听主维山老师的课有感
构建快乐的实效课堂
构建快乐的实效课堂——参加第九届全国“相约名师聚焦课堂”小学英语教学观摩研讨会有感此次厦门之行虽然短暂，却让我近距离地接触了名师课堂，领略到了英语名教师的个人魅力，学生良好的语言能力以及他们的教学理念在创设实效高效课堂中的应用。
本次的名师都彰显着个人魅力。
首先，在课堂教学中，老师们说着一口流利漂亮的英语，这是美的语言熏陶。
语言的学习是一种日积月累的过程，但是在实际教学中，大多数老师的英语用得少，在不知不觉中语言就有了退化。
为了防止退化，教师应注重个人语言素质的提升，坚持英语的输入。
其次，每位老师都有着鲜明的个人教学风格，或亲和或活泼，或幽默，构建多重角色，用自己的人格魅力感染着学生，呈现快乐的课堂。
课堂中，六位老师展示了不同课型。
他/她们的课堂朴实，课堂活动丰富却不摆弄花样。
不管何时，他们的关注点始终落在学生身上，积极地引导学生，培养学生的语言能力，师生实现了良好的互动。
全国特级英语教师沈峰在讲座上说过，教师应该宽容学生，欣赏学生，学会等待，用心倾听，用心感悟。
在主维山老师的课上，由于老师的课文选材过难，学生在理解上有一定的难度，同时也害怕犯错，但是主老师始终以生为本，为学生而教，用鼓励性语言如“That’s not so hard. Don’t be afraid. If you keep trying, you will be better and better.”引导学生仔细看，认真听和思考。
顾洁老师的词句版块教学课注重学生说的能力培养。
她主张“保有选择地教，留有空白地教”,把时间留给学生，凸显学生的学习自主性，实现生生互动，互补，互学，激发学习者的学习潜能。
林丽老师的阅读课注重整体篇章的建构，对文本进行了反复的处理，注重学生发散性思维的培养。
田湘军老师的课堂注重让学生感知语言节奏，养成正确的语音发音。
他用自己的经验告诉每一位老师要勤于学习，勤于反思，勤于实践。
作为一种语言的学习，英语离不开情境。
学习名师课堂教学心得体会七篇
学习名师课堂教学心得体会七篇【篇一】期近将开学之际，中心校组织了全体教师加入了新课标下名师课堂风度教学不美观摩会的进修。
亲耳聆听了多位全国知名特级教师的课堂教学，感应良多。
一堂堂优质课都活跃地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失踪小我气概、特色，亮点良多，如繁星闪灼，令与会教师们赞叹、钦佩。
在短短的一天里，听了特级教师的课后,他们的课堂风度仍在我脑海中不竭浮现，久久回味。
我的心中也荡涤着做教员的幸福，那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话，呈现出协调的、焕发生命光华的课堂，发生着令人震撼的课堂生命力。
我深深地感悟到在21世纪要若何做教员，若何做及格的教员，若何做优异的教员，要走很长的路。
他们那出色的课堂给学生们带来了一顿丰厚的文化年夜餐，三个小时在转眼之间就曩昔了。
在教员整整三个小时的演讲中，让我印象很深刻的就是教员能关注每一个学生，对每一个学生的成长都倾泻了无私的爱。
细细想来，这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里，该有若干好多值得琢磨、进修、研究、反思的处所呀。
“简简单单教语文，平平实实更有歌。
”教员们的课没有精心预设的场景实习练习，没有出色课件的衬着陪衬，更没有支离破碎的剖析问答，他们只是凭借指导孩子反一再复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学体例，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
“专心灵诵读”、“专心灵倾听”、“专心灵倾吐”，这是教员们整堂课的设计思绪，它着眼整体、思绪清楚、依次渐进。
纵不美观整堂课，轻预设、更生成，教法简单却极其富有实效。
尤其是在整整40分钟的时刻内，始终热情洋溢，面带可亲的笑脸，一向伴跟着孩子们的念书声，挥舞右手，打着升沉有致的节奏，师生如同配合吹奏着一曲美妙的乐章。
有爱才有教育，教育不能没有爱。
一个不能去爱自己学生的教员，任其有何等赅博的学识和超强的能力，也是不能成为一个具有人文精神的好教员的。
