第一单元单元导读课
小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案
小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案五年级上册第一单元单元导读课教案1【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。
2、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。
(板书课题)二、做采访准备1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：(教师做好记录)2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：(礼貌问题、作记录问题……)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。
2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：⑴把文章写好，要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑶进行古诗文积累。
2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。
希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
3、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
C.激昂、深情
D.惆怅、婉转
中考考场
3.【2021年山东省烟台市】20世纪30年代，艾青诗 歌中主要意象之一是“土地”。比较阅读下面两首 诗歌（节选），填写表格。
我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， ……
复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大 地， 在明朗的天空下 已复活了！
1.【2020年吉林省长春市】阅读下面的诗句，按要求 填空。
饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国…… （摘自《艾青诗选•雪落在中国的土地上》人民文学出版社）
中考考场
1.【2020年吉林省长春市】
艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了 一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他
中考考场
2.【2021年贵州省黔东南州（1）请你从下列诗句
中，选出不是艾青创作的一项（ A ）
A.所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是 个谎言/因为一切果实并无差异。 B.大堰河/是我的褓姆/她的名字就是生她的村庄 的名字/她是童养媳/大堰河/是我的褓姆。 C.中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落 在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D.连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含 泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这一时期，艾青诗歌中的主要意象 是“土地”和“光明”。
内容概览
主要篇目： 《北方》，用近乎散文的诗行，传达出
极为深厚的爱国之情。 《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，
呼唤“诗人啊 /你起来吧”，迎接“白日的 先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈， 自由抒发，散而有致，活而有序。
第一单元单元导读课
四、学习准备
师：看来这单元的内容真是魅力无穷，那我们为了学好这单元，该做些什么准备呢？（生交流：查资料，随着学习课文就到生活中去寻找更多有趣事物进行观察，为习作做好准备，读熟课文、自学生字等）
五、小结。
1通过本次单元导读，自己明白了什么？
2对哪一课特别有兴趣，为什么？
《燕子》──感受到大自然中小生命的活泼可爱。──动物
《古诗两首》──这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。──柳树
《荷花》──通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。─鲜花
《珍珠泉》──通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情。──泉水
【设计意图】三年级的孩子很难简述出课文主要内容，但通过这个问题的回答，可以让学生概况的了解文章大意以及书中的精神内涵。
三年级单元教学预案
修订建议
课题
第一单元单元导读课完成课时一课时课型单元导读
课程目标
1、了解本单元有哪些选文，单元主题。明了本单元的学习任务。
2、浏览四篇课文，了解单元课文的大意
3、引导学生学会根据主题，去搜集资料。
学习重点
1.在感受作者有趣的观察和发现的过程中，激发孩子们留心观察的兴趣，培养科学的思想方法和学会正确的观察方法。
教
学
过
程
课堂流程
主要内容
组织策略
设计意图
1、诗歌导入
老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？课件出示《山居秋暝》
师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵
2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？
（预设生1：山林、明月、泉水、竹林、渔船……
三年级上册 第一单元导读课
第一单元导读课《丰富多彩的儿童生活》教学目标：1. 发挥小组合作学习功能，小组内预习，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录。
