在作文教学中进行德育渗透点滴论文
怎样在初中语文教学中渗透德育教育论文
怎样在初中语文教学中渗透德育教育论文怎样在初中语文教学中渗透德育教育论文摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。
因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
关键词：德育;渗透;初中语文教学在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。
这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。
在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的'榜样。
学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。
教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
二、利用语文教学进行爱国主义教育的渗透在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。
如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。
经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。
随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
小学语文论文在作文教学中渗透德育_人教版新课标-文档资料
小学语文论文-在作文教学中渗透德育人教版新课标一、健康向上，作文生趣小学生阅历浅、吃苦少，正确的人生观、价值观尚未形成，在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的背景下，学生的个性意识空前膨胀，直至走向一种极端，于是，看任何问题总是习惯于片面、主观和偏激。
时下，随着通俗的、武侠的、言情的小说以及网络文学对学生阅读领域的大举渗透，特别是一些“忧伤寂寞”作品的流行，一些中学生便莫名其妙地开始自哀自怜起来，作文中充斥着稚嫩的忧伤，他们“为赋新词强说愁”，极尽宣泄对生活的不满和对人生的悲观情绪，好像不写点这些就与时代格格不入似的。
其实，他们这种过分夸大地抒写悲观情绪的行为与其说是在“张扬个性”，例不如说是一种心灵空虚、意志脆弱和缺乏个人进取心和社会责任感的表现，这诚如鲁迅所说的，他们“所感觉的范围颇为狭窄，不免咀嚼着身边的小悲观，而且就看这小悲观为大世界”。
在作文教学中，应当从小就教育他们从现在做起，从小事做起，带着积极乐观的心态去观察生活、去享受生活、去感受并创造生活中的真、善、美。
要让他们知道，每个人的一生都不可能是一帆风顺的，都会不可避免经受痛苦、失意、挫折、打击，不要因为一时的失败而放弃了对生活的希望，从而变得消极、悲观、偏激。
进而，调动他们的作文兴趣，从培养他们写日记、周记，写读书笔记等方面做起，创造作文的阅读环境和条件，帮助他们树立正确、健康的作文情趣，养成积极生活，健康作文的习惯和心态。
从这个角度来讲，语文老师绝不仅是语文学习方面的老师，还承担着孩子们朋友的义务在里面，还要当德育老师和心理老师，从思想与心理层面去帮助学生走出作文以及生活中的情感误区。
二、通过写人，树立榜样写人的作文，必须让学生知道自己要写的是什么样的人，写人的哪些方面，并全面地观察了解所写的人。
小学生受年龄特点的限制，对人的认识比较肤浅，认为人只分为“好人”和“坏人”两类。
在作文中写好人什么都好，写坏人什么都坏。
如：在写《同桌》作文时，有个学生这样写道：“小刚今年十一岁，是我的同桌。
如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范本2篇
如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范本2篇第1篇：如何在语文教学中渗透思想道德教育论文如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范文在平平淡淡的日常中，大家都跟论文打过交道吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
