课题研究问卷调查
课题研究调查问卷分析报告
《小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究》调查问卷分析报告真武洞镇中心小学王敏为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级2班的学生中开展了调查问卷。
其中参与的学生共有66人，设计的问题共11个，全部采用选择题的形式。
本次的问卷发放66份，有效问卷66份。
通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。
比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。
现对调查问卷相关数据简要分析如下：问卷调查结果：1、学生对语文课非常有兴趣的占78%，不喜欢的占1%，有的说不上喜欢的占19%。
2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占7%，对这门课感兴趣的占25% ，老师的课上得好的占66%。
3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占66% 课堂气氛安静的占6%，课堂不受约束的占25%。
4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占16%，和蔼可亲22%，教法灵活66% 。
5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着6% ，废话太多没有，教法不灵活没有，有部分填无。
6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占90% ，不能吸引你的占7% ，老师很少设计或从不设计的占3%，有部分未填。
7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占77% ，从不举手的占12%。
8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。
9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占40%，与实际生活多联系的占18%，与考试多联系的占3%，增加多媒体教学的37%。
10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占29% ，常处于思考感受中的占40% ，与老师同学产生碰撞0%。
研究课题的调查问卷模板
一、基本信息1. 您的性别：A. 男B. 女C. 其他2. 您的年龄：A. 18岁以下B. 18-25岁C. 26-35岁D. 36-45岁E. 46-55岁F. 56岁以上3. 您的学历：A. 高中及以下B. 大专C. 本科D. 硕士E. 博士及以上4. 您所在的城市：（请填写具体城市）5. 您所在行业：（请填写具体行业）二、研究课题了解程度6. 您是否了解本次研究课题？A. 非常了解B. 比较了解C. 一般了解D. 不太了解E. 完全不了解7. 您了解本次研究课题的途径有哪些？（可多选）A. 互联网搜索B. 新闻报道C. 学者讲座D. 同行交流E. 其他（请说明）三、研究课题认知评价8. 您认为本次研究课题的重要性如何？A. 非常重要B. 重要C. 一般D. 不太重要E. 完全不重要9. 您认为本次研究课题的现有研究成果如何？A. 非常丰富B. 较为丰富C. 一般D. 较为匮乏E. 完全匮乏10. 您认为本次研究课题在哪些方面存在不足？（可多选）A. 理论研究B. 实证研究C. 政策建议D. 应用推广E. 其他（请说明）四、研究课题关注点11. 您对以下哪些方面最为关注？（可多选）A. 研究成果的创新性B. 研究方法的科学性C. 研究成果的实用性D. 研究成果的推广价值E. 其他（请说明）12. 您认为以下哪些因素对研究课题的影响较大？（可多选）A. 政策支持B. 资金投入C. 人才队伍D. 学术氛围E. 其他（请说明）五、研究课题建议与期待13. 您对本次研究课题有何建议？（请简要说明）14. 您对本次研究课题的期待是什么？（请简要说明）感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见将对研究课题的开展产生重要参考价值。
