《邓稼先》教学设计
《邓稼先》教学设计
教学目标
1积累字词,抓重点句段,理解文章丰富的内涵。
2感悟作者寄寓在字里行间的深情。
3学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
教学重点：
感悟邓稼先的崇高品质。
教学难点：
学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
教学方法：引导法合作探究法
学情分析
记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。
本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。
因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先。
教学过程：
一课前诵读：《木兰诗》、《竹里馆》、《晚春》
二小先生开讲——一课一字“瘁”。
三教师导入：上节课我们学习了《邓稼先》的文学常识和字词部分，了解了邓稼先的丰功伟绩，今天让我们怀着崇敬的心情，再次走进课文，感悟邓稼先的崇高品质。
本文由六个部分组成，第一部分是引子，目的在于从历史的角度推出邓稼先，凸显它的历史作用，第六部分是总结，中间的四部分没有明显的内在联系，只是从不同的角度介绍了
邓稼先，这节课就由我班的四位小先生分别为大家讲解这四部分内容，首先有请王文杉为大家讲解第二部分。
四小先生开讲：
（一）王文杉：请大家体会下列划线词语的表达效果
1、获得博士学位后立即乘船回国。
明确：立即是立刻、马上的意思，生动形象地写出了邓稼先在危难时刻心系祖国、报效祖国的爱国热情。
2、这以后的28年间，邓稼先始终站在中国武器设计制造和研究的第一线。
明确：28年，生动形象地写出了邓稼先的无私奉献和敬业爱国的高尚品质。
3、请大家默读7、8两段，感受邓稼先的崇高品质。
鞠躬尽瘁，死而后已
（二）张明洋：邓稼先与奥本海默他们是各自祖国的原子弹之父。
第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、没有私心一心为公、朴实勇敢、以理服人
的性格品质和奉献精神。
（三）王悦桐：接下来我要讲解的部分是《第四部分：民族感情？友情？》回顾本部分主要内容，说一说，这一部分讲了什么故事？表现了邓稼先什么精神品质？
明确：严肃求证→书信证明、力破谣言。
表现了邓稼先严谨求实，及强烈的民族自尊心。
（四）李子腾：接下来我要讲解的部分是《第五部分：“我不能走”》1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。
飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。
各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。
河水萦带，群山纠纷。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。
往往鬼哭，天阴则闻！”
2、作者在文章中插入本段文言文有何用意？
描绘戈壁的荒凉与凄婉，写出了邓稼先工作的环境十分艰苦，表现了邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神。
3、范读文章中的诗歌。
《中国男儿》
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。
长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，皇帝之胄，神明种。
风虎云龙，万国来同，天之娇子，吾纵横。
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。
我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱
泱大同，决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。
碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
4、生齐读本诗。
五师讲解第六部分《永恒的骄傲》
这是全文的总结部分引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。
（对邓稼先的总评价及对朋友的深情）
1、提问：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
明确：这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
2、主旨概括：
这篇文章的主旨是什么？
明确：这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
六结束语：
他是一个“大写”的人；一个“站立”的人。
他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。
从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。
他，就是两弹元勋——邓稼先。
七、结束语：
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。
邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。
邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！。
2023—2024学年统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计
《邓稼先》教学设计教材分析《邓稼先》是人民教育出版社七年级下册语文第一单元的第一篇课文，出自华裔科学家杨振宁之手。
