幼儿教育科学研究方法答案修订稿
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿教育科学研究方法》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿教育科学研究方法》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.艾略特完全赞同凯米斯模式。
()A.正确B.错误2.作品分析法是指根据儿童的绘画作品来研究其心理特点的方法。
()A.正确B.错误3.各种述评、动态综述、专题研究报告属于二次文献。
()A.正确B.错误4.比较与分类属于定量分析。
()A.错误B.正确5.间接访谈就是通过电话进行交谈。
()A.正确B.错误6.借鉴性个案研究是指对一些成功案例的针对性研究。
()A.错误B.正确7.8.教育资料统计分类的标准主要有()。
A.品质分类B.顺序分类C.等级分类D.数量分类9.抽样调查是幼儿教育研究中最常用的调查方法。
()A.错误B.正确10.文献综述的撰写都包括()。
A.确定综述的选题B.收集相关的文献资料C.整理文献D.撰写综述11.作品分析法是指根据儿童的绘画作品来研究其心理特点的方法。
()A.错误B.正确12.埃巴特反对埃略特“一般概念”可变的思想。
()A.正确B.错误13.为了使抽样具有代表性，研究者还必须设法尽量减少抽样过程中的()。
A.机械性误差B.重复性误差C.随机性误差D.代表性误差14.教育调查研究能够直接确定因果关系的存在。
()A.正确B.错误15.代表性误差取决于哪些因素?()A.被研究对象的性别B.被研究对象的均匀程度，越均匀，误差越小C.抽样数目D.抽样方法第2卷一.综合考核(共15题)1.行动研究的主体是()。
A.在校专家B.教授C.教育行政领导D.教育实践工作者2.追踪研究方法主要适用于下列哪几种情况()。
A.探索发展的连续性B.探索发展的稳定性C.探索早期教育对以后其他教育现象的影响D.探索现象背后的原因3.反思是在行动和观察之后作出的。
()A.错误B.正确4.个案研究是对什么的研究()。
A.异常案例B.超常对象C.典型案例D.落后对象5.经验推广的范围应该从大到小。
幼儿教育科学研究方法
幼儿教育科学研究方法练习题一答案一、名词解释1．教育科学研究教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程;是以教育问题为对象;运用科学的研究方法;以获得教育规律为目标的过程..3．抽样：抽样是指遵循一定的规则;从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程..3．文献：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体;是人类脑力劳动成果的一种表现形式..4．参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境中;充当其中的一个角色;通过与被观察者的共同活动从内部进行观察;故又称为局内观察..5．基础研究基础研究指那些有较强理论性;可以直接增加有关研究领域知识内容的研究..其研究目的在于发展和完善理论..6．因变量因变量也叫反应变量或结果变量;是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量;它是在研究中需要观测的指标..7．文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动;即采用科学的方法;从图书馆和资料中心查找所需文献的过程..8．一次文献又称原始文献或第一手资料;是作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献;包括专着、论文、调查报告、实验报告、档案资料等..9．分层抽样分层抽样是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别;然后在各层次或各类别中随机抽取样本单元的抽样方法..10．教育科学研究的信度是指研究的前后一致性;采用的研究方法、条件和结果是否可以重复..11．时间取样法时间取样法是在统一确定的时间内;按一定时段观察预先确定好的行为;主要记录行为出现与否;行为发生的次数;以及持续的时间..12．教育研究的效度教育研究的效度是指所进行的教育科学研究是否基于事实或证据;研究的结果能在多大程度上被证实..12．二次文献二次文献又称检索性文献或第二手资料;是文献工作者对一次文献进行加工、提炼、整理之后形成的条理化、系统化、理论化的文献.. 14．整群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行的随机抽样..15．参与观察法参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境中;充当其中的一个角色;通过与被观察者的共同活动从内部进行观察;故又称为局内观察..16．有意抽样法有意抽样法;又称为按目的抽样;是指研究者按照一定的目的、要求抽取样本的方法..17．