第一课 培养审美的眼睛学案
第一课培养审美的眼睛
第一课培养审美的眼睛我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述.一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段多媒体课件五、教学过程1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗者》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》。
提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么?B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么?C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?下面我们就来学习。
高中美术欣赏《第一课培养审美的眼睛》表格式教案设计
本学期同学们将进行美术欣赏课的学习,请问:为什么要学习美术欣赏?
(附图一)
由上图不难看出,要想学会如何欣赏美术作品,你必须是一个有艺术修养的人.而欣赏美术作品的能力是能够培养的.
学生回答:
记录：
心理:了解欣赏美术作品的能力能够培养.
问题引如新课,宏观的向学生阐述学习的意义和必要性.
让学生树立信心
学生回答:
4.问题与讨论
(1)在书上及老师提供的作品,试分析?
(2)分组进行讨论。
4人一组
5.课堂小结:下面请各组所选的内容当众表演,看哪一组同学表演的最好。
这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定基础；另外，还请同学们注意，要欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在次基础上，平时多看看多分析，定会使审美的能力得到提高。
2.讲授新课
培养审美的眼睛(板)
(1)怎样欣赏美术作品?
正确方法,
下面我们将一些图片进行分类(帕特农神庙、清明上河图、斜卧像、彩色玻璃瓶、流水别墅、金色的秋天、瑞士军刀、米洛特的啊芙罗蒂特.)
我们面对形形色色的美术作品,难免带有个人爱好的主观倾向性,人的爱好不能强制.但是审美情趣又确实有健康与不健康之分、高尚与低俗之别.
“诗人和美术家的眼睛是点石成金的,他们把现实生活中的美挖掘描绘出来,使人从他们的作品中领略到自己在日常生活中没有发现的东西,使人们更加热爱生活,热爱人生.
马克思说过:”如果愿意欣赏艺术,您必须是一个有修养的人.”审美能力因人而异、千差万别.
欣赏美术作品的能力是可以培养的.通过现实美的欣赏、艺术美的熏陶,使人们能够超越日常生活的实用眼光去看待美的艺术,从容地欣赏艺术,深刻地理解艺术,并过艺术鉴赏加深人们对各类艺术的表现技巧及艺术符号、艺术语言表现意蕴的理解---但不是一朝一夕的事情,需要进行大量的审美实践,体会、揣摩、品味,才能达到.
第1课培养审美的眼睛
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学目标知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。
情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。
教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学过程一、导入新课由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。
二、学习新知1、师生共同探究美术鉴赏的概念⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。
“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。
⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法⑴合作学习时间为10分钟左右。
学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。
⑵教师引导学生进行学习成果展示。
⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。
在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。
3、看图说话，归纳出美术作品的分类⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
高中美术《第一课—培养审美的眼睛--…》86教案教学设计一等奖
1第一课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义四川省峨眉第二中学校刘琴一、【教学目标】1、知识与技能目标：以简明的讲解使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程，以及学习美术鉴赏的意义。
2、过程与方法目标：通过讨论思考、比较研究、归纳、分析理解等方式让学生学会运用视觉感知和美术知识对美术作品进行初步的鉴赏。
3、情感、态度、价值观目标：（1）教学活动中引导学生主动探究、自主学习，激发学习兴趣、增强学生刻苦专研的精神。
（2）充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生活动、观察、思考、合作、探究、归纳、联想，促进形成探究氛围和合作意识。
（3）对学生进行情感教育，培养其人文素养，以艺术促进学生发展的教育目的。
二、【学情分析】本校学生大部分缺乏对艺术美的全面了解，授课班级学生在学习中有一定的思考和探究能力。
教学中采用思考与讨论、比较与研究、分析与理解、联想与体会、联系实际等方法促使学生积极主动的获取知识。
三、【教材分析】本课是高中新课程美术教科书（人美版）《美术鉴赏》中的开篇，对后面的的教学具有指导意义。
本课包括四个部分：1、培养审美眼睛是现代人全面发展的需要；2、什么是美术鉴赏；3、美术作品是如何分门别类的；4、美术鉴赏的意义。
四、【教学重难点】1、教学重点：培养审美的眼睛，初步掌握美术鉴赏的一般方法，了解美术鉴赏的意义。
2、教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
