《资源昆虫学》学习指南
幼儿园中班科学认识昆虫教案5篇
幼儿园中班科学认识昆虫教案5篇1.幼儿园中班科学认识昆虫教案篇一活动目标1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性。
2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。
3.了解昆虫的生活习性与人们的关系，知道要爱护益虫。
活动准备1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分别放于5-6个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。
2.记录表、记录笔5-6套。
3.幼儿学习资源。
活动过程1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣(1)教师分别说出蟋蟀、螳螂的谜面，请幼儿猜猜是什么，猜对后出示装有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引发幼儿观察的兴趣。
(2)请幼儿自由观察蟋蟀、螳螂，满足好奇心。
2.分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的异同(1)教师交代观察要求：4-5名幼儿分为一组，一起观察蟋蟀和螳螂。
看一看它们身上都长了什么?是什么样子的?什么地方相同?什么地方不同?请一位幼儿把大家的发现在记录表里圈记出来。
(2)幼儿分组进行自由观察和交流。
教师加入幼儿的.观察，一起交流发现，解答幼儿的疑问，重点指导幼儿按一定的顺序进行观察，比较两只昆虫的异同。
(3)展示观察记录，分享观察收获。
请幼儿根据观察记录，说一说在蟋蟀和螳螂身上的发现。
教师对幼儿的介绍进行提升总结，提出昆虫的概念和特征。
提问：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?小结：蟋蟀、螳螂的身上有六条腿，两对翅膀都会飞，它们有一个共同的名字叫昆虫。
3.引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活习性小结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。
蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等，是害虫。
4.阅读幼儿学习资源，拓展幼儿关于昆虫的经验活动延伸1.将蟋蟀、螳螂放在自然角，带领幼儿饲养并继续观察，一段时间后带领幼儿进行放生活动。
2.结合有关昆虫的视频，或带领幼儿到户外寻找蚂蚁、蟋蟀等昆虫，观察它们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认知。
《植物保护学》学习指南
课程导学一、预修课程植物学、植物生理学、微生物学、动物学。
二、学习对象：植物生产类（农学、园艺、茶学、应用生物科学等专业）、生命科学类本科生。
三、授课内容与各知识点关系：为了便于学生系统学习，现将植物保护学课程的知识点关系特作说明，具体见下图。
四、学习主要内容植物保护学是围绕保护植物免受有害生物危害之目标，综合利用多学科知识，研究和探索经济有效治理技术和科学实施途径，提高植物生产的经济效益，维护生态环境，确保社会经济可持续发展的强综合性应用科学。
本课程重点需要通过学习掌握下列主要内容或知识点：植物保护学各分支学科如植物病理学、昆虫学和杂草学等的基本概念、基本理论与技术，以及有害生物的治理策略与技术；另方面，重点学习掌握粮食作物、杂粮、蔬菜、果树和茶树主要病虫害的危害特点、鉴别与诊断、发生发展规律及关键防治技术，以及农田常见杂草的识别与防治。
同时，通过对理论教学有关内容的学习，开展相对应的实验教学，以加强感性认识，学会基本实验技能如绘图技巧，以及鉴别昆虫、植物病原与杂草的技能。
五、学习方法【课堂学习】课前根据教学日历安排对有关内容进行预习。
课堂中认真听老师授课，并认真记录关键知识点的记笔。
同时，在上课过程中遇到不明白或不懂的问题要及时提问或课后提问与交流。
【课后学习】根据上课内容、教师课件以及课程网站内容，及时整理笔记，使知识点与上课内容更系统。