三次文献又称参考性文献;是研究者对有关的一次文献和二次文献进行广泛深入地分析研究之后而形成的综合性的产物;包括各种述评、动态综述、专题研究报告、年度百科全书以及文献指南等..18．间接观察法是指以一定的仪器或其它技术手段作为中介;获得研究对象的有关资料的方法..19．直接观察法是指研究者直接通过感官;在现场获得研究对象的有关资料的方法.. 20．实验室观察法实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件;有目的地引起被研究者的某些行为的发生;以便在最有利的条件下;对被研究者进行观察;收集有关研究资料的方法..21．自然观察法是指在自然发生的条件下;在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行观察的方法..22．课题论证是指对选定的课题进行分析、评价和预测..也就是对本课题国内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证..二、简答题1．幼儿教育科学研究应遵循哪些基本准则实事求是就是一切从实际出发;遵循客观规律..这是学前教育科学研究的最基本准则..在此基础上;应该注意遵循以下准则：1发展性2自然性3适宜性4准确性5可行性2．确立研究课题的原则有哪些1迫切性原则；2创造性原则；3科学性原则；4可行性原则..3．简述文献资料记录的基本方法..文献记录的方法有标记式、批语式、抄录式、提要式、札记式..标记式就是研究者在阅读研究文献时;用一些符号如圆圈、着重号、疑问号等将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出来..批语式是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、批语、解释、疑问等..抄录式指把阅读文献所得的情报资料抄下来..抄录有全录和摘录两种..提要式指根据研究的需要;用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写..札记式指阅读文献后;把自己的心得、体会、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等等记下来;作为进一步分析的基础..4．简述时间取样法的优缺点..它的优点表现在以下几方面：①时间取样法要求先做大量的计划工作;故使观察过程具有可控制性..在一定程度上;可以摆脱观察者的主观选择性和主观判断;使观察到的行为具有客观性和代表性..②时间取样法使观察过程本身变得简化;可对搜集到的关于频率行为的资料进行定量分析..时间取样观察也存在许多局限：①时间取样法只适用于经常发生或出现的行为..②时间取样观察只适用于易被观察到的一些外显行为;而不适用于观察内隐行为..③时间取样法所获得的材料往往只能说明行为的某种特性如频率;而难以得到关于环境、背景的资料;难以考察行为的相互关系和连续性;因而很难揭示因果关系..5.简述教育科学研究自身独特的特征..1教育科学研究对象的复杂性；2教育科学研究方法的综合性；3教育科学研究成果评判的主观差异性；4教育科学研究的综合性和整体性；5教育科学研究具有较长的周期性；6教育科学研究具有较强的针对性和实践性；7教育科学研究有很强的群众基础和社会基础；8教育科学研究的道德伦理性..6．观察研究的基本步骤有哪些1制定观察计划；2进入观察领域；3开始观察记录；4整理分析观察结果..7．简述课题名称表述的注意事项..1课题名称宜小不宜大；2课题名称要有所创新；3课题名称使用的概念要规范；4课题名称的表述不能使用比喻、拟人、夸张等修辞手法；5不能以文章题目代替研究课题；6课题名称应反映出研究的主要信息.. 8．使用事件取样法应注意哪些问题1确定所要观察的特定行为或事件;给其下操作性定义;并尽可能对所研究事件或行为有所了解..2在不同时间、不同地点研究同一行为可能会得出不同的结论;因此;确定有代表性的时间、地点是十分重要的..3确定所要记录的信息..4在设计、使用记录表和代码系统时;应遵循它们各自的原则和方法;并努力使之简便易行..9．一个好的研究课题有哪些指标1好的研究问题应该具有研究意义；2好的研究问题应该具有科学性；3好的研究问题应该具体明确；4好的研究问题应该新颖;有创新之处；5好的研究问题应该具有可行性..10．选择研究课题的过程与方法是什么1要有明确的相对稳定的研究方向；2要善于对问题进行分解；3要善于转换问题的提法;并使问题形成系列；4要对选定的课题进行论证.. 11．简述文献阅读的三种方法及其各自的含义..研究文献阅读的方法主要有浏览、粗读、精读三种..浏览是将搜集到的研究文献粗略地翻阅一遍..通过浏览研究者可以对搜集到的研究文献的内容、价值有个初步的认识和判断;并据此确定是否需要对该文献进行更深入的研读..粗读是了解一篇文章的基本观点;搜索文献引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式..精读是在粗读的基础上进行的一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式..12．