名师之路在线课堂--主维山
微课让小学美术课堂“活”起来——以“欣赏·评述”课《高山大海江河》为例
向A 层学生靠近㊂而对于C 层学生教师主要围绕着教材为他们设定目标即可,主要培养他们学习英语的自信心,指导他们掌握正确的学习方法㊂2.2 借助信息技术分层指导学生自主学习㊂课堂教学是学生学习最主要的阵地,作为英语教师要把握好课堂的有效时间,提高课堂教学质量,新课改强调了课堂教学注重学生主观能动性发挥㊂所以在分层教学中教师也要让学生自主学习㊁自主交流,在合作中提升学生英语表达能力㊂而信息技术在指导学生自主学习方面有着绝对的优势,使用起来更加灵活方便㊂另外多媒体还能够把知识以视频或者图片的形式呈现出来,更加生动有趣㊂教师可以利用信息技术为不同层次学生提供不同学习课件以满足他们的学习需求㊂比如在学习人教版初中英语七年级下册‘H o w d o y o u ge t t o s c h o o l “时,教师给不同层次学生提供不同学习课件,然后为学生安排一个 H o w d o y o u g e t t o s c h o o l 的英语调查㊂同时教师要给不同层次学生安排不同任务,A 层学生不仅要有一个调查结果,同时还要针对这些结果利用本单元所学的交通工具和表达方式写一篇英语作文,而C 层学生因为能力较弱,那么在本次任务中主要通过英语语音掌握交通方式多种不同表达就可以了㊂通过这种信息技术与分层教学相结合的方式引导学生自主学习,提高了英语教学效果㊂2.3 借助信息技术对学生进行作业分层指导㊂英语作业是英语学习中重要的一个环节,但是因为学生能力差异,作业完成情况也是参差不齐的,所以要求教师在布置作业时也需要坚持分层原则,对不同学生要设置不同作业,这时候教师可以借助信息技术将作业形式丰富,老师可利用网络技术把作业设置为必做项和选做项,其中的必做项主要是针对C 层学生所设计,而选做作业内容主要是为A ㊁B 层次的学生所设计,学生可以根据自己的学习能力进行作业的自由选择,这样能够有效达到英语分层教学的效果㊂结束语总而言之,信息技术和分层教学结合能够让英语教学获得更加理想的效果㊂它活跃了整个英语课堂教学氛围,为学生在听㊁说㊁读㊁写多方面的语言学习提供了更加高效㊁丰富多元化的教学平台㊂参考文献[1] 张晓华.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J ].中国校外教育,2018.[2] 欧少云.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J ].教育信息技术,2016.[3] 饶从莉.信息技术环境下小学英语分层教学初探[J ].中国校外教育,2013年.微课让小学美术课堂 活 起来以 欣赏㊃评述 课‘高山大海江河“为例梁智玲(广东省广州市南沙区麒麟小学 广东 广州 511458)ʌ摘要ɔ 微课教学丰富了美术教师的教学手段,有效激发了学生的探索欲望,简化教学重难点,培养学生的自学能力,让美术课堂教学更有效,更具活力㊂本文以小学美术 欣赏㊃评述 课‘高山大海江河“为例,从 活用微课,再现情景 活用微课,化繁为简 活用微课,促进自学 三方面谈微课在美术课堂教学中运用㊂ʌ关键词ɔ 微课;美术课堂;欣赏评述ʌ中图分类号ɔG 424.29 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)02-0244-02随着大数据时代的到来,人们生活的方方面面在悄然发生改变,尤其是教育板块,许多新媒体教学模式涌进了传统的课堂教学中,微课作为媒体技术衍生出来的新型教学模式,以其目的明确㊁短小精悍㊁资源丰富㊁互动性强等特点,迅速得到教师们的青睐,被应用到各科教学中,使课堂教学更有效,更具活力㊂笔者在一次教师培训中,受华南师范大学网络教育学院赖国雄老师的讲座‘虚拟现实环境下 草根微课技术促进教学改革的案例分享“的影响,开始学习㊁制作微课,并在自己的美术课堂中尝试使用微课教学㊂通过对比传统的教学手段,深刻感受到微课在小学美术课堂教学中的优势㊂下面,笔者将以一节 欣赏㊃评述 课‘高山大海江河“为例,谈谈微课如何让小学美术课堂 活 起来㊂一㊁活用微课,再现情景捷克教育学家夸美纽斯说过: 一切知识都是从感官开始的㊂ 因此,在鉴赏美术作品的时候,如果能让学生和作者产生情感共鸣,学生能更容易理解作品的含义和意韵㊂在执教‘高山大海江河“时,为了让学生体验作品的壮丽感,笔者将祖国壮丽的风光图片和音乐‘红旗颂“制作成一段微课作为本课的导入,在微课最后,抛出问题:这些画面带给你什么感受?