五、【教学方法】2在教学中为更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对高中生心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”引导学生主动探究，体验学习的过程。
采用了课件图片展示、讲授、启发、引导、观察、讨论、实践、比较、学生自主探究等方法。
六、【教学设备】优课数字系统七、【课时安排】1课时八、【教学过程】（一）组织教学（二）创设情境导入新课请学生欣赏《蒙娜丽莎》（出示图片）问：这幅作品美吗？为什么？（学生讨论、回答）学生回答，教师补充，引导鉴赏教师小结：这就是一个鉴赏的过程，要实现它，必须具备一双审美的眼睛（出示课题）《培养审美的眼睛——美术鉴赏的意义》（三）自主探究合作学习新课1、本课要解决的问题：一、什么是美术鉴赏二、美术作品是如何分门别类的；三、美术鉴赏的意义。
人美版高中美术教案编辑版
人美版高中美术教案：第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义（一）我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程： 1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
高中美术第一课培养审美的眼睛教案
高中美术第一课培养审美的眼睛教案第1课培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义一、教学目标知识目标：使学生知道什么是美术鉴赏，了解美术鉴赏的一般过程和特征，以及美术鉴赏的意义。
能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
情感目标：明确研究美术鉴赏的意义，产生对美术鉴赏的兴趣，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教材分析本课主要分为四部分，第一部分提出美术鉴赏的重要性。
第二部分说明什么是美术鉴赏。
第三部分分为美术作品的分门别类。
第四部分是美术鉴赏的意义。
四、教具准备多媒体教学课件五、教法情景教学法、欣赏教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。
六、学法观察、讨论、思考、记录、理解、记忆七、教学过程一）导入新课同学们，有无去过博物馆或美术馆看过画展，当我们看到各类美术作品时，大家大概会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？这其实就涉及到美术鉴赏的问题，由于提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本，思考以下问题：1、什么是美术鉴赏？如何举行美术鉴赏？2、美术作品的门类有哪些？3、美术鉴赏的意义与价值？二）讲授新课１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》提问:面对这些景观有何感受？学生回答：壮观、崇高、神圣教师总结：两种不同的美:一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。
如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。
２．问题１：什么是美术鉴赏？怎样举行美术鉴赏？播放多媒体XXX《捣练图》和XXX《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？学生讨论并思考。
提示：从以下五个方面进行分析：主题内容年代材料历史背景作者创作意图学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材分歧点：前者：贵族妇女平和文雅的美中国画后者：贫穷妇女让人产生同情油画提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？教师总结：《捣练图》的作者XXX处于盛唐，他是XXX期间的宫庭画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚固，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，另有一个年少的女孩调皮的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，群众生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会冲突，因而画面平和文雅。
第一册 第一课 培养审美的眼睛
高中第一册第一课培养审美的眼睛一、教学目标：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学重难点：重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义难点：结合实例明确如何欣赏美术作品。
三、教学策略：讲授法、演示法。
本课将以展示丰富、典型、多种艺术手法的美术作品和学生分析讨论为主，教师的引导讲解为辅。
四、教学媒体：多媒体课件五、教学课时安排：1课时。
六、教学过程：（1）导入新课（5分钟）直接导入。
艺术作品就在我们身边，和我们的生活息息相关。
随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
（2）讲授新课（30分钟）1、美术的概念和分类播放幻灯片请学生欣赏一组美术作品（包括绘画、雕塑、建筑、工艺设计、书法、摄影等作品），提出问题，什么是美术，美术的特点和分类？学生看教材，回答问题。
教师进行总结，并结合作品进行讲解。
美术：是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种物质形态。
美术的特点：静态性，美术以其物质媒介静态的呈现于空间之中，美术作品的艺术形象、内容、情绪表达等，都以物质媒介静态性地实现；可视性，人对美术作品的感知方式是用眼观看，而美术作品有引起视觉审美注意的性质；物质与精神的统一性，物质材料是美术作品的传达媒介。
按空间性质、制作方法、物质材料和功用，美术包括绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类。