教员之所以能成为一个受到无数人的尊敬和爱戴的教员，除了她有丰硕的理论常识和实践经验，有精湛的专业水平之外，更主要的一点，是教员心中有爱，有着对自己的学生无私而博年夜的爱，这也是教员尊贵的人格魅力地址。
主维山绘本教学心得体会
自从接触到绘本教学以来，我便深深地被这种教学方式所吸引。
绘本教学作为一种新型的教育模式，它以图文并茂的形式，将知识、情感、审美和创意融为一体，为孩子们提供了一个充满想象力和创造力的学习空间。
在主维山绘本教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、绘本教学的优势1. 激发学生的学习兴趣绘本以生动有趣的画面和丰富的故事情节，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在绘本教学中，学生不再是被动的接受者，而是成为主动的探索者，他们在阅读的过程中，能够自主发现知识、感受情感、体验审美。
2. 培养学生的阅读能力绘本教学注重培养学生的阅读能力，通过阅读绘本，学生可以提高阅读速度、理解能力、词汇量和语言表达能力。
同时，绘本中的图画能够帮助学生更好地理解文字，使他们在阅读过程中获得更多的视觉信息。
3. 培养学生的创造力绘本中的故事情节往往具有很大的想象空间，这为学生提供了丰富的创作素材。
在绘本教学中，学生可以发挥自己的想象力，将故事情节进行拓展、改编，从而培养他们的创造力。
4. 培养学生的情感认知绘本中的故事往往具有丰富的情感元素，能够帮助学生更好地理解和体验各种情感。
在绘本教学中，学生通过阅读和讨论，可以学会如何表达自己的情感，培养同理心，提高人际交往能力。
二、主维山绘本教学实践1. 选取合适的绘本在主维山绘本教学中，我首先注重选取合适的绘本。
绘本的内容要符合学生的年龄特点，同时具备教育意义。
我通常会从以下几个方面进行考虑：故事情节是否有趣、图画是否精美、教育意义是否丰富等。
2. 创设情境，激发兴趣在绘本教学过程中，我注重创设情境，让学生身临其境地感受故事。
例如，在讲述《小猪快跑》时，我会用小猪的玩具、彩纸等道具，让学生扮演小猪，通过角色扮演的方式，激发他们的学习兴趣。
3. 引导学生观察、思考在阅读绘本的过程中，我会引导学生观察图画，思考故事情节。
例如，在讲述《月亮忘记了》时，我会让学生观察月亮在不同时间的变化，引导他们思考月亮为何会忘记自己。
一句话英语教学感言
一句话英语教学感言此次在北京外国语大学参加的“歆语工程”10天培训学习，让我一生受益无穷!回想起培训，我似乎又回到了北外充满魅力的课堂，聆听着教授们精彩的讲座。
刘冰老师的两句话:“become a better you!”“life is too short to be little.”成了我学习和生活的座右铭。
同时，刘冰老师也让我收获了此次北京学习的第一枚硕果:用自身对学科的热爱去感染学生。
北京市一线教师主维山老师的课让我收获了此次北京学习的第二枚硕果:心有多热，事业就有多火! 在他的课上，我第一次感受到英语课堂的魅力居然可以如此之大!17号一整天是邱耀德教授带给我们的精彩授课。
邱老师诙谐幽默的语言，充满童真的表情和行动让我第一次真正理解了什么是“蹲下来和学生说话”，也使我对英语课堂的理解有了极大的改变:英语课堂真的可以“以玩来学，玩中求学!”从邱老师身上，我嚼透了此次北京学习第三枚果实的滋味:好动是孩子的天性，游戏是孩子的生命!学习10天，受用XX年、20年，甚至一生……河北省平山中学范国树在今年的“歆语工程”中小学英语教师高级研修班上，多位专家从现阶段中学英语教学实际水平入手，就新的教学理念、教学思想，进行了详实而又耐心的讲解。
在谈到课堂教学时，专家们告诫我们一定要克服四个现象:一讲到底，满堂灌。
一练到底，满堂练。
一看到底，满堂看。
一问到底，满堂问。
我作为一名常年教授毕业班的教师，深深折服于北京四中李俊和老师对高考相关内容的讲解。
李老师用幽默，朴实的语言，结合四中的具体情况和他本人几十年的教学实践经验，讲述了如何运用多种方法让不同层次的学生在较短的时间内提高成绩等内容。
这对于来自英语教学基础相对薄弱的山区教师来说，帮助良多，相比之下，我也感到了自身的不足和需要改进的方面。
“学而知不足，做而知不能”，通过此次北外之行，我深感自己知识面的狭窄，但愿将来有更多的机会向专家们讨教，祝愿“歆语工程”越办越好。
一句话英语教学感言
