七年级语文下册第三单元9阿长与山海经习题课件新人教版
第三单元
2.下列词语的书写完全正确的一项是 ( ) A.书藉 震悚 大概 怨恨 面如土色 B.精致 惊骇 福橘 烦琐 烦琐之致 C.胸脯 辫子 渴慕 投掷 毫不相干 D.疏懒 可惜 哀悼 和霭 深不可测 答案 C A.藉→籍。B.致→至。D.霭→蔼。
第三单元
3.下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是 ( ) A.向人们低声絮·说·些什么事。(絮絮叨叨地说) B.我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。(震惊)
··
C.却是一部刻印都十分粗拙的本子。(粗疏拙劣,不精美)
··
D.我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。(恐惧慌张)
··
答案 B 震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
第三单元
4.填空。
本文选自《
》,作者鲁迅,原名
,我国现代伟大的
无产阶级
家、
家、
家,中国现代文学
的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上
讨厌 睡成“大”字 — —不拘小节
《山海经》阿长 元旦塞橘 — —迷信(隐含爱心)
怀念敬佩
长毛故事 — —愚昧(隐含纯朴)
感激
感激阿长 — —买来《山海经》— —真诚热情
怀念阿长 — —抒发感情,升华主题
第三单元
表达技巧 1.欲扬先抑,行文曲折 “欲扬先抑”即作者想褒扬某个人物,却从贬抑处落笔。文章的前半部 分以大量笔墨写“我”如何讨厌阿长:“喜欢切切察察”;爱告“我” 的状;睡觉摆成“大”字;让“我”做“烦琐之至,至今想起来还觉得非 常麻烦的事情”;谋害隐鼠;等等。这些都可以算“抑”,其实这些内容 在一定程度上表现了阿长善良、朴实的品质。后半部分着重写“我” 对阿长的佩服和敬意。主要是因为她为“我”买到了渴慕已久的《山 海经》。对于这本书,谁都“不肯真实地回答我”,只有不识字的阿长 主动来问,并把“我”的心愿一直挂在心上,想方设法为“我”买来。 于是“我”认为“她确有伟大的神力”。至此,“我”对阿长的感激之 情达到了顶点。
第三单元
疤。”第四,来自一本正经中的荒诞。比如,阿长严肃地说:“我们就没 有用么?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤 子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!” 第五,来自对常识的荒唐表述。比如,阿长买来《山海经》,高兴地说道: “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”作者以幽默诙谐的笔调, 刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长形象。
看着我。 (
)
(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳
去。……就炸了!” (
)
第三单元
答案 (1)心理描写 (2)动作描写和神态描写 (3)语言描写 解析 心理描写的标志性词语是“想”,动作描写重在写人物的动作,神态 描写重在写人物面部表情的变化,语言描写则是描写人物对话和独白。
第三单元
(3)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,作者为什么这样 说? 答: (4)请你设想一下,当阿长把《山海经》买来给“我”时,“我”会对阿 长说些什么。 答:
第三单元
所以,从全文看,文章采用了欲扬先抑的写法。这样写,不仅使阿长的形 象更加生动、鲜明,而且有利于表达“我”对阿长的感激和怀念之情。 2.详略得当,中心突出 文章详写了长妈妈为“我”买《山海经》一事,对其他事情进行了略 写。略写的内容能真实地反映长妈妈的性格和毛病,使读者对长妈妈有 个初步了解;而详写买《山海经》一事,则表现了长妈妈对一个孩子真 诚热情的帮助和关爱,表达了作者对长妈妈的敬佩和感激之情,突出了 文章中心。
第三单元
不仅心安理得,而且还将这个不幸的人对“一年到头,顺顺流流”的简 单期盼,当作“麻烦”,对她“不大佩服”“不耐烦”。三十年后回想 起这一切,自己却“终于不知道她的姓名”。这深沉的叙述,不仅有同 情悲悯,更有歉疚。
第三单元
莫名其妙·莫可名状 同:两个词都是形容词,都有“无法表达”的意思。 异:“莫名其妙”表示事情很奇怪,使人难以理解。如:她最近老是说一 些莫名其妙的话,不知道到底发生了什么。“莫可名状”表示事物非常 复杂或微妙,无法用语言来形容。如:看到这幅油画,有一种莫可名状的 感动涌上心头。 郑重·慎重 同:都是形容词,都有“认真”的意思。 异:“郑重”指严肃而认真,侧重于严肃;“慎重”指谨慎而认真,侧重于 谨慎。在词语的搭配上,“郑重”一般用于较正式的场合,表示对某件 事情的重视,如“郑重其事”“郑重声明”等;而“慎重”则表示在处理 问题时小心谨慎的态度,如“慎重处理”“态度慎重”等。
第三单元
Байду номын сангаас
第三单元
作家作品 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。作品包括杂文、小说、散文等。小说有 《狂人日记》《阿Q正传》《故乡》等。著有小说集《呐喊》《彷 徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集 《坟》《二心集》,等等。 《阿长与<山海经>》是一篇回忆和怀念保姆阿长的散文。阿长是作者 儿时的保姆,是一个真实、鲜活的普通劳动妇女形象。《山海经》是我 国一部描述上古山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古 代神话传说的集锦。作者将不识字的妇女阿长与《山海经》这部名著联 系在一起,令人感到好奇,从而产生阅读的兴趣。
B.伸开 摆成 挤 烤
答案 B “伸开”“摆成”更能突出长妈妈的不拘小节;“挤”与
“没有余地”对应,比“压”恰当;“烤”比“烘”更突出“热”的程
度。
第三单元
2.写出下列句子中的人物描写方法。
(1)我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什
么呢! (
)
(2)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地
D.面对突如其来的灾难,他吓得面如土色,口齿不清。
·· ··
答案 B “诘问”是“追问,责问”的意思,用在句中感情色彩不当。
第三单元
2.下面是课文《阿长与<山海经>》的插图,请仔细观察后,回答问题。
(1)这幅插图所描述的中心事件是什么? 答: (2)用简洁的语言描述画面的内容,用上“津津有味”“迫不及待”两 个成语。 答:
第三单元
拙”,但书中毕竟有“画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人, 没有头而以两乳当作眼睛的怪物”,因而成为“我最初得到,最为心爱 的宝书”。
第三单元
