传播学兴起的背景
《传播学总论》胡正荣 第一章节ppt课件
三、当代的传播学研究 P10~11
20世纪80年代以来。 传播学研究中派别分流日益明显 批判学派
——理论基础主要有两个，“法兰克福学派”和“西方马克思主 义”，其主要流派是政治经济学派和文化研究学派。
经验学派
理论方法
大众社会，功能主义，多元主义 政治经济学 媒介效果 公共领域 媒介职业和职业人员 文化霸权 女权主义 活动图像 新受众研究
二、社会学家库尔特▪卢因
1890~1949，美籍德国社会心理学 家，是心理学的“场论”“群体动机 论”的最先提出者，也是其主要成就。
三、社会学家保罗▪拉扎斯 菲尔德
1901~1976，美籍奥地利社会学家 贡献： 他开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美 国大众传播研究中占有同志地位的范式。 拉扎斯菲尔德试图将定性方法和定量方法、参与 性观察和深度访谈、内容分析和个人专辑、专题 小组研究和焦点访谈结合起来。 拉扎斯菲尔德还创造了以大学为基础的研究机构 的原理 总之，拉扎斯菲尔德因其对传播学的这三个贡献 而成为著名的学者，尤其是1940年的总统选举研 究，被称为大众传播学研究历史上的里程碑之一。
首先， 其次， 再次，
小结
传播学是研究人类社会传播活动及其 规律的一门学科，它具有交叉性、边 缘性、综合性等特点。
五、传播学家威尔伯▪施拉 姆
1907~1987，是人美历史上第一位 传播学家。 创立了传播学这一新兴学科，人们称 他为“传播学鼻祖”、“传播学之父” 他将产剥削作为一门单独的学科提出 来，病力图使之系统化、正规化、完 善化。
五、传播学家威尔伯▪施拉 姆 P23~24 最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ功绩，
创立传播学标志， 贡献：
四、实验心理学家卡尔▪霍 夫兰
传播学知识
一（一）、传播学产生的时间、地点及原因1、传播学孕育于20世纪上半叶，形成于20世纪40年代的美国。
2、传播学诞生的外因：（1）、政治上：美国的政治生活，比如说美国总统的大选等；（2）、经济上：广告的发展、大众传播业的发展；（3）、军事上：两次世界大战，美国有相对和平的社会环境；（4）、媒介的空前发展，比如“便士报”是世界上最早的大众化报纸，有最发达的大众传播业。
3、传播学诞生的内因：（学科背景、新兴学科、交叉学科）答：心理学、社会学、新闻学、政治学、符号学、语言学等学科的发展。
自然学科的三论：信息论、控制论、系统论。
三论1、信息论——申农1948年《通信的数学理论》提出的对传播学的意义：（1）为传播学提供了一个具有普遍意义的信息概念，解决了传播学中的基本起点问题（2）其编码、译码概念为传播学所接受（3）提出了过去传播研究中尚未充分关注的新课题，如噪声以及由此产生的冗余信息问题等，给予了传播学不少新启示2、控制论——通过信息系统来实施控制（威纳贡献：提出了信息反馈论）3.系统论“整体大于个孤立部分之和” 贡献：方法论的提出（二）、传播学的四大先驱与集大成者是指谁？（1）、政治学家拉斯韦尔（美国）（1902--1978）。
在1927年《世界大战中的宣传技巧》的发表美国政治学会主席；1948年《传播在社会中的结构与功能》提出“5w”模式，对传播学家来说是一部纲领性的力作。
（2）、心理学家卢因（德国犹太人）（1890--1947）。
在研究群体传播时发现“把关人”的概念，在《群体生活的渠道》中提出gatekeeper“把关人”。
（3）、社会学家拉扎斯菲尔德（奥地利维也纳犹太人）（1901--1976）。
通过调查1940年的美国总统大选于1948年发表《人民的选择》，提出了两级传播和意见领袖的概念。
（4）、社会心理学家霍夫兰（美国芝加哥）（1912--1961）。
通过实验法，研究人们态度改变的程度最大贡献是他的“说服”理论。
传播学诞生的背景和条件
根据这项调查， 根据这项调查，拉扎斯非尔德 等人提出了“两级传播”的观点， 等人提出了“两级传播”的观点， 认为大众传播只有通过“意见领袖” 认为大众传播只有通过“意见领袖” 的中介才能发挥影响。 的中介才能发挥影响。这项研究对 否定“子弹论”起了直接的作用， 否定“子弹论”起了直接的作用， 但也开创了“有限效果论”的传统。 但也开创了“有限效果论”的传统。
战后， 战后，霍夫兰带着他的研究 资料回到耶鲁大学，主持“ 资料回到耶鲁大学，主持“关于 传播与态度改变的耶鲁项目” 传播与态度改变的耶鲁项目”， 并把战时的研究成果整理为《 并把战时的研究成果整理为《大 众传播实验》 1948年出版 年出版) 众传播实验》( 1948年出版)一书 出版。 出版。
3、他提出传播的三功能说
