2018高考历史主观题解题方法与技巧
高考历史主观题答题技巧总结内容
高考历史主观题答题技巧总结内容高考历史主观题是考生最为关注的部分，因为主观题涉及到解释、分析、评价等多种考查方式，需要考生在掌握知识的基础上进行深入思考和推理，以达到正确、恰当、准确的解答效果。
因此，掌握高考历史主观题答题技巧非常重要，下面我将有针对性地讲述如何更好地应对高考历史主观题。
首先，建议考生在阅读完问题要点之后，在纸上列出要点，以便清晰把握问题要求。
此外，在解答主观题时，最好采取“笼统—具体—联系”的解答思路，即先阐述问题的整体概念和特性，然后分析具体的事例和现象，最后归纳总结相关知识点的联系、共性和特殊性。
其次，在解答主观题时，考生需要遵循“客观—主观—客观”的答题原则，即先阐述独立客观的客观事实或社会历史规律，然后陈述个人看法、态度和观点，最后再论述与事实或规律相一致的个人观点，以保证答案的科学性和严谨性。
第三，在考试前预测可能出现的历史主观题题型，有针对性地备考，可以提高答题效率和正确率。
例如，可以根据历史题材、考试命题规律、历史热点等因素进行分析和预测。
对于不同的历史主观题，需要有相应的解答技巧。
例如，在解释类问题中，需要注意突出解释的核心概念和相关的特性；在分析类问题中，需要注意突出分析对象的历史地位、作用和影响；在评价类问题中，需要注意融合正面和负面评价，以及注意评价的基准和标准。
总而言之，要根据历史主观题的不同要求进行反复练习和模拟考试，积累经验和技巧。
第四，需要合理阐述和利用历史术语、历史名词来加强答案的科学性和权威性。
例如，对于某个特定的历史事件、人物、思想等，需要准确描述其主要特征、发展过程、影响等方面，避免概念模糊或不严谨的情况发生。
第五，需要注意答题的文字表达和语言规范。
历史主观题需要用到较为复杂和抽象的语言表达，因此考生需要对历史学科的词汇、语法等方面进行深入学习和练习。
同时，合理运用修辞和逻辑技巧，如排比、对比、并列、因果、转折等，可以使答案更加清晰、生动和有说服力。
18届高三历史主观题解题技巧
?其次：通过“二读三找法”审读材料正文 ? 读懂材料信息，也就是读懂南材料直接反映出来的历 史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出 来的信息。
① 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间
多世纪中，社会总体稳定，清政府取 社会稳定是清代人口
②消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使
用了轮作旱、高产作物不 ③高产作物推广。
“答题语”是指要回答的问题，“答题提示 语”是指应怎样回答， “时空限定语'' 是指 要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语” 是指要回答的问题应是什么样的。
将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。 很多同学都是由于限定词或答题语等一时没审清 而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答 题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解， 切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
近年来高考 41题型的特点： (2)围绕“主题”中外关联 ——横向归纳比较： 试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料， 横 向归纳比较论证问题。 如2016年高考全国卷Ⅱ第 40题，以“近代人口迁移” 为主题，从近代以来“全球国际人口迁移''到“中国海 外移民历史悠久，多次出现移民潮”， 中外关联考查学生 的综合能力。 2016年高考全国卷Ⅲ第 40题则围绕“社会救济”这一 主题， 中外关联进行考查。 2017年高考全国卷 I第41题以“民族主义''为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义， 中外关 联考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅲ第 40题以“收复台湾''为主题，要 求概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功 收复台湾促进了国家统一， 中外关联考查学生的综合能力。