研究课题的来源有哪些1从教育实践中提出问题；2从理论学习和研究中发现问题；3从讨论和交往中发现问题；4从他人的研究成果中发现问题；5从不同学科之间的交接点寻找问题；6从社会发展需要出发提出问题..13．简述文献阅读的基本原则..1计划性原则：阅读研究文献时;应当有一个大体的阅读计划;作出具体的时间安排..2顺序性原则：阅读研究文献;应遵循一定的顺序..一般来说;应先看原始文献;然后看文献综述；先看理论文献;后看应用文献；先看书籍;后看论文；先看近期文献;后看远期文献；先看重要期刊杂志上的文献;后看次要期刊杂志上的文献；先看科研论文的两头摘要和结论;后看中间等..3批判性原则：阅读研究文献;要求研究者在阅读已有文献时要有科学的怀疑精神;坚持用批判性的眼光去看待已有的成果..4同时性原则：搜集和阅读文献的工作应同时或交替进行..14．简述文献在教育研究中的作用..1全面掌握所要研究问题的情况;选定研究课题和确定研究方向；2为研究提供有益的思路、方法；3为研究提供科学的论证依据；4避免重复劳动;提高科学研究的效益..三、论述题答案略幼儿教育科学研究方法练习题二答案一、名词解释1．结构访谈结构访谈又称标准化访谈;指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈..2．行动研究行动研究就是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法;即一边行动一边研究;想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究..3．集中量数集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量..4．临床法临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法..这种方法是将对儿童的自然观察、灵活多样的谈话和儿童的实物操作实验综合起来;研究儿童心理发展的方法..5．经验总结法经验总结法是指在不受控制的自然状态下;依据教育实践提供的事实;分析概括教育经验;使之上升为理性认识的思维加工过程..6．推断统计推断统计是通过借助样本提供的信息;推论总体情况的方法..7．作品分析法作品分析法;又称活动产品分析法;是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法..8．差异量数差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数..9．教育会诊法教育会诊法是指教师集体通过讨论;就某一幼儿的行为作出鉴定;形成比较客观、公正的结论的方法..10．诊断性个案研究诊断性个案研究是指对个案的全面情况进行了解分析;并根据有关意图、指标;对个案的表现情况进行分析评判;得出一定的结论..11．借鉴性个案研究借鉴性个案研究是指对一些成功案例和问题案例的针对性研究;对成功的案例进行模仿;对问题案例则引以为戒;汲取教训..12．问卷调查问卷调查是研究者把调查的课题分成若干个项目变量;拟成具体易答的一系列问题;编成标准化问卷;然后发给调查对象;根据回收的答案进行统计分析;得出结论的方法..13．专题性个案研究专题性个案研究是指对一些外延较窄;内涵较深;易于操作的问题进行研究;可针对某一问题或某一方面进行深入的研究..14．个人个案研究个人个案研究是以个人为研究对象;通过对其目前状况、发展水平的全面描述及既往历史资料的追溯;寻求变量之间的关系;从而达到理解个体发展现状、指导个体正常发展的目的..15．追踪法追踪法是指在较长的一段时间里;对某一研究对象进行有意识的跟踪;收集各种相关资料;揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法..16．个案研究又称案例研究;是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法..二、简答题1．简述经验总结后的推广形式..推广的方式有直接推广和间接推广两种..直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与;有目的地组织经验总结者和总结对象;采取会议形式或现场演示;直接交流和传播教育经验;并由主管部门正式行文批转经验总结报告;要求所属单位或学校参照实施..间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等;由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织;向教育报刊、出版社、广播电视台推荐;广泛宣传;扩大影响;促使先进经验的传播与实施..2．教育调查研究的基本步骤有哪些确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容;然后实施调查;最后整理资料、分析结果和撰写调查报告..3．