：导入:由“隋炀帝看琼花的故事导入”一、隋的统一1、隋的建立及统一在北魏之后分裂为东魏、西魏，后来由北周统一我国北方。
北周末年，继位的周静帝只有八岁，大权落到外戚——皇帝的外祖父杨坚手里。
581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋（解释隋的来历——获封隋国公），定都长安，年号“开皇”，杨坚就是隋文帝。
隋朝建立后，隋文帝励精图治，于589年沿长江兵分八路，全线出击，仅用四个月灭陈，完成了中国历史上第二次大统一。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
隋的统一有着怎样的历史意义？2、隋统一的影响：3、隋初经济的繁荣在这里介绍隋是以个短命王朝，二世而亡。
但经济上取得了空前的强盛。
隋文帝，在隋朝统一后，采取了哪些措施巩固统一隋文帝在采取这些措施之后，结合课本，说说他采取这些措施后的影响。
4.隋的疆域识读课本P3《隋疆域图》了解隋朝疆域四至学生结合书本及以前所学知识，归纳隋朝统一的影响学生在书上找到并勾画：581年，杨坚夺取北魏政权，建立隋朝，都城洛阳。
找到并勾画589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
学生讲述胭脂井的故事1、隋的统一，结束了东汉末年以来近四百年自西晋末年以来270多年的分裂割据，继秦汉之后，中国第二次实现大规模统一；2、隋的统一开创了隋唐时期370余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础，为隋唐。
历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
隋朝的统一与灭亡》教案【教学目标】1.知识与技能了解隋的统一与灭亡；隋朝经济的发展；大运河的开凿及其作用；评价隋朝大运河的作用，提高全面、辩证看待历史事物的能力2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观通过本课的学习，学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程，感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。
认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。
【教学重点】了解隋的统一与灭亡【教学难点】辩证、全面地对大运河的开凿进行评价【教学过程】1、本学期需准备：小笔记本一个，主要是梳理笔记，定期检查。
没有其他练习册。
2、出示朝代歌，回顾朝代更替的基本知识点。
本学期我们就要学习隋唐、五代十国、辽宋夏金元明清。
先来学习第一课《隋朝的统一与灭亡》一、导入新课：教师引言：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及了哪些事情呢？（隋朝大运河和隋炀帝）。
那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课一、隋的统一1、隋朝的建立师：请同学们在课本中找到隋建立的过程。
（可结合地图，发问这是哪个历史时期的地图？进一步引领学生回顾南北朝政权更替）生：北周末年，外戚杨坚掌握大权。
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
师强调需要整理的笔记：时间：581年；人物：杨坚；都城：长安（古今地名对照）多媒体展示隋文帝杨坚图片介绍隋文帝：隋文帝（581—604在位）周武帝时，杨坚为大将军，长女为太子妃。
后宣帝死，子静帝年幼，由杨坚辅政。
坚自为左大丞相，总揽军政大权。
为了夺取帝位，杨坚先后平定了尉迟迥（Yuchijiong）等人的反杨武装力量，又大杀周室诸王。
581年2月，杨坚代周称帝，建立隋朝，改年号为开皇，建都长安。
2、隋统一全国师：请同学们看隋与陈对峙形势图师：阅读课文说说隋朝是什么时候统一的？统一后有什么影响？学生：589年隋统一南北知识拓展：589年，隋朝大军南下，进攻南方陈国。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计篇1一、整合教材子目，巧设教学活动（一）遵循特定原则，整合教材子目本课完整展现了隋朝从建立、统一、强盛，直至灭亡的全过程，充分展现了历史的时序性和完整性。
隋朝的统一与强盛离不开隋朝两位皇帝的励精图治，隋文帝建立隋朝并实现全国统一，他发展经济的同时，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝则正式创立进士科，科举制正式确立。
此外，隋炀帝还开凿出贯穿南北的大运河，进一步将统一的隋朝推向繁荣。
但同时，包括开凿大运河在内的一系列暴政，又使得隋朝最终走向了灭亡。
因此，基于历史的时序性，我将第二子目“开通大运河”和第三子目“开创科举取士制度”互相对调。
这样的调整便于子目之间的合理过渡，有利于培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力，更重要的是便于学生对于隋朝的这段历史系统化，形成完整的知识体系。
统编教材是集合了很多专家学者的智慧汇编而成，并将作为统一教材推行全国，所以这本教材十分具有科学性和严谨性。
教材中每一个子目的设计和编排都是专家们智慧的结晶，所以我们在实际教学中也不可任意调整子目、整合板块。
我认为对于教学中子目的调整和板块的整合需遵循一定的原则：首先，整体性原则。
初中历史教材的有些子目之间没有形成系统连贯的体系，子目之间跨度大，逻辑性不强。
这就需要教师在教学中通过整合教材并结合一些过渡方法，将不同知识点沟通衔接起来，使教学内容紧密相连，环环相扣。
其次，时序性原则。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
一、教学目标：
1.了解隋朝的建立与发展；
2.研究隋朝的统一与国家治理；
3.了解隋朝的疆域扩张及其原因；
4.掌握隋朝的政权更迭与灭亡。
二、教学重难点：
1.隋朝的统一与治理；
2.隋朝的疆域扩张；
3.隋朝政权更迭与灭亡。
三、教学准备：
1.教学课件、多媒体设备；
2.学生《历史》教材；
3.课堂活动设计。
四、教学过程：
1.导入：通过展示隋朝地图及图片，引起学生对隋朝的兴趣。