请用一个词语形容你的感受?学生们在航拍的广角镜头下阅览了祖国河山,同时在激昂的背景音乐‘红旗颂“的感染下,很容易找到表达此刻情感的词汇,教师再在学生的回答中提炼出答案 崇峻壮丽 ,顺利为后面作品的鉴赏设下了基调㊂二㊁活用微课,化繁为简一幅有代表性的经典作品,背后不但有丰富的人文知识,还蕴含各种艺术表现手法的使用,要让学生对作品有全面而深入的了解,教师要对作品有充分的解读,并能将作品的精髓部分进行梳理㊁简化,让学生能短时间内了解作品并产生进一步学习研究的兴趣㊂笔者在准备‘高山大海江河“这课时,针对课本上的作品,搜集了大量的资料,意外找到了课本中葛饰北斋的版画代表作‘神奈川冲浪里“的一个微课 ‘神奈川冲浪里,你能喊对它的名字么?“,微课的制作水平很高,短短1分钟时间,针对作品做了全面㊁概括的介绍,而且角度独特㊁语言有趣㊁素材丰富㊂笔者把该微课运用到课堂教学中,学生借此初步了解作品,在观看后,谈自己的发现和感受㊂大家争相恐后要分享自己的发现和感受,视频中的知识点很快就被一一罗列出来了㊂在这个过程中,教师只是对教学素材进行了搜集和筛选,学生就有效地吸收了作品的相关信息㊂在此基础上,笔者再针对作品的艺术表现手法进行更深入的引导,学生很快就发现作者在作品中运用了对比手法滔天巨浪与矮小富士山的大小对比㊁海浪木舟与富士山的动静对比㊁蓝色海浪与黄色天空的冷暖色对比㊂最后,让学生闭上眼睛听着海浪声,代入角色,想像自己是其中一名船夫,感受作者想要表达的情感人类面对困难时,选择乘风破浪㊁不屈不饶的精神㊂学生从看㊁听㊁思全方位认识作品,对作品有深刻的认识和记忆,这样,学生不仅对作品产生浓厚兴趣,还形成了审美判断的能力,为日后欣赏其他作品找到借鉴的方法㊂此环节采用微课的教学,将复杂繁多的知识点筛选归纳出来,学生对作品中的知识点一目了然,真正地化繁为简㊂三㊁活用微课,促进自学美术的课时安排是每周1节,而每册教材的教学内容是1820个,也就是每节课要解决1教学内容,即使我们能在课堂上运用的教学资源㊁教学手段很丰富,但在40分钟内解决1个教学内容,对很多教师来说都是挑战㊂美术课也不像其他科目有更多的课时进行反复的练习和巩固,因此,学生对学过的美术知识较易遗忘㊂442为了让学生对学过的知识进行巩固及加深理解,美术教师还要思考如何帮助学生课后自学㊂微课的运用很大程度上能辅助师生解决自学问题㊂以‘高山大海江河“为例,笔者运用P P T 与录屏软件,将整节课讲授过程录制下来,并剪辑制作成为5 8分钟的微课,上存到相应的班群里,学生课后可在群里下载,自行观看微课进行自学㊂对于因事缺课的学生,这是一个补课的机会;对于接受慢的学生来说是一个再学习㊁巩固的机会;对于优生来说,是一个深化㊁提升的机会㊂每位学生都可以根据自己的情况进行自学,让教学内容在课外得到有效的学习㊂微课作为一种新生的教学手段,丰富了课堂教学模式,有效激发了学生的探索欲望,简化教学重难点,培养学生的自学能力,让美术课堂课堂教学更有效,更具活力㊂尽管微课有着诸多优势,但在小学美术课堂教学中的应用还是比较少,大部分美术教师只在示范的环节运用了微课,为了微课能有效应用到小学美术不同学习领域的教学中,使美术课堂更精彩纷呈,需要我们不断发掘微课更多的功能及表现形式㊂参考文献[1] 王丽君.见微知著小中见大 微课对小学美术教学的影响及作用[J ].现代交际,2015(4):193-192.[2] 中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[S ].2011年版.北京:北京师范大学出版社,2012.[3] 李升.巧用新媒体技术,优化美术欣赏教学[C ].第二届全国中小学数字化教学研讨会,人民教育出版社人教数字研究院㊁‘中小学数字化教学“编辑部:中小学数字化教学研讨会,2017:269-277.[4] 林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J ].美术教育研究,2018(20):137-138.[5] 冯霞.浅谈小学美术课中微课的运用[J ].教育界,2017(28):152-153.