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题教育研究文字资料的汇编要注意以下几点：1根据研究目的、要求和研究对象的客观情况;确定合理的逻辑结构;汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况;又能说明研究所要说明的问题；2对分类资料进行初次加工；3汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中..4．访谈中的记录要注意哪些问题①尽可能详细记录访谈对象对非限定性的问题的所有回答;以及回答限定问题时主动作出的额外说明;后者对随后的资料分析很有价值；②记录过程中;不要试图去总结、分段或改正语法；③不仅要记录语言信息;而且要记录非言语信息；④在记录的同时;还应注意与访谈对象保持联系;以保证访谈顺利进行；⑤访谈结束后;应尽快整理访谈记录;对记录时所使用的各种符号、缩写等作出翻译和说明..5．撰写摘要的要求有哪些摘要就是课题研究的概述..一般来说;读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容;然后决定是否要阅读全文..因此;摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚;保证摘要的内容准确、概括地反映出研究的发现及所得到的结论..摘要的文字力求忠实研究报告;清晰易读;并且避免用评述性的语言..摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定;一般以150—200个字为适宜.. 6．简述个案研究的实施过程..1确定研究对象；2确定研究目标；3搜集、分析个案资料；4拟定实施计划；5开展研究；6结果的评价与研究工作的改进..7．经验法的性质有哪些1经验总结是一种科学研究活动；2经验总结是一种回溯研究；3经验总结是一种追因研究..8．简述教育科学研究研究报告的基本环节..1确定题目及报告类型；2提炼主题及选择材料；3拟订写作框架；4撰写研究报告；5修改研究报告..9．简述行动研究的适用范围..行动研究的适用范围广泛灵活..它特别适用于中小规模课程的研究与改革以及对具体教育结构的整体性考察..还可以用于对教学方法和程序、行为管理和控制、教育组织、行政工作效率、教师工作态度与价值观等方面的研究..10．影响行动研究的因素有哪些1教师的积极性与素质；2专家的指导与丰富的研究资料；3各部门的合作与支持..11．简述幼儿教育经验总结法的实施步骤..1确定研究课题与对象；2掌握有关参考资料；3制定总结计划；4搜集相关资料；5进行分析和综合；6组织论证；7经验的鉴定与推广12．行动研究有哪些特点1研究主体的特殊性2实践性与参与性相结合3合作性与渗透性相互结合4可变性与适应性相结合5持续评价性与即时反馈性相结合13．运用经验总结法应遵循哪些原则1价值性原则；2典型性原则；3全面性原则；4创新性原则；5定性分析与定量分析相结合的原则14．经验总结的重要意义体现在哪几方面1有利于从实际出发;提高教育科学的研究水平；2有利于提高教师的教学质；3有利于教育行政部门更好地落实教育方针政策；4有利于教育科学理论的发展..15．简述教育研究报告的一般要求..正确性、客观性、公正性、创新性、规范性、可读性、实践性16．经验总结法的特点是什么1实践性；2广泛性；3普遍性；4实用性..17．简述最完善的集中量数的优点..算术平均数是最重要、最完善的集中量数..它具有以下优点：1反应灵敏；2计算严密；3计算简单；4简明易解；5适合于进一步用代数方法演算；6较少受抽样变动的影响..18．简述临床法的实施步骤..1观察个案行为；2明了当前情况；3了解过去历史；4设计处理方案；5判别处理方案；6实施并检验方案..19．一个好的经验总结的标准是什么一个好的经验总结有两个标准：1经验本身是好的;即教育实践的经验是成功的；2经验总结的结果是好的..20．简述教育调查研究的一般特点..第一;教育调查研究完全是在自然状态下进行的;对于研究对象不作任何干涉和控制..这就避免了观察法被动等待观察现象出现的弊病;也克服了实验法需要控制条件的局限..第二;教育调查研究是一种间接的观察;调查可以对不能直接观察研究的对象和现象;进行事后追踪研究..第三;教育调查研究能够提供教育现象之间可能存在的因果关系的线索;但并不能直接确定因果关系的存在..第四;教育调查所搜集的资料可以是关于研究对象现状的资料;也可以是关于研究对象过去情况的资料;其中以关于现状的资料为主..三、论述题答案略。
《幼儿教育科学研究方法》练习题一答案.doc
《幼儿教育科学研究方法》练习题一答案一、名词解释1. 教冇科学研究教育科学研究是有忖的、有计划、有系统地认识教冇现彖和建构教育理论的过程，是以教冇问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教疗规律为日标的过程。
3. 抽样：抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体屮选取一定容量的样木作为研究对象的过程。
3. 文献：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。