高考历史主观题三步解题方略与备考建议
第一步：研读材料
《考试大纲》中能力要求的第一条就是“获取和解读信
息的能力”，并明确规定要“理解材料，并最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理地解读” 在设置的问题中，如果提到“结合材料”在新高考形势下，高考历史考的是历史学科能力而不是“历史书”律，研究答题技巧至关重要。
对于历史主观题，考生怎样答题才能提高分数呢？笔者认为，要做到三点：审题要讲究策略，思维要注意角度，答案要找准关键。
接下来，笔者从2020年高考真题典型试题着手，探讨高考历史主观题答题技巧。
35。
2018届高考历史专题复习：专题27 内容、措施类的主观题答题方法
专题27 历史内容、措施类的主观题答题方法【题型特点】历史内容、措施类的主观题，其实就是史实型的试题。
它主要考查学生的识记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。
三大类别：⑴人物活动型：一般具有三个特性：时代性；阶级性；类别性（政治、经济、军事、文化）。
⑵政策措施型：措施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化等方面归纳。
⑶思想观点型：历史人物或团体、组织、派别的主张。
思想观点既要强调历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或否定（批判、反对）什么。
设问形式：内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。
措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎样的措施，采取了哪些重要的举措，采取了哪些具体措施，采取了那些应对的措施，等等。
【答题模板】历史内容、措施类的主观题答题模板‚四明‛：⑴明确答题方向：审清设问，明确答题方向。
设问呈现：限制性(如有哪些政治内容或措施)和宽泛性(如内容或措施有哪些)。
⑵明悉回归教材：做主观题两个原则:一是立足材料，二是联系教材。
应该料所反映的内容与教材所学的相关知识联系，运用所学的知识和观点进行评论和解答。
⑶明通答题模式：历史内容（或措施）=经济（生产力+生产关系+经济结构、布局+经济格局+……）+政治（政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……）+文化（自然科学+社会科学+文化交流+教育+文学艺术…）+……。
⑷明晓答案规范：答案要点化（根据设问分成要点组织答案，多个角度和多个层次来考虑问题）、语言精专化（组织答案要尽量做到语言精炼，简单明了；运用历史术语，有专业化）、书写‚三化‛（段落化、序号化、标题化）。
【高考示例】【示例1】必修1-（2016年江苏高考，23， 13分）1946年，美国和苏联两国外交官向各自政府提交了研究报告，对政府的外交政策以及两国间的‚冷战‛产生了影响。
2018年高考历史主观题解题指导
2018年高考历史主观题解题指导第一认知篇认识主观题（材料＋问题）第一步：扫描材料：斩首：政治类：专制制度、民主制度、革命与改革、民主与法制、对外关系、国际格局……经济类：经济发展（农业、手工业、商业、交通）、生活与习俗……文化类：主流思想传承与交流、科技发展、艺术流派……国别类：中国、英国、美国、苏联、日本、德国、法国……热点类：经济危机、大国崛起、海洋之梦、十八届三中全会、国际事件……周年类：太平天国、甲午战争、国民大革命、三大改造、中华人民共和国宪法……乡土类：武夷山茶、闽商、土楼、朱熹、李贽、林则徐、严复、厦门、福州……顾身：务必抓住反复出现多次的词语；表格的标头、行头、列头；图片内的清晰字迹；括号内的注解找尾：文章的出处；出现的年代时间；涉及的事件人物第二步：抓住问题的提示语、限定词、答项语：提示语：提示组织答案的依据：主要有五大类：初级类：根据材料延伸类：结合所学知识组合类：根据材料并结合所学知识跨材料对比类：对比两则(或两则以上)材料说明，指出异同点(或各自特点)，综合主题归纳探究类：以上材料从几个方面来谈问题；总结主题；谈谈感想；有何启示……；得出……认识。
