虚实结合
虚实结合手法赏析
虚实结合手法赏析
虚实结合是中国文学中常用的表现手法之一，它将现实与想象、具体与抽象、已知与未知、主观与客观等元素巧妙地结合起来，以产生深远而富有艺术感染力的效果。
在诗歌中，虚实结合的手法可以用来营造特定的意境和表达情感。
例如，在柳永的《雨霖铃》中，上片描述的是眼前的实景、实事、实情，而下片则是对别后生活的设想，这是虚写。
通过这种方式，诗人淋漓尽致地写出了离别的依依不舍之情。
此外，在王维的《九月九日忆山东兄弟》中，诗人运用了“己方为实，对方为虚”的写法。
诗中说自己思念家乡和亲人，却从对方的角度出发，说对方如何思念自己。
这种写法比单方面表达自己的思念更加委婉，情感更加深沉和真挚，增强了艺术感染力。
总的来说，虚实结合的手法在文学中具有丰富的表现力和深远的艺术效果。
它不仅可以帮助诗人和作家创造出独特的意境和情感，同时也为读者提供了更广阔的想象空间和更深层次的审美体验。
虚实结合
虚实结合虚实结合是中国古典诗歌中重要的艺术表现手法之一。
所谓"实"是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
所谓"虚"是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
典诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。
清代唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟："文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
"可见虚实结合得好可以使诗意蕴藉含蓄，有"飞动之趣"。
又可以大大丰富诗的意象，开拓诗的意境，为欣赏者提供广阔的审美空间，使其获得充盈的审美趣味。
虚实结合的形式多种多样，就方法而言，具体为实，抽象为虚；写景为实，抒情为虚；当前为实，追忆为虚；当前为实，未来为虚；己方为实，对方为虚；客观为实，想象为虚等等。
本文拟就常见的几种表现形式作初步的探讨。
1.详写为实，简略为虚详写可以细致入微，如在目前，略写则给人留下无尽的想象空间。
比如贾岛的《寻隐者不遇》："松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
"此诗中，实写作者与童子的对话，而诗人"问"的内容却省略掉了，采用虚写。
隐者是什么样子，采药去了哪里，多久回来都没有介绍。
但山峰高峻，云海茫茫，童子天真纯朴，隐者仙风道骨，诗人寻访隐者时平和的心情与闲雅的态度，则是我们可以通过想象来补充的。
诗歌通过虚写给我们留下了充分的想象空间。
读诗时我们通过补充(即想象)能得到美妙的审美愉悦和享受。
2、具体为实，抽象为虚抽象的情况大致可分为哲理和志向二端。
①、哲理为虚在诗歌中，抽象的哲理往往通过具体的事物形象表现出来。
比如王之涣的《登鹳雀楼》："白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
"此诗中，作者登楼所见的具体形象为实，抽象的说理为虚。
虚实结合表现手法
虚实结合表现手法
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
与拟人不同。
虚与实是相对的。
如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚。
虚实结合的写法可以使文章写得更加生动，更吸引人，使人可以有很好的想象空间。
“虚”是指理论、观点、政策、思想。
“实”是指事实、实践、业务、材料。
诗人谋求虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。
在写作上既要反映事物具体的方面，更要揭示抽象的本质的方面。
离开了抽象的方面，光讲具体的方面，容易陷于就事论事的事务主义的泥坑；同时，离开了具体的方面，光讲抽象的方面，也会让人感到腾云驾雾，大而无当。
只有将两方面有机地结合起来，有虚有实，虚实结合，文章才会有血有肉。
虚实结合的例子现代文
虚实结合的例子现代文虚实结合是一种修辞手法，指在描述事物或情景时，既使用具体的实例来增强表达的生动性和可信度，又运用抽象的概念来体现思想的深度和广度。
现代文中，虚实结合的例子有很多，下面列举了十个例子。
一、《论语》中的孔子形象《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的经典著作，其中对孔子的描写既有具体的举止动作，又有深邃的智慧言辞。
比如，书中记载了孔子的言谈举止，如他的回答：“巧言令色，鲜矣仁。
”这些具体的描写使读者更加真实地感受到孔子的思想和人格魅力。
二、《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉《红楼梦》是中国古代四大名著之一，其中贾宝玉和林黛玉是两个深受读者喜爱的人物形象。
贾宝玉是一个活泼开朗的少年，他的言行举止充满了童真和天性的纯真；而林黛玉则是一个才情出众、情感丰富的女子，她的形象中融入了很多现实中女性的心理和情感。
三、《西游记》中的孙悟空形象《西游记》是中国古代四大名著之一，孙悟空是其中最具代表性的人物之一。
他不仅具备神通广大的本领，还有着人性化的情感和喜怒哀乐。
他既是一个有着仁义道德的正义使者，又是一个有着人性弱点和矛盾心理的形象。
《活着》是余华的一部小说，主要讲述了一个普通农民的一生。
小说中的福贵是一个具体的人物形象，通过他的一生，展现了中国农民在历史变革中的命运和生活状态。
福贵的形象既具体又抽象，既是一个普通农民的缩影，又体现了人性的善良和坚韧。