4. 参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境屮，充当其屮的一个角色，通过与被观察者的共同活动从内部进行观察，故又称为局内观察。
5. 基础研究基础研究指那些有较强理论性，可以育接增加有关研究领域知识内容的研究。
其研究目的在于发展和完善理论。
6. 因变量因变暈也叫反应变量或结果变量，是由门变暈的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变童，它是在研究屮需要观测的指标。
7. 文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料屮心杳找所需文献的过稈。
8. 一次文献又称原始文献或第一手资料，是作者以木人的研究成果为基木素材而创作或撰写的文献，包括专著、论文、调杏报告、实验报告、档案资料等。
9. 分层抽样分层抽样是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别，然后在各层次或各类别屮随机抽取样木单元的抽样方法。
1（）・教冇科学研究的信度是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。
11 •时间取样法时间取样法是在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间。
12. 教育研究的效度教疔研究的效度是指所进行的教疔科学研究是否基于事实或证据，研究的结果能在多大程度上被证实。
12.二次文献二次文献又称检索性文献或第二手资料，是文献T作者对一次文献进行加T、提炼、整理Z后形成的条理化、系统化、理论化的文献。
14•敕群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行的随机抽样。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿教育科学研究方法》网课测试题答案5
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿教育科学研究方法》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.根据加工程度的不同，可以将文献分为哪三个等级?()A.一次文献B.二级文献C.三次文献D.四次文献2.儿童早期教育发展研究的主要领域有()A.早期智力的开发B.早期教育问题C.心理意识起源的研究D.教育的手段3.根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可以分为()。
A.自然观观察法B.实验观察法C.直接观察D.间接观察4.明确界定检索对象是保证研究者省时高效地进行研究的()。
A.保证B.结果C.过程D.前提5.借鉴性个案研究是指对一些成功案例的针对性研究。
()A.错误B.正确6.根据观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，观察法可分为()。
A.有结构观察法B.无结构观察法C.部分参与观察法D.团体参与观察法7.课题名称的结构没有固定的模式。
()A.正确B.错误8.个案研究是对什么的研究()。
A.异常案例B.超常对象C.典型案例D.落后对象9.研究对象的个人档案属于个案资料的主体资料。
()A.正确B.错误10.以下哪些属于问题研究可行性的主观条件?()A.研究者的知识B.对研究课题的兴趣C.研究设备D.研究经费11.文献资料是以文献为对象的检索活动。
()A.错误B.正确12.“按照分类标准所分的各类之间不会混淆，凡是能够归入某一类的研究资料，只能归入该类，决不能归入其他类”是指分类的什么原则?()A.相斥原则B.序列原则C.周延原则D.分类原则13.“按照分类标准所分的各类能够包括应进行分类的所有研究资料”是指分类的什么原则?()A.相斥原则B.序列原则C.周延原则D.分类原则14.根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，观察法可分为()。
A.部分观察法B.叙述观察法C.取样观察法D.评价观察法15.个别访谈是只有一名访谈者和一名被访谈者针对研究的问题进行的交谈。
教育科学研究方法第一章课后练习参考答案
好风光好风光恢复供货才《教育科学研究方法》第一章课后练习参考答案第一章概述一、填空题：1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。
2、决定科学方法的要素包括：研究对象、物质手段、思维形式和方法、理论工具这四个要素。
3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可进行数学模拟、物理模拟和功能模拟三种模拟。
4、科学方法论作为科学方法的系统理论，大体上包括四个层次：各种技术手段，操作规程、具体学科门类的共有方法、各门学科共有的方法、哲学方法。
5、假设具有的两个特点：以科学理论与实验为基础的科学性、具有推测的性质。