2. 使组内每个学生都能做到正确认读生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。
3. 本单元左右结构字比较多，教师重点指导“坪坝”的书写，注意指导学生观察左右两部分所占比例。
教学重难点：让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。
培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
教学准备：多媒体课件，预习卡教学过程：一、谈话导入孩子们，从这个学期开始，我们步入了三年级，三年级就意味着我们是大孩子了，在学习上、生活上，我们都要以大孩子的姿态来进行。
也就是说，我们长大了！长大了的我们会有什么不一样呢？二、学习单元导读，了解本单元学习内容1、谁来读一读第一单元的单元导语？2、交流汇报：通过读导语，你知道了哪些关于这个单元的学习要求？我们还知道了本单元的单元主题是——丰富多彩的儿童生活。
本单元一共有4篇课文，分别是——(学生齐读课题)3、课前我们按照小组分工，对本单元进行了预习。
（出示预习卡）三、检查交流字词1课：傣族景颇族阿昌族德昂族摔跤坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼2课：盛开玩耍绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌谢廖沙3课：铁链攀着似乎辫子笔陡发颤汲取4课：花苞耷拉黎明缕缕炊烟满载而归小组展示预习情况，这些词语你都读熟练了吗？1、出示词语“坪坝”是什么意思？（平坦的场地）你是怎么知道的？（查工具书、查电脑）是的，遇到不懂的词语我们要利用好工具书或者到电脑上查查，这是帮助我们理解词语的好办法。
“坪坝”这两个字都是什么结构？（左右），在写的时候要注意什么？（左窄右宽）在练习本上写两遍。
2、看看我们的民族小学里都有那些民族的孩子？让学生读一读课本上出现的少数民族的词语。
我国还有哪些少数民族呢？3、出示词语：铁链发颤攀登笔陡，谁来读？这几个词语让你感受到了一幅怎样的画面？看，读词语也能让我们读出画面感来，这就是我们汉字的精妙之处。
部编六年级上册语文教学设计 第一单元 导读课
变形记——展开想象的翅膀
——导读课教学设计情境与任务
活动一：认识“变形”
1．播放《西游记》片头曲，一起听音乐。
2．想象：听了音乐，你的脑海中浮现出了什么画面？
预设：孙悟空，会七十二变……
3．你想不想和孙悟空一样，也会七十二变呢？
4．现在，有一个秘诀，能让你拥有一股神奇的力量，实现这个美好的心愿。
这个秘诀就是——想象。
那么，现在请你展开想象的翅膀，来一次大变身吧！
活动二：填写“变形通行证”
1．小组交流：假如你能“变形”，你想变成什么？
点拨：可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。
2．填写“变形通行证”。
活动三：聊聊“变形”经历
1．同桌之间交流自己“变形”后的经历。
2．构思变形后的经历。
三年级语文上册第一单元导读课教案
第一单元《多彩的生活》单元导读课教学设计教学目标1．掌握本组的生字、词语，会认22个字，会写36个字，正确读写45个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文。
《爬天都峰》中人物的对话要读出不同的语气和心情。
3．理解课文内容，感受丰富多彩的儿童生活。
4．通过课前搜集资料、图片等途径培养学生的搜集、处理、交流信息的能力。
5．背诵、摘抄文中的优美句段，积累语言，感受语言美。
6．进行“记录自己课余生活”的综合性学习，记录、交流自己的课余生活，并写一写，激发学生的习作兴趣。
7．积极参与展示活动，精心准备，采用最好的方式展示自己的课余生活。
三、教学整体构思与教学建议（一）整体感知，初步涉略1．学习单元导语，了解这个单元有哪几篇课文，围绕什么主题，写了哪些内容。
2．讨论学习这个单元要做哪些准备，需要搜集哪些资料。
3．部署这一阶段课外阅读和积累的重点。
（二）具体建议，篇篇勾连“课前布置──中间铺垫──课后拓展”，以资料的搜集、语言的积累为“经线”，以综合性学习“记录自己的课余生活”为“纬线”，贯连本组的学习。
具体安排如下：1．课前布置。
课前布置学生搜集有关资料，准备课上交流。
比如，《我们的民族小学》可搜集我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事；《金色的草地》可搜集有关蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有关黄山的文字、图片等资料；《槐乡的孩子》可查找槐树的图片及文字资料等。
2．中间铺垫。
在《我们的民族小学》这篇精读课文后，提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习的要求，提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。
并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。
在学习了《金色的草地》这一课后，又引导学生把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，一是督促学生继续做好课余生活的记录；二是让学生对自己的记录进行阶段性的交流。
五年级语文下册第一单元【单元导读课】 【精读引领课】《古诗三首》
二、自读课文 整体感知
自读课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》 《梅花魂》 要求：
（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课 文。
（2）在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
三、检查字词 指导书写
蝴蝶、蚂蚱、啃、嘟、啰、瞎 铲、割、承、瓢、逛、蚌、缀
1、分类识记：“蝴蝶、蚂蚱”的偏旁都是虫字旁； 表示它们都是小昆虫。“啃、啰、嘟”的偏旁都是口字 旁，表明都要用到嘴。
3、难理解词：借助字典词典理解词语的意义。能联系 上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词 语...