五、《平凡的世界》中的孙少平形象《平凡的世界》是一部描述中国农村改革开放时期的长篇小说，主要讲述了一个普通农村青年孙少平的成长经历。
小说中通过对孙少平的描写，展现了中国农村青年在改革开放中的追求和变革，以及他们面对困境时的坚持和努力。
六、《围城》中的方鸿渐形象《围城》是钱钟书的一部小说，主要讲述了一个普通知识分子方鸿渐的成长和婚姻困境。
小说通过对方鸿渐的描写，展现了中国知识分子在现代社会中的困惑和迷茫，以及他们在面对婚姻和事业选择时的犹豫和纠结。
七、《白鹿原》中的草地形象《白鹿原》是陈忠实的一部长篇小说，主要讲述了一个中国北方农村的百年沧桑。
虚实结合的答题格式
虚实结合的答题格式可以按照以下步骤进行：明确虚实结合的概念：虚实结合是指在文学作品中，通过虚写和实写两种手法相结合，达到表现主题、刻画人物、营造意境等目的。
分析虚写和实写的内容：在文学作品中，虚写通常指通过想象、夸张、比喻等手法，对人物、事件等进行虚构和加工；实写则是指对人物、事件等进行真实、具体的描写。
找出虚实结合的例子：在文学作品中，虚实结合的例子很多，例如通过虚写来表现人物的性格特点，或者通过实写来刻画人物的细节。
分析虚实结合的效果：虚实结合可以使得文学作品更加生动、形象，能够更好地表现主题、刻画人物、营造意境等。
同时，虚实结合也可以使得文学作品更加具有艺术感染力和审美价值。
例如，在某篇小说中，主人公为了实现自己的梦想，不断努力奋斗，但最终却没有实现。
作者通过虚写的手法，将主人公的梦想描绘得非常美好，但实际上却无法实现。
这种虚实结合的手法，使得作品更加具有感染力和审美价值。
虚实结合的意思解释
虚实结合的意思解释全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：虚实结合，是中国传统哲学思想中独有的一种思维方式，它是指在认识事物时，既要看到其表象、现象，又要深入探究其内在本质、实质，将虚和实结合起来，从而达到更为全面、深刻的理解。
虚实结合不仅在哲学领域有着深刻的内涵，而且在文学、艺术、管理等方面也有着重要的应用价值。
在中国传统哲学思想中，虚实结合一直被看作是认识事物的一种重要方法。
在《周易》中就有“以虚为实，以穷为不穷”之说，强调了在认识事物时要善于捕捉其虚实之间的关系。
道家学说更是着重强调了虚实结合的重要性，认为“虚空万物之所待”的观念，即认为在万物兴起前存在一种虚空的状态，而所有万物的产生，都是由虚空所引发的。
虚空也代表一种空灵之境，一种思绪豁达的状态，而实则是指现实中的客观存在，虚实二者结合起来，使得人们对现实世界的认知更加全面、深刻。
虚实结合的思维方式也广泛应用于文学艺术领域。
在文学作品中，作者往往通过虚实结合的方式，将虚幻的想象和真实的情感相结合，创造出富有内涵的作品。
比如明清小说中的《红楼梦》，作者曹雪芹通过虚实结合的手法，塑造了极具生命力和情感深度的人物形象，展现了中国古代社会的生活风貌和人情世故。
又如在绘画艺术中，虚实结合同样起到了关键作用。
山水画中的虚实结合，通过恰到好处的留白和虚实互补，使得画面更加具有神韵和内涵，丰富了画面的层次感和表现力。
在管理领域，虚实结合也被视为一种重要的管理思维方式。
在企业管理中，领导者需要善于把握虚实之间的关系，既要看到眼前的问题和困难，又要深入分析问题的本质和原因，并及时采取有效措施进行应对。
只有虚实结合，才能更好地把握企业的发展脉络和方向，做出正确的决策和规划。
虚实结合，这种独特的哲学思维方式，既可以让我们看到事物的表象和现象，又可以深入探究其内在本质和实质，从而更全面地了解世界。
在文学艺术领域，虚实结合的思维方式也得到了充分的运用。
比如在小说中，作者往往通过虚实结合的手法，塑造出生动鲜明的人物形象和丰富有趣的情节。
虚实结合
问题：试简要评析这首诗虚实结合的手法。
指出下列诗歌哪些是“实”,哪些是“虚” １ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。虚 ２ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 虚 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ３ 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 实 ４ 念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。虚 虚 ５ 飞流直下三千尺， 实 疑是银河落九天。 虚 ６ 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ７ 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑， 车如流水马如龙，花月正春风。虚 实 ８ 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 虚 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 ９ 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。实 虚 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《乌衣巷》 １０今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 虚 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干．