谈实践教学法在小学中段数学教学中的应用罗志伟(贵州省纳雍县乐治镇第一小学 贵州 纳雍 553300)ʌ摘要ɔ 在小学中段数学教学中,以往所运用的教学模式都偏重于理论层面,而忽视了实践性学习层面㊂在现阶段的小学中段数学教学中,教师应善于运用实践教学法,引导小学生分析案例,以此来降低小学生数学学习的难度,培养小学生的实践精神与创新意识,使小学生获得全面的进步与发展㊂文章以实践教学法的内涵及理论依据分析为基础,主要探讨实践教学法在小学中段数学教学中的运用策略㊂ʌ关键词ɔ 实践教学法;小学中段;数学教学ʌ中图分类号ɔG 622.41 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)02-0245-02在教育领域中运用实践教学法,有利于激发小学生数学学习兴趣,吸引小学生的注意力,激发小学生的智力水平,提高小学生的创新能力,促进小学生的个性发展,使小学生在数学课堂学习中获得更大的进步㊂一㊁实践教学法的内涵及理论依据(一)内涵教育改革不断深入,对小学数学中段教学提出了更高的要求,要求教师在开展教学活动时,应注重分析学生的学习行为,了解学生在学习中的参与程度,同时还需要重视活动内容的丰富性,确保学习活动的多样性,这样才更加有利于激发小学生学习的主动性,促进小学生正确认知与理解数学知识㊂上述内容为实践教学法的重要内涵㊂可见,通过实施实践教学法,有利于保障小学中段数学教学质量,而且这种方法也成为小学中段数学教学的主要发展趋势之一㊂(二)理论依据曾有学者提出 先试后导,先学后教 这一教学理论㊂该理论主要强调的是,在教学中应先提出问题,然后在教材中挖掘知识点,引导学生实施自主学习㊂在学生完成自主学习之后,再进行后期指导㊂在此期间,不但要保证答案的正确性,还要关注整个学习阶段的有效性,这才能成为一种良好的学习方式,满足现代教育理论的迫切需求及要求㊂所以,在小学中段数学教学中,教师应以上述内容为基础理论,让学生主动探究知识,分析问题,以自主学习方式来有效解答问题,然后以讨论的方式来深化理解知识,不断增强自身的学习意识[1]㊂另外,在实施实践教学法的过程中,教师还需要明确学生在课堂中的主体地位,教师只能作为整个学习阶段的指导者与引导者,而万万不可作为主导者,以激发学生在课堂学习中的主动性,促进学生更好地学习数学知识,理解数学知识㊂二㊁实践教学法在小学中段数学教学中的运用策略(一)运用实践教学法,活跃课堂氛围在传统小学中段数学教学之中,因为教师所运用的教学方式较为单一,所以很难活跃课堂氛围㊂而如果学生长久地处于沉闷㊁乏味的课堂氛围之中,不利于提高小学生在课堂学习中的主动性,甚至会导致小学生对数学学习产生厌烦与抵触情绪,不愿意再进行数学学习㊂这样不但会影响小学生的数学学习成绩,还会阻碍小学数学教学目标的实现㊂所以,针对上述问题,在现阶段的小学数学教学中,教师应善于运用实践教学法来活跃数学课堂的氛围,让小学生能够始终处于较为轻松㊁愉悦的课堂氛围之中㊂这样不但有利于提高小学生在课堂学习中的主动性,也有利于激发小学生数学学习兴趣,让小学生体会到数学学习的趣味㊂同时,通过此种教学方式,还有利于拉近生生之间㊁师生之间的距离,营造出一种融洽的生生关系与师生关系㊂(二)运用实践教学法,发扬民主精神在小学中段数学教学之中,教学对象为小学生,但因为小学生的年龄较小,其智力水平㊁身心发展还处于较为初级的状态,难以深入理解数学知识[2]㊂并且,不少小学生难以清晰地阐述自己的所思所想,因而在数学学习中时常会遇到瓶颈与困惑,但是却不知道该以何种方式去打破这一瓶颈,解决这一困惑,这时就需要教师进行干预㊂另外,还应注意的是,教师在干预期间务必要秉持公平公正的态度,发扬民主精神,帮助小学生解决问题㊂教师同时还需要注重提高学生的综合素质,最终落实素质教育的本质目标㊂(三)运用实践教学法,精心设计问题在以往的小学中段数学教学之中,教师普遍会直接将知识灌输给小学生,这使得小学生始终处于被动的学习状态之中,难以发挥自身的主观能动性㊂在此情况下,很难激发小学生的数学学习热情,致使小学生对数学学习产生错误认知,认为数学学习本就是一种枯燥乏味的学习过程,毫无趣味可言㊂针对上述问题,在现阶段的小学中段数学教学中,教师务必要运用实践教学法来精心设计问题,以提问的方式来提高小学生数学学习的积极性,让小学生能够自觉去思考问题,切实发挥小学生在数学课堂中的主体地位,增强小学生的主人翁意识㊂让小学生能够深切地认识到,(四)运用实践教学法,合理运用知识实践为检验真理的唯一标准,实践也是检验小学中段数学教学效果的一项重要标准,因此,在小学中段数学教学中,教师务必要重视实施实践教学法,并注重于探讨实践问题,从而引发小学生对问题的深层次思考,并从中汲取诸多养分,而后再合理运用此知识来解决一些数学难题,这非常有利于提高小学生的数学学习水平[3]㊂通过实施实践教学法,也有利于提高小学生的认知能力㊁理解能力以及实践水平等,促进小学生掌握基本的数学知识㊂小学生通过实践的方式,能够更为充分地理解数学知识,让小学生在数学学习中不但能够知其然,也能够知其所以然㊂除此之外,在实践过程542。