在1948年发表的《传播在社会中 1948年发表的《 年发表的 的结构与功能》一文中， 的结构与功能》一文中，他最早总结 了社会传播的三项基本功能： 了社会传播的三项基本功能：环境监 社会协调、文化传承。 控、社会协调、文化传承。
4、他开创了内容分析法，发明了定性 他开创了内容分析法， 和定量测度信息（如宣传信息、报纸社论） 和定量测度信息（如宣传信息、报纸社论） 的方法论。 的方法论。
他和卡兹等人在时代一生活公司 赞助下对总统大选中的宣传战进行厂 调查， 调查，以测定大众传播对选民态度的 影响(史称“伊里调查” 1944年出 影响(史称“伊里调查”，1944年出 版了调查报告《人民的选择》 版了调查报告《人民的选择》)。
3、他首先从受众的角度研究大 众传播效果，并提出了“舆论领袖” 众传播效果，并提出了“舆论领袖” 两级传播论、有限效果论、 、两级传播论、有限效果论、使用与 满足论等观点。 满足论等观点。
美国现代政治科学的倡始人之 1926年在芝加哥大学获得博士 一，1926年在芝加哥大学获得博士 学位，后在母校和耶鲁大学任教。 学位，后在母校和耶鲁大学任教。 二次大战期间担任过国会图书 馆战时报道调查局局长，1955年出 馆战时报道调查局局长，1955年出 任美国政治学会会长。 任美国政治学会会长。
2第二章 传播学的兴起与创立
信息
二、舆论领袖 对于媒介所播的信息和观点，有部分受众会 积极接受 , 并加以再传播，这些人即为“舆论 领袖”。而另一部分人则主要依靠与这些“舆 论领袖”的接触来指导自己的行动。 “舆论领袖”的提出夫兰(1912—1961)
（1）微观的传播技巧研 究：态度说服理论； （2）控制实验法。 （3）耶鲁学派 代表作： 《传播与说服》 “耶鲁大学态度与传播研 究丛书”
第二章 传播学的兴起与创立
第一节 传播学兴起
一、传播学兴起的社会背景
（一）传播研究起源于20世纪—二十年代，形成 一门学科是在四五十年代。传播学的形成是 有基本前提条件的。
1.
2.
3.
20 世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断竞争的年 代。 传播业的诞生。 科学发展的基础。
（二）传播学作为一门学科，孕育于20世纪上半叶，
霍夫兰的这项研究给传播者的启发可以概括为两点： 1、为了进行有效的说服，重视传播的来源。 2 、传播取得最佳效果的关键还在于传播的内容本身。 脑 白金广告视频全集.flv
第三节
传播学的创立者施拉姆 及其贡献
传播学家威尔伯· 施拉姆(1907一1987)
施拉姆对传播学的贡献
一、他把美国的新闻学与社会学、心理学、 政治学等其他学科综合起来进行研究，在前 人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并 使之系统化、结构化，从而创立了一门新学 传播学。 二、施拉姆不断著书，目的在于立说，推进 传播学的壮大。
研究在俄亥俄州的伊利县进行。 这项调查旨在研究大众媒体和人际传播对于个 人决定的影响。 研究预期：媒体在改变个人选举的选择中起到 非常重要的作用。试图证实大众媒体在构成人 们关于在总统选举中如何行事的意向上具有直 接的与强有力的效果。 研究的结果恰恰相反：媒体只能告知和说服一 些关键个人，这些人转而通过与其追随者的人 际传播联系而将这种效果加以扩大，形成两级 传播。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记(几乎一字不差)
第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究：人类社会建立在人们利用符号进行互动的基础上。
一、传播学兴起的背景传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）资本主义自由竞争使得生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。
②（社会需求）传播业成为独立产业，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高。
传播学诞生于美国背景：（一）政治背景①战争时期，重视利用传播媒介宣传政治主张、树立形象、争取支持（哈罗德·拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》）②和平时期：政治选举，利用媒介塑造形象，宣传政治主张，争取选票（拉扎斯菲尔德：《人民的选择》 1940年）（二）经济背景：①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，生产扩大，产品增多，营销行为增加②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争激烈（三）社会背景：科技革命中产生的新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究。