祝您生活愉快！——完——注：本问卷旨在了解参与者对研究课题的了解程度、认知评价、关注点以及建议与期待，以便更好地开展研究工作。
请您根据实际情况认真填写，感谢您的支持与配合。
社科课题常用的研究方法
社科课题常用的研究方法社会科学研究方法是社会科学研究中必不可少的工具，它们帮助研究人员理解和解释社会现象、探索人类行为和社会关系。
社科课题常用的研究方法主要包括问卷调查、实地观察、深度访谈和实验研究等。
1. 问卷调查:问卷调查是一种常见且广泛使用的研究方法，它通过向受访者发放调查问卷，收集他们的观点、看法和意见。
问卷调查通常采用定量的方式，可用于收集大量数据以进行统计分析。
其优点在于可以覆盖大范围的样本，快速获取大量信息。
然而，问卷调查也存在一定的局限性，例如受访者可能不会真实反映自己的意见，问卷设计可能存在主观偏见等。
2. 实地观察:实地观察是一种通过亲自参与和观察研究对象来获得数据的方法。
研究人员会进入实际的场所，直接观察并记录所研究的现象。
实地观察可以提供丰富的细节和深入的理解，尤其在研究社会互动和人类行为时非常重要。
研究人员可以前往社区、学校或工作场所进行观察，了解社会组织结构、人际关系和行为模式。
然而，实地观察也存在一些挑战，如可能引起研究对象注意从而改变其行为，对时间和资源有较高的要求等。
3. 深度访谈:深度访谈是一种以开放性问题为主的面对面交流方式，旨在深入了解受访者的观点和经验。
深度访谈可以帮助研究人员获取个体对某一主题的详细描述和解释，探索个人的动机、信念和态度。
这种方法通常用于探索性研究或理解复杂的社会现象。
然而，深度访谈需要与受访者建立信任关系，可能面临选择性记忆和表述问题的局限。
4. 实验研究:实验研究是一种控制和操纵变量来观察因果关系的方法。
在实验设计中，研究人员通常会在实验组和对照组之间施加不同的处理，然后观察结果的差异。
实验研究可以帮助我们理解特定因素对社会行为的影响，并检验假设。
然而，实验研究也存在局限性，如人为环境可能与真实情境有所不同，实验效度可能受到限制等。
总结回顾：社科课题常用的研究方法包括问卷调查、实地观察、深度访谈和实验研究等。
问卷调查可以收集大量数据，但也存在着可能受访者不真实回答的问题。
思维导图课题研究调查问卷教师
思维导图课题研究调查问卷教师XXX思维导图课题研究教师调查表各位老师您好：思维导图是一种有效的、应用于记忆、研究、思考等方面的思维“地图”，它为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。
近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在研究及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，为了更好地改进教学，我们需要对老师们的教学现状进行一个调查，感谢得到您的支持。
答案没有对错之分，请您根据自己的情况与想法如实填写，且不要有遗漏。
谢谢！一、您的基本情况：1.您的年龄：_________岁，2.您的学历：_________（在选项中打“√”）（1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专（4）本科（5）硕士（6）博士二、您的工作和经历：1.您已经从事教育行业：_________年2.您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员3.您现在任教_________（学科）4.在“教育论坛”中是否展示过自己的思维导图？（1）没有（2）有，主题是关于________________________________________________三、选择：（）1、您是否了解思维导图？A比较熟悉B一般，知道一点C不了解（）2、您对思维导图这一工具是否有兴趣A感兴趣B一般C不感兴趣（）3、您愿意研究制作并使用思维导图吗？A愿意B无所谓C不愿意（）4、您什么时候会用到思维导图？（多选）A做笔记B整理知识C做计划D创作E其它（）5、您平时在教学活动中使用思维导图吗？A经常使用B偶尔使用C从没使用（）6、您认为思维导图对自己的教学设计是否有帮助？