还是对论文一筹莫展吗？以下是精心整理的如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《语文课程标准》指出，语文教学必须重视思想道德教育，而思想道德教育必须根据语文的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用。
在这里，新课标对怎样在语文教学中进行思想道德教育指明了方向。
因此，对学生进行思想道德教育应根据语文学科的特点：第一，语文课上的思想道德教育应该从文章的内容出发，是内在的而不是外加的。
第二，学习课文，就得披文入情，不能脱离语言分析内容。
第三，语文课是传授知识、培养技能的，应贯彻“文道统一”的原则，在学习知识的基础上进行思想道德教育。
因此，语文教学担负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育。
这就需要正确地处理好这两者的关系，使其相辅相成，互为联系，既教书又育人。
教学时忽略了任何一方面，都是不科学的。
因此，在语文教学的过程中，要有机地渗透思想教育。
语文教学中如何渗透思想教育呢？在多年的教学实践中，我认为主要有以下几种方法。
一、在朗读训练中渗透朗读，既是对学生进行语言文字训练的有效途径，也是向学生渗透思想教育的好方法。
尤其是感情朗读，既能加深对语言文字的理解，把消极语汇变成积极词汇，把课文中规范化的语言内化成自己的语言，又能激发情感，使学生受到潜移默化的教育。
苏教版八年级上册语文课本中有不少文章抒情性很强，文字却明白如话。
教师如能适当地组织学生对课文进行表情朗读训练，必然能起到分析讲解所起不到的作用。
在学习“感悟亲情”这个单元时，我都让学生多读课文，让学生自己体会理解文中作者的那份感情。
在教朱自清的《背影》时，我先让学生听录音，又出示了一组图片让学生体会感悟那份情感，在讲课时，我被作者父亲对孩子的那份深深地爱所感动，父亲对孩子的爱是此处无声胜有声，特别是父亲为“我”买橘子的那段文字，我更是让学生反复朗读，通过对父亲外貌、动作、语言的描写来体会父亲那无言的，深沉的爱。
在作文教学中渗透德育
在作文教学中渗透德育导言：作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
而德育作为学校教育的重要组成部分，其目标是培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，在作文教学中渗透德育，对于提高学生的综合素质和培养良好的思想品质具有重要意义。
本文将探讨如何在作文教学中渗透德育，以及渗透德育所能带来的益处。
一、培养学生的道德情操作文教学是一个很好的课堂教育平台，可以通过引导学生表达自己的思想和情感来培养他们的道德情操。
在作文中，教师可以引导学生关注社会问题、人际关系、家庭伦理等方面的议题，并引导学生思考并表达自己对这些问题的看法。
通过这些思考和表达，可以使学生增强对道德问题的敏感和责任感，从而培养出高尚的道德情操。
二、弘扬社会主义核心价值观社会主义核心价值观是我国的价值追求和道德准则，是培养学生正确价值观的基础。
在作文教学中，可以通过引导学生写作与社会主义核心价值观相关的内容，来弘扬社会主义核心价值观。
例如，可以引导学生写作关于家庭和谐、友爱互助、公平正义等主题的作文，培养学生的社会责任感和集体观念，使他们在成长过程中树立正确的价值观。
三、提升学生的审美情趣德育不仅仅是培养学生的道德情操，还包括培养学生的艺术修养和审美情趣。
在作文教学中，教师可以引导学生写作与文学艺术相关的内容，通过学习和欣赏优秀的作品来提升学生的审美情趣。
同时，通过学生的作文创作，教师可以发现和培养学生的艺术天赋和创造力，为学生的综合素质提供更全面的培养。
四、促进学生的个性发展德育旨在培养学生全面发展，包括培养学生的个性和创新能力。
作文教学提供了一个平台，让学生可以表达自己的个性和思想。
通过鼓励学生自由发挥和表达独特的观点，可以促进学生的个性发展和创新思维。
同时，教师在评价学生作文时要注重挖掘和肯定学生的个性特点，激发他们的自信心和创造力，从而培养学生全面发展的能力。
五、培养学生的批判思维能力在作文教学中，渗透德育还可以培养学生的批判思维能力。
如何将德育渗透在教学中论文
如何将德育渗透在教学中论文如何将德育渗透在教学中论文社会的发展日新月异，社会对人才的需求也越来越大，所以，教育更注重了知识人才的培养，而忽略了德才兼备型人才的需要。
实质上，人才的质量影响了社会的发展，人才的素质和修养更关系着社会的进步，社会对复合型人才的需求更加体现出学校对学生进行德育教育的重要性。
随着社会的进步和经济的发展，带动了社会结构、行为模式、价值观、生命观和人际关系的变化。