名师之路2018年秋季英语活动日程安排
关 佩（西安） 示范课：待定+说课
刘兆义（上海） 点评+讲座：待定
教坛新秀
示范课：待定
示范课：五年级《Music (Grammar &Vocabulary)》 刘飞雪（成都）
讲 座：《小学英语文本解读》
黄 慧（江阴） 示范课：待定 + 说课
张燕燕（北京） 示范课：待定
Ezekiel 伊 （香港）
讲座 + 实践《English teachers are the best drama teachers – how to use drama in your English language classroom》
2:40-4:00
4:00-5:30
10 月上 28 午 日
8:30-9:10 9:10-10:10 10:10-10:50 10:50-12:00
黄 锴（深圳） 示范课：待定+说课
麦惠梅工作坊 （深圳）
示范课：待定 示范课：待定 讲 座：工作室建设
赵 刚（安徽） 示范课：五年级《Two seeds》
“名师之路”2018 年秋季英语活动日程安排
日期
时间
授课专家
授课主题
8:30-9:30
上 Байду номын сангаас 10 月 26 日
下 午
9:30-10:10 10:10-10:50 10:50-12:00 2:00-2:40 2:40-3:40 3:40-5:30
8:30-9:10
上 午
10 月 27 日
下 午
9:10-9:50 9:50-11:00 11:00-12:00 2:00-2:40
褚金丽（北京） 点评+讲座
“三主三建六步”赋予课堂生命力
45EDUCATOR治校“三主三建六步”赋予课堂生命力文 | 刘煜根据对教学模式的历史沿革以及当下教学策略的学习、研究，安徽省蚌埠慕远学校依据新课程理念及新课改精神，基于学生思维和能力的训练，结合课堂教学实际和学生发展需要，遵循科学的认知规律与学习方式，重构课堂教学框架，探索、提炼出一种课堂教学新策略——三主三建六步。
“三主”即以教师为主导、以学生为主体、以启思导疑为主线；“三建”即建立教师分层教学机制、建立课堂学生学习主动机制、建立师生互助合作机制；“六步”，即揭示课题、明确目标、自学文本、精讲解疑、检测反馈、延伸拓展。
在课堂教学中，具体表述为：学什么—学到什么程度—怎么学—学得怎么样—需要拓展或提升什么学科素养。
揭示课题，即明确课程的学习内容——学什么。
教师导入语言要精练，简洁巧妙，不说虚话，导入环节不可占用较多的时间。
可以三言两语导入，而后直接板书或出示课题，时间控制在一分钟左右。
明确目标，即让学生明白课程的学习目标——学到什么程度。
教师要精准确定教与学的目标，既重基础，又兼顾思维与能力的培养。
课程的学习目标出示的过程与时间要适切，不可一带而过，决不能只是教师知道就行，要让学生明白本节课学什么，且知晓学到什么程度。
自学文本，此环节是真正体现学生“怎么学”的第一步。
即学习目标明确后，让学生通过自主学习初步了解文本的过程。
建构学生主动学习机制，让学生通过自主学习了解文本内容，厘清困惑之处。
不能解决的可以问老师、同学，也可以等待下一步教师的精讲。
只有当学生对文本有了感性认识，下一环节的精讲才有了基础和保障。
教师要有效指导学生自学文本，解决目标中的疑惑。
让学生明确自学的内容、方法、时间与要求（即自学后如何检测），可以多媒体或小黑板出示。
但时间一定要适当，让学生有紧张感、效率感。
教师还要了解教材，科学把握自学时间，不可凭空想象或主观臆断。
精讲解疑，即课堂学生“怎么学”的第二步。
精讲也就是精准讲解学生困惑之处，讲课程的重难点与关键知识点。
主维山绘本教学心得体会
自从接触到绘本教学以来，我便深深地被这种教学方式所吸引。