同时，根据老师布置的作业或者课程网站中有关训练题进行自我测试，既完成作业，也测试自我知识点掌握程度。
【查阅文献与课程论文写作】为了很好完成课外讨论，结合撰写课程论文，要学会和掌握如何利用学校图书馆等网络资源或文献数据库（如中国知网、Web of Science等），收集文献，并在此基础上参考科技论文写作要求与规范撰写课程论文，并制作PPT，以便开展课程论文报告与交流。
【实验课堂教学】按照实验内容事先进行预习，在老师讲解和指导的基础上认真观察各种实验保存标本，训练有关实验操作如解剖昆虫、制作标本等。
学习运用“指南” 提高幼儿园集体教学质量
学前知识系统化理论处理这一问题的观点有一定启 发性
学前知识系统化理论认为：
幼儿的知识可以相对分为两类。
第一类为简单知识（经验），幼儿在在生活、 游戏、日常交往中就可以自然获得。但这类知 识经验往往是零散的、不完整的，不具有很高 的智力价值；
探索期：插片能插成什么？ 怎样插成陀螺？
老师发现：幼儿自发组合的陀螺造型变化 不大，运用的基本形状都是三 角形。三角形不够用。
指导策略：形状分类、分享讨论 。
第二阶段
创意建构期：陀螺可以怎么玩？ 怎样转才比较稳定性？ 旋转时能发现什么？
教师发现： 造型时使用的片数增加；旋转技能娴 熟；专注 解决问题；创意性提高。想多做几种但材料不 够。
第二类是比较复杂的知识。它在幼儿的知识总 量中只占很小一部分，但对其发展具有重大影 响。这类知识只有经过专门的“作业教学”才 可掌握。
作业教学的必要性在于它能够帮助儿童获得自发 学习所不能获得的系统化知识和相应的认识方式。
教学的任务主要在于梳理、利用儿童的自发经验 （即第一类知识），引进中心概念（表象形式的 初级概念），以此为基础帮助儿童提升经验，形 成系统化知识和认识方式。例如：
有利于形成学习共同体，培养集体感。围绕同一 内容展开的集体教学，有利于师生和同伴之间的 交流互动，分享经验，使同伴之间的差异成为一 种资源，大家在相互启发相互学习的过程中体验 团体生活的乐群，增进集体感。
案例1 小班数学活动：认识“1”和“许多” 案例2 大班科学活动：“降落伞”还是“磁
铁”？ 案例3 小班手工活动： “合作制作汽车”
学习、运用《指南》 提高幼儿园集体教学质量
一、集体教学的利与弊及 我国幼儿园集体教学中的普遍问题
单兵野外可食用植物及动物识别对照手册
单兵野外可食用植物及动物识别对照手册第一章：野外生存基础理论在不可预知的野外环境中，掌握基本的生存技能是至关重要的。
本手册旨在为您提供一套实用的指南，帮助您识别并利用周围环境中的可食用植物与动物资源。
但首先我们必须理解一些关键的生存理念，以及在采集野生食物时应遵循的基本规则。
积极的心态是生存的关键，保持冷静评估您的处境，并制定合理的计划。
恐惧和绝望会消耗宝贵的体能和精神力量，而乐观和决心则能激发创造力和求生本能。
了解您所处的自然环境至关重要，不同的生态系统（如森林、沙漠、山地或湿地）提供了不同种类的食物来源。
学会观察季节变化、植物生长模式和动物行为模式，这些知识将指引您找到食物。
在采集野生食物时，尊重自然和可持续性是核心原则。
避免过度采集，确保不会破坏生态平衡。
记住您不是这片土地上的唯一居民；其他生物也需要食物来生存。
永远将个人安全置于首位，不要随意食用未知植物或动物。
有些物种可能含有毒素，即使看似无害也可能导致严重的健康问题甚至死亡。
在尝试任何新食物之前，务必使用本书提供的识别技巧进行验证。
动物追踪：学会阅读动物留下的痕迹，如足迹、粪便和巢穴，可以帮助您找到潜在的食物来源。
理论知识固然重要，但实践才是检验真理的唯一标准。
在安全的环境下练习识别技能，加入户外俱乐部，向经验丰富的野外生存专家学习。
不断积累经验，您的生存技能将会日益精进。
野外生存不仅仅是关于生存，它也是一种对自然世界的深刻理解和尊重。
通过本章的学习，我们希望您不仅能够识别并利用周围的资源，更能成为自然的一部分，与之和谐共处。
接下来的章节将深入探讨具体可食用植物和动物的识别方法，让我们一起踏上这场探索之旅。
这个章节为读者提供了野外生存的基础理论框架，为后续章节的具体实践技能铺平了道路。
野外环境概述在广袤而神秘的自然世界中，野外探险是对人类智慧与生存本能的双重考验。