3.如何理解文中刻画人物的幽默笔调? 幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。在文章的前半部分,作者刻画阿长 多用幽默笔调,为后文表达深情蓄势。第一,这种幽默来自各种反差强 烈的组合或描写。比如题目中“阿长”与“《山海经》”的俗雅反差; 又如对照强烈的心理描写:“她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一 点冰冷的东西,塞在我的嘴里。我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是 所谓福橘……”第二,幽默来自对人物缺点的夸张。比如:“但到夜里, 我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个‘大’字,一条臂膊还搁 在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。”第三,幽默来自童言无 忌的表述。比如:“‘那么,你是不要紧的。’我以为她一定最安全了, 既不做门房,又不是小孩子,也生得不好看,况且颈子上还有许多灸疮
第一篇白话小说《
》。
答案 朝花夕拾 周树人 文学 思想 革命 狂人日记
解析 注意“文学家、思想家、革命家”的顺序不要颠倒。
第三单元
1.依次填入下面文段横线处的词语,最恰当的一项是 ( )
一到夏天,睡觉时她又
两脚两手,在床中间
一个
“大”字,
得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经
得那么热。
A.张开 摆成 压 烘
第三单元
1.下列加点的词语运用不恰当的一项是 ( ) A.窗外站着一个衣衫褴褛的老头子,目不转睛地看着窗里的东西,臂上 挽个篮子,盛着粗拙的泥娃娃和蜡纸粘的风车。
··
B.班主任正在诘问肖刚昨天舍己救人的事迹,准备在全校予以表扬。
··
C.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书,今天终于得到了!
· ·· ·
第三单元
重点难点 1.本文的题目有何匠心? 第一,题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二,“阿长”为俗人 俗称,却偏偏与先秦古籍《山海经》相连,产生了奇妙的幽默意味,引发 读者的好奇心和阅读兴趣。第三,文章前半部分始终未涉及题目中的 《山海经》,又引发了读者更大的好奇:这样一个粗俗可笑的乡下保姆 与《山海经》究竟有什么故事?因而吸引读者一读到底。
第三单元
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是 ( )
A.倘使(tǎng) 孤孀(shuānɡ) 磨难(nán)
·
·
·
B.守寡(guǎ) 掳去(lǔ) 憎恶(zènɡ)
·
·
·
C.疮疤(chuānɡ) 絮说(xù) 诘问(jié)
·
·
·
D.霹雳(pī) 粗拙(chū) 烦琐(suǒ)
·
·
·
答案 C A.难nàn。B.憎zēnɡ。D.拙zhuō。
第三单元
中心意旨 本文通过回忆“我”儿时与长妈妈相处的几个生活片段,真实地刻画了 一个富有爱心、朴实、善良、真诚,而又粗野、庸俗、愚昧的普通劳动 妇女的形象,寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
第三单元
结构思路
“阿长”的由来 — —无名无姓,地位低下
阿长与
切切察察 — —饶舌多事
第三单元
3.品读课内语段,回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四 本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成 功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 (1)为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”? 答: (2)“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么?表达了“我”怎样 的思想感情? 答:
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部编人教版七年级语文下册《9.阿长与山海经》精品授课课件(完美版)
第三部分(19—29)： 写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的 影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31): 补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈 妈深深的感激和怀念之情。
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连 “阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。 作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告 诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社 会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头， 还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
10.霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中 指“我” 受到了极大的震撼。
11.震悚：因恐惧而颤动；震惊。 震悚、震惊辨析
两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更 深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身 都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到 她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到 守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集 《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期 自己与阿长相处的一段生活。
叙事散文 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒 情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懒： 懒散而不习惯于受拘束。
9.莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情 很奇怪，使人不明白。 莫名其妙、捉摸不定辨析
部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经》PPT优秀课件
后的“我”跟童年的“我”有什么不同？
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
初中语文部编版七年级下册《阅读：阿长与山海经》课件PPT
02.新知导入
