高三生物二轮复习专题六生物与环境教案
高中生物与环境实验教案
高中生物与环境实验教案
实验目的：通过观察水草在不同环境条件下的生长情况，探讨环境因素对水生植物生长的影响。
实验材料：水草、水槽、水管、水泵、日光灯、水肥、水温计、PH计、测量尺等。
实验步骤：
1. 将水草分别放置在三个不同的水槽中，水槽中加入适量的水，并确保水草可以生长。
2. 将第一个水槽放在室内，保持室内温度恒定，每天向水槽中添加适量的水肥。
3. 将第二个水槽放在室外，暴露在自然光下，不添加任何水肥。
4. 将第三个水槽放在室外，用日光灯照射，每天向水槽中添加适量的水肥。
5. 每天记录水槽中水草的生长情况，包括生长高度、叶片数量、叶片颜色等。
6. 每隔一段时间对水质参数进行检测，包括水温、PH值等。
7. 比较三个水槽中水草的生长情况，分析不同环境条件对水草生长的影响。
实验评价：通过观察水草在不同环境条件下的生长情况，学生可以了解不同环境因素对水生植物生长的影响，培养学生观察和实验分析的能力。
延伸实验：可以进一步探讨其他环境因素对水生植物生长的影响，如水质、光照强度等。
也可以让学生设计自己感兴趣的实验方案，进行更深入的研究。
高中生物与环境教案模板
高中生物与环境教案模板
课程名称：生物与环境
课时数：1课时
教学内容：生物多样性与环境保护
教学目标：
1.了解生物多样性的重要性
2.掌握环境保护的基本知识
3.能够提出保护生物多样性的具体措施
教学重点：生物多样性的重要性
教学难点：环境保护的具体措施
教学准备：
1.教材：《生物与环境》
2.教学工具：电子设备、PPT
3.教学资源：视频、图片等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示生物多样性和环境保护相关的图片或视频引入话题，激发学生对生物与环境的兴趣。
二、讲授（20分钟）
1.生物多样性的重要性：讲解生物多样性对维持生态平衡和促进人类发展的作用。
2.环境保护的基本知识：介绍环境污染、气候变化等对生物多样性的影响以及环保措施。
三、示范（15分钟）
教师展示环境保护的具体措施，并与学生共同讨论如何在日常生活中进行环保行动，例如减少用塑料袋、垃圾分类等。
四、总结（10分钟）
通过回顾本节课的内容，强调生物多样性与环境保护的关系，鼓励学生积极参与环保活动，保护我们共同的家园。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的课外阅读或调查任务，要求学生对保护生物多样性提出个人见解或建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了生物多样性的重要性和环境保护的基本知识，还掌握
了一些实际的环保措施。
同时，通过与学生共同探讨如何保护生物多样性，培养了学生的
环保意识和行动能力。
在未来的教学中，可以增加更多案例或实践活动，更好地激发学生
的学习兴趣和动力。
高三生物专题复习教案5篇
高三生物专题复习教案5篇高三生物专题复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案写作要向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题复习教案篇1一、指导思想：以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。
二、工作措施（一）加强教学常规的学习，认真落实教学五认真1、认真备课按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。
2、认真上课①立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高3、认真批改作业要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
4、认真辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。
在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。
5、认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
（二）、关注课程改革，研究高考，提升质量积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实 271 课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。
广西生物高考专题二轮课件专题六生物与环境
3.物质循环和部分环境问题之间的关系： 比较内容 进入生 态系统 的方式 碳循环 光合作用 氮循环 生物固氮或以离子 的形式被植物吸收 固氮微生物和绿色 植物 反硝化作用 水体富营养化 硫循环
以SO2气体形 式或以离子的 形式被植物吸 收
绿色植物 分解者的分解 作用 酸雨
一、种群、群落的概念、特征及数量变化 1.种群和群落的辨析： （1）种群强调的是一定区域内“同种”、所有的“生物”。 （2）群落强调的是一定区域内所有的“生物”。
（3）两者关系：同种生物个体
全部
种群
所有种群
群落。
2.个体特征与种群特征的辨析： （1）个体特征：个体只具有性别、年龄、出生、死亡等特征。 （2）种群特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性 别比例等。
相同点
①在生物群落和无机环境间都是以无机物的形式循 环 ②都经过生产者的作用进入生物群落 ③在生物群落内部都主要以有机物的形式传递
热点考向1
种群增长曲线的数量分析
【典例1】（2012·重庆高考）如图为某地东亚飞蝗种群数量
变化示意图，下列叙述错误的是（ ）
A.为有效防治蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度
且不同种群在同一环境条件下K值不同，同一种群在不同环境
条件下K值也不相同。
b.应用：理论上树木采伐、渔业捕捞的最佳时期在 K/2点以后；
农业害虫的防治应在K/2点之前，且越靠前越好。 ③图C：微生物（细菌）的生长曲线，从开始生长到死亡的动 态变化可分为四个主要时期：调整期、对数期、稳定期、衰亡 期。
2.能量传递效率的计算误区：
