25 , 矛和盾的集合教学设计
25 矛和盾的集合
临沭街道第二小学徐会燕
教材分析：
《矛和盾的集合》讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过。
本设计旨在通过对文本的学习，抓住重点句“坦克把盾的自卫﹑矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，让学生穿越时空隧道，在民主﹑和谐﹑宽松的教学情境中尽情思维；同时从“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生良好的思维品质。
教学目标：
1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。
教学重难点：
读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
一、预习探究。
1.大家看这两种兵器是什么？（课件展示）
2.简介“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
3.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。
二、合作交流。
1.自读课文，读准字音，读通句子，想象课文讲了件什么事？
2屏幕出示生字词。
检查字词掌握情况。
三、品读体验
（一）师提问：课文讲了件什么事？
生：课文讲了发明家由矛和盾发明了坦克。
（二）.学习课文一二段。
师：默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
师，你们都看到了什么样的画面？有什么感受？
生：我看到了两个人在激战。
感到很紧张。
找同学读读一二自然段。
出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。
”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。
）
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——一生读。
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读——一生读。
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——
师：面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生
说：左右抵挡。
）
师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺，下刺……
你什么感觉?（难以招架。
）
师：经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？
生：上下左右全方位地保护自己。
师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
师：（1）自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
（2）从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？
(3)谁来试着读一读？（生读。
）师：不够急切，再读！
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——找同学读
（4）让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）
（三）学习课文三自然段。
师：⑴有个铁屋子就行了吗？请同学们默读第3、4两个自然段。
看看发明家又想到什么办法了？
固然的意思：本来原本的意思。
（2）只能自卫，不能进攻，要想赢得比赛是很困难的，于是发明家又有了新的想法。
发明家发明了坦克。
（3）那发明家是怎样发明坦克的？
坦克比铁屋子又多了些什么？
（4）出示坦克图。
找找什么像坦克的盾？什么像坦克的矛，随机理解“履带”。
（四）学习四自然段
发明家把盾的自卫，和矛的进攻“合二为一”发明了坦克，那么它在战场上又能发挥什么作用呢？自由读。
（1）你从那些地方看出坦克威力巨大？
（2）如果你是德国兵，头一回见到坦克，你会怎么说呢？
（3）发明家把矛和盾的长处集合一身，发明了坦克，帮助英军大获全胜
四、拓展延伸
师：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：。
于是想到：。
可又出现了第二个问
题：。
发明家灵机一动，对了：，当然，这铁屋子还要会跑，得：。
于是，发明家发明了坦克。
1、这个故事带给我们怎样的启示呢？齐读第五自然段。
2、同学们:在日常生活中还有什么类似"矛"+"盾"的发明呢。
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）辩证思考和创造性思维的培养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学习小组分组。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。
（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。
（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。
矛和盾的集合教学设计(通用)-2024鲜版
网络资源搜集整理方法指导
01