一句话英语教学感言一句话英语教学评语此次在英文系北京外国语大学参加的“歆语工程”10天培训学习，让我一辈子受益无穷!回想起培训，我似乎又公开课留在了北外充满魅力的课堂，聆听着教授们精彩的工作坊。
刘冰老师的两句话:“become a better you!”“life is too short to be little.”成了我学习和校园生活的座右铭。
同时，刘冰老师告捷也让我收获了此次北京学习的第一枚硕果:用自身对学科的热爱去感染学生。
北京市一线教师主维山老师的课让我收获了此次北京学习的第二枚硕果:心有多热，事业就有多火! 在他的课上，我第一次感受到英语课堂的魅力居然可以如此个人风格之大!17五号一整天是邱耀德两三天教授带给我们的精彩授课。
邱老师诙谐幽默的语言，充满童真的表情和行动让我第一次真正理解了面容什么是“蹲下来和学生说话”，也使我对英语课堂的理解有了极大的改变:英语课堂其实可以“以玩来学，玩中求学!”从邱老师身上，我嚼透了此次北京学习第三枚果实的滋味:好动是孩子的天性，游戏是妈妈的生命!学习10天，受用XX年、20年，甚至一生……河北省平山中学范国树;在今年的“歆语工程”中小学英语教师高级研修班上，多位专家从现阶段中学英语教学高中实际水平入手，就新的教学理念、教学思想，进行了采取详实而又耐心的讲解。
在谈道课堂教学时，研究者们告诫我们一定要克服四个现象:一讲到底，满堂灌。
一练到底，满堂练。
一看到底，满堂看。
一问到底，满堂问。
我作为另一名常年教授毕业班的教师，深深折服于北京四中李俊和老师对相关内容的讲解。
李老师用幽默，朴实的语言，结合八中四中的具体情况和他本人几十年的教学实践经验，讲述了如何运用多种让不同层次的学生在较短的时间内提高成绩等内容。
这对于来自英语教学基础相对薄弱英语教育的山区教师来说，帮助良多，相比之下，我也感到了自身的不足和需要改进的方面。
“学而知不足，做而知不能”，通过此次北外之行，我深感自己知识面的狭小，但愿将来有极为极多的机会向专家们讨教，祝愿“歆语工程”越办越好。
2023年英语教学评一体化心得体会 教学评一体化心得体会优质
2023年英语教学评一体化心得体会教学评一体化心得体会优质从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
英语教学评一体化心得体会教学评一体化心得体会篇一第一次听卢臻老师课，卢老师的课不像以往的理论讲座让人感觉那么遥远，有实例,似乎很近，就在我们身边。
很佩服卢老师的博学，很欣赏卢老师的感性，又感动于卢老师的直率与真诚。
第一次分析教学评一体化，由于没有系统的认识，利用课下我对卢臻老师的文章进行了初步的学习。
教学评一体化教学的整体格局为“三环四步”。
“三环”指教学的三个主要环节（1）依据课标，参考学情，师生共同定标；（2）围绕目标，依托文本，师生合作达标；（3）基于学习，及时评价，师生共同验标。
“四步”主要指达标、验标环节的四项教学活动：（1）教师设置情境，学生依标自学；（2）学生合作探讨，教师指导学习；（3）小组展示学习结果，教师组织学生完善；（4）学生互评学习结果，教师提炼、总结、评价。
整个教学过程中，“学”为主，“教”为从，学而后教，教师始终是站立在学生身旁适时指导的共学者；自学为主，互学为辅，先自学后合作，学生始终是以独立的个体进行学习的生命体。
卢老师提出的“教学评一体化”的观点，就是老师的教、学生的学、课堂的测都是围绕一个“点”来进行的，这个点就是目标（当然目标的落点也有讲究）。
这样把原来不好考量的目标变得可以考量，我们作为领头羊让学生知道该到哪里去，也自然地做到了高效。
回到学校，回味卢老师的讲课，我在想：这种教法适合我们学生的学情吗？我们能全盘照搬吗？学生多年形成的听课习惯，能一朝改过来吗？相比已经习惯的教学方法，哪种更高效呢？卢老师多次强调“教什么”“怎么教”的问题。
其实在我们的备课过程中，我们一直都在这样问自己。
回顾曾经的课堂，学生听课情绪挺好的，也时常能看到一双双亮晶晶的眼睛。
2021年千课万人英语学习心得
2021年千课万人英语学习心得千课万人英语学习心得篇111月底，我们一行三人参加了在xx举办的千课万人全国小学英语课堂教学研讨活动。
回来以后一直在回味这些精彩的报告和课堂，现把一些心得体会整理如下。
在这里，我们见到了很多平时如雷贯耳的专家和名师。