远离了城市的喧嚣，踏入未经驯服的荒野，每一步都充满了未知与挑战。
《单兵野外可食用植物及动物识别对照手册》旨在成为每位探险者、生存爱好者的贴身向导，帮助他们在复杂多变的野外环境中辨识那些能够提供生命补给的自然资源。
论《指南》对幼儿教育的意义
“论《指南》对幼儿教育的意义”《指南》——全名为《3-6岁儿童学习与发展指南》，在我国幼儿教育领域具有极高的指导地位。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我今天就来和大家聊聊，《指南》对幼儿教育的意义。
《指南》明确了幼儿教育的目标。
它强调以幼儿为本，注重幼儿身心健康、情感态度、认知能力、行为习惯等方面的全面发展。
这就像给幼儿教育指明了一条道路，让我们知道应该如何去引导幼儿成长。
回想我刚接触幼儿教育的时候，对于如何教育孩子一头雾水。
《指南》的出现，让我有了方向。
它告诉我，教育孩子不仅仅是教他们唱歌跳舞，更要关注他们的内心世界，培养他们的情感态度，让他们成为有爱心、有责任感的人。
《指南》为我们提供了具体的教育内容和方法。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域都有具体的目标、内容和实施建议。
这让我们在教学中有了抓手，知道了如何去组织教育活动，如何去评价幼儿的发展。
有一次，我在组织一次户外活动时，就运用了《指南》中的建议。
我让孩子们在草地上自由奔跑，观察大自然，感受大自然的美好。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了观察力、想象力。
这让我深刻体会到，《指南》的魅力所在。
《指南》促进了幼儿教师的专业成长。
《指南》要求我们不断提高自身素质，更新教育观念，创新教育方法。
这就像一股推动力，让我们不断向前，追求更高的教育水平。
作为一名幼儿教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地教育孩子，我利用业余时间学习《指南》的精神，努力提高自己的专业素养。
在这个过程中，我感受到了成长的快乐，也收获了许多宝贵的教学经验。
《指南》对幼儿教育的意义不言而喻。
它为我们指明了方向，提供了方法，强调了家园共育，促进了教师成长。
在今后的工作中，我们将继续深入学习《指南》，将其精神内化于心、外化于行，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
《指南》的出现，就像一盏明灯，照亮了幼儿教育的道路。
记得刚踏入这个行业时，面对一群天真无邪的孩子，心中满是困惑和紧张。
基于Web的《昆虫学》网络课程构建与实践
１ １ ４ 开放性 原则 提 高 网络课程 的开放性 ， 供相关 的 ．． 提
参考 资料和相应 的网址 ， 对于 同一知识 内容 ， 提供 不 同角度 的解释和描述 ， 让学 生对 多种 看法进行 思考 ， 高分析 问题 提 和解决问题 的能力 。 １１ ５ 交互性 原 则 网络课 程要有 良好 的交互性 ， ．． 及时对 ．
基 于 Ｗｅ ｂ的《 虫学 》 昆 网络 课 程构 建 与 实践
张 慧 ， 炜 蒋金 炜 李福超 郭 ， ，
（． １河南 农业 大 学 信 息 与 管 理 科 学 学 院 ， 南 郑 州 ４ ００ ； ． 南 农 业 大 学 植 物 保 护 学 院 ， 南 郑 州 河 ５０ ２ ２ 河 河
重点介 绍。
关键 词 ： 网络课 程 ； ｒａ ｅｖｒ 多媒 体技 术 ； Ｓ Ｄ ｅｍｗ ａｅ ； ＡＰ
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：６ ３６６ （０６ ０ － ８ －３ １７ －００ ２０ ）３０ ８０ ０
性 化 的学 习过 程 。
网络课程是指 在各种通讯 网络 上传输 、 计算 机数字化 管 理的关于某一门学科教 学 内容 的呈 现及教学 活动组 织实施
ｍ ｔ ｎＳｖｒ 及 ｓ ｌ ｅｖｒ 据库作为 信息 服务 中心 。设 计 ａｉ ｅｅ） ｑ ｒｅ 数 ｏ Ｓ 好 的网络课程放在服务器端 等待 用户访问 ， 学生可使用 Ｗｅ ｂ 浏览器访问服务器 ， 进行课程学习。
１ １２ 体现 学习的个性化原则 网络课程要 体现学生学 习 ．．