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03
04
利用搜索引擎输入关键词进行 搜索，注意筛选权威、准确的
网站和信息源。
访问专业教育网站和在线数据 库，获取优质的教学资源和素
材。
学会使用网络收藏夹和笔记工 具，对搜集到的资源进行整理
和分类。
尊重知识产权，合法使用网络 资源，避免盗用他人的劳动成
果。
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分组讨论法
组织学生分组讨论矛和盾 在战争中的实际运用，培 养其团队协作和沟通能力 。
案例分析法
引入经典战例，分析矛和 盾在战争中的关键作用， 提高学生分析问题和解决 问题的能力。
9
课堂互动与参与式学习
提问互动
鼓励学生提出疑问，通过 师生互动、生生互动解答 问题，激发学生探究兴趣 。
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教学资源开发与利用
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优质课件制作技巧分享
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课件内容要简洁明了， 重点突出，避免过多的 文字和图片堆砌。
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课件设计要符合学生的 认知规律，从易到难， 逐步深入。
03
课件中的图表、图片等 要清晰、美观，能够吸 引学生的注意力。
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04
课件可以配合动画、视 频等多媒体元素，增加 课堂的趣味性和互动性 。
问题导入
提出与矛和盾相关的问题，如“矛和 盾在战争中分别有什么作用？”、“ 矛和盾的关系是怎样的？”，引导学 生思考并引入课题。
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讲解环节：深入剖析矛盾关系
概念讲解
详细解释矛和盾的定义、特点及 其在战争中的地位和作用。
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矛和盾的集合优秀教案十篇
矛和盾的集合优秀教案十篇矛和盾的集合精选优秀教案【篇一】教学目标：1、认识"矛、盾'等6个生字。
会写"矛、盾'等14个字。
能正确读写"集合、招架'等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发现家勤于思索、勇于实践的品质，懂得"谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者'这句话的含义。
4、初步了解用事实来说明道理的方法。
第一课时一、导入读题1、同学们，你们好！今日我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲解并描述了几个生动有趣的故事，这些故事告知我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。
2、这节课我们先来学习25课〔指课题〕，大家一起读课题。
知道"矛'和"盾'吗？借助图片和老师讲解认识矛和盾。
〔"矛'主要用于进击，"盾'主要用来防卫。
〕二、自读课文矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。
请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
三、认读字词请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。
〔用卡片〕1、要留意"持'是翘舌音，"般'和"坦'是前鼻音，再来读一遍。
2、出示词语：冲突手持雨点般蜗牛坦克请同学们联系课文说一说这些词语的意思。
四、分段读课文1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。
五、默读课文，说说大意1、同学们能正确、流畅地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、谁来说说课文讲了一件什么事？发现家是怎样把矛和盾集合起来发现了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。
矛和盾的集合教案
矛和盾的集合教案【教案名称】：矛和盾的集合【教学年级】：初中【教学科目】：历史【教学内容】：齐国矛盾与楚国盾牌的发展历程【教学目标】：1. 知道矛和盾在古代战争中的重要性；2. 了解齐国矛和楚国盾牌的发展历程；3. 培养学生的历史研究能力和团队合作能力。
【教学重点】：1. 理解矛和盾的区别和作用；2. 掌握齐国和楚国的发展历程。
【教学难点】：学生对于历史的深入理解和思考能力。
【教具准备】：1. 齐国矛和楚国盾牌的图片；2. 文字材料和历史资料。
【教学过程】：一、导入（5分钟）教师出示齐国矛和楚国盾牌的图片，引导学生思考并回答问题：“你们知道矛和盾的用途是什么？在古代战争中，矛和盾的作用分别是什么？”二、知识讲解（15分钟）1. 教师介绍矛和盾的定义和用途，让学生理解矛是一种长杆兵器，主要用来刺击敌人，而盾是一种用来保护自己的防御工具。
2. 教师介绍齐国矛和楚国盾牌在古代战争中的重要性和发展历程，让学生了解矛盾是齐国的特产，楚国的盾牌则因为其材料特殊而出名。
三、小组合作（20分钟）1. 学生以小组为单位进行合作，每个小组选择其中一个国家进行研究。