学生的思想出现了新情况和新问题，如：义务教育的普及使学生的素质参差不齐，独生子女比例较大，学生的自我意识增强，独立生活能力，合作相处能力变差。
同时，学生的学习质量也因此降低，这就要求在教学中要注重德育的发展，学生有了做人的思想素质，才能具备成才的知识素质。
通过在教学中的发现，现在的学生多少都存在着品德上的缺陷：有些学生学习很好，但是自私、冷酷、狭隘；有些学生虽然不惹事生非，但在生活上懒惰，性格上自闭。
绝大部分学生则是无礼貌、厌学、散漫，甚至目无法纪。
这些学生既有本身素养的问题，也有心理原因。
所以，教育学生不仅仅是为了传授专业知识，更要注重学生品德素质的培养。
教书和育人是相辅相成，互相渗透，不可分割的统一体，不能把教书和育人分开来谈。
教学中忽视学生的德育培养想提高专业知识水平是很难实现的。
社会所需要的人才，不只有较高的专业水平，更需要有良好的思想道德意识、强烈的责任感和多方面的协调合作能力，这不是几句话、几堂课能够训练出来的。
“德育”要从各方面做起。
一、教师要为人师表教师的一言一行都对学生的影响非常大，言传身教是教师对学生最直接的教育方法，教师是学生效仿的对象，作为一名教师，只有得到学生的认可，你所传授的知识才会被学生接受，这就需要教师平时的一言一行都要规范自己：如迟到，早退，仪表，言谈举止等，虽是小问题，却深深的影响学生行为，体现一个人的素质。
二、在教学中实施品德教育在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，例如，再讲平面直角坐标系的时候，告诉学生在初中这个人生发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习，另外，通过对函数特征的总结，如有的是直线，有的是抛物线，有的是曲线，启发学生：人生的道路不是一帆风顺，正如函数图象一样：有时平坦，有时崎岖，有时高潮迭起，有时低潮绵延。
浅谈语文教学中的德育渗透论文
浅谈语文教学中的德育渗透论文浅谈语文教学中的德育渗透论文小学语文不但具有工具性，而且有很强的思想性。
小学语文是基础教育中的一门重要学科，“对于贯彻教育方针，促进学生德，智，体美全面发展，适当加强劳动教育，培养有理想，有首先，有文化，有纪律的社会主义公民，提高全族的思想首先和科学文化素质，建设社会主义物质文明，有着病根意义。
”小学语文学科的性质，决定了评议教学要贯彻文道统一的原则，将评议文字的训练，名段篇章的学习与思想品德教育一于教学过程中，使学生经常受到多方面的教育。
评议教学中渗透德育，应从以下几个方面做起：1充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素和写作活动，培养学生的首先信念小学语文教材中大量的写人，叙事，绘景，状物的记叙文，介绍了众多热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，献身革命的科学家，发明家，艺术家和能工巧匠，描绘了祖国的美丽河山和宏伟建筑。
此外，还有古今名人伟人的诗词歌赋，抒发了他们高尚的情怀。
这些生动，感人的文章，诗词，可以培养学生正确的思想观点，高尚的首先情操，良好的学习态度和习惯。
作为一个学学语言老师，就应该充分利用教材中丰富的品德教育因素，在教学生学习语言文字，形成语言能力的同时，不失财渗透德育教育，提高学生的道德认识，提高他们对是非，善恶，美丑的理解和评价能力，并循序渐进，逐步提高，形成首先信念。
比如，通过学习英雄，模范，科学家的动人事迹，培养学生爱党，爱国，爱民，恨敌人，为人民的事业勇于献身的精神，初步树立革命的人生观，世界观；通过学习描绘祖国状丽山河的文章，培养学生的民族自豪感和审美观念；通过学习名人伟人的歌赋讲情，使使学生懂得什么叫高尚的情操，宽广的胸怀，受到熏陶，通过学习一虚张声势描写剥削制度下劳动人民悲惨生活的文章，树立憎恨剥削制度，同情劳动人民，热爱社会主义的思想；通过学习一些赞美普通劳动者的文章，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，不求索取，默默奉献的精神。
总之，每一篇课文，都包含有思想品德教育的因素，评议老师都应该白领这些因素，对学生进行道德观念的培养。
在作文教学中渗透德育
在作文教学中渗透德育德育是教育的重要组成部分之一，它旨在培养学生的道德品质和价值观念。
而作文教学作为语言教学的一种重要形式，不仅可以帮助学生提高写作能力，还能够为德育教育提供契机。
因此，在作文教学中渗透德育成为了教师们的重要任务。
首先，在作文教学中渗透德育可以培养学生的道德情操。
作文是学生表达思想和情感的重要方式，通过写作可以让学生更好地了解自己的内心世界。