（四）学科背景：①学科基础：新闻学、社会学、心理学、“三论”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学的发展②新闻学是传播学的基础和前身。
此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。
传播学发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学第二节传播学的发展国外传播学研究三阶段：（一）早期：20世纪20年代至30年代，“枪弹论”；20世纪40年代至50年代“有限效果论”（二）中期（20世纪60年代至70年代）：从效果研究拓展到传播过程各方面；不同地区出现不同派别。
（三）当代（20世纪80年代以来）：这一时期的传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，批判学派与经验学派的并峙传统学派、经验学派/实证学派地位：自20世纪初传播学在美国萌芽，传播学开始形成，并占据主流地位价值观：维护现存的社会制度和传播制度，为占据统治地位的传播者和传播控制者出谋划策方法论：注重定量研究，强调从经验材料中总结出模式和理论，微观研究成果丰硕批判学派：20世纪60年代萌芽于欧洲，70年代兴盛，80年代成为主流之一。
传播学的发展历史
传播学的发展历史一、传播学的起源传播学作为一门独立的学科，起源于20世纪初的美国。
最初，传播学的研究是伴随着资本主义经济的发展和现代科学的兴起而发展起来的。
20世纪30年代，美国出现了以哥伦比亚大学为中心的一系列传播研究机构，如拉扎斯菲尔德和默顿等学者所领导的哥伦比亚大学应用社会研究所，这些研究机构为传播学的形成和发展奠定了基础。
二、传播学的发展阶段1.初创阶段（20世纪30年代-50年代）传播学的初创阶段主要是以美国为中心，以实证研究为主，着重研究传媒对受众的影响。
这一时期的主要学者有拉扎斯菲尔德、霍夫兰、莱文森等，他们通过实证研究发现了一系列传播效果形成的条件和因素，为传播学的进一步发展奠定了基础。
2.发展阶段（20世纪60年代-70年代）在这一时期，传播学开始逐步拓展到欧洲和世界各地。
与初创阶段相比，这一时期的传播研究更加注重理论建设，出现了多种理论流派和学派，如符号学、结构主义、后现代主义等。
同时，这一时期的传播研究也开始关注传媒和社会的关系，以及传媒在政治、经济、文化等方面的作用和影响。
3.成熟阶段（20世纪80年代至今）在这一时期，传播学的研究更加成熟和规范，出现了更多的学术期刊和专业学会，同时也出现了一批具有国际影响力的学术著作。
这一时期的传播研究开始更加深入地探讨传媒的本质和内在机制，对新媒体和数字传播也有了更加深入的研究。
同时，传播学也开始更加注重与其他学科的交叉研究，如心理学、政治学、经济学等。
三、传播学的主要理论1.媒介效果理论媒介效果理论是传播学中的重要理论之一，主要研究媒介对受众认知、态度和行为等方面的影响。
这一理论的出现和发展为传播学的媒介研究和效果研究提供了重要的理论支撑。
媒介效果理论主要包括“魔弹论”、有限效果论和宏观效果论等。
2.符号学理论符号学理论是传播学中的重要理论之一，主要研究符号在信息传递中的作用和意义。
这一理论认为符号是传递信息的基本单位，信息传递的过程实际上是符号的解释和理解的过程。
试述传播学产生与发展的历史背景
试述传播学产生与发展的历史背景（一）传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许多因素促成的。
1.传播媒介的发展。
大众传播事业的迅猛发展左右了传播学研究的方向，由于电子媒介技术的发展十分迅速，媒介增加和社会影响力的不断扩大，使人们意识到对传播学进行研究的迫切性，许多社会科学家越来越关心信息与传播的问题，并开始从各自的学科北京出发来研究这些问题。
2.历史社会环境。
政治和战争的需要决定了传播学研究的内容，美国特殊的政治体制，大众传媒在其中扮演了重要的角色，政治家都要依靠大众传媒的舆论支持来赢得选票，从而获得政权、保住政权。
在两次世界大战中，交战双方利用各种传播媒介进行大规模的宣传活动，对战争的进程产生了重要的影响，这是的社会科学家对船舶，尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心，对宣传的研究成了这一时期的热点课题。
3.商业竞争的需要。
商业竞争的需要开辟了传播学研究的疆域，二战之后，美国进入大力发展经济的时代，广告宣传成为商业竞争中不可缺少的内容。