2. 学生在小组内自行收集整理资料，了解齐国和楚国的历史背景、政治制度、经济发展和军事实力等方面的信息。
3. 学生以PPT形式呈现自己的研究成果，并进行小组展示和讨论。
四、知识拓展（15分钟）教师在学生展示完毕后，对比齐国和楚国的差异和联系，并与其他古代国家进行比较，让学生了解不同文化背景下的矛盾和盾牌的发展。
五、延伸活动（15分钟）1. 学生在小组内讨论，分析古代国家在战争中采取的不同军事战略和战术。
2. 学生进行模拟战争游戏，将所学知识运用到实践中，并分析战争中的矛和盾的作用。
六、课堂总结（5分钟）教师简要总结当日的学习内容，强调矛和盾在古代战争中的重要作用，并提问学生：“在现代的战争中，是否还有类似矛和盾的存在？”【教学反思】：通过这堂课的教学，学生们能够了解到矛和盾在古代战争中的重要性，并通过小组合作的方式进行研究和探讨。
《矛和盾的集合》的教案
《矛和盾的集合》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解矛和盾的起源和发展历史。
引导学生认识矛和盾的基本结构和功能。
1.2 教学内容介绍矛和盾的起源和发展历程。
讲解矛和盾的基本结构和特点。
1.3 教学方法采用讲述法和示教法，引导学生了解矛和盾的历史和结构。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地认识矛和盾。
第二章：矛的介绍2.1 教学目标让学生掌握矛的基本特点和用途。
引导学生了解矛的种类和制作材料。
2.2 教学内容讲解矛的基本特点和用途。
介绍不同种类的矛及其制作材料。
2.3 教学方法采用讲述法和示教法，引导学生了解矛的特点和种类。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地认识不同种类的矛。
第三章：盾的介绍3.1 教学目标让学生掌握盾的基本特点和用途。
引导学生了解盾的种类和制作材料。
3.2 教学内容讲解盾的基本特点和用途。
介绍不同种类的盾及其制作材料。
3.3 教学方法采用讲述法和示教法，引导学生了解盾的特点和种类。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地认识不同种类的盾。
第四章：矛和盾的结合4.1 教学目标让学生了解矛和盾的结合原理。
引导学生掌握结合后的矛和盾的使用方法。
4.2 教学内容讲解矛和盾的结合原理。
介绍结合后的矛和盾的使用方法。
4.3 教学方法采用讲述法和示教法，引导学生了解矛和盾的结合原理和使用方法。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地认识结合后的矛和盾。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点。
引导学生思考矛和盾在现实生活中的应用。
5.2 教学内容回顾矛和盾的起源、特点、种类以及结合原理。
探讨矛和盾在现实生活中的应用。
5.3 教学方法采用提问法和讨论法，引导学生回顾所学内容。
组织学生进行小组讨论，思考矛和盾在现实生活中的应用。
第六章：矛和盾的战术应用6.1 教学目标让学生了解和学习矛和盾在古代战争中的战术应用。
引导学生通过战术应用，理解矛和盾的优势与局限。
6.2 教学内容讲解矛和盾在古代战争中的战术应用，如：进攻、防守、迂回等。
第五册第七单元《矛和盾的集合》教学设计（通用12篇）
第五册第七单元《矛和盾的集合》教学设计（通用12篇）第五册第七单元《矛和盾的集合》篇1一、教材简析：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
二、教学目标：根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标：1、能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。
正确、规范地书写生字。
认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生词。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、采用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。
3、初步理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，并通过探究培养学生的探究意识、探究能力，使其懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：探究盾的自卫和矛的进攻两个优点合二为一的过程。
教学难点：探究盾的自卫和矛的进攻两个优点合二为一的过程。
课前准备：1、多媒体课件。
2、生字卡片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示入题：1、出示图片（两武士手持矛和盾比赛的场面。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
25矛和盾的集合教学设计
25矛和盾的集合教学设计背景矛和盾的集合问题是一种著名的数学问题，它涉及到整数的拆分和组合。
这个问题可以用来训练学生的数学思维和逻辑推理能力，同时也可以提高他们的计算能力和分析能力。
教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.了解矛和盾的集合问题的基本概念和规律；2.学会使用数学方法和技巧来解决矛和盾的集合问题；3.熟悉矛和盾的集合问题的应用领域和实际应用。