2.知识讲授：讲解隋朝的建立与发展，包括统一与治理。
3.讨论活动：学生以小组为单位进行讨论，讨论隋朝的疆域扩张及其原因。
4.知识总结：教师对讨论结果进行总结，并引导学生掌握关键知识点。
5.运用技能：学生以小组为单位进行角色扮演，模拟隋朝政权更迭与灭亡的过程。
6.课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关阅读作业。
五、教学延伸：
1.补充阅读：提供相关资料供学生阅读，深入了解隋朝的历史背景与影响。
2.写作任务：为学生布置写一篇短文，描述隋朝的统一与消亡原因，并提出自己的见解。
六、教学评价：
1.观察学生的参与度和表现情况；
2.批改学生的写作作业并给予评价；
3.个别辅导和讨论，帮助理解难点。
部编人教版历史七年级上册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编人教版历史七年级上册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析《隋朝的统一与灭亡》是人教版历史七年级上册的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程。
本课的内容主要包括隋朝的统一、大运河的开通、隋朝的灭亡等。
通过本课的学习，学生可以了解隋朝的历史背景、发展过程和灭亡原因，掌握隋朝的重要历史事件和人物，培养学生的记忆和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于隋朝的历史背景和事件可能还不够熟悉。
学生在学习本课之前，已经学习了先秦时期的历史，对历史的发展有一定的认识。
在学习本课的过程中，学生需要通过阅读和分析史料，了解隋朝的统一和灭亡的过程，培养学生的阅读和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、发展过程和灭亡原因，掌握隋朝的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过阅读和分析史料，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一过程、大运河的开通、隋朝的灭亡原因。
2.教学难点：隋朝的统一过程、大运河的开通、隋朝的灭亡原因的具体情况。
五. 教学方法本课采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，史料教学法帮助学生了解历史背景和事件，小组合作法培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》2.教案：根据教材内容编写详细的教学设计3.史料：隋朝的相关史料和图片4.多媒体设备：投影仪、电脑等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的地图和隋朝的建立者隋文帝的图片，引导学生思考隋朝的历史背景和建立过程。
2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示隋朝的历史事件和大运河的图片，引导学生了解隋朝的统一过程和大运河的开通情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读史料，了解隋朝的灭亡原因。
学生分组讨论，分享自己的观点。
《第01课 隋朝的统一与灭亡》教学设计(附导学案)
第1课 隋朝的统一与灭亡❶教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
❷教学过程一、导入新课（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
）2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二大运河的开凿（一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治（二）基本概况：从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。
3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（精选13篇）
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（精选13篇）初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》优质篇11、计划课时：1课时2、课前教学设计：七年级历史下册第一课是隋朝的统一与灭亡。
知识点的顺序：隋朝的建立;隋灭陈，统一天下;隋朝巩固统治的措施;开通大运河;开创科举取士制度;隋朝因暴政二代而亡。
传统的问题引导式授课的流程：第一隋朝是怎么建立的?第二，为什么隋朝能灭掉陈朝，一统天下?第三，隋朝统一以后是如何巩固统治的?有什么表现?第四，隋朝开通大运河的目的、经过、影响?隋朝大运河“一个中心两个起止点4段通5河”分别是指?第五、魏晋南北朝时期选拔官员的方式和弊端?隋朝是怎么样解决这个弊端?科举制创立带来的影响?第六，为什么隋朝会二代而亡?主要原因是什么?隋朝灭亡的经过?第七，对比隋朝前后两代皇帝的治国表现，有什么经验教训?3、历史漫画制作构想如果引入历史漫画教学的话，需要为隋文帝杨坚、陈后主和隋炀帝杨广设计Q版的形象。
第一组漫画就是外戚杨坚的踢走北周小皇帝夺权建隋。
第2组漫画就是陈后主不问政事，沉迷享乐，被杨广带兵攻破都城，避难逃到废井后被俘的故事。
由第2组漫画引出“隋朝灭陈统一天下的原因”这一问题。
第3组漫画就是开皇之治的成因和表现。
隋朝统一后，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度，这可以通过一幅组合的漫画图来表现。
加强中央集权，提高行政效率，这可以出示三省6部制这幅图。
这些措施所带来的影响和表现，可以通过两幅对比性的漫画来表述，左侧是隋朝之前民不聊生的漫画，右侧是隋朝统一后经济繁荣，国家粮仓堆满粮食的漫画。
第4组漫画就是大运河的开通。
图一在大运河地图配画民夫挖河道，旁边加民役数量。
图二在大运河地图配隋朝漕运和水上商贸运输数据。
图三是隋炀帝坐龙舟出游扬州。
引出修大运河利弊讨论。