①上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相 见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中 的孤独。②下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两 句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断 烘托了现实中的情感阻隔。抒发了相思之情。
秋夜寄邱二十二员外 韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 山空松子落，幽人应未眠。 注：邱二十二员外，作者的朋友，当时正在 临平山学道。
2. 设想的未来之境（或对方处境）
这类虚境是还没有发生的，它表现的 情将一直延伸到未来而不断绝，能强化 感情，故写愁将倍增其愁，写乐将倍增 其乐。例如柳永《雨霖铃》：“今宵酒 醒何处，杨柳岸晓风残月”便是设想别 后的景物。
虚实结合的概念的解析
虚实结合的概念的解析虚实结合是指在某种表现形式中，既有现实的事物和现象的再现，又有虚构的、非现实的元素的出现。
这种结合在文学、艺术和影视作品中经常出现，能够增强作品的艺术感和表现力，创造一种独特的审美效果。
虚实结合可以让作品更具有表现力和想象力。
在文学作品中，虚实结合可以打破现实的限制，通过虚构的元素来表达作者的想法和情感。
比如在奇幻小说中，作者可以创造一个完全不同于现实世界的虚幻世界，通过描述那些奇特的生物和魔法的存在，来表达作者对现实社会的批判和思考。
在这种虚幻的世界中，作者可以突破现实的限制，创造一个更加完美或者更加糟糕的社会形态，用反差的方式来展示现实世界的问题和挑战。
另一方面，虚实结合还可以增强作品的艺术感。
在影视作品中，虚实结合经常被用来制造出梦幻般的画面效果。
通过使用特殊的摄影技术和特效的加入，导演可以创造出逼真又超乎寻常的场景，让观众感受到一种别样的奇幻感。
特效的运用可以使影视作品更加生动，更加引人入胜，让观众有一种身临其境的感觉。
同时，虚实结合还可以用来展现人物的内心世界和思想感情。
通过使用幻想的场景和象征性的元素，导演可以直观地表达人物的内心挣扎和情感变化，使作品更加具有艺术性。
虚实结合还可以激发观众的联想和思考。
通过将现实元素与虚构元素相结合，作品可以在视觉和思想上给观众带来一种冲击和震撼。
观众在欣赏作品时，会不断产生疑问和思考，试图寻找虚构元素与现实元素之间的联系。
这种思考过程可以激发观众的创造力和思维能力，引导他们对社会现象和人生问题进行深入思考。
通过观赏虚实结合的作品，观众可以获得一种触动和启发，从而拓展自己的视野和思维方式。
总的来说，虚实结合是一种融合了现实和虚构元素的表现方式。
它在文学、艺术和影视作品中被广泛运用，可以增强作品的表现力和艺术感。
虚实结合可以打破现实的限制，创造出虚拟的世界，表达作者的思想和感情；可以增强作品的艺术感，制造出逼真而奇幻的画面效果；可以激发观众的联想和思考，引导他们思考社会和人生的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文五年级上册
第五单元
虚实结合学写美景
一、单元整体概述
本单元共有三篇课文组成，分别是《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》。
从内容、情感主题上来看，本组教材都是描绘祖国的风景名胜的。
从语言文字运用的角度来看，就每篇课文来讲，可教学的语文因素很多，《黄山奇松》可教学“总分总的结构”“先写实后写想”的表达方法；《黄果树瀑布》可讲“移步换景的写作方法”“大量比喻的运用”；《莫高窟》可教学“列提纲”等等。
但细细分析三课的共同特点，我们发现作者为了表达自己丰富的情感，在写景时都采用了“虚实结合”的表达手法，从而把所描绘的景物写得具体生动。
鉴于文本的这一特点，因此我们把本组教材的语言训练主题定为“虚实结合学些美景”，扎扎实实地围绕这一主题实施教学，让学生学会运用“虚实结合”等写作方法介绍我们枣庄的景物。
二、单元教学目标
1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词，借助工具书或联系上下文理解生字新词的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，运用编写提纲归纳课文主要内容的方法，整体把握课文。
2.体会重点词语在文中表情达意的作用，积累新鲜的词语和感受较深的语句，学以致用；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
3. 体会虚实结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
通过朗读、想象画面、等多种方式感悟虚实结合写法的精妙，体会作者对祖国山河的热爱之情。
4.能联系实际，结合积累的素材，虚实结合，表达自己的所见、所闻和所感。
三、学情分析
五年级学生已形成较强的阅读能力，能透过语言文字，用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受。
但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。
针对这样的学情，我们把本单元的教学重点放在教学生把握课文的写法，掌握课文的结构，然后再迁移运用，学会用“虚实结合”等写作方法介绍我们枣庄的景物；以此提高学生能够抓住特点，展开想象，运用比喻、拟人、对比等手法描写景物的能力。
以“目标导向教学”为
设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
四、单元教学整体设计。