（1）同化量=摄入量-粪便中的能量。流入各级消费者的总能 量指的是该级消费者同化的总能量，消费者粪便中所含有的能 量是上一营养级同化的能量，不能计入该级消费者同化的总能 量中。 （2）能量传递效率=某一个营养级的同化量/上一个营养级的 同化量。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题六 第1讲 种群和群落课件
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
人教版生物选修二生物与环境教案
人教版生物选修二生物与环境教案人教版生物选修二《生物与环境》教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解生物与其环境之间的相互关系，掌握生物在环境中生存与发展的基本原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和运用知识的能力，能够解释生物与环境之间的相互作用。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环境保护意识，认识到保护环境就是保护人类自己。
二、教学内容1. 生物与环境的相互作用2. 生物种群的生态学基础3. 生态系统及其稳定性4. 人类活动对环境的影响三、教学难点与重点难点：生态系统稳定性的原理及其应用。
重点：生物与环境之间的相互关系，人类活动对环境的影响。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 生态模型3. 相关视频资料五、教学方法1. 前置知识激活：通过提问，回顾初中阶段学习的生物和环境基础知识。
2. 新课导入：通过展示一组环境优美的图片，引导学生进入新课学习。
3. 讲授新课：结合PPT课件，对每个知识点进行讲解，配合生态模型和视频资料，帮助学生理解。
4. 巩固练习：提供相关案例，让学生分析生物与环境之间的相互作用。
5. 归纳小结：总结本节课学习的重点和难点，强调人类活动对环境的影响。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一组环境优美的图片，引导学生欣赏并思考：为什么这些地方如此美丽？其中生物与环境之间有何关系？2. 讲授新课（30分钟）生物与环境的相互作用：讲解生物如何适应环境，同时影响环境；通过实例说明生物与环境之间的相互关系。
生物种群的生态学基础：介绍种群的概念、特征及其数量变化规律。
生态系统及其稳定性：讲解生态系统的组成、结构和功能，分析生态系统稳定性的原理及其意义。
人类活动对环境的影响：通过案例分析，让学生认识到人类活动对环境的负面影响，以及如何采取措施减少这些影响。
3. 巩固练习（10分钟）提供几个相关案例，让学生分组讨论并回答问题：这些案例中生物与环境之间有何相互作用？人类活动对环境产生了哪些影响？如何改善这些影响？4. 归纳小结（5分钟）总结本节课学习的重点和难点，强调人类活动对环境的影响。
高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
生物 高考二轮复习 专题六 生物与环境
【信息提取】(1)A项中，应考虑到恒温动物为了维持体温，要 信息提取】(1)A项中，应考虑到恒温动物为了维持体温， 项中 消耗一部分有机物。 消耗一部分有机物。 (2)B项中， (2)B项中，应考虑到能量传递效率是后一营养级的同化量与前 项中 一营养级的同化量的比值。 一营养级的同化量的比值。 (3)C项中，应明确吸收量(同化量)与食入量比值大，则饲料的 (3)C项中，应明确吸收量(同化量)与食入量比值大， 项中 利用率大，有利于动物的生长。 利用率大，有利于动物的生长。 (4)D项中，食草动物主要利用纤维素，难消化，吸收率( (4)D项中，食草动物主要利用纤维素，难消化，吸收率(同化 项中 量)较低。 较低。
④接种与培养：_______________。 接种与培养：_______________。 ⑤观察与统计：每天定时用血球计数板对6只锥形瓶内铜绿微 观察与统计：每天定时用血球计数板对6 囊藻细胞进行计数，计算平均值，比较两组间的差异。 囊藻细胞进行计数，计算平均值，比较两组间的差异。 (4)若(3)中假设成立，则实验结果是__________________。 (4)若(3)中假设成立，则实验结果是__________________。 中假设成立 __________________ 【信息提取】(1)注意铜绿微囊藻是单细胞生物，短时间内产 信息提取】(1)注意铜绿微囊藻是单细胞生物， 注意铜绿微囊藻是单细胞生物 生大量个体。(2)考虑到植物生长需要阳光、矿质元素和CO 生大量个体。(2)考虑到植物生长需要阳光、矿质元素和CO2等。 考虑到植物生长需要阳光 (3)实验对照时要遵循单一变量原则，变量是X (3)实验对照时要遵循单一变量原则，变量是X培养液是否用粉 实验对照时要遵循单一变量原则 绿狐尾藻培养液来配制。 绿狐尾藻培养液来配制。
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专题六生物与环境一、高考怎么考：明确考纲要求1、种群的特征(Ⅰ)；种群的数量变化(Ⅱ)。
2、群落的结构特征及群落的演替(Ⅰ)。
3、生态系统的结构(Ⅰ)；生态系统的功能及生态系统的稳定性(Ⅱ)。
4、人口增长对环境的影响(Ⅱ)；全球性的环境问题及保护生物多样性的意义和措施(Ⅰ)。
二、高考这样考：往年真题重现1、(2015·广东高考)下图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化。
关于酵母细胞数量的叙述，正确的是( D )A．种内竞争导致初始阶段增长缓慢 B．可用数学模型N t＝N0λt表示C．可用取样器取样法计数 D．K值约为120 000个2、(2015·课标卷Ⅰ，4)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是(D) A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境3、(2015·课标卷Ⅱ，4)下列有关生态系统的叙述，错误的是(B)A．生态系统的组成成分中含有非生物成分 B．生态系统相对稳定时无能量的输入和散失C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定4、(2015·新课标卷Ⅰ)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中排食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