2、美术鉴赏的意义提出问题，什么叫美术鉴赏？为什么要学习美术鉴赏呢？学生思考、回答。
老师讲解：美术鉴赏是在对美术作品的品质、价值、意义作出判断基础上的欣赏活动，是一个对美术作品的感受、理解和评判的过程。
第1课培养审美的眼睛教案
第1课培养审美的眼睛一一美术鉴赏及其意义一、授课时间：一课时二、授课题目：培养审美的眼睛一一美术鉴赏及其意义三、教学目标知识与技能：通过本课学习，是学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。
能力问题：掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏的能力。
情感态度：培养学生热爱艺术，热爱生活的情操。
四、教学的重点与难点本课教学的重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
五、教学方法：讲授法，讨论法，提问法六、教具准备：幻灯片七、教学过程设计（一）作品分析《天安门广场》提问：《天安门广场》给大家什么样的感受？学生回答：宏伟、壮观等提问：为什么给大家这样的感受？学生回答：设计上采用了对称，历史的遗物等。
教师总结：学生的回答都非常好，随着历史的发展、社会的进步，未来社会对人的素质有了更高的要求。
人不仅要学习和掌握各种专门的技术以维持自身的生存，更需要养成健康的审美情趣，完善美好的人生。
只有这样，我们的人生才是完满和有意义的。
要做到这一点，首先要培养审美的眼睛。
培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；二是欣赏第二自然一一由人创造的艺术品。
我们许多同学可能都喜欢旅游，希望到北京去看看雄伟庄严的天安门，到黄山去观赏烟波浩淼的云海和壮观美丽的日出。
但这是两种不同的美——一种是自然景观，一种是人文景观。
当我们置身自然景观中的时候，我们似乎完全融入自然之中，成为自然的一部分；而当我们置身天安门广场的时候，我们都会不禁在内心升起一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。
表面上看，天安门只是一座古建筑，但从审美角度说，它已成为象征中国历史的一个审美符号。
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第一课 培养审美的眼睛 ---------- 美术鉴赏及其意义 导学案
编制：游淑红 张晓晓 2011 –9—5
【明确目标】 一：教学目标：使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，
以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。
二：教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术奖上对于个人未来人生发
展的重要价值和意义。
三：教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类，美术奖赏的概念和美术鉴
赏的一般过程或方法。
四：教学过程：
(一)：导入：以提问的方式让学生说出他熟悉的美术作品有哪些？学生回答后教师归纳总结 （二）课内探究
1美术作品的形式美法则：变化与统一、对比与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律。
其中变化与统一是基本法则。
2美术作品的具体分类：
雕塑：圆雕 浮雕 透雕 建筑：园林 纪念 住宅 公共 设计 ：实用 商业 特种工艺 书法：楷书 隶书 草书 篆书 摄影：人物 风景 动物 静物
3通过欣赏这三幅图片，你喜欢哪一副？比较一下有什么不同，并说出原因。
启发引导学生从艺术形象和绘画形式的不同
油画
按技法分
工笔画 写意画 山水 人物 花鸟 按题材分 版画
中国画
素描
绘画
水粉 连环画 年画 壁画 宣传画 插画
教师总结美术的形式语言：具象美术意象美术抽象美术
4观看天安门和《手》你有什么感想？逐步启发引导学生再欣赏《捣练图》和《拾穗》
完成下列表格
作品名称形式语言功能分类社会角度情感体验《捣练图》
《拾穗》
美术鉴赏的定义：是运用（视觉）感知、（视觉）记忆、（视觉）经验、（相关）知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断、归类、联想、评价而获得审美享受和美术知识的过程。
何为“鉴”何为“赏”：所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判断，具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。
在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。
让学生分组鉴赏
组一《太白行吟》和《蒙娜丽莎》
组二《父亲》和《清明上河图》
这些作品有什么艺术价值？
归纳总结学习美术鉴赏的意义：
美术是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色美术的社会功能有三个方面：
认识功能：就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界。
教育功能：主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。
审美功能：就是培养人们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。
巩固检测：
1．形式美五大法则、对比与和谐、比例与尺度、变化与统一、节奏与韵律。
其中变化与统一是基本法则。
2．美术作品根据其艺术门类分为、雕塑、、设计（工艺）、书法（篆刻）、六大类，
3．从绘画题材上分，《筛谷的妇女》是一副画，从形式语言的角度分，此画属于美术。
4．从绘画技法上分，徐悲鸿的《奔马》是一副画。
《捣练图》是一副画
5．从形式语言的角度美术作品可分为＿、＿、。
6．美术作品的社会功能、、。
7．通过上述所学，自主分析《奔马》《扎根南国》《太白行吟》这几幅图片？梁楷表现的是：
吴冠中则关注的：
徐悲鸿表现的是：
8．连线《太白行吟图》米勒
《筛谷的妇女》张萱
《拾穗》梁楷
《捣练图》徐悲鸿
《舞蹈》库尔贝
《奔马》马蒂斯
9．分别用形式语言概给下面三幅图分类：
维米尔《倒奶的女佣》马蒂斯《舞蹈》康定斯基《构图四号》10．给下面几幅图进行美术分类。