每堂课都很精彩，每堂专家讲座都如醍醐灌耳，受益匪浅。
三天下来我们的大脑在高度运转，笔在手上勤耕不缀，以最高状态吸允着知识的汁液。
第一课是由曾获xx最具力教师奖的主维山老师执教的Olympic logo一课，主老师的课给人的感觉非常的阳光，这是他性格的一种自然流露，别人是很难模仿的。
此外，他的语言优势很明显：好听的京片子，优美流畅的语音语调又富有阳刚之气。
他的课流畅、大气、注重培养学生一种开阔的英语思维，例如在课的最后让学生为xx设计一个体现xx力元素的logo，让英语学习最终是为用而学的。
本次观摩课有七节课是由男教师为我们做的课，他们的语音都很棒，但地道的语音背后有一位老师的调有点偏向女性化，作为女教师是不是该思索：如何使女教师带出来的男学生保持阳刚之气，避免被女性化，还有平时要让男学生少模仿一些女性的语音，多听一些由男性录制的语音材料。
说起24日的课不得不提田湘军老师执教的big mouth，取材于一首爵士版的chant,但被他上的有声有色：雄浑宽广的嗓音，幽默诙谐的语言，地道的语音语调，丰富夸张的面部和肢体语言，细腻丰富的教学智慧把整堂课上得xx，把学生逗得哈哈大笑，临到下课还意犹未尽不肯与田老师作别。
他的这节课从设计上不见的难度有多大，有多复杂，思路有多新颖，但换别人上是断然上不出这种效果的。
不禁感叹：真正大师级的课是不可复制的，大师们的课一直被模仿，从来不曾超越，因此要保持清醒的头脑，模仿适可而止，别过了，过了就是东施效颦，适得其反。
王劲春老师执教的A magic wish一课，选用一本绘本，此课没有活跃的课堂气氛，没有让人捧腹大笑的环节，平静如水，但在平静的背后却有给人四两拨千斤的启示，课文始伊，谈谈孩子们熟悉的童话Snow White、Cinderalle、Frog等故事，并写在黑板上，引导学生思考和梳理这些故事的组成要素：who(人物)、what happens to the characters(事情经过)，ending(结尾)，再引出本节课所读的这则故事，让学生抓住这些故事要素去展开阅读，并采用多样的阅读策略引导学生去思考去学习，对于故事中的语言点采用多种手段进行语言的操练，比如May I have some_____?Sorry! I havent got any____.I can only geive you some_____.采用替换式的机械操练方法和表演式的层层推进法。
听主老师课有感
听主老师课有感在我们的日常教研活动中，很少有如此高规格的课堂展示，更何况是一位优秀的男教师执教，于我的教学帮助一定非常大。
主老师的课堂太有特色了，犹如一坛好酒，让人久久回味，不忍忘记。
主老师的课堂并不是靠花哨的道具，啰嗦的语句，复杂的环节来吸引学生的。
而是一些我们生活中很容易就能准备好的东西。
比如黑板上的句型，是用卡纸制作的。
字迹工整，即为学生做好示范作用，更显示出主老师优秀的个人素质。
在黑板上也没有过多的板书，只有一个funny的小女孩儿的头像。
随性随意，但又是那么漂亮，为学生方便理解提供直接素材。
一根粉笔，一个黑板擦，写得少，讲得多，精彩处手舞足蹈。
哪怕是主老师上课所用的多媒体课件，做得非常漂亮，但是都不是一些单纯为了吸引学生的动画，明星等。
而是主老师自己拍摄的生活照。
而在整堂课中，主老师有两个特点给我留下深刻印象：本堂课是以“食物”为线索展开教学，整堂课围绕着一个“吃”的主题，从课堂开始的唱《改编欢乐颂》开始，给学生传递一个信息：英语课开始了，也引起了学生对本堂课的兴趣。
然后通过课件听听轻松的音乐，让学生欣赏老师自己“贪吃”的照片。
主老师把要学的内容经过重新整合，在不改变内容的情况下，将教学内容编成朗朗上口的小诗歌、小儿歌。
在讲解的时候，主老师习惯用肢体语言，做动作，简笔画，表演，情景对话……总之，用不拘一格的教学方法来满足学生多元化的求知欲望。
在每一个要求学生小组间合作学习的阶段，主老师总是先主动示范自己要求学生做的，让每一个学生都了解老师的意图以后，才将时间交给学生，让学生自己创造。
正如课后讲座上，主老师说一般在提问前，他都会把答案告诉学生。
这些答案就在他前面所涉及到的内容中，让学生踮一踮脚就能碰到，但是又不是很费力。
而且，主老师很放得开。
如他在与一个女生合作的时候，对于Long time no see的表演非常夸张，但是又显得很生活化，很自然。