A．非常有匡助B．一般，有点匡助C．没多大匡助（）7、您认为思维导图对学生的研究是否有匡助？A．非常有帮助B．一般，有点帮助C．没多大帮助（）8、.您思维导图绘制的方法A手绘制作B电脑软件制作C手绘加电脑软件制作D没制作过（）9、您的思维导图绘制惯A单独绘制B跟别人一起C都可以，无所谓（）10、如果让老师用思维导图来开展作文教学或进行专项复或进行单元备课，您的观点：A很好，有助于理解、记忆B能接受C无所谓D不好，不能接受（）11、您适应使用思维导图的课堂吗？A很适应B一般C不适应D不知道（）12、.您认为思维导图对您或您的学生有哪方面的匡助？（多选）A匡助知识整理XXX记忆C有助于提高复效力D有助于提高预效力E没什么匡助（）13、您认为思维导图关于研究的哪方面本领的提高有匡助？（多选）A记忆本领B 创新本领C逻辑思维本领D理解本领E没有提高匡助（）14、您觉得影响思维导图应用的因素有哪些？（多选）A.学生的不积极参与B.不了解思维导图C.思维导图绘制的难度太大D.学生不能实时的反馈E.其它（）15、引入思维导图之后，您的课堂感触感染?（多选）A．提高了教学效果B知识点脉络更清晰C更方便整理D 其它四、您对思维导图的应用有什么好的建议？。
课题调查问卷
《课堂教学中非智力因素培养问题研究》调查问卷
1、 个性心理对学习有促动作用吗？
有
没有
2、
课堂中你能用学习动机转变个性心理吗？
不能
3、
你能用兴趣转变学习动机吗？
能
不能
4
、
你认为个性心理能够改变吗？
能
不能 5、 你对哪门学科感兴趣？
语文 数学 自然 其它
6、 你喜欢阅读课外书籍吗？
一般 不喜欢 7、 你能自觉地复习和预习功课吗？
能 一般 不能 8、 你能积极参加课外活动吗？
能 不能 有时能有时不能 9、 当老师提出问题时，你能积极思考吗？ 能 不能 有时能有时不能 10、 课堂教学中，当你回答下列问题成功时，老师
叫同学们拍掌鼓励，你觉得这样是对你的关爱吗？
是 不是
11、 课堂上你常与老师和同学交流吗？
交流
不交流
12、
班上同学穿得漂亮、整洁、你认为这是一种美
吗？
是
不是
13
、
上课时有位同学晕倒了，你该怎么办？
置之不理
立即送医院 14、 课堂上你能坚持专心致志听课吗？ 能 不能 15、 在课堂上你能认真完成课堂作业吗？
能 不能 有时能有时不能
16、 在课堂上，对于问题，你能经过深思熟虑后回
答吗？
能 有时能有时不能
17、 在课堂教学中，你能经常同老师同学合作吗？
能 不能 有时能有时不能
18、 上课之前你能准备好学习用具吗？
能 有时能有时不能
19、 课堂上你能大胆地提问吗？
能 不能 有时能有时不能
20、 课外你是否能做到礼貌待人？
能 有时能有时不能。
小课题研究方法
小课题研究方法小课题研究方法主要是指面向一个较小的研究课题，进行相对简单、局部的研究，常用于学术界、科研机构和企事业单位等领域。
下面将介绍几种常用的小课题研究方法。
一、问卷调查法：问卷调查法是通过向被调查对象发放调查问卷，收集被调查对象的意见、看法、态度等信息，然后进行统计和分析，从而得出结论。
这种方法适用于研究某一特定问题的现状、探讨人们的态度和观点等。
二、实地调查法：实地调查法是指研究者亲自到被研究对象所在的现场进行观察和记录，采集相关数据和信息，通过对现场条件、环境等的直接观察，从而研究和分析特定问题。
这种方法适用于研究一些需要现场观察和实际操作的问题。
三、案例研究法：案例研究法是通过对某一具体案例进行深入研究，从而推断和分析其他类似案例的规律和特点。
这种方法适用于研究某一特定问题在实际案例中的表现和影响因素等。
四、实验研究法：实验研究法是通过对某一变量进行人工控制和操作，观察其他变量的变化情况，从而研究和分析变量之间的因果关系。
这种方法适用于研究某一变量对其他变量的影响程度和机制等。
五、文献资料法：文献资料法是通过收集与研究课题相关的文献资料，包括书籍、期刊、报纸等，从中查找和分析相关信息，获取研究所需的数据和信息。
这种方法适用于研究某一已有的理论、观点、统计数据等。
六、统计分析法：统计分析法是通过对收集到的数据进行分类、整理、加工和分析等，从而得出结论和结果。
这种方法适用于研究某一指标的变化趋势、相关性、差异性等。
综上所述，小课题研究方法主要包括问卷调查法、实地调查法、案例研究法、实验研究法、文献资料法和统计分析法等，研究者可以根据具体情况选择合适的方法进行研究。