一方面，广播电视等新媒介以其广泛快捷传递信息的特性成为最佳的广告媒介；另一方面，各资本集团迫切要求加强对消费者心理及媒介的研究，以适应广告宣传的需要，这些也刺激着传播学的萌发。
4.社会科学的发展。
由于远离战争的原因，美国成为最安宁、生活条件最好、科研条件最好的地方，许多欧洲的学者纷纷移居美国，使得美国在学术领域人才济济，信息论、控制论和系统论等新思想和新学科也纷纷在美国诞生，这些学科和发展都对传播学的发展起到了奠基作用，为传播学研究扩展了思路，作好了学术准备。
自20世纪初开始，五大社会科学领域即经济学、社会学、心理学、政治学和人类学，在美国逐步建立并成熟起来，而美国主流传播学的研究与这些学科有着非常密切的关系。
（二）1948年，新闻记者、教师威尔伯.施拉姆出版了《现代社会的传播》一书，这是传播学学科的第一本书，第二年出版的《大众传播》则第一次从独立的学科角度，总结了以往的研究成果，传播学这门新的学科便初步形成了。
传播学历史.ppt
谁传播（who） -----控制分析
传播什么(says what)
------内容分析
通过什么渠道传播(in what channel) ----媒介分析
向谁传播(to whom)
-----对象分析
取得了什么效果（with what effects） -----效果分析
通常有关的信息和想法都是首先从某一个信息源 （如某一个候选人）那里通过大众媒介达到所谓的“意 见领袖（Opinion leader）”那里；然后再通过意见领 袖把信息传播到普通民众那里。
“三论”
• 信息科学包括“三论”： • 信息论、控制论、系统论。 • (1).信息论 1948年 香农(Claude
观点：最早研究群体对个人行为的影响， 个人有特定信息渠道 相互连接，形成传播网络。
两大源流
• （二）美国源流 1.杜威 大众传播是变革社会的重要工具； 2.库利 系统研究人际传播现象，进行理论化尝 试——“初级群体”、“镜中我” 3.帕克和芝加哥学派 最早将报业作为社会和文化 机构研究；反对本能论，提倡社会互动论； 4.米德 互动理论创始人之一 “主我”和“客 我”； 5.李普曼 “拟态环境”和“刻版成见”。
• 重点 ：
• 关于传播学的两大源流、四大先驱、“三
论”、两大学派 －－〉施拉姆
两大源流
• （一）欧洲源流 • （二）美国源流
• 1.政治学家拉斯韦尔 • 2.心理学家卢因 • 3.社会学家拉扎斯菲尔德 • 4.社会心理学家霍夫兰
传播学的 集大成者 施拉姆
“三论”
信息科学
信息论 系统论 控制论
E.Shannon) 在<传播的数学理论>中提出. 信息论对传播学贡献 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式 对传播学的 研究及其模式有过重大影响
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传播学概论内容整理传播和传播学一、传播1、所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行，是信息在时间和空间的移动和变化。
2、特点（1）社会传播是一种信息共享活动，也就是说，它是一个将单个人或少数人所独有的信息化为两个人或更多人所共有的过程。
这里的共享概念意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。
（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
社会关系是人类传播的一个本质属性，通过传播，人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。
（3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行的。
双向性有强弱之分，但任何一种传播——无论其参与者是个人、群体还是组织——都必然是一种通过信息的传受和反馈而展开的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
信息的传播要经过符号和中介，这意味着传播也是一个符号化和符号解读的过程。
共通的意义空间，意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解，否则传播过程本身就不能成立，或传而不通，或导致误解。
在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
当我们将传播理解为“行为”的时候，我们把社会传播看做是以人为主体的活动，在此基础上考察人的传播行为与其他社会行为的关系；当我们把传播理解为“过程”的时候，着眼于传播的动态和运动机制，考察从信源到信宿的一系列环节和因素的相互作用和相互影响关系；当我们把传播视为“系统”的时候，我们是在更加综合的层面上考虑问题，这就是把社会传播看做是一个复杂的“过程集合体”，不但考察某种具体的传播过程，而且考察各种传播过程的相互作用及其所引起的总体发展变化。