6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析与综合、演绎与归纳。
7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。
8、“三论”方法包括：控制论、信息论、系统论。
9、应用系统方法的原则包括：整体性原则、关联原则、动态性原则、综合性原则、有序性原则、最优化原则、定量化原则、模型化原则。
10、系统理论方法包括：耗散结构论、协同学理论、突变论。
二、名词解释：1、科学------是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质特性，必然联系或运动规律的理性认识，知识体系。
2、科学研究-------是指用正确反映客观世界本质和规律的系统知识去寻求问题解决的过程。
3、科学方法------是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
4、假设------是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
5、科学实验------源于生产实践，是从生产中分离出来的一项特殊的实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。
6、科学观察------是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
7、数学方法------是指用数学的语言，表达客观事物及其过程，并对之进行推导、演算和分析，以解决种种心理科学问题。
《幼儿教育科学研究方法》期末考试答案
《幼儿教育科学研究方法》期末考试试卷考生注意：1．本试卷共有三道大题，满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁，字迹工整。
1．抽样 2. 追踪法 3．自然观察法 4．个案研究 5．基础研究 6．经验总结法二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述最完善的集中量数的优点。
2．简述教育科学研究的含义？ 3．简述文献资料记录的基本方法。
4．研究课题的来源有哪些？ 5．影响行动研究的因素有哪些？三、论述题（每小题15分，共30分） 1．请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题，编制一份调查问卷。
2．结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中的独特意义。
《幼儿教育科学研究方法》期末考试答案一、名词解释（每小题5分，共30分）1．抽样抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。
2．追踪法追踪法是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭3．自然观察法是指在自然发生的条件下，在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行观察的方法。
4．个案研究又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。
5．基础研究基础研究指那些有较强理论性，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究。
其研究目的在于6．经验总结法经验总结法是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使8分，共40分）1．简述最完善的集中量数的优点。
算术平均数是最重要、最完善的集中量数。
它具有以下优点：（1）反应灵敏；（2）计算严密；（3）（4）简明易解；（5）适合于进一步用代数方法演算；（6）较少受抽样变动的影响。
2．简述教育科学研究的含义？教育科学研究的概念包含三方面的含义：（1）教育科学研究作为一种科学研究，目的是为了探（2）教育科学研究要探索发现的是教育领域的规律性认识，有（3）教育科学研究只有运用科学的研究方法，遵循科学规3．简述文献资料记录的基本方法。
《幼儿教育科学研究方法》
《幼儿教育科学研究方法》练习题一答案一、名词解释1．教育科学研究教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。
3．抽样：抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。
3．文献：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。
4．参与观察法是指观察者深入到被观察者的实际环境中，充当其中的一个角色，通过与被观察者的共同活动从内部进行观察，故又称为局内观察。
5．基础研究基础研究指那些有较强理论性，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究。