限定词限定时空、主体：如“这一时期”、“该地区”、“该国”、“这一思想”“这项制度、这部法案限定考查能力层次：（低级向高级）指出、说明、概括、分析、归纳、比较答项语：答题的中心词，试卷上必须体现该词，分显性答项语和隐性答项语。
显性答项语试卷要求中很明显，有：原因、背景、条件、内容、表现、措施、影响、意义、特点、认识、不足、弊端等隐性答项语试卷中没有，需要总结得出。
如为什么（原因），怎样做（措施）、怎样的（表现）答案类型可以按答案的来源分类源于材料：指从指定材料中指摘、概括、归纳的答案。
源于课本：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等（原因类、背景类、）。
源于自己语言组织：多指根据相关历史知识自己归纳答案。
第二方法篇组织答案的三大步骤（一审、二切、三整合）第一，理解试题提供的图文材料和考试要求。
高中历史主观题怎么答有哪些技巧
⾼中历史主观题怎么答有哪些技巧⾼考历史是很多⽂科考⽣头疼的科⽬，努⼒复习了很久也不见成绩提⾼，掌握不好知识点，怒会答题，这是因为⼤家没有掌握好历史答题技巧，下⾯是⾼考历史主观题答题技巧:⾼考历史主观题答题技巧1、读(审题)：审题是解题的前提或解题的基础，审题⼀旦出错，则整个解题都毫⽆意义。
2、找(相关信息)：找相关信息是解题的关键。
①找材料间的联系。
主要是指有两则材料以上，问依据材料⼀、⼆作答的②找出材料与教材的相似点。
主要是指依据材料并结合所学知识③找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。
针对不同问题要区别对待，3、接(嫁接)：嫁接是解题过程中不可缺少环节。
嫁接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。
4、转(思维转换)：思维转换也是解题过程中的重要环节。
⽂综解题过程中所涉及的思维转换主要有两种情况：⼀是政史地不同学科之间的思维转换;⼆是同⼀学科中纵向和横向知识的思维转换。
在解答历史材料解释题中的⽐较说明题时，纵向和横向知识的思维转换显得⾮常重要5、答(组答案)：组答案是解题的归宿或落脚点(详见下⾯的基本要求)。
(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化①要点化：⽂综历史⾮选择题⾼考阅卷⼀般都是按答案要点给分，因此，在组答案时，⾸先要量分确定答案要点，⽂综历史科⼀般⼀个要点2--4分。
②系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个⾓度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。
从政治、经济、⽂化和⽣活等⽅⾯组织答案，这样往往可以避免答案的重复和遗漏现象。
此外，有关评价题常常要⼀分为⼆;问及作⽤和影响时要从正反两⽅⾯考虑(2)语⾔要做到“两化”：简单化、专业化①简单化：组答案时，要尽量做到⾼度概括、语⾔精炼，以便于阅卷⽼师快速阅卷定分。
有的考⽣在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。
然⽽，⾼考阅卷的速度很快，阅卷⽼师⼤多反对答得太多的做法。
高考历史主观题的答题方法
高考历史主观题的答题方法
近年来高考历史试题的难度居高不下，成为广大历史教师和学生头疼的问题。
如何快速有效提高历史成绩成为亟待解决的难题。
下面我就高考历史主观题的做题方法谈谈我自己的几点想法。
学生们失分的主要原因
一：照搬教材，生搬硬套二；脱离材料，自我想象
三；抄袭材料，缺乏思考四；脱离中心，断章取义
五：罗列材料，缺少提炼
答题的理想境界：
书写工整，层次分明，逻辑合理，紧扣中心，角度全面，表述流畅，用词专业。
相应的对策：
一：主观题的解题思路：立足材料，摆脱教材，突破惯性，围绕中心，句句点题
二：具体的方法：
1、把好审题关：认真审题，明确答题范围（时间段、答题角度、
问题数量及分值的设置，答案大致的构想）
2、根据问题，研读材料，划分材料层次，确定答题的角度
3、围绕中心词，组织答案，力求表达流畅，表意完整，紧扣中
心，用词专业，角度全面。
新高考历史非选择题(主观题)解题方法和技巧(实用,必备!)