绘本教学作为一种新型的教育模式，它以图文并茂的形式，将知识、情感、审美和创意融为一体，为孩子们提供了一个充满想象力和创造力的学习空间。
在主维山绘本教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、绘本教学的优势1. 激发学生的学习兴趣绘本以生动有趣的画面和丰富的故事情节，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在绘本教学中，学生不再是被动的接受者，而是成为主动的探索者，他们在阅读的过程中，能够自主发现知识、感受情感、体验审美。
2. 培养学生的阅读能力绘本教学注重培养学生的阅读能力，通过阅读绘本，学生可以提高阅读速度、理解能力、词汇量和语言表达能力。
同时，绘本中的图画能够帮助学生更好地理解文字，使他们在阅读过程中获得更多的视觉信息。
3. 培养学生的创造力绘本中的故事情节往往具有很大的想象空间，这为学生提供了丰富的创作素材。
在绘本教学中，学生可以发挥自己的想象力，将故事情节进行拓展、改编，从而培养他们的创造力。
4. 培养学生的情感认知绘本中的故事往往具有丰富的情感元素，能够帮助学生更好地理解和体验各种情感。
在绘本教学中，学生通过阅读和讨论，可以学会如何表达自己的情感，培养同理心，提高人际交往能力。
二、主维山绘本教学实践1. 选取合适的绘本在主维山绘本教学中，我首先注重选取合适的绘本。
绘本的内容要符合学生的年龄特点，同时具备教育意义。
我通常会从以下几个方面进行考虑：故事情节是否有趣、图画是否精美、教育意义是否丰富等。
2. 创设情境，激发兴趣在绘本教学过程中，我注重创设情境，让学生身临其境地感受故事。
例如，在讲述《小猪快跑》时，我会用小猪的玩具、彩纸等道具，让学生扮演小猪，通过角色扮演的方式，激发他们的学习兴趣。
3. 引导学生观察、思考在阅读绘本的过程中，我会引导学生观察图画，思考故事情节。
例如，在讲述《月亮忘记了》时，我会让学生观察月亮在不同时间的变化，引导他们思考月亮为何会忘记自己。
名师之“名”的三重判读及其发展进路
名师之“名”的三重判读及其发展进路目录一、内容综述 (1)二、名师之“名”的基本内涵与理解 (1)1. 名师定义及其角色定位 (3)2. 名师之“名”的基本内涵解读 (4)3. 名师教育价值与社会影响力的认知 (5)三、名师之“名”的三重判读 (6)1. 基于教学能力的判读 (7)（1）教学内容设计与实施能力 (8)（2）教学方法与技巧的运用能力 (10)（3）教学评估与反馈能力 (12)2. 基于科研成果的判读 (12)（1）教育研究领域的影响力 (13)（2）科研成果的转化与应用 (14)（3）学术专著与论文发表情况 (15)3. 基于社会服务的判读 (17)一、内容综述本文围绕“名师之名的三重判读及其发展进路”这一主题展开论述。
我们需要明确“名师之名”的内涵与重要性。
在现代教育背景下，名师不仅代表着个人的学术成就和教育水平，更承载着社会对于优质教育资源的期待和追求。
对名师之“名”关乎教育质量的提升和教育公平的实现。
随着教育的改革与发展，名师之“名”的发展进路也日益清晰。
在教育信息化的趋势下，名师需要紧跟时代步伐，利用现代技术手段提升教学质量和影响力。
名师应更加注重自我更新与终身学习，不断充实自己的知识储备和教育技能，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
名师还需要积极参与教育改革和教育创新，发挥其在教育领域的引领作用，推动教育的公平与质量的提升。
本文旨在通过对名师之“名”的三重判读及其发展进路的探讨，为名师的专业成长提供理论支持和实践指导，以期激发更多教师追求专业卓越的热情，共同为教育事业的发展贡献力量。
二、名师之“名”的基本内涵与理解在探讨“名师之名”的三重判读及其发展进路时，我们首先需明确“名师”这一概念的基本内涵。
通常指的是在教育领域具有卓越成就和广泛影响力的教师，他们不仅学识渊博，教学经验丰富，更以其独特的教学风格和教育理念，赢得了学生和社会的尊敬。
知识之“名”：名师之所以为名师，首要在于他们拥有扎实的专业知识和广博的知识储备。
名师之路小学语文心得体会
名师之路小学语文心得体会篇一：名师之路_心得体会“名师之路”教学观摩会心得体会在此次的名师之路小学语文研讨会上，我们一行8人，在三天时间内共听课14节，报告会8场。