这篇文章通过讲述邓稼先的生平事迹，展示了他为中国核武器研制做出的重大贡献和无私奉献精神。
教材分析主要包括以下几个方面：文章结构：《邓稼先》以小标题连缀的结构，变化的句式，描绘了邓先把一切献给科学、献给祖国，不计名利、死而后已的无私奉献精神，给人极大的震撼与启示。
语言特点：本文的语言平实、简洁，富有感染力。
作者通过细腻的描写和深刻的思考，展现了邓稼先的伟大形象。
内容要点：本篇文章主要讲述了邓稼先的生平事迹和他为中国核武器研制做出的重大贡献。
同时，文章也表达了对邓稼先无私奉献精神的崇敬之情。
课标分析《义务教育语文课程标准》（2022 年版）中明确提出核心素养的内涵。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
在《邓稼先》这节课中，我注重培养学生的核心素养。
教学目标：1.梳理邓稼先的生平事迹；2.感受邓稼先的人物品格；3.学习邓稼先的脊梁精神。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学内容：本节课主要讲述邓稼先的生平事迹，包括出生地、成长经历、求学经历、科研经历等。
同时，重点介绍邓稼先在中国核武器研制中的关键作用和重要贡献。
教学方法：采用讲述、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动探究邓稼先的科学成就和人生价值。
通过案例分析，让学生了解邓稼先的人生价值，树立正确的人生观和价值观。
教学评价：通过课堂小测验、课后作业等方式，检查学生对邓稼先生平事迹和科学成就的理解程度。
《邓稼先》教案设计
《邓稼先》教案设计邓稼先教案设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平事迹和贡献；2. 掌握邓稼先的主要科学研究成果；3. 通过学习邓稼先的故事，培养学生的科学兴趣和创新精神。
二、教学准备1. 多媒体课件；2. 邓稼先的相关资料和图片。
三、教学过程Step 1 导入 (5分钟)教师使用多媒体课件展示一张邓稼先的照片，提问学生是否听说过邓稼先，引起学生的兴趣。
Step 2 讲解邓稼先的生平 (10分钟)教师简要介绍邓稼先的出生地、成长经历和学习背景，并介绍他在科学研究方面所取得的成就。
Step 3 展示邓稼先的科学研究成果 (15分钟)教师通过多媒体课件展示邓稼先在航空航天领域取得的主要成果，包括中国第一颗原子弹爆炸成功、中国第一颗氢弹爆炸成功等。
Step 4 学生探究 (20分钟)学生分组进行研究，每组选择一项邓稼先的科研成果进行深入了解。
学生可以查阅相关资料，了解该项成果的科学原理和背后的故事。
Step 5 学生分享 (15分钟)每个小组派代表向全班分享他们的研究成果，包括成果的意义、对科学的影响以及展现的创新思维。
Step 6 总结邓稼先的贡献 (10分钟)教师引导学生总结邓稼先在科学研究方面的贡献，并引发思考：邓稼先的故事给我们带来了什么启示？如何培养自己的科学兴趣和创新精神？Step 7 拓展活动 (15分钟)学生根据自身兴趣选择一个科学话题展开研究，提出自己的科学问题，并动手进行实验或调查，培养学生的科学探索意识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生了解了邓稼先的生平和主要科学研究成果，培养了学生的科学兴趣和创新精神。
通过小组合作和学生分享，增强了学生的合作能力和表达能力。
拓展活动使学生有机会深入探索自己感兴趣的科学问题，提高了学生的实践能力和科学思维水平。
邓稼先教案(精选14篇)
邓稼先教案（精选14篇）篇1：邓稼先教案教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：对关键语句的理解。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第一课时教学设计：一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，这句话说明了什么?六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：(见课后练习一3)①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想。
试阐释这两句话。
②如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。
七（下）课文《邓稼先》教学设计
七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。
⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。
3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。
教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。
⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。
教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。
2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。
3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。
⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。
第⼀部分:全⽂的引⼦。
第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。
《邓稼先》优秀教学设计