二、传播学：1、传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
2、传播内容：它涉及人类一切传播行为。
发展基础是20世纪崛起的行为科学和“三论”（信息论、系统论、控制论）。
传播学是研究人类社会信息传播活动的科学。
传播学的研究对象可以分为三个部分：(1)人类传播的发生与发展。
简言之，就是要研究人类传播的历史。
这是传播学研究的中心议题之一。
对人类传播发生、发展的历史研究涉及的范围非常广泛，其中重要的包括传播思想的发展、传播实践的发展、传播技术的发展。
(2)人类传播的形态。
我们所说的传播形态是指人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了不同的传播形态。
在同一个社会中，因社会所需功能的不同也存在着众多的传播形态。
因此，传播学必须研究这些传播形态的结构、功能及运动机理等。
这是对传播学进行的细化研究。
(3)人类传播的过程与结构。
所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程或静态的过程。
从普遍意义上，对人类传播活动的过程进行研究，是传播学的深化研究，它深刻地揭示了传播活动的本体运动规律。
传播学兴起的背景传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代。
它是在美国诞生的。
传播学之所以在美国出现，也有其特定的历史背景。
1、政治背景在政治上，美国的政治家无论是在日常的政治活动中，还是在四年一次的竞选中，都比较重视利用传播媒介宣传自己的政治主张、树立形象、争取支持。
另外在战争时期，政治家对传播媒介的依附更凸显出来。
美国传播学的产生与两次世界大战密不可分。
美国一战后，即成立了“公共信息委员会”，专门负责美国的战时宣传。
一战结束时，人们对宣传在现代战争中的作用以及宣传对社会生活的巨大影响，有了相当的认识。
二战间，美国军队空前广泛地利用电影和其他大众传播媒介，客观上推动了传播研究的深入，为传播学的研究奠定了相当坚实的基础。
战争中传播的威力已有目共睹，和平时期，美国政治家利用传播媒介塑造形象，宣传施政主张已经成为美国政治家一个相对重要的标志。
2、经济背景在经济上，美国是资本主义阵营中惟一在两次世界大战中加强了经济实力的国家。
经济的发展使得美国的自由市场竞争更加激烈。
传播学的兴起与大众传播在美国经济活动中的地位和作用密切相关。
一方面，在美国自由市场经济条件下，经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，生产扩大，随之而来的市场拓展和营销行为就前所未有地增加了。
企业普遍关注营销环节中的各种传播问题。
另一方面，美国的大众传播业在两次世界大战前后日益壮大，成为一个个相对独立而完善的经济实体，形成一个独立的产业——大众传播业。
大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。
3、社会背景在社会上，美国的大众传播与社会生活的关系日益密切。
互动中媒体给社会生活带来的负面作用也显示出来。
新的传播技术推动了传播业的大发展。
新媒介出现带来了一系列新的问题：一方面受众可以从更多的渠道获取信息，促进社会繁荣；另一方面，媒介中的暴力、色情等内容对受众特别是少年儿童产生了严重影响。
因此，美国的社会学家、心理学家等纷纷关注和研究传播业提出的新问题，如媒介与受众和社会的关系；媒介如何影响青少年的观念与行为等等。
从上面的分析可以看到传播学是在美国特定的政治、经济和社会条件下兴起发展的。
更重要的是可以看到传播学研究的对象均为现实的传播实践。
关注实践，研究实践才是传播学兴起的根本。
4、学科背景传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的科学，是在借鉴、吸收其他学科研究成果的基础上形成的。
因此，传播学具有许多学科综合而形成的特点，这种学科交叉性使传播学成为边缘学科。
传播学的学科基础主要是新闻学、社会学、心理学、“三论”、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等。
这些学科都已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。
新闻学是传播学的基础和前身。
新闻学源于19世纪的德国，到19世纪末，在美国兴盛起来。
随着新闻实践的逐步深化，新闻学原有的研究范围已经无法涵盖日益发展的新闻业。