其研究目的在于发展和完善理论。
6．因变量因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。
7．文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。
8．一次文献又称原始文献或第一手资料，是作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，包括专着、论文、调查报告、实验报告、档案资料等。
9．分层抽样分层抽样是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别，然后在各层次或各类别中随机抽取样本单元的抽样方法。
10．教育科学研究的信度是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。
11．时间取样法时间取样法是在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间。
12．教育研究的效度教育研究的效度是指所进行的教育科学研究是否基于事实或证据，研究的结果能在多大程度上被证实。
12．二次文献二次文献又称检索性文献或第二手资料，是文献工作者对一次文献进行加工、提炼、整理之后形成的条理化、系统化、理论化的文献。
14．整群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行的随机抽样。
奥鹏福建师范大学21年8月《幼儿教育科学研究方法》网考复习题答案.doc
单选题1.进行幼儿教育科学研究一定要遵循人道主义精神，不能妨碍或有害于幼儿的健康发展。
说明符合哪种特征（）。
A.研究问题的复杂性B.研究方式的人文性C.研究取向的情境性D.研究问题的简单性答案: B2.幼儿教育科学研究是以幼儿教育中遇到的现象和问题作为研究对象的，作为社会大系统中的一个子系统，它的存在是与其它社会系统如经济、文化、政治、科学、技术等有着十分广泛的联系，在幼儿教育科学研究中不可避免受到各种外部因素的影响。
说明符合（）。
A.研究问题的复杂性B.研究方式的人文性C.研究取向的情境性D.研究问题的简单性答案: A3.在一个特定时间对不同年龄的不同个体同时进行测验或调查，及在某一阶段内对相同的个体在不同的时期做定期和重复的测验或调查。
指的是（）。
A.横向研究和纵向研究B.个案研究和组群研究C.整体研究和分析研究D.血缘关系研究和跨文化研究答案: A4.通过人们之间血缘的亲疏关系来分析某种特征发生的频率或一致性程度，从而探讨遗传因子和环境对此特征所产生的作用大小。
及同一个课题通过对不同社会文化背景下的幼儿进行研究以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的教育条件对儿童心理发展的影响。
指的是（）。
A.横向研究和纵向研究B.个案研究和组群研究C.整体研究和分析研究D.血缘关系研究和跨文化研究答案: D5.在自然条件下，对研究对象不加任何干预或控制，幼儿的外部表现是在不受任何干扰下的自然流露，得到的结论较客观。
指的是（）。
A.横向研究和纵向研究B.个案研究和组群研究C.整体研究和分析研究D.生态化研究答案: D6.在研究变量的类型中，不属于自变量特征的是（）。
A.它的变化会导致研究对象发生反应B.它的变化能够被研究者所操纵控制C.它的变化是受计划安排的D.它的变化不容易被研究者所操纵控制答案: D7.在研究变量的类型中，不属于因变量特征的是（）。
A.它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量做出响应的。
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幼儿教育科学研究方法
答案
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
期末作业考核
《幼儿教育科学研究方法》
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共30分）
1．课题论证
答：是指对选定的课题进行分析、评价和预测。
也就是对本课题国内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。
2．集中量数
答：集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。
3．实验观察法
答：实验观察法是指人为地改变和控制一定的条件，有目的性引起被研究着的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。
4．因变量
答：因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。
5．教育科学研究
答：科学研究是运用科学方法探索自然现象和社会现象，寻找规律，获得科学知识的一种认识过程。