专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。
三天的“名师之路”小(转载于: 小龙文档网:名师之路小学语文心得体会)学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。
本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩学习。
而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转身。
根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：1.朗读教学：（1）在我们一行的小组中讨论最多的话题是：“如何让学生正确流利的朗读和品读课文”这一问题。
用不同的方法读特别是在小学低段，要用语文教人，要让学生产生愉悦感和进步感。
(2)细节的把握方面，一节课里的每一分钟对于孩子是多么的宝贵，而对于教师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，我们要教育孩子的是掌握学习的方法，文本有限，课外的延伸却是无垠，我们要教会学生理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。
这才是教学的真正目的。
2. 有效朗读:自然、个性《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。
”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。
可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。
国培培训个人心得体会十篇
国培培训个人心得体会十篇国培培训个人心得体会范本十篇我们在一些事情上受到启发后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己牢记于心,这样有利于培育我们思索的习惯。
下面是为大家共享的国培培训个人心得体会，盼望能关心到大家!国培培训个人心得体会1在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，倾听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。
作为一个工作在农村的老师，我深深的感到自己在工作中存在许多的不足之处，通过这次培训，我学到了许多在工作中总结不出来的阅历和理论，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为园长的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、相互沟通所衍生的主动的情感体验。
我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。
让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一天课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“成长大餐”!此外，我还熟悉到：一节好的课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础和生活阅历……是一节胜利课堂的必要基础。
二是：关注语文：抓住语文的本质进行教学，注意语文思维方法的渗透，让同学在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受语文化的学习过程，使同学真正体验到语文，乐学、爱学语文。
此外，我熟悉到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想更上一层楼，要想最终成为一名高端的引领者，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、训练科研力量、课堂教学力量等。
教师国培个人研修工作计划(34篇)