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产 阶级文学家、思想家、革命家，是中华民族的主将，堪 称现代中国的“民族魂”。1918年第一次以“鲁迅”为 笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。主要作品集有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《二心集》、 《且介亭杂文》等。
“我”想“她并非学者,说了也无益”,表现了“我” 对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望,表明了“我” 对阿长心存隔阂乃至轻视。
4.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?表现出什么样 的心情？ “我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹雳,全体都悚起 来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做，或不能 做的事,她却能够做成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠 的怨恨，从此完全消失了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。 表现出意外、震惊、感动的心情。
这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。
照
应
是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头 写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的 姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不 是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。
空前的敬意
6、买《山海经》 热情善良 关心孩子
产生新的敬意
03.新课解析
1.这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与 童年的感受彼此交错转换。请分别找出代表“写作时的回 忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我” 和“童年的我”两种叙述视角的不同。
人教版七年级语文下册(部编版)课件：《阿长与山海经》 (共44张PPT)
重点写为我买《山海经》
研读课文第1－－5自然段。
• 从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？ 作者为什么要这样写？
• 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长 妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对 “我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我” 无法翻身。
地位低下，
不被人重视
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈睡觉时总是 “在床中间摆成一个
大字， 挤 得我没有余地翻身”
长妈妈睡相不好
长妈妈是个粗人
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
读 懂 课 文 了 吗？
本文可分为几段？各段都说了写什么？
一、（1—2） 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18） 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬
意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29） 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31） 抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
合作学习
1、质疑：小组讨论、解答同学提出的问题。 2、探究下面几个问题：
（1）在作者眼里，阿长是怎样的一个人？ （2）文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是 什么？为什么这样安排？
（3）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中 可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
。太事
阳。
，夸
为父
后，
世善
追
刑天舞干戚 [图]
干戚之舞，猛志常 在。胸腹代首，天刑何 有于我哉!
研读课文第1－－5自然段。
• 从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？ 作者为什么要这样写？
• 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长 妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对 “我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我” 无法翻身。
地位低下，
不被人重视
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈睡觉时总是 “在床中间摆成一个
大字， 挤 得我没有余地翻身”
长妈妈睡相不好
长妈妈是个粗人
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
读 懂 课 文 了 吗？
本文可分为几段？各段都说了写什么？
一、（1—2） 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18） 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬
意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29） 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31） 抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
合作学习
1、质疑：小组讨论、解答同学提出的问题。 2、探究下面几个问题：
（1）在作者眼里，阿长是怎样的一个人？ （2）文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是 什么？为什么这样安排？
（3）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中 可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
。太事
阳。
，夸
为父
后，
世善
追
刑天舞干戚 [图]
干戚之舞，猛志常 在。胸腹代首，天刑何 有于我哉!