科学研究与人们日常生活中的经验性认识的区别，就在于科学研究是有明确的目的和严密的计划，运用科学方法，研究某一领域的问题，从而揭示现象本质，发现事物规律。
而人们的经验总结没有理论指导，其结论不一定能上升到规律层面。
人们通过运用科学研究所发现的规律可以指导人们更好的改造客观世界，同时也继续寻找改造客观世界的规律。
教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。
教育科学研究除了具有一般科学研究的特点和社会科学研究的特点之外，还有其自身独特的特征，如研究对象的复杂性、研究方法的综合性、较长的周期性、较强的针对性和道德伦理性等。
6．结构访谈
答：通常这种类型的访问都有一份访问指南，其中对问卷中有可能发生误解问题的地方都有说明。
结构式访谈的优缺点优点:(1)结构式访谈的最大优点是访问结果方便量化，可作统计分析，它是统计调查的一种。
与另一种统计调查-自填问卷相比，结构式访谈的最大特点是能够控制调查结果的可靠程度。
(2)结构式访谈的另一大优点是回收率高，一般的结构式访谈回收率可以达到80%以上，而且回收了的问卷其应答率也高。
(3)结构式访谈的应用范围也更广泛，可以自由选择调查物件，也能问一些比较复杂的问题，并可选择性地对某些特定问题作深入调查，因而大大扩展了应用的范围。
(4)结构式访谈能在之外对被访问者的态度行为进行观察，因此可获得自填问卷无法获得的有关访问物件的许多非语言讯息。
二、简答题（每小题8分，共40分）
1．简述文献阅读的三种方法及其各自的含义。
答：研究文献阅读的方法主要有浏览、粗读、精读三种。
浏览是将搜集到的研究文献粗略地翻阅一遍。
通过浏览研究者可以对搜集到的研究文献的内容、价值有个初步的认识和判断，并据此确定是否需要对该文献进行更深入的研读。
粗读是了解一篇文章的基本观点，搜索文献引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。
精读是在粗读的基础上进行的一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式。
2．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？
答：教育研究文字资料的汇编要注意以下几点：
（1）根据研究目的、要求和研究对象的客观情况，确定合理的逻辑结构，汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况，又能说明研究所要说明的问题；（2）对分类资料进行初次加工；（3）汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。
3．幼儿教育科学研究应遵循哪些基本准则？
答：实事求是就是一切从实际出发，遵循客观规律。
这是学前教育科学研究的最基本准则。
在此基础上，应该注意遵循以下准则：（1）发展性（2）自然性（3）适宜性（4）准确性（5）可行性
4．简述临床法的实施步骤。
答：（1）观察个案行为；（2）明了当前情况；（3）了解过去历史；（4）设计处理方案；（5）判别处理方案；（6）实施并检验方案.
5．教育调查研究的基本步骤有哪些？
答：确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容，然后实施调查，最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。
三、论述题（每小题15分，共30分）
1．试论教师在行动研究中应如何进行反思改进？
答：行动研究的不同理论背景使得行动研究有了许多模式,由于每一种模式理论上的假设不同，关注的问题也就不同，在实施行动研究的步骤上也有一些差异，但在基本操作方面却是一致的；它遵循着一个问题研究的程序，即发现问题—解决问题的一个基本过程，包括计划—行动—观察—反思四个基本阶段。
计划是行动研究的第一个阶段，计划始于解决问题的需要。
所以，计划的每一项工作就是理清行动研究者的困境，提出明确的研究课题，计划指的是解决问题的一种方案、设想、构思、策划。
计划意味针对问题，提出假设。
任何假设都具有假定性、科学性和预见性，因此，假设决定了研究的探索性。
但是假设又并非臆断，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目性。
假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它以能使行动研究活动更具有预见性。
行动是计划方案付诸实施的过程，对教师而言，行动意味着改革、改进和进步。
2．结合实际，谈谈幼儿教育科学研究的重大意义。
答：行动研究的不同理论背景使得行动研究有了许多模式,由于每一种模式理论上的假设.教育科研是一种实践性研究，致力于解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题，或者幼
儿园教学在发展过程中遇到的困惑，这些问题都是幼儿园或教师所面临的实实在在的问题。
并不是什么高不可攀的，科研渗透到一日工作无处不有，无处不在。
教育科研是教育发展的源动力，也是幼儿园持续发展的生长点，更是创建品牌幼儿园的生命线.。