《邓稼先》教学设计【导入新课】由于长期从事核武器的研制工作，邓稼先的身体受到了核辐射，患上了癌症，但他仍坚持工作。
有人问他这样置自己的身体于不顾地研制原子弹，政府给了多少钱。
邓稼先淡淡一笑，回答道：“研制原子弹得了十元钱，研制氢弹得了十元钱。
”原来在当时，国家最高科学技术奖的奖金是一万元人民币，研制两弹的科技人员有一千人左右。
邓稼先认为这是集体的功劳，就把所得奖金平分了，因此他得到了二十元钱。
今天我们来学习一篇回忆性散文《邓稼先》，进一步感受邓稼先崇高的精神和品格。
【学习目标】1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
2、阅读课文，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力。
3、学习本文通过对比表现人物的写法，体会作者取舍材料的艺术和布局谋篇的手法。
4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【作者简介】杨振宁，理论物理学家、诺贝尔物理学奖得主。
1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇宙不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖，他们两个人是最早获得诺贝尔奖的华人。
2003年底回北京定居，并曾先后获得中国科学院、美国国家科学院、英国皇家学会、俄罗斯科学院、罗马教皇学院以及多个欧洲和拉丁美洲学院的院士荣衔，已获多家大学的荣誉博士学位。
【背景链接】本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。
1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
【文体知识】本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
【字词积累】1、字音字形元勋．(xūn) 鲜．为人知(xiǎn) 殷．红(yān) 鞠躬尽瘁．(cuì) 罗布泊．(pō) 难堪．(kān) 选聘．(pìn) 马革裹．尸(guǒ)铤(tǐng) 妇孺．皆知(rú) 萦．带(yíng) 挚．友(zhì)2、词语释义①可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《邓稼先》一文的内容，包括生字词、重点句子的理解和运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学重点：1. 理解《邓稼先》一文的内容，掌握生字词。
2. 通过朗读和讨论，深入理解文章的内涵。
教学难点：1. 理解文章中关于邓稼先的科学贡献和人格魅力。
2. 培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《邓稼先》一文的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论用的白板和笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示邓稼先的照片和视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道这位科学家是谁吗？他有什么样的贡献？”引导学生进入新课的学习。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生汇报生字词的读音和意思，教师纠正并强调重点字词。
三、精读课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解文章的脉络。
2. 通过提问和讨论，深入理解文章的内涵，如邓稼先的科学贡献、人格魅力等。
四、小组合作1. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
2. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评。
五、拓展延伸1. 教师展示邓稼先的科学成果，让学生了解他的贡献。
2. 学生发挥想象力，创作与邓稼先相关的短文或绘画。
2. 学生分享学习感受，提出改进建议。
七、作业布置1. 复习生字词，熟读课文。
2. 完成与邓稼先相关的观察日记或绘画作品。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过了解邓稼先的科学贡献和人格魅力，学生更加深入地理解了科学家的伟大和奉献精神。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的综合素质。
第1课《邓稼先》教学设计+2023-2024学年统编版语文七年级下册
《邓稼先》教案教学目标：1. 了解邓稼先的生平事迹，感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。
2. 掌握文中的重点字词，理解课文内容。
3. 品味文中富有表现力的语言，体会邓稼先的精神品质。
4. 学习本文通过对比、烘托等手法来表现人物的方法。
5. 激发学生的爱国情感，培养学生的责任意识和担当精神。
教学重难点：1. 重点：理解邓稼先的精神品质，体会作者的情感。
分析文中对比、烘托等手法的作用。
掌握文中的重点字词和文学常识。
2. 难点：品味文中富有表现力的语言，深入理解其内涵。
理解邓稼先精神在当代社会的意义。
教学过程：一、导入新课1. 展示邓稼先的照片或相关图片，简要介绍他的生平事迹。
邓稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），出生于安徽怀宁，中国共产党党员，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。