七年级语文下册第三单元10阿长与山海经作业课件新人教版
A.孤孀．（shuāng） B.疮．疤（chuāng） C.霹雳．（lì） D.倘．使（tǎng）
憎．恶（zèng） 哀悼．（dào） 诘．问（jié） 书斋．（zhāi）
惊骇．（hài） 惶．急（huáng） 辫．子（biàn） 搁．置（gē）
点拨：A项“憎”应读zēng。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
答案：运用了欲扬先抑的表现手法，使情节多变，形成波澜， 造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的 感觉，留下比较深刻的印象。同时表达了作者对长妈妈感 激、怀念的情感。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
8.文章第②段中画线句子运用了什么描写方法？作用是什 么？（2分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
6.【教材母题变式】课文开始写了阿长的种种缺点， “我”“不大佩服”她；写阿长教“我”许多规矩， “我”“不耐烦”她。后来写阿长讲长毛的故事、买《山 海经》后，“我”对她产生敬意。作者这样安排内容，运 用了什么表现手法？有何妙处？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
10.请你简要说说郭先生是一位怎样的老师。（3分） 答案：郭先生是一位与众不同、爱护学生、热爱祖国、英
勇战斗、不怕牺牲的老师。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
11.某出版社拟征集出版《百年名师记忆录》，请你帮作者写 一段推介词帮助郭先生入选。（4分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3.请指出下列各句分别运用了什么描（2）后来一提起，（她）还是立刻面如土色。 （ 神态描
人教版七年级下册语文课件9.阿长与山海经
(3)年级组邀请民俗学会张会长为同学们介绍安徽春节饮食民 俗的发展史。会议结束后，学生会主席小亮为感谢张会长， 写了一段话。请按要求修改。
综合实践·素养练
张会长，【A】衷心感谢您为我们带来一场关于春节饮 食习俗。您的讲座词雅句优，精彩绝伦，尤其是您在讲座中 传达出的深厚文化气息，【B】不但让我们对家乡的其他民 俗文化产生了浓厚的兴趣，而且也激起了我们对家乡饮食习 俗的热爱。【C】同学们由衷地向您表示祝贺并期盼再次聆 听您的文化讲座。最后，祝您身体安康，工作顺利！
新知积累·基础练
(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 钻( zuān )过去 大dǐ( 抵 ) 烦suǒ( 琐 )
(2)文• 段中有错别字的一个词语是__竹__秆______________，这 个词语的正确写法是_____竹__竿_________。
(3)文中画线处属于___动__作_____描写和___神__态_____描写，作 用：_表__现__了__阿__长__希__望__我__说__出__吉__利__话__时__焦__急__和__期__盼__的__心__情_
语言建构·能力练
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
综合实践·素养练
17
18
新知积累·基础练
•
1. 阅读下面的文字，完成题目。
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要
坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看
她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……。”
语言建构·能力练
15. 第④自然段和第⑦自然段两次提到“木制的磨盘”， 有何用意？ 将人工和机器弹棉花时磨盘的使用情况进行对 比，体现机器弹棉花远不如人工弹得精致，表达了 作者的惋惜之情。
综合实践·素养练
张会长，【A】衷心感谢您为我们带来一场关于春节饮 食习俗。您的讲座词雅句优，精彩绝伦，尤其是您在讲座中 传达出的深厚文化气息，【B】不但让我们对家乡的其他民 俗文化产生了浓厚的兴趣，而且也激起了我们对家乡饮食习 俗的热爱。【C】同学们由衷地向您表示祝贺并期盼再次聆 听您的文化讲座。最后，祝您身体安康，工作顺利！
新知积累·基础练
(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 钻( zuān )过去 大dǐ( 抵 ) 烦suǒ( 琐 )
(2)文• 段中有错别字的一个词语是__竹__秆______________，这 个词语的正确写法是_____竹__竿_________。
(3)文中画线处属于___动__作_____描写和___神__态_____描写，作 用：_表__现__了__阿__长__希__望__我__说__出__吉__利__话__时__焦__急__和__期__盼__的__心__情_
语言建构·能力练
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综合实践·素养练
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新知积累·基础练
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1. 阅读下面的文字，完成题目。
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要
坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看
她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……。”
语言建构·能力练
15. 第④自然段和第⑦自然段两次提到“木制的磨盘”， 有何用意？ 将人工和机器弹棉花时磨盘的使用情况进行对 比，体现机器弹棉花远不如人工弹得精致，表达了 作者的惋惜之情。
初中语文人教七年级下册第三单元《阿长与山海经》课件
性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光
辉来。
——（《二十四孝图》）
阿长印象之二
1、阅读文章1-18自然段，聚焦阿长与“我”相处的片段，尝试分析童年鲁 迅眼中的阿长的形象。
2、回顾1-18自然段，找寻阿长被忽视的优点。
阿长印象之三
阿长为什么要给我买《山海经》？
写下这篇文章的鲁迅最终读懂了他的长妈妈吗？
阿长与《山海经》
阿长印象之一
1、聚焦文中描写《山海经》的文字，交流童年鲁迅眼中的《山海经》。
2、此时的鲁迅对阿长又怎么样评价？怎样的情感？结合具体语 句分析。
《山海经》之印象
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别
国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我逝的韶（ sháo）光一个悲哀的
吊唁（yàn）。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，
就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学
因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看
那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天
一只爱的筷子搁浅在水碗中， 虽然有点弯折，但筷子本身所带有的爱 的力量永远是直的。
人教版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》课件
阿长与山海经
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
初中语文部编版七年级下册《第9课阿长与山海经》教学课件
人教版语文七年级下册
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
七年级语文下册第三单元9阿长与山海经课件新人教版
◆字词详解Hale Waihona Puke ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P41-42《油饼翻身》，完成练习。
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P40课文选段（大概是太过于念念不忘 了……最为心爱的宝书），完成练习。
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P41-42《油饼翻身》，完成练习。
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P40课文选段（大概是太过于念念不忘 了……最为心爱的宝书），完成练习。