学生的学习活动做 出相应 的反 馈。主要 体现在 将课 程 内容
以超文本 方式呈现 ， 提供 了导航 系统 。 １ １６ 界 面直观友好原则 ．． 详细 、 准确 、 当。 恰 课程 页面美观 ， 操作简单 ， 提示
《寻找“食人花”》 学习任务单
《寻找“食人花”》学习任务单一、学习目标1、了解“食人花”的传说和相关背景知识。
2、掌握寻找“食人花”所需的科学方法和技能。
3、培养对自然界神秘现象的探索精神和科学态度。
二、学习内容1、“食人花”的传说与误解世界各地关于“食人花”的神话和故事。
分析这些传说产生的原因和文化背景。
2、真实的植物世界介绍自然界中一些具有特殊捕食方式的植物，如猪笼草、捕蝇草等。
对比它们与“食人花”传说的差异。
3、科学探索的方法如何制定寻找“食人花”的计划。
收集和分析相关的地理、气候、生态等信息。
4、实地考察的准备所需的装备和工具，如指南针、地图、相机、标本采集工具等。
了解野外生存的基本知识和技能，如搭建帐篷、寻找水源、辨别方向等。
5、可能的发现与结果探讨在寻找过程中可能遇到的情况，如未找到“食人花”的原因分析。
即使没有找到“食人花”，对其他植物和生态环境的观察和研究成果。
三、学习资源1、相关书籍《神秘的植物世界》《植物的奇妙捕食策略》2、纪录片《自然界的杀手植物》《探索未知的植物王国》3、科学网站和论坛植物学专业网站，获取最新的研究成果和资讯。
与其他植物爱好者交流的论坛，分享经验和想法。
四、学习步骤1、第一阶段：知识储备阅读相关书籍和观看纪录片，了解“食人花”的传说和真实的植物捕食现象。
制定初步的学习计划和寻找方案。
2、第二阶段：信息收集利用网络资源，收集关于可能存在“食人花”的地区的信息。
与植物学家或有相关经验的人进行交流，获取建议和指导。
3、第三阶段：实地考察按照计划前往目标地区进行实地寻找。
详细记录所见所闻，包括植物的形态、生长环境等。
4、第四阶段：总结分析整理实地考察的资料和数据。
分析寻找的结果，得出结论，并撰写报告。
五、学习评估1、知识测验进行关于“食人花”和相关植物知识的测验，检查对概念的理解和掌握程度。
2、报告评估评估撰写的寻找“食人花”的报告，包括内容的完整性、科学性和逻辑性。
3、小组讨论组织小组讨论，分享寻找过程中的经验和体会，评价团队合作和个人表现。
植物保护学学科学习指南
植物保护学学科学习指南植物保护学是一门涉及植物病原体、虫害、杂草等方面的学科，旨在保护植物免受损害并维护农作物的生产。
学习植物保护学需要掌握一系列的理论知识和实践技能，并了解相关的研究方法和工具。
本文将为你提供一个学科学习指南，帮助你更好地掌握植物保护学的知识。
一、理论知识学习1. 植物病原体学植物病原体学是植物保护学的重要分支，主要研究引起植物疾病的病原体，如真菌、细菌和病毒等。
学习植物病原体学时，首先要了解各种病原体的特征、传播方式和致病机制。
其次，需要学会植物疾病的诊断和防治技术，例如使用显微镜观察病原体的形态特征，制定合理的防治方案等。
2. 植物虫害学植物虫害学是研究植物受到的昆虫危害的学科，昆虫危害常会导致农作物减产甚至死亡。
学习植物虫害学时，需要了解各类昆虫的分类、生活习性和为害特点。
此外，还要学会昆虫的监测和防治方法，如采用昆虫诱杀剂、生物防治等策略来控制昆虫的数量和危害程度。
3. 植物杂草学植物杂草学是研究对农作物有害的杂草的科学，杂草会抢夺农作物的养分、水分和光线资源。
学习植物杂草学时，需要了解不同杂草的分类、生长习性和对农作物的危害程度。
另外，还需要学会杂草的防治方法，比如机械防除、化学除草剂的使用等。
二、实践技能培养1. 实地观察实地观察是学习植物保护学的重要环节，通过实地观察可以更好地了解植物病原体、虫害和杂草的发生规律和为害程度。
在实地观察时，要善于运用显微镜、放大镜等仪器，并掌握制备标本和采集样本的技巧。
2. 实验操作实验操作是培养学生实践能力和科学研究能力的重要手段。
学习植物保护学时，要参与各类实验，如植物病原体的分离鉴定、虫害的发生规律研究等。
通过实验操作，可以掌握科学研究的方法和技巧，并培养解决问题的能力。
3. 农田实习农田实习是将理论知识应用到实际生产中的重要环节。
通过参与农田实习，可以亲自感受农作物受到病害和虫害的困扰，学习实际的防治技术和方法。