而德育教育的一个重要目标就是培养学生的道德情操，使他们具备正确的价值观念和道德观念。
当学生在写作中表达自己的观点和情感时，教师可以引导他们关注更多的道德问题，如友爱、诚信、责任等，从而培养学生的道德情操。
其次，在作文教学中渗透德育可以提高学生的思想品质。
作文教学不仅可以培养学生的写作能力，还可以培养学生的思辨能力和创新精神。
而德育教育强调的是培养学生的思想品质，使他们具备批判思维和创新思维。
当学生在写作中思考问题、探索知识时，教师可以引导他们运用道德的标准和价值观念来评价和分析，从而提高学生的思想品质。
再次，在作文教学中渗透德育可以提升学生的社会责任感。
作文教学可以引导学生关注社会问题，让他们了解社会的多样性与复杂性。
而培养学生的社会责任感也是德育教育的重要内容之一。
当学生在写作中选择主题和写作素材时，教师可以引导他们选择与社会问题相关的话题，让他们思考自己的社会责任，从而提升学生的社会责任感。
最后，在作文教学中渗透德育还可以培养学生的自信心和自主性。
作文教学可以促使学生表达自己的观点和看法，从而提高学生的自信心。
而德育教育的一个目标是培养学生的自主性，使他们具备自主学习和自主生活的能力。
当学生在写作过程中自由选题、自主表达时，教师可以给予他们充分的鼓励和肯定，从而培养学生的自信心和自主性。
综上所述，作文教学中渗透德育有助于培养学生的道德情操、提高学生的思想品质、提升学生的社会责任感以及培养学生的自信心和自主性。
作为教师，我们应该注重在作文教学中引导学生关注道德问题，培养他们正确的价值观念和道德观念。
小学语文论文-浅谈作文教学中的德育渗透人教版新课标
小学语文论文-浅谈作文教学中的德育渗透人教版新课标作文教学既是作文知识的传授，又是语言艺术的演示，同时亦是渗透思想品德教育的载体。
其丰富的词汇、生动的语句、广博的内容、真切的情感能深深地吸引学生，感染学生，使学生听之悦耳，品之悦心，思之悦神……抓住这一特点，根据所教内容和其特点，教师不着痕迹地对学生实施思想品德教育，它会像磁石一样把学生的注意力和情感吸引住。
一、将爱国主义教育融入写作爱国主义教育是思想品德教育的核心，但现如今青少年的爱国主义思想正在不断淡化。
面对如此现状，作为一名教育工作者是痛心疾首的，但强行向学生灌输爱国主义思想又行不通。
因此，我巧借一系列作文活动对学生进行爱国主义熏陶。
例如，在“庆国庆５０周年”活动中，学校为了对学生进行爱国主义教育，制作了反映“家庭大变化、家乡大变化、祖国大变化”的展板。
为了充分调动学生参与的积极性，使他们切实从中受到教育，我让他们配合图片收集资料写作文，并向学生保证好文章会在全校展出。
学生一听说写好了会在全校展出，积极性立刻被调动起来，他们满怀信心地去查找资料，了解祖国５０年来的巨大变化。
结果，从学生的笔下流出了《我与爷爷比童年》《我家三次搬新房》《祖国在我心中》等文章，如他们在文中写道：“50年过去了，在这960万平方公里的土地上发生了翻天覆地的变化。
草房变楼房，农村像城市，城市像花园，我们的祖国越来越漂亮。
再看看，我们身上穿的衣裳，餐桌上的饭菜……都在悄悄地发生着巨大的变化，中国人民终于站起来了！”文章不是无情物，学生通过写作文激起了对祖国变化的赞叹和对祖国母亲的热爱。
二、在作文活动中贯彻崇高而远大的理想教育“志当存高远”，诸葛亮在留给其子孙的著作中写下了这句话。
的确，大千世界，浩浩尘寰，庸庸碌碌过一生的人不计其数，然而久经磨砺、矢志不渝，最终胜利的人也为数不少，这与他们的勤奋与努力息息相关，每位成功者的历史上都书写着他们立志的高远。
的确，并非所有的大志都能如人所愿地实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在作文教学中进行德育渗透的点滴体会在作文教学中进行德育渗透的重要性。
德育在学校教育中的重要性。
“百育德为先”充分体现了学校教育中德育的重要性。
人们普遍认为：有德无才是庸品，有才无德是劣品，有德有才才是精品。
为此，教师必须把德育放在首位，在此基础上才能发展学生的智育、体育等。
唯有如此，才能造福于社会和千秋万代。
在平时工作中，一个优秀的语文教师，是非常重视作文教学的。
之所以如此，是因为教师在与学生学习课文时，不失时机地进行德育渗透，学生通过回答问题，讨论发言等形式，展露出来的情感不过是寥寥几人，只言片语。
因而教师很难准确了解全班学生的德育情感，在各个学生心中是否生根发芽，长得怎样。
但是，在作文教学的过程中却能准确了解全班学生的德育情感，进行有针对性地渗透德育内容，从而更好完成教学目的。
结合自己多年工作的实践，重点谈谈在作文中是如何渗透德育的体会。