新闻事业逐步扩大至大众传播媒介也，出现了大众传播学。
它以人类社会所有大众传播行为为研究对象。
大众传播学进一步深化的结果便是传播学。
传播学的研究方法：一、研究方法的特点（1）方法论基础的多元化。
（2）方法的综合性。
二、研究方法的层次性（1）科学研究的方法论体系；（2）科学研究的方法体系。
前者为方法体系的指导、方向与范围；后者是方法论体系的具体化、实践化与成果化。
可以更简单而具体的说：方法论体系是思想，方法体系是工具。
三、研究方法体系基本分为定性和定量两类。
（一）区别：社会科学所采用的研究方法多为定量研究方法，而人文科学所采用的研究方法多为定性研究方法。
因而，传播学研究就形成了两个方法系统，两种方法系统有着一定的差异。
定性研究方法和定量研究方法的最大差别在于定性方法操作的是概念体系，而定量方法操作的是量化事实体系。
可以说，这两种方法的分野通常可以在以下四个分析层次上体现出来：1、分析客体。
厘清研究脉络及目的，进而寻找分析客体，并赋予特征。
2、分析及其方法。
具体操作研究步骤，包括资料的搜集、验证和归类。
3、方法学。
研究过程的整体设计。
在所使用的理论参考架构下，设计资料搜集和分析方法，证明资料选择的正确，并进行资料的诠释。
4、理论架构。
理论概念的组成，点出其他层次的知识论成分，赋予方法学在分析客体层面的解释力（二）定性研究方法系统定性研究就是建立一套概念系统，借助理论范式，进行逻辑推演，据此解释或结构假设的命题，最后得出理论性结论。
1、人文科学的定性研究方法2、社会科学的定性研究方法定性研究的诸多方法中，诠释取向的研究方法引人注目。
其中较有代表性的有符号互动论、民族志和小组座谈、投影技法等方法。
（1）符号互动论是社会学中的一种理论。
在20世纪60年代至70年代，这种理论影响很大。
这种理论认为，人们展现行为的基础是他们赋予物体和情景的意义。
意义是人们在互动中衍生出来的，而且这个意义在互动的诠释过程中会进一步得到强化。
（2）民族志学方法源于人类学。
这种研究方法有三个原则：第一，广义来说，民族志学研究应该关注所有的文化形式，包括日常生活、宗教或艺术；第二，由于研究者本身就是最基本的研究工具，有必要从事长期的参与观察；第三，必须采用多重资料收集法，以核对观察中发现的资料。
小组座谈法一般由一个经过训练的主持人，组织、引导6~12人的一个小组针对某个主题互相自由地讨论。
作为一种研究技巧，小组座谈会方法曾在二战时期用于研究宣传的效果。
然而，在很长一段实践内，它都用来作市场研究。
直到20世纪80年代至90年代，大众传播学开始关注意义的生成和媒介内容与技术的阐明，这种方法才得以在传播学领域中复兴。
群体动力所提供的互动作用是小组座谈会成功的关键。
（3）投影技法是一种间接的定性研究方法其主要特点有：1、有隐蔽的调查目的。
2、用无结构的、非直接的询问形式。
3、可以鼓励被调查者将他们所关心问题的潜在动机、信仰、态度或感情投射出来。
4、不要求被访者描述自己的行为。
5、在解释他人的行为时，将自己的动机、信仰或感情投射到了有关情景之中。
6、类似心理咨询分析患者的心理，分析被访者所投影的态度。
投影技法主要包括联想技法、完成技法、机构技法和表现技法四种类型。
（二）定量研究方法系统定量研究方法又称量化研究方法和实证研究方法。
它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论观点。
所有这些研究方法都遵循一套严格周密的操作程序，即：1、确立研究假设；2、确定研究方法；3、收集各种数据；4、整理、分析数据；5、提出研究结论，以验证最初的假设。
1、实地调查法实地调查法的研究步骤包括：第一，提出研究假设：即根据现有的基本理论，对某一传播现象提出一项有待证实说明的理论命题。
这个假设可以是正命题，也可以是反命题，哈爱可以包含正反相对的两个命题。
第二，按照研究假设的需要，确定本项实地调查的总体范围和样本数。
一般来说，实地调查分为全面调查与抽样调查两种。
前者由于要对符合假设要求的总体范围内所有成员进行普遍调查，虽然这可以准确地反映总体情况，但是成本过大，所以传播学研究者常常采用后者，即抽样调查法。
这种方法既可以以很小的误差准确地反映出总体的情况，又可以节省成本和时间消耗。
第三，确定抽样方案：抽样方法一般有两种：随机抽样和非随机抽样。
随机抽样就是严格按随机原则，使总体的每个成员都有可能被选中作为样本。
非随机抽样就是按照抽样调查者的意图抽样。
这种方法主观色彩浓厚。
传播学一般采用随机抽样。
第四，设计调查问卷：实地调查主要是通过记录现场的观察和谈话，或请调查对象填答问卷等方式进行资料收集。
因此，问卷的结构设计，将直接影响到资料的收集，其作用至关重要。
问卷一般包括两部分内容：一是调查对象的特征指标；二是调查对象的意见、态度、行为倾向等。