三、研究方法和工具1. 统计学统计学是植物保护学研究的重要工具，通过搜集和分析数据可以得出科学的结论。
2.7动物的繁殖
本节课围绕“动物的繁殖”主题，旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
1. 科学探究能力：通过引导学生观察、分析动物繁殖现象，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能够运用科学的方法探究生物现象。
2. 生命观念：让学生了解动物繁殖的基本概念、类型和特点，加深对生命现象的认识，树立生命观念，理解生物多样性的重要性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与动物繁殖相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物繁殖的认识和理解。
- 收集一些特殊的动物繁殖案例，如蝴蝶的迁徙繁殖、水母的出芽生殖等，用于解释繁殖方式的多样性和适应性。
- 设计和打印学习指南和思考题，引导学生跟随课堂进度，积极参与思考。
3. 实验器材：
- 如果条件允许，准备显微镜、载玻片、生物样本（如昆虫的卵、幼虫等），以便学生观察动物早期发育阶段。
- 准备相关的实验工具，如放大镜、镊子、培养皿等，确保学生在实验操作过程中的安全性和准确性。
- 实地考察：组织学生参观动物园、野生动物园等地，实地观察动物繁殖行为，增强学生的实践体验。
- 网络资源：引导学生利用搜索引擎查询与动物繁殖相关的科学文章、研究报告等，拓展知识面。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生自主阅读科普书籍，了解动物繁殖的趣味知识，提高学习兴趣。
- 组织学生进行小组讨论，分享观看纪录片的心得体会，加深对动物繁殖现象的理解。
好饿的毛毛虫教案设计
《好饿的毛毛虫》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《好饿的毛毛虫》这本书，了解毛毛虫的成长过程以及蝴蝶的蜕变过程。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 引导学生学习数学和科学知识，如日期、数量、食物等。
二、教学内容：1. 书名：《好饿的毛毛虫》2. 作者：埃里克·卡尔3. 教学重点：毛毛虫的成长过程、蝴蝶的蜕变过程、数学和科学知识的渗透。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解毛毛虫的成长过程和蝴蝶的蜕变过程。
2. 互动法：引导学生讨论毛毛虫和蝴蝶的变化。
3. 实践法：让学生通过观察、操作，了解数学和科学知识。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生关注自然界中的变化，如四季更替、生物的生长等。
2. 阅读：带领学生阅读《好饿的毛毛虫》这本书，了解毛毛虫的成长过程和蝴蝶的蜕变过程。
3. 讨论：让学生分享自己对毛毛虫和蝴蝶变化的看法，引导学生关注生态环保。
4. 实践：让学生观察和记录身边的食物数量、日期等，培养学生的数学和科学素养。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调毛毛虫的成长过程和蝴蝶的蜕变过程的重要性。
五、作业设计：1. 让学生画一画毛毛虫和蝴蝶，并写上它们的变化过程。
2. 观察身边的生物，记录它们的变化，培养学生的观察力和思考能力。
六、教学资源：1. 书籍：《好饿的毛毛虫》2. 教学PPT3. 图片：毛毛虫、蝴蝶的图片4. 视频：毛毛虫到蝴蝶的蜕变过程视频5. 教具：毛毛虫玩具、蝴蝶翅膀道具七、教学评价：1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对毛毛虫和蝴蝶变化的兴趣。
2. 评估学生的作业，了解他们对于毛毛虫和蝴蝶变化的理解和感悟。
3. 通过课堂问答，检验学生对数学和科学知识的掌握程度。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找自然界中的毛毛虫和蝴蝶，增强他们的实践能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更加深入地了解毛毛虫和蝴蝶的蜕变过程。