回答下列问题：(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别_____________________________。
研究表明：该鱼在3＋时达到性成熟(进入成年)，9＋时丧失繁殖能力(进入老年)。
根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为______________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是______________。
(2)如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。
标志重捕法常用于调查______________强、活动范围广的动物的种群密度。
(3)在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是_________________________。
5、(2015·新课标卷Ⅱ·31)某生态系统总面积为250 km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。
回答下列问题：(1)某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为_____________；当乙种动物的种群密度为_____________时，其种群增长速度最快。
(2)若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_____________________________________________________________________________。
(3)在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一生物链中，乙种动物同化的能量________(填“大于”、“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。
三、今年怎么考：探寻命题趋势（07～15年新课标全国卷对该考点的考查）命题分析：生态这部分是高考的必考点，且一般1道选择题1择非选择题，分值在总计15分左右。
从近几年高考的新课标卷来看，这部分考题难度大不，注重基础为主，因此对大部分同学来说，这个是高考的一个重要得分点。
四、我要准备什么：重要考点分析考点一：种群的特征及数量变化1、(2015·北京高考)大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。
研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区，各处理区均设7个10m×10m的观测点，每个观测点中设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。
在开始实验后的第l天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较，结果见表。
A．小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长 B．采集实验数据的方法是样方法C．大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围 D．土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围2、(2015·四川卷，7)某放牧草地有一些占地约 1 m2的石头。
有人于石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量(干重)，结果见下图。
下列叙述错误的是( )[来A.随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧B.蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险就越大C.距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素D.草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的部分考点二群落的结构特征与演替3、(2015·海南卷，22)关于森林群落的叙述，错误的是( )A.碳可在森林群落和无机环境之间进行循环B.森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象C.互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中D.群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用4、(2015·浙江高考)在沙漠的一个灌木群落中，某种基于种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变，幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈随机分布，大灌木呈均匀分布。
下列叙述错误的是( )A．这种改变使群落的水平结构发生变化 B．这种改变是群落演替所引起的结果C．均匀分布的形成原因主要是种内竞争 D．集群分布主要是由于种子不能远离母株所致考点三生态系统的结构、功能5、(2015·海南高考)俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”。
某同学据此设计了一个水池生态系统。