教学内容1.矛和盾的集合问题的基本概念和规律–介绍矛和盾的集合问题的定义和基本概念；–分析矛和盾的集合问题的规律和特点；–通过例题和练习来加深对矛和盾的集合问题的理解。
2.使用数学方法和技巧来解决矛和盾的集合问题–介绍矛和盾的集合问题的解法和方法；–分析常用的数学技巧和工具；–通过多个例题来演示如何使用数学方法和技巧来解决矛和盾的集合问题。
3.矛和盾的集合问题的应用领域和实际应用–介绍矛和盾的集合问题的应用领域和实际应用；–分析矛和盾的集合问题在各个领域中的应用情况；–通过案例和实例来展示矛和盾的集合问题在实际中的应用。
教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括课堂讲授、演示演练、问题解答、小组讨论等。
其中，演示演练环节将占据主要时间，学生将在老师的引导下，通过实际演示来学习和掌握矛和盾的集合问题的解法和方法，同时也可以提高他们的计算能力和思维能力。
教学评估本次教学将采用多种评估手段，包括课堂测验、作业评定、小组讨论等。
其中，课堂测验环节将占据主要时间，学生将在老师的监督下，完成一系列与矛和盾的集合问题相关的测验，以测试他们的掌握程度和思维能力。
教学资源本次教学所需资源包括教学课件、练习题、案例分析和参考书籍等。
教学课件将根据教学进度和学生需要进行更新和完善，练习题将采用多种形式和难度，以满足不同层次学生的需要，案例分析将涵盖各种实际应用领域，参考书籍将包括教材和参考书籍等。
结语矛和盾的集合问题是一种非常重要的数学问题，它不仅可以用来训练学生的数学思维和逻辑推理能力，还可以提高他们的计算能力和分析能力。
矛和盾的集合教学设计5篇_0
矛和盾的集合教学设计5篇矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计（1）：一、教材简析《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一齐，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自我，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
矛和盾的集合优质课教学设计依据新的课程标准及教材重点，结合学生的年龄特点，制定以下教学目标及重点、难点。
二、教学目标1知识与潜力：会认六个生字，会写十四个生字。
正确读写生字词;学习默读课文，了解主要资料;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。
培养学生独立识字的潜力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
2过程与方法：透过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，透过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。
透过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。
透过联系生活实际深入体会本文的道理。
3情感态度价值观：读懂本课资料，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
三、教学重难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
《矛和盾的集合》教学设计(人教版)
《矛和盾的集合》教学设计（人教版）《矛和盾的集合》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，初步了解课文中所讲的矛和盾的集合就是现代的坦克，会从中受到启发。
3.了解课文的叙述顺序，体会作者怎样逐步把道理讲清楚的。
二、教学过程：(一)导入新课，揭示课题。
今天我们学习的一篇新课文，题目是《矛和盾的集合》。
(板书课题)请大家齐读课题。
能试着给课题中的词语“矛”、“盾”和“集合”分别组组词吗？(矛：长矛、矛盾、自相矛盾；盾：盾牌、后盾、单枪匹马；集合：集合、集合场、召集)那么这篇课文为什么要以“矛和盾的集合”为题呢？请同学们打开课本，到课文中寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知。
1.同学们自由朗读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语：发明家比赛乌龟铁屋子对手钻进去炮口轮子飞速坦克战场掩护进攻盾牌炮弹自卫(1)指名认读。
(2)齐读一遍。
3.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？4.学生交流。
5.根据同学们的交流，我们可以把课文分成三个部分：(1)发明家发明的坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一；(2)坦克在战场上把盾的自卫和矛的进攻发挥得淋漓尽致；(3)由坦克的发明引出的道理。
6.请同学们选择自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分。
7.反馈交流。
指名朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。
其他同学如果有不同意见可以补充或修正。
8.通过学习课文，你有什么收获？学生自由发言。
9.再读课题，加深理解。
为什么说矛和盾的集合就是现代的坦克呢？请同学们再读读课文第二部分，特别是第三自然段，相信大家会有新的发现。
读完之后，小组之间交流一下自己的理解。
10.学生交流。