4、书写展示及评价： ①老师读词，学生在学习单上书写，要求有速度，书写要工整。 ②自我评价： 对照屏幕，从读准、写对、美观三个方面评价。 ③指导书写“拔”，注意书写的时候右边偏旁第一笔是横，不是撇折
，要与“拨”分开。“承”的中间是三横，右边撇捺要分开，不要连笔写 。
四、梳理脉络 了解大意
1.课文内容交流 根据学习单的要求，学生介绍感兴趣的文章的内容 。 可选方式：概括文章大意、画表格、创作思维导图、列 提纲等方式。 这是孩子阅读输出的过程，是学生阅读力的培养与
训练的过程。
2.重点语段交流
指向朗读、正音、感悟内容的常态阅读交流。
三、明诗意，悟诗情
高年级古诗教学、可以尝试将三首古诗整合起 来，引导学生发现它们的相同与不同之处，更好 地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
教学环节：
一、解诗题，晓作者 二、读古诗，赏韵味 三、明诗意，悟诗情
一、解诗题，晓作者
对题目和作者的了解，有利于学生更好地理解诗意，和 作品对话，和诗人对话。
二、读古诗，赏韵味
1.认识“昼、耘＂等4个生字。读准多音字“供”，会写“ 昼、耘”等4个字。
2021-2022学年部编版小学语文三年级上册《单元导读课》课件
一、激发兴趣, 明确 主题
校园 生活
我们的校园处处充满了生机，明亮 的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛 ，还有我们在操场上留下的欢声笑语 ……无不勾起我们对学校喜爱之情，给 我们留下了美好的回忆。今天，就让我 们一起走进第一单元多彩的学校生活。
校园生活——单元先导课
一、激发兴趣，明 确主题
教
阅读单元导语
第一关：生字新词我来读
1. 汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
2.坪坝 飘扬 摔跤 打扮 洁白 双臂
教
照例 练习 3.四字词语
学
绚丽多彩 糊里糊涂 鸦雀无声 摇
过
头晃脑 一字不漏
程
4. 含有轻声的词语
衣裳 糊涂 打招呼
5.多音字词语
背诵 放假 一圈 挨打
背包 假装 羊圈 挨着
校园生活——单元先导课
，向高高飘扬的国旗敬礼。
2.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老
的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上交。凤尾竹的影
子，在洁白的粉墙上摇晃……
3.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿
润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
4.树枝在林中互相碰触这，绿叶在狂风里簌簌地响
，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄
三、合作交流，点拨引导
在本单元的预习中，你有哪些疑问？
教 学 过 程
校园生活——单元先导课
四、总结提升，实现迁移
1.这节课你有什么收获？
教 学
2.布置作业：
过 继续朗读本单元课文，书写本单元
程 生字。
三、合作交流，点拨引导
字词教学
教 学
分类认读 重点理解 指导书写
过
程
总结方法发现规律丰富积累
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第一单元单元导读课
第一单元单元导读课教学目标：
1.通过学习单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2.了解课文大意，明确学习任务，激发阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
3.培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
4.了解状物类文章的特点，学习怎样阅读状物类文章。
教学过程：
一、导入写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线,或描摹山川名胜,抒写地域景致,叙述特定事物,或游览参观,寻踪探微,借物喻人,托物言志。
这类文章,一般由于具有诗意盎然的语言特色、个性鲜明的对象特点、自然率真的情感,因而深深吸引了同学们,是同学们最为喜爱的一类文体。
可以说,在所有的文章样式中,写景状物类文章最能够展现语文的语言魅力,也是最值得大家精读品味的选择对象,它对于丰富自己的人文视野,提高自己的语言表达能力,陶冶自己的人格情操,具有重要的作用。
二、初读导语，揭示主题（导趣） 1.首先，考一考大
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家，我们每单元课文前面都有一篇什么？生：
单元导语。
教师小结：
对。
大家真是学习上的有心人。
大家可不要小看单元导语，它是对这一组内容的概括，就好像我们前进路上的路标，给我们指明了前进的方向，读懂了导语就会对我们这一单元的学习做到胸有成竹。
下面请同学们就来自由读一读本单元的导读，想一想，它都告诉了我们什么？ 2.生自由读。
3．同学们，谁来说说，这个单元的学习主题是什么？（1）学生读单元导语，思考单元主题是什么？（2）学生自由交流。
明确：
本单元课文都是状物类文章。
三、了解状物类文章的主要特点。
所谓状物，简单地说，就是描绘事物；具体地说，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽、性能等用生动形象的语言描绘出来。
一般分为状静物文、状动物文、状植物文。
《石榴》是状植物文，描写了石榴的枝叶、花、果实的形状、颜色和味道；这一类文章虽重在介绍事物特征，但是更多的在于托物言志、借景抒情。
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所以，阅读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有哪些突出的特点。
那么怎么阅读这类文章呢？在单元导语里，还给我们提出了学习任务和要求，你能找到吗？四、自由读书，自主感悟（导读）运用本节课所学知识，按老师的要求快速浏览四篇课文，（保证 5 分钟）了解单元课文内容。
五、再读导语，提出学习的任务与要求（导学）：
1．再读单元导语（出示），看看这组课文的学习任务是什么呢？请在书上划一划。
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