他始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
2. 提问学生对邓稼先的了解，引发学生的学习兴趣。
同学们，你们之前听说过邓稼先吗？对他有哪些了解？3. 创设意境：播放一段关于我国核武器发展历程的视频或音频，让学生感受邓稼先等科学家为国家做出的巨大贡献，从而引出课题。
（播放视频或音频）同学们，刚才我们看到了我国核武器从无到有的发展历程，这其中离不开无数科学家的默默奉献，邓稼先就是其中的杰出代表。
今天，我们就一起来学习《邓稼先》这篇文章，了解他的事迹，感受他的精神。
二、作者简介1. 介绍作者杨振宁的生平经历和主要成就。
杨振宁，1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
2. 说明杨振宁与邓稼先之间的关系，以及他写作本文的背景。
杨振宁和邓稼先从小就是同窗好友，有着深厚的友谊。
杨振宁写作本文是为了纪念好友邓稼先，同时也是为了让更多的人了解这位伟大的科学家。
三、字词学习1. 出示文中的重点字词，包括生字、生词和多音字。
初中语文初一语文下册《邓稼先》教案、教学设计
1.请同学们结合本节课的学习内容，完成一篇关于邓稼先的心得体会，要求不少于300字。在心得体会中，请同学们思考以下问题：
a.邓稼先身上有哪些优秀品质？
b.这些品质对我们有何启示？
c.你打算如何将邓稼先的精神融入到自己的学习、生活中？
2.搜集有关邓稼先的资料，了解他的其他事迹和贡献，整理成一份简报，与同学们分享。
二、学情分析
初一学生经过上半学年的学习，已具备一定的语文基础知识，对文本阅读和分析有一定的了解。但在理解深层次的人物形象、把握文章主题等方面，仍需进一步引导和培养。针对本章节《邓稼先》的教学，学生可能存在以下情况：
1.对邓稼先的生平事迹了解不多，需要教师在教学过程中补充相关背景知识。
2.对文本中出现的一些专业术语、成语、典故等理解不够深入，需要在课堂上进行详细讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结邓稼先的生平事迹和优秀品质。
2.学生分享学习心得，谈谈自己在本节课中的收获。
3.教师强调：学习邓稼先的精神，不仅仅是为了了解一位科学家，更是为了激发我们的爱国情怀，培养责任感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.布置课后作业：结合本节课所学内容，完成一篇关于邓稼先的心得体会，进一步巩固所学知识。
3.家庭作业：阅读课文《邓稼先》，完成课后练习题，巩固所学知识。
4.小组作业：以小组为单位，讨论并整理出课文中涉及到的重点词汇、成语、典故，结合具体语境进行解释，形成一份词汇表，下周课上分享。
5.结合课堂所学，尝试以时间为线索，概括邓稼先的主要事迹，绘制一份邓稼先生平大事年表。
6.拓展阅读：推荐阅读《邓稼先传》等与邓稼先相关的书籍，了解这位科学家的更多故事，拓宽知识视野。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。
今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
2024年七年级语文下册教学设计第1单元邓稼先
1邓稼先设计说明此文不同于一般的人物传记,而是以中华几千年文化为背景,以一百多年来的民族情结、五十年的朋友之情为基调,用饱含情感的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
教学此课,应该在把握文章内容的基础上,将重点放在感受邓稼先的崇高品格及文章的语言特色上;体会并恰当地运用对比、引用等多种手法来表达中心。
学习目标1.通过精读,结合人物生平及所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。
2.关注能牵动全篇的关键语句和段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。
3.感受文中对比手法的运用,长句、短句交替使用的特点,以及平实的语言、真挚的感情。
教学重难点1.引导学生了解邓稼先的成就和襟怀,把握文章的思想内涵。
2.引导学生把握关键语句和段落,揣摩品味其中的含义和表达的妙处。
3.引导学生感受杰出人物非凡的气质,唤起学生对理想的憧憬和追求。
教学方法默读、精读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:许鹿希等《邓稼先传》。
2.影视作品:《让历史告诉未来》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、课堂导入展示原子弹、氢弹爆炸的图片,并介绍“两弹一星”的相关资料,激发学生的学习热情,由此导入此课《邓稼先》。
二、预习任务1.字音字形。
元勋(xūn)奠．(diàn)基选聘(pìn)谣(yáo)言背诵(sòng)昼．(zhòu)夜昆仑(lún)殷．(yān)红挚．(zhì)友可歌可泣．(qì)鲜．(xiǎn)为人知至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuì)当之无愧．(kuì)家喻．(yù)户晓锋芒毕露．(lù)妇孺．(rú)皆知燕．(yān)然勒功2.根据释义明确词语。
很少有人知道:鲜为人知妇女和孩子都知道。
表示某事物广泛为人所知晓:妇孺皆知承受得起某种称号或荣誉,不必感到惭愧:当之无愧每家每户都知道:家喻户晓值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动:可歌可泣用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场:马革裹尸指锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强:锋芒毕露接连不断地出现,没有穷尽:层出不穷指小心谨慎,贡献出全部精力:鞠躬尽瘁3.文学常识。