就是向学生传达了一个信息，Long time no see就是两人很久没见后见面所用的句子，而且还进行了一番国外礼仪的教育——国外流行拥抱礼，也使英语学得更加地道，而效果则远比我们平时上课时地啰啰嗦嗦好得多。
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听主维山老师的课有感
华丰镇中心小学齐风勇
今天很有幸能够聆听主维山的这一节示范课，让我感受到了名师的魅力与风采！主老师的幽默机智使学生们在开始上课两分钟内就拉近了心灵的距离，放松了紧绷的神经，开始自由交谈。
在课堂上，主老师“放权”学生，半节课后，已有部分学生学得了主老师的神韵，扮演小老师时俨然一副“主家弟子”的模样，并大有青出于蓝而胜于蓝的气势，学生的精彩表现夺得在场教师的阵阵掌声。
在巩固和综合运用的环节，主老师不惜“自爆家丑”，假装自己需要帮助，更加激发了学生们助人为乐的热情。
不知不觉，四十分钟转瞬即逝，主老师的课在宽松、和谐的氛围中“落幕”，犹如一场精彩的演出。
魅力之一（幽默）：主老师一开始向同学介绍自己的姓“主”：You can c all me Mr Zhu. It’s “zhu”（第三声），the third tone. It’s not “z hu”(第一声). I don’t like you call me “Mr zhu”(第一声)…听完他的介绍，场上的学生和场下的老师们都会意的笑了。
我想当学生遇到这样一位幽默的老师时，心情是多么愉快，对即将进行的英语课是多么期待，在这样的氛围中上课又是多么轻松自在啊！
魅力之二（睿智）：与会的老师一定对主老师这节课的精心设计记忆犹新。
他的课如行云流水，亲切自然，找不到一点雕琢的痕迹，但我们知道没有主老师的精心思考和细心观察，是不可能带给学生一堂快乐的英语课的。
复习短语时主老师安排学生扮演老师，带领其他学生朗读。
在这一环节中，主老师先示范，然后指名扮演，在第一个小女孩扮演成功之后，还指名一位小男孩上台领读，主老师则在一旁配上动作表演，这位小老师显然已经被主老师的热情表演所打动，一边领读也一边配以动作演示，俨然是一个little Mr. Zhu！我们毫不犹豫地将掌声送给这位学生，也送给主老师。
正是他的引导才有了学生的精彩！最后布置作业时，主老师告诉学生：Do some chores for your family…say “I love you ,Mum”虽然没有家庭作业，但主老师让学生回家做做家务，告诉家人自己对他们的爱，使学生在学习有关chores的语言的同时，有了对劳动的新感悟，还明白了要向家人表达自己对他们的爱。
主老师的教学智慧有时是灵活的引导，有时是幽默的描述，有时是热情的鼓励，有时是形象的表演……智慧在教学设计的细节处闪现，智慧与学生的交流中生成。
他的课堂教学是师生真正意义的智慧之旅。
魅力之三（激情）：教学的艺术是使学生喜欢你的东西。
教师要有点激活学生的绝招，富有激情的教学正是这样的绝招。
课堂教学只有融入教师的激情，才
能给学生留下深刻的印象。
在富有激情的课堂氛围中，教师的每一句话都会在学生的心海里掀起情感的波涛，激发起强烈的求知欲。
一堂课拥有了激情，我们的教学将获得刻骨铭心的力量，学生的学习也将因此而更加成功。
看着课堂上一只只高高举起的小手。
听着课堂上一段段精彩的发言，欣赏着课堂上学生的投入的表演，我们的心被深深的折服了！
主维山老师的课堂，不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵。
这是我看完主老师“现代与经典”视频后的收获。
他的课堂让我明白，平常的教学也可以让孩子学到很多的知识，并不是一定要在课堂上添加过多的东西，或者是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。
只有帮助孩子们从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养，才能达到我们英语课堂的效果。
听完主维山老师的这节课，更让我深切地感受到他的课堂教学就是我要去追求的东西。
他的课堂让我不忍错过其中的任何一个精彩瞬间，很感谢主老师给我们带来的这堂展示课。
他让我明白了原来在英语课堂上即使是不用母语也可以如此的绚烂夺目。
在我今后的教学中，我将细细揣摩，认真学习，让我们的课堂在名师们的指导下更加精彩。
2013-2-22。