一、作文教学中的发现
1、在批阅作文中，我发现语文课文教学中的德育内容渗透情况
通过批阅作文，我真真切切地体会到，德育渗透内容在作文中有所体现，对培养学生的良好行为习惯起到了很好的作用。
（1）在学生的观察日记中，白广远同学不仅仔细地观察了蚂蚁，还感悟到了蚂蚁的勤劳和团队精神，这个学生平日里与同学和睦相处，惹人喜爱。
王瑞斌同学不仅描写了猫的有趣，而且反映了她对
妹妹的关爱。
（2）在学生的童话作文中，张可通过《电灯和蜡烛》一文，表达了人与人之间互相尊重的情感；张磊在《桌子和椅子》一文中，表达了爱护桌椅的愿望。
（3）在《写给地震灾区伙伴们的一封信》中，许多同学写得情真意切，充分地表达了自己的愿望：如杨白静同学写到“我也尽一份爱心，哪怕是捐上一元钱。
”白广远同学写到“中国人要团结，因为我们是兄弟姐妹。
”李旭同学写到“听到后我很伤心，我要和全国人民为你们捐款。
”饶薇同学写到“看到电视里的报道，我恨不得马上为你们捐款，但不知道怎样写地址。
”在我看到这些作文之后，心情十分激动，因为有这些善良的学生。
同时，我也看到了个别成绩好的学生，只是淡淡地写了几句，没有同情之心，更无捐助之意。
这让我很难过。
培养后一部分同学的爱心，将是我教学中的一个重任。
二、作文教学中的渗透
1、在批阅作文中，与学生进行心灵的沟通和交流，从而渗透德育内容
（1）渗透感恩内容，发展和谐的人际关系。
健康和谐的师生关系是提高教育质量，特别是落实好德育内容的前提，也是学生走向社会与人和睦相处，展示靓丽人生的保证。
为此，教师在作文教学中要注意培养。
饶薇同学在2010年1月1日《写给妈妈的一封信》中，细致地描写了妈妈为自己上学而操劳的脸、冻伤的手，每次看
到这些总要流泪，下决心努力学习。
教师的我在批阅中及时地鼓励她。
在2010年3月她在作文《我最想说的心里话》中讲到，我要想谢谢爸爸、妈妈和姐姐，更感谢老师。
随后在2010年4月27日作文《老师我想对您说》中，表达了为了感谢老师而努力学习的心愿，当我读到这些文章时，内心激动不已，心里的倦怠、身体的疲惫早已消失，再次燃起我一心从教的热情。
学生爱老师，是老师最大的欣慰。
平时也自然多关注该生，眼神中充满着喜欢、关爱、期盼之情，联想到该生平时听课时，双手平放、坐的直直、认真听课的样子，以及她课下送给老师一块糖、几个小红枣等，可以说明师生间的关系是多么的密切了。
这使我想到，一个有感恩之心的人无论走到哪里，都会得到别人的关爱，也正说明了爱是相互的道理，人与人之间有了相互感激与关爱之情，自然就有了和谐的人际关系，联想到历史和现实，哪一件事情的成功不是靠人多和团结，每一个人的靓丽人生，只有在集体成功的事业中得到展现，有如一朵美丽的浪花只有在大海中才显出美丽。
（2）渗透立志内容，树立为理想而奋斗的精神。
许多同学在作文中，表达了考大学的愿望，如穆炎龙、杨光等等，我用评语及时地鼓励他们，并提出了具体做法，很见效。
2、在讲评作文中渗透德育内容
俗话说，元帅的指挥棒指到哪，士兵就打到哪。
教师评价作文的标准是什么，学生就会写出什么样的作文。
有注重字体的美观，有注重用词的准确，有注重写法的高超，而我最注重的是学生的思
想是否积极、健康。
三、作文教学中渗透德育后的收获和思考
收获：通过二年的培养，值得庆幸的是，在实际作文中，学生们在不同方面都有了很大进步：a真实方面，全班29人的作文，有27人是真实的，自己写出来的作文，写自己身边的事和人；有2人偶尔照着别人抄，或者胡乱应付。
b情感方面，饶薇、高佳音、白广远、李旭、杨阳、王涛等同学表现出色。
c写法方面，王媛媛、杨光、张磊、穆悦等表现出色。
在此，重点谈谈情感方面的作文。
当我批阅学生的作文时，发现很多作文都表达着美好的情感，令我十分激动。
如，a、杨阳的作文《网络妈妈观后感》中写道“电影中的许多场面令我感动，眼泪不知不觉地流了下来。
我想和大家说一句：‘不要进网吧玩游戏，一旦上瘾就会毁了你一生的前途’”。
b、饶薇、李旭的作文《写给地震灾区同学的一封信》中写到道，我要为你们捐款。
我在讲评时，极力表扬这些充满爱心的同学及其作品。
思考：学生良好的品质是通过长期培养形成的，不是一朝一夕，一蹴而就的，需要一个复杂的过程，需要做多方面的工作。
a、个别学习成绩较好的学生为什么写不出思想性高的作文呢？
b、如何引导学习成绩差的同学提高作文兴趣呢？
c、如何引导学生写出高质量的作文呢？
总之，我们要认识到德育在语文学科中的重要地位，进而认识到在作文教学中渗透德育的必要性。
然后，我们就会积极探讨和及
时总结自己的做法，进而提高语文教学质量。
最后，高效地完成自己的教育工作——为社会培养出德才兼备的优秀人才。