七年级上册中国历史第一课《隋朝的统一与灭亡》教学设计及历史漫画制作构想(胡马依风)第5组漫画科举制前后的选官标准对比。
设计张有才和李富贵2个Q版人物，引出话题。
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隋朝的统一与灭亡
【教学目标】
1 知识与能力目标
(1)通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁
荣、大运河的开通及其作用、科举制的创立等基本史实。
(2)通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大
运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史
条件观察问题和全面分析问题的能力。
2.情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发
展的前提条件和重要保障;隋朝大运河是古代世界最长的运河，是与长城
齐名的世界上最伟大的工程之一，大运河的开通显示了中华民族的勤劳
和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情。
【重点难点】
教学重点：大运河的开通及其作用;科举制的创立及其影响。
教学难点：对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【方式方法】综合启发式教学。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】多媒体辅助材料
【教学过程】
一、导入新课
《三国演义》中有这样一句：天下大势，分久必合。
统一是大势所趋，到了南北朝后期，国家再次统一，这就是隋朝。
(一）隋的统一
1.“隋朝的建立”可由教师讲述。
581年北周
外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都城长安，杨坚就是隋文帝。
2.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙！
隋与陈对峙！隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间
观念。
589年，隋灭陈，统一全国。
3.“隋初经济的繁荣”
(1)隋文帝即位后，发展经济。
隋文帝在位期间国力强盛，称为“开
皇之治”。
(2)引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文中找，也可
互相议论，大体上可归纳出两点）
①国家统一，社会安定；
②隋文帝励精图治，发展生产。
(二）开通大运河
1.大运河的开通
(1)隋炀帝为什么要开凿大运河？
①经济原因:加强南北交通（南粮北运）
②政治原因:巩固隋王朝对全国的统治。
(2)开凿的过程
605年至610年，征发几百万民工开凿，以洛阳为中心，北抵涿郡，南
至余杭，全长2000多千米。
(3)让学生看课本P3的《隋朝大运河》示意图。
强调记忆大运河的
中心、南北端点、四段的名称。
师)同学们看“隋朝大运河”这幅图，北南各起点是哪个城市？
生：中心是洛阳;北抵涿郡(在今北京），南达余杭（在今杭州）。
师:大运河是在隋炀帝征发几百万人，利用已有的天然河道和古运河（邗
沟是在春秋时期吴王夫差开凿的人工运河）的基础上开通的。
那它
分为哪四段呢？
生:从北往南依次为永济渠、通济渠、邗沟和江南河。
师:连接哪五河呢？
生:海河、黄河、淮河、长江和钱塘江。
师:大运河从北到南全长两千多公里，因而是古代最长的运河。
同学们想
一想为什么隋炀帝能够开通纵贯南北的大运河呢？
生:思考并回答
师:前面说到了隋文帝在位期间经济繁荣，到了隋炀帝即位他就利用已有
的经济基础征发了几百万人(前面也说到了隋炀帝是在已有的天然河
道和古运河的基础上开通的。
2.提出下列问题，组织讨论：
问题一:大运河对我国历史发展有什么重要作用？
问题二:隋朝开通大运河是好事还是坏事？
讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发
言。
教师在引导时可提示学生注意两点:一是提出看法要说明理由；一是
看问题要全面，要看主流。
教师归纳:大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北
经济的交流，也有利于国家的统一。
为开大运河，的确是过度役使了民力，
给劳动人民带来了沉重的徭役负担，在一定程度上激化了隋朝的社会矛盾。
的社会。
(三）开创科举取士制度
1.科举制的诞生
曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。
这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制，也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无士族的局面。
隋朝建立之初，还是沿袭了前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。
2.科举制诞生的过程
隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。
他令各州推举人才，
参加考试，合格的可以做官。
隋炀帝时，正式设置进士科，考核参选者对
时事的看法，按考试成绩选拔人才。
我国科举制度，正式诞生。
3.教师讲解:科举制的创立，重才学而轻门第，从而扩大了招揽人才
的门路，使一批中小地主士人德以参加统治，适应了庶族（寒门）地主在政治上的要求.它有利于选拔封建统治人才，提高政治效率，适应了大一统帝国的政治需要。
(四）隋朝的灭亡
1.先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
归纳隋炀帝的残暴统治：
①好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度:游江南；
②营建一系大工程:营建东洛阳、开凿大运河；
③屡次战争:三次征辽东。
（逼民反）
2.在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。
3.思考隋朝灭亡的原因与教训。
三、课堂小结
【课后作业】
完成对应课时练习。