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
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（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（10分）
特点（断句，关键词、关联）：政策—方式—性质—范围—规模— 外因 作用（由近及远，关联结构）：东北开发、管理、 融合、国防；关内；税收
怎样培养材料概括能力？
4. 就地取材，课本问题化
比较经济模块第43页插图，两国经济生产有哪些
怎样培养材料概括能力？
3. 关联结构：由表及里，由此及彼
以上漫画体现了春秋战国时期的哪些时代特征？
表层信息 周王室衰微 诸侯实力强大 深层信息 周王失去天下共主地位 诸侯争霸—变法—政变 宗法分封制度瓦解—社会转型
该图示体现了 秦朝政治的哪 些特点？
表层信息 深层信息 总：权力高度集中 顶：皇权至上 皇位世袭制 上：三公九卿制度 分工、配合、互不统属、互相牵制 下：郡、县、乡 官僚政治（产生、标准、任期、财源等）
在政治史、文化史、社会史等领域都有比较
广泛的应用。
年份 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
计量史学研究方法在近年来高考中的考查情况 广东卷第19题、四川卷第39题 广东卷第26题、天津卷第37题、宁夏卷第30题、四川卷第37题、 39题 全国卷一第15题、第37题、全国卷二第15题、广东卷第15题 新课标版全国卷一第27题、大纲版全国卷第14题、安徽卷第21 题、广东卷第18题、39题 全国卷一第17题、安徽卷20题、海南卷第22 题 全国卷第35题、安徽卷第15题、18题、22题
1．相关性原则；
其四，选择比较的角度。
2．对应性原则； 3．重点性原则； 4．时代性原则；
比较能力实际是概括能力的一种表现
一种科学，只有在成功地运用数学时， 才算达到了真正完善的地步。 ——马克思 计量史学又称历史计量分析方法，或历史 定量分析方法，是指通过各种数据关系，揭 示和认识历史的一种方法。 计量史学研究方法不仅在经济史领域，
七品知县45两，九品官33两，不够养家糊口。” 【评价】这不是对“清朝建立养廉银原因”的概括，是 现象描述！ 而概括应该是：入不敷出（官奉偏低）。
怎样培养材料概括能力？
1.限时训练：
学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间
里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如
果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照 样无济于事。 阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二： 一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文
主观题的三大步骤
第一步：读----“四读法”，带着问题读材料 按顺序读题引、读设问、读出处、读正文。 第二步：审----“四定法”,破解材料解析题
（1）审分值----分值/2确定要点数量 （2）审设问----“四定法”审设问
四定法
材料解析题设问部分结构组成 定向词 定法词 定位词 根据材料回答 概括 背景 原因 条件 根据所学知识回答 分析 目的 特点 内容 比较 成就 实质 影响 根据材料并结合所 说明 作用 意义 启示 学知识回答 认识等 评析 综合上述材料回答 指出 列举等 注意：一般来说，定位词前往往会有关键的 限定词，限定答题的时间、空间、角度等。
曲线图：边边角角看拐点。
图片类：里里外外看注解。
表格类：纵横驰骋看变化
例：（2011· 安徽文综· 35）每5年平均机器和工具年进口 值 单位：1000海关两
年代
1912—1916 1917—1921 1922—1926
各种机器和工具（A） 农机具（B） B/A（%）
15956 39269 43074
全国卷一第41题、福建卷第19题、四川卷第3题、浙江卷第18题、 重庆卷第6题、第9题、安徽卷第12题、15题、天津卷第7题、北 京卷第41题、海南卷第14题、15题、23题、24题、27题
命题骋看变化。
饼状图：阴晴圆缺看大小。 柱状图：上下左右看趋势。
关于儒学认识的共通之处。（8分）
（定法词）（限定词）
（定位词）
非选择题解题步骤
第三步：写----注意答案要“六化”：
（1）要点化： （2）精准化： （3）主干化： （4）段落化： （5）序号化： （6）整洁化：
温馨提示：点要多、面要宽、话要短。
材料解析能力的三个重点
概括能力
比较能 力
计量分 析
2015年全国Ⅰ卷的材料概括能力
2. 概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！
【2015年Ⅱ卷40题学生样卷】“清明节、端午节、 中秋节在1950年、1995年和2000年不放假，2008年开 始分别放一天假。” 【评价】这不是对“节假日变化趋势”的概括，是事实 转述！ 而概括应该是：法定假日增多。
【2015年Ⅱ卷45题学生样卷】“一品文官180两，
2015年新课标全国Ⅰ卷中的比较能力考查（48%）
题号 比较内容 27题 河南、江苏状元人数比较 28题 英国上等棉布、中国土布比较 分数 4分 4分 类型 纵向对比 横向对比
29题 31题 34题 35题
春秋战国、北洋时期政局比较 中、美、英工业年均增长速度比较 1935年美国养老金、失业保险比较 世行1968、1981年贷款项目和总额比 较 汉代儒学、孔孟儒学比较 40题 宋明理学、传统儒学比较 韩愈、康有为思想的比较 46题 抗战胜利前后民主党派地位的比较