下列属于该生态系统第一营养级的是( B )A．小鱼吃的小虾B．泥巴中的藻类 C．吃小鱼的大鱼 D．泥巴中的大肠杆菌6、(2015·海南卷，25)关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是( D )A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D.生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级7、(2015·福建卷)下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值，单位：J·m－2·a－1)。
下列叙述正确的是( B )A．该食物网中最高营养级为第六营养级B．该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C．太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1 357 J·m－2·a－1D．该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统8、(2015·安徽卷)果园可作为一个生态系统进行管理。
(1)利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素(E)2壬烯醇诱捕害虫丽金龟，可破坏其种群____________________。
(2)科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续5年的检测，结果如图。
据此判断这两个物种的种间关系是________。
(3)每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官中，其余能量的去处是_______________________________、_______________________________。
(4)如果不对果园土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替。
在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生草本植物生长，其原因是_____________________________________。
考点四生态系统的稳定性及调节机制9、(2015·江苏卷，9)下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( B )A.五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度B.就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类C.就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数D.变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息10、下图表示甲、乙两个相邻类型的不同生态系统，在遭受同等程度的外来干扰其稳定性发生明显波动后，再恢复到原有的结构状态所需时间的图像。
关于这两个生态系统稳定性的叙述，正确的是( C )A.甲的抵抗力稳定性较乙强B.乙的恢复力稳定性较甲强C.甲的抵抗力稳定性较弱，而恢复力稳定性较强D.甲为森林生态系统，乙为草原生态系统考点五全球性生态环境问题与生物多样性保护11、(2015·江苏卷，14)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( )A.生态系统多样性是物种多样性的保证B.各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值C.大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施D.混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭12、上世纪80年代初，生活污水被排放到大多数河流后，河水仍能保持清澈，但随着污水排放增多，河流的生态平衡遭到破坏，学生科技实践小组在某河流上设置了3个监测点，相关水质指标检测结果如下图所示。
下列相关叙述不正确的是( )A.河流受到轻微污染保持清澈属于抵抗力稳定性B.发生水华现象最严重的是2号监测点C.测定水体中藻类的种类是在种群水平上进行的研究D.可以利用捕食关系治理河流水华现象13、(2015·山东卷，27)湿地是地球上重要的生态系统，具有稳定环境、物种保护及资源供应等功能。
(1)某湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬、柽柳等，这体现了群落的________结构。
调查湿地中芦苇的种群密度常用________法。
(2)图中甲、乙两条曲线分别表示湿地中两种生物当年的种群数量(Nt)和一年后的种群数量(Nt＋1)之间的关系，直线p表示Nt＋1＝Nt。
甲曲线上A、B、C三点中，表示种群数量增长的是________点；乙曲线上D、E、F三点中，表示种群数量相对稳定的是________点；Nt 小于a时，甲、乙两条曲线中________曲线所代表的生物更易消亡。
(3)湿地生态系统被破坏后，生物种类贫乏。
要恢复其生物多样性，在无机环境得到改善的基础上，生态系统组成成分中首先应增加________的种类及数量。
随着生物多样性和食物网的恢复，湿地生态系统的________稳定性增强。
为保护湿地的生物多样性，我国已建立多个湿地自然保护区，这属于________保护。
非选择题参考答案：4(1)增长型、衰退性、稳定型 1∶1∶1 保持稳定(2)活动能力(3)单向流动、逐级递减5(1)2.2头/km2 2头/km2 (2)由于乙动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加 (3)大于8、(1)性别比例(2)捕食(3)在果树的呼吸作用中以热能形式散失被分解者分解和未分解的残枝败叶(4)一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰13、(1)水平样方法(2)B F 甲(3)生产者抵抗力就地专题六生物与环境——基础填空一、构建网络（一）种群和群落（二）生态系统及生态环境的保护二、基础填空1、研究调查种群密度对农林害虫的____________、渔业上__________的确定有指导意义。