教师国培个人研修工作计划（34篇）教师国培个人研修工作计划（精选34篇）教师国培个人研修工作计划篇1本学年，我有幸成为任引红教学能手工作室成员，这对于我来说既是一个千载难逢的学习机会，同时又是一个万分艰巨的能力挑战。
为了能让自己很快的成长起来，根据我们研究室的三年发展规划和20__年度工作计划，结合自己的教研教学实际，特将我个人本年度研修工作计划制定如下：一、努力学习，通过多种研修模式，全面提高个人业务素养。
1、加强师德修养。
教书育人，师德为本，作为教师，师德研修应该是首要的。
我将不断认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》《教育法律法规》《中小学教师八不准》等规章制度，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、积极参与网络研修及各种培训活动。
为了使自己的专业水平不断的得到提高，我今年继续参加陕西省中小学教师“国培”网络学习，参加继续教育等学习培训，积极参加省市区组织的教师业务方面的各种培训，积极参加工作室的各种研修活动。
关注同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
不断攥写教学反思和教育教学随笔。
3、多读书，善思考，勤积累。
工作十几年来，我一直坚持时刻给自己充电，我的梦想就是做读书型、研究型教师。
多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。
读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
我根据自己制定的研修计划争取每月读一本教育方面的论着，做好读书笔记，每天读书学习40分钟，每周写教学反思篇。
并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。
以期得到共同发展，共同进步。
二、致力钻研，以课堂为切入点，探索高效语文教学模式。
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名师之路在线课堂
《英语教师的“硬核”教学能力提升》
Hardcore Self-improvement for English Teachers
主维山WHY did you choose to be an English? 初衷、兴趣
When did you become an English teacher? 时长、倦怠
Where do you teach now? 区域、发展
Teaching is fun/meaningful/creative(methods/ways)
Some great teachers are born, but most are self-made. And the way to make yourself a great teacher is to learn to think and act like one.
语言——交流——素养
日常英语课堂中，将英语作为交流工具，让学生体会到语言背后的文化、习俗
思考：作为英语老师，与其他学科老师的区别是什么?
Start where your teachers are. 以学生的立场设计教学
Know where your students are going. 学生长期和短期目标，设定好科学方法Expect to get your students there. 通过方法、内容帮助学生实现目标
Support your students along the way. 给学生提供技巧、方法、资源……
Use feedback to help you and your students get better 评价反馈反思优化教学
Focus on quality rather than quantity.
Never work harder than your students.
语言运用：用语言解决实际问题
优秀的老师：语言地道、与时俱进，要给学生一杯水，教师要有长流水
专业语言使用能力
业务课堂教学能力: 珍惜每一次公开课
推荐书目Never work harder than your students. The DNA of great teachers。