118 798 390
0．74 2．03 0．91
1927—1931
55192
998
1．81
指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况， 分析形成这一状况的主要原因。（10分）
状况：农业生产已经使用机器，传统农具仍是主要劳动工具。 原因：①民国政府的倡导，近代化在农业领域的拓展； ②自然经济仍占主导地位，人多地少； ③综合国力弱，农民购买力低下。
【2014年全国Ⅱ卷】（20分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区 出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。 吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有 官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东 珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次， 辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地 区时开时禁。 ——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等 材料二 1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至19 世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清 政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼 兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设 学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集， 流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、 吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东 三省移民安边章程。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。
例（2014年高考新课标全国卷一第40题）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋 应星、 （定法词） （定向词）
牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（15分） （限定词） （定位词） （定位词） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二 （定向词） （定法词） 人科技成果命运不同的原因。 （定位词）
不同？
①形式；②动力；③规模；④分工；
⑤管理；⑥用工；⑦目的；⑧效率。
重视比较能力
历史学科是很强的理性思维学科……历 史思维的工具有概括的方法、比较的方法、 考证的方法等……如果没有这些思维工具， 教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在 整个试卷中。
——国家考试命题中心主任刘芃
2013年新课标全国Ⅰ卷中的比较能力考查（40%）
4分 4分 4分 4分
5分 5分
纵向类比 横向对比 横向类比 纵向对比
纵向对比 纵向对比
8分 6分
纵向类比 纵向对比
1、横向比较和纵向比较； 2、中西比较和古今比较； 应对策略 3、宏观比较和微观比较 4、外延比较和内涵比较； 首先，确定比较的主体； 5、同源史料和异源史料比较 6、原始史料和二手史料比较 其次，明确比较的类型； 其三，掌握比较的原则；
题号 对 比 对比类型 横向比较 纵向比较 纵向比较 纵向对比 第24题 对比秦国与东方六国 对比周代分封制与秦朝中央集权制度 第25题 对比宋代前后的儒学 第31题 对比胡佛和罗斯福的反危机措施
第35题 对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策 纵向比较 第41题 对比汉唐时期的地方行政区划 第45题 戊戌变法与明治维新的比较 第46题 选修二洋务派与维新派办报的比较 第47题 越南战争和海湾战争的对比 纵向比较 横向比较 纵向比较 纵向比较
例（2015年高考新课标全国卷一第40题）
（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不 同之处， （定向词） （限定词） （定法词） 并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）
（定位词）
（定法词）
（限定词） （定位词）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为
（定向词）
6分 6分 7分 8分 6分
9分
合计
60分
得概括能力者得二卷！
什么是材料概括能力？
1. 概括不是什么？ 概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、 脱离发挥！ 2. 概括是什么？ 概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切
中本质！
什么是材料概括能力？
1. 概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！