3. 开展班级主题活动，如毛毛虫cosplay、蝴蝶手工艺品制作等，丰富学生的课余生活。
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《资源昆虫学》学习指南
《资源昆虫学》课程总学时共56学时。
其中，理论教学分为5章28学时，课内实践教学4学时，野外实习教学24学时（见下面学时计划）。
1、理论教学
28学时的课堂教学将驶向：1）讲解资源昆虫及资源昆虫学的概念，介绍资源昆虫的种类、用途及学习本课的目的意义。
掌握资源昆虫的概念及资源昆虫的种类。
2）通过食用和饲用昆虫学习介绍人类的食虫历史、食虫原因，哪些昆虫适于开发以及昆虫食品的加工方法；介绍各种食用资源昆虫的形态特征、生物学特性、营养价值及食用方法。
掌握重要食用资源昆虫的形态特征、生物学特性、营养价值；介绍饲料昆虫的形态、生活习性及养殖技术。
掌握黄粉虫和家蝇的生活习性及养殖技术。
3）通过药用昆虫学习：介绍药用昆虫的开发、利用概况，讲解主要药用昆虫的形态特征、生活习性、采集加工、性状鉴别、功效及用法。
全面掌握主要药用昆虫的形态特征、生活习性、采集加工、性状鉴别、功效及用法。
4）通过观赏娱乐类昆虫学习：介绍色彩鲜艳、形态奇特、鸣声动听、好斗成性或会发出闪烁荧光等具有观赏娱乐价值昆虫的形态、习性、养殖以及标本、手工艺品的制作技术、技巧。
掌握重要观赏娱乐昆虫的形态、习性、养殖以及标本、手工艺品的制作技术、技巧。
5）通过工业原料昆虫学习：介绍工业原料资源昆虫的形态、生物生态学习性、饲养技术及其产物的综合利用。
掌握重要工业原料资源昆虫的形态、生物生态学习性、饲养技术及其产物的综合利用。
2、课内实践教学
通过4学时的学生课内实践，使同学们了解食用昆虫、药用昆虫、仿生昆虫开发利用现状及昆虫企业与创业，一方面加深学生的资源昆虫理论和技能的掌握，另一方面锻炼学生学习能力、分析问题和解决问题的能力、资料综合能力、语言表达能力、团队协作精神和创新意识。
通过实习使同学们亲身特殊经济昆虫饲养技能、经济价值及品质鉴定，亲身体验资源昆虫发展现状及开发前景并培养学生的吃苦耐劳精神和创新意思。
3、野外实习教学
结合24学时的野外实习，使同学们了解柞蚕保种过程中繁殖及放养的各个环节以及与环境条件的关系；了解蜜蜂养殖及蜜蜂产品生产的各个环节，以及其经验、技巧；了解资源昆虫相关产业的运营所需要的专业知识储备，进一步明确学习目的。
让学生将理论知识与生产实践相结合，从而提高学生对理论知识的感性认识，并在实习过程中，发扬团结互助精神，培养学生集体荣誉感。
4、课程重点
1）资源昆虫特征和种类；食用和饲料昆虫种类、营养价值；食用昆虫蚂蚁和蜜蜂生活习性、营养成份、人工繁殖技术；饲料昆虫家蝇和黄粉虫的生活习性、营养价值、人工繁殖技术和开发利用前景。
2）药用昆虫特征及种类；特种入药昆虫中华地鳖虫、洋虫、九香虫生活习性、饲养繁殖技术、加工方法和药理药性。
3）冬虫夏草形成过程、虫草菌侵染途径、冬虫夏草药材的采收与质量鉴定；冬虫夏草药材特性和药理作用。
4）产毒药用昆虫斑蝥种类、形态特征、生活习性及其药性与功效。
5）常见观赏资源昆虫的类群；重要观赏娱乐昆虫的形态特征、习性、养殖和标本制作。
6）重要工业原料昆虫的类型及其产物；产丝昆虫家蚕形态特征、生活习性、饲养技术；紫胶虫、白蜡虫、五倍子蚜虫、胭脂虫形态学特征、生活习性和人工饲料技术。
5、课程难点
1）食用昆虫加工技术；2）药用昆虫活性物质提取及药理作用分析；3）珍惜、高价值观赏昆虫蝶类人工繁育技术；鉴赏昆虫的工艺品加工技术；4）家蚕缫丝技术和副产物加工利用技术；5）我国传统工业原料昆虫紫胶虫、白蜡虫和五倍子蚜虫遗传育种技术及产物加工技术改进。
附件1：课程内容结构导图与学时安排
（1）课程内容、结构、课时安排
第一章资源昆虫学绪论（1学时）
第二章食用和饲用昆虫（7学时）
第三章药用昆虫（8学时）
第四章观赏娱乐昆虫（2学时）
第五章工业原料昆虫（10学时）
第六章 资源昆虫学学生课内实践（一）（1学时）
第七章 资源昆虫学学生课内实践（二）（1学时）
第八章资源昆虫学课内实践（三）（1学时）第九章资源昆虫学学生课内实践（四）（1学时）
第十章资源昆虫学野外实习（24学时）。