课题调查问卷调查报告的范文
课题调查问卷调查报告的范文课题调查问卷调查报告的范文11、问卷的标题问卷的标题概括地说明调研主题,使被访者对所要回答的问题有一个大致的了解。
确定问卷标题要简明扼要,但又必须点明调研对象或调研主题。
如“学生宿舍卫生间热水供应现状的调研”，而不要简单采用“热水问题调查问卷”这样的标题。
这样无法使被访者了解明确的主题内容，妨碍接下去回答问题的思路。
2、问卷说明在问卷的卷首一般有一个简要的说明，主要说明调研意义、内容和选择方式等，以消除被访者的紧张和顾虑。
问卷的说明要力求言简意赅，文笔亲切又不太随便。
下面举个实例加以说明。
同学，你好!我是浙江师范大学的实践队员，我们正在做关于信息三农的调研，想问你几个相关问题，了解下您的意见。
您的回答将被完全保密，请放心。
谢谢你的协助与支持! (多用于访问时,并不是很正式)谢谢您的配合和支持。
(如有需要，应考虑英文版的问卷)3、填表指导对于需要被访者自己填写的问卷，应在问卷中告诉回答者如何填写问卷。
填表指导一般可以写在问卷说明中，也可单独列出，其优点是要求更加清楚，更能引起回答者的重视。
例如:填写说明:问卷答案没有对错之分,只需根据自己的实际情况填写即可.问卷的所有内容需您个人独立填写,如有疑问,敬请垂询您身边的工作人员.您的答案对于我们改进工作非常重要,希望您能真实填写.4、调研主题问题调研主题内容是按照调研设计逐步逐项列出调研的问题，是调研问卷的主要部分。
这部分内容的好坏直接影响整个调研价值的高低。
详细内容见第五小节“问题回答的方式与格式”。
5、编码编码是将问卷中的调研项目以及被选答案变成统一设计的代码的工作过程。
如果问卷均加以编码，就会易于进行计算机处理和统计分析。
一般情况都是用数字代号系统，并在问卷的最右侧留出“统计编码”位置。
6、被访者基本情况这是指被访者的一些主要特征，如个人的姓名、性别、年龄、民族、生源地、所属院系等。
这些是分类分析的基本控制变量。
在实际调研中要根据具体情况选定询问的内容，并非多多益善。
幼儿园教研课题调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的幼儿园教师：您好！为了更好地了解幼儿园教师在教研工作中的需求、困惑和期望，促进幼儿园教育教学质量的提升，我们特开展本次调查。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）A. 男（）B. 女2. 您的年龄是：（）A. 25岁以下（）B. 26-30岁（）C. 31-35岁（）D. 36-40岁（）E. 41岁以上3. 您所在的幼儿园类型是：（）A. 国有幼儿园（）B. 民办幼儿园（）C. 其他4. 您在幼儿园的工作岗位是：（）A. 幼儿教师（）B. 教研组长（）C. 保育员（）D. 其他二、教研活动参与情况5. 您参与幼儿园教研活动的频率是：（）A. 每周（）B. 每月（）C. 每季度（）D. 每学期（）E. 几乎不参与6. 您在教研活动中主要扮演的角色是：（）A. 主讲人（）B. 听众（）C. 组织者（）D. 参与讨论（）E. 其他7. 您认为以下哪些因素会影响您参与教研活动的积极性？（可多选）（）A. 教研内容与实际教学关联性（）B. 教研活动形式（）C. 教研活动时间（）D. 教研活动效果（）E. 其他8. 您认为以下哪些因素对教研活动的效果有较大影响？（可多选）（）A. 教研内容（）C. 教研过程（）D. 教研成果（）E. 其他三、教研需求与困惑9. 您在教研过程中遇到的主要问题是：（可多选）（）A. 教研内容缺乏针对性（）B. 教研方法单一（）C. 教研过程缺乏互动（）D. 教研成果转化困难（）E. 其他10. 您希望幼儿园在以下方面提供支持，以帮助您更好地开展教研工作？（可多选）（）A. 提供丰富的教研资源（）B. 组织专业培训（）C. 建立教研交流平台（）D. 优化教研评价机制（）E. 其他11. 您认为以下哪些因素对教师专业发展有较大影响？（可多选）（）A. 教研活动（）B. 在职培训（）D. 教师交流（）E. 其他四、教研期望与建议12. 您对幼儿园教研工作有哪些期望？（可多选）（）A. 提高教研活动的质量（）B. 丰富教研活动形式（）C. 加强教师间的交流与合作（）D. 提升教师专业素养（）E. 其他13. 您对幼儿园教研工作有哪些建议？（可多选）（）A. 建立健全教研制度（）B. 加强教研资源建设（）C. 优化教研评价机制（）D. 提高教师待遇（）E. 其他感谢您抽出宝贵时间填写本问卷！我们将认真分析您的意见和建议，为幼儿园教研工作提供有力支持。
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思政治课合作学习问卷调查表
为了使老师能够清楚了解我班开展"合作学习"情况，以及同学们对这种学习方式的感受，特进行此次调查。
本次调查不要求同学们写姓名，不对你个人做任何鉴定或评价，仅作为教学研究所用。
希望同学们把自己真实的想法在问卷上准确地反映出来。
希望大家认真填写。
1、你喜欢"小组合作学习"这种学习方式吗？（）
A、非常喜欢
B、一般
C、不喜欢
2、你对小组合作学习有什么感受？（）
A、很有乐趣，学习效果较好
B、效果一般
C、太吵了，大多时候我喜欢自己一个人学习思考
3、相比之下你更喜欢哪种上课方式？（）
A、老师讲解
B、小组合作
C、教师讲课与小组合作学习相结合。
4、对于提出的某个问题，在进行小组合作学习之前，你觉得应该先做什么？（）
A、老师先指导。
B、先独立思考
C、立即讨论。
5、你喜欢小组之间进行竞争吗？（）
A、很喜欢
B、不喜欢
C、无所谓
6、各小组进入合作学习阶段，期间你希望老师做什么？（）
A、维持好纪律就行了。
B、组间巡视，了解每个小组学习的情况，针对出现的问题及时帮助引导。
C、只呆在讨论最热烈的那组中。
7、讨论时，若你的观点与他人不同你会怎样？（）
A、坚持自己的意见，不在乎别人的意见。
B、若大多数反对，我就放弃。
C、虚心听取别人意见，但不轻易放弃自己的观点。
8、小组讨论时，对于一个问题，当有同学给出了一个答案时，你会怎样？（）
A、就听他的，不必再去多想
B、接受别人的答案，但更想得到自己的答案。
C、不关心别人的答案，自己也不愿去想。
9、向全班进行学习成果汇报时，你觉得什么方式最有效率？（）
A、每个小组派代表说，其他成员可以补充
B、谁愿意就让谁说。
C、小组成员每人说一点。
10、当你遇到学习上的困难或问题，虽经努力仍未解决时，你是怎样处理的？（）
A、找老师帮着解决。
B、找同学一起解决
C、放弃
11、小组交流时，你倾听的情况是怎样的？（）
A、总是认真听
B、多数热在倾听
C、很少倾听
12、你们班小组合作学习做得好的小组是？（）
A、大多数
B、半数
C、少数
13、在小组合作学习中，对于小组讨论时间你的感觉是怎样的？（）
A、每次时间太短。
B、时间合适
C、时间太长，浪费时间。
14、平时你班课堂上开展小组合作学习形式有哪几种？（）
A、同座位交流讨论
B、前后四人小组交流讨论。
C、自由组合交流讨论。
15、你班课堂上开展小组合作学习的机会多吗？（）
A、非常多，几乎每节课都有
B、经常开展
C、偶尔开展。
16、你觉得自己在课堂上开展小组合作学习的时候，自己有观点想表达吗？（）
A、每次都有观点想表达
B、偶尔有观点想表达
C、几乎每次都没有观点想表达。
17、你们班课堂上小组合作学习有明确的分工吗？（）
A、有
B、有时有
C、没有。
18、你在课堂上小组合作学习的过程中想表达观点的时候，你会怎样做？（）
A、经常发表，只要是有观点，就大胆发言。
B、偶尔发表，认为观点正确时才发言
C、从未发过言。
19、开展小组合作学习，可以培养团队精神，你所在小组的团队精神如何？（）
A、有很大进步
B、稍有进步
C、没有明显进步。
20、你班课堂上开展小组合作学习的学科多吗？（）
A、很多
B、较少
C、没有
21、你班小组合作学习是在什么情况下进行的？（）
A、对于所有问题
B、对于有难度的问题
C、不一定什么时候。
22、你认为划分小组的标准应该是什么？（）
A、按学习水平高低搭配
B、自愿组合
C、学优生与学困生分开。
23、你班老师对小组合作学习的评价怎样进行的？（）
A、针对学生评价
B、针对小组评价
C、有时针对学生评价，有时针对小组评价。
24、在小组合作学习中，你获得多少成功的体验？（）
A、常有
B、偶尔
C、未从有过
25、你们班的小组合作学习在课外也进行吗？（）
A、没有
B、偶尔有
C、经常
26、你对在政治课堂上开展合作学习有何建议？。