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表达手法之虚实结合与联想想象课件中考语文一轮复习
想
想 定义
想象是通过已经存在的人或物想出不在眼前的具体形象或情景，发现
新的内容。
象
联
想 的 联想可以让读者更清楚的浮现事物的特点，会使文章内容更加 作 丰富充实，更加生动，有生气。
用
想
象 的 想象可以丰富文章内容，使人物形象更加饱满，性情更鲜明突出，情节更
生动感人，增添艺术感染力。
作
用
03 联想与想象的区分
表达手法之虚实结合/联想 与想象
目
壹 虚实结合
录
贰 联想与想象
叁 联想与想象的区分
肆 在阅读中的运用
虚实结合 01
虚
实 定义
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现
结
实生活的描写与回忆、想象结合起来。
合
虚 例如
《题都城南庄》 崔护
实
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花仍旧笑春风。
区
分
联 想 与 想 象 区 分
举例：
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有 的仅仅是一个简单的想法。
联 想 与 想 象 区 分
举例：
《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）： “谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。另外，比喻和拟人修辞手 法也都是作者的联想。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城” 引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。 还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》（课文标题）。
联 想 与 想
举例：
1.通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可以联想到“一年之际在于春， 一天之际在于晨。”都是要我们珍惜时间。 2.通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们想象到，如果我们珍惜了时 间，以后就不会为浪费时间而遗憾。如果我们浪费了时间，到以后我们就一事无
想 定义
想象是通过已经存在的人或物想出不在眼前的具体形象或情景，发现
新的内容。
象
联
想 的 联想可以让读者更清楚的浮现事物的特点，会使文章内容更加 作 丰富充实，更加生动，有生气。
用
想
象 的 想象可以丰富文章内容，使人物形象更加饱满，性情更鲜明突出，情节更
生动感人，增添艺术感染力。
作
用
03 联想与想象的区分
表达手法之虚实结合/联想 与想象
目
壹 虚实结合
录
贰 联想与想象
叁 联想与想象的区分
肆 在阅读中的运用
虚实结合 01
虚
实 定义
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现
结
实生活的描写与回忆、想象结合起来。
合
虚 例如
《题都城南庄》 崔护
实
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花仍旧笑春风。
区
分
联 想 与 想 象 区 分
举例：
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有 的仅仅是一个简单的想法。
联 想 与 想 象 区 分
举例：
《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）： “谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。另外，比喻和拟人修辞手 法也都是作者的联想。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城” 引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。 还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》（课文标题）。
联 想 与 想
举例：
1.通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可以联想到“一年之际在于春， 一天之际在于晨。”都是要我们珍惜时间。 2.通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们想象到，如果我们珍惜了时 间，以后就不会为浪费时间而遗憾。如果我们浪费了时间，到以后我们就一事无
七年级语文诗歌鉴赏之虚实结合课件
——清代唐彪《读书作文谱》
1．阅读下面这首诗，答复以下问题。 宣州送裴坦判官往舒州 杜牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山①路云遮寺，清弋江②村柳拂桥。 君意如鸿高的的③，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥。 【注】①九华山：从宣州至舒州的必经之处。 ②清弋江：在宣城西。③的的：鲜明的样子。
3、回忆：已逝 之景〔之境〕
→•
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残 月。/ 念去去千里烟波，暮霭
沉沉楚天阔
→ • 遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。
4、联想：由此 及彼〔对方角
→
•
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少 一人
度〕
小结：
虚〞包括四种类型： 1、梦想：神仙鬼怪世界和梦境 2、想象：设想的未来之境 3、回忆：已逝之景〔之境〕 4、联想：由此及彼，从对方的角
其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妙之处。
参考答案：
诗歌用了虚实结合的手法。
诗的前两句是实写。描写冬至之日，诗人 一个人在客店里，抱膝坐在灯前，只有影子与他 相伴的情形，表现其孤寂、思家之情。
而三四两句是虚写。想象家里的人或许像 我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人〞， 表现家中人也在想我。
虚实结合，相辅相成，突出表现了诗人孤 寂之感，思家之情。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。(4 分)
• 望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量 只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶 寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分 付：交付。
问：请从虚实关系的角度分析这 首词的上片或下片。
“过虚诗实人是主相观对想的象〞得:眼到见的为局实部，。耳听为虚； 已然为实，未然为虚；身临其境，仰观 俯察 为实，思接千载，视通万里为虚 。
1．阅读下面这首诗，答复以下问题。 宣州送裴坦判官往舒州 杜牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山①路云遮寺，清弋江②村柳拂桥。 君意如鸿高的的③，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥。 【注】①九华山：从宣州至舒州的必经之处。 ②清弋江：在宣城西。③的的：鲜明的样子。
3、回忆：已逝 之景〔之境〕
→•
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残 月。/ 念去去千里烟波，暮霭
沉沉楚天阔
→ • 遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。
4、联想：由此 及彼〔对方角
→
•
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少 一人
度〕
小结：
虚〞包括四种类型： 1、梦想：神仙鬼怪世界和梦境 2、想象：设想的未来之境 3、回忆：已逝之景〔之境〕 4、联想：由此及彼，从对方的角
其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妙之处。
参考答案：
诗歌用了虚实结合的手法。
诗的前两句是实写。描写冬至之日，诗人 一个人在客店里，抱膝坐在灯前，只有影子与他 相伴的情形，表现其孤寂、思家之情。
而三四两句是虚写。想象家里的人或许像 我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人〞， 表现家中人也在想我。
虚实结合，相辅相成，突出表现了诗人孤 寂之感，思家之情。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。(4 分)
• 望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量 只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶 寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分 付：交付。
问：请从虚实关系的角度分析这 首词的上片或下片。
“过虚诗实人是主相观对想的象〞得:眼到见的为局实部，。耳听为虚； 已然为实，未然为虚；身临其境，仰观 俯察 为实，思接千载，视通万里为虚 。
(2024年)诗歌鉴赏之虚实结合说课稿课件
讨论内容
引导学生分析诗歌中的虚实结合手法，探讨诗人是如何通过虚实结 合来表达主题和情感的。
讨论方式
鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感受，同时倾听他人的观点， 进行深入的交流和讨论。
2024/3/26
25
分享各自对于所选诗歌中虚实结合手法理解和感受
分享内容
每组选派一名代表，分享本组对于所选诗歌中虚实结合手 法的理解和感受。
15
04
鉴赏诗歌中虚实结合方法 探讨
2024/3/26
16
抓住关键词句，理解作者意图
抓住实写词句，理解诗歌表面意义
通过仔细阅读诗歌，找出其中实写的词句，如具体的景物、人物、事件等，理解诗歌的
表面意义。
抓住虚写词句，体会诗歌深层内涵
在理解表面意义的基础上，进一步挖掘诗歌中的虚写词句，如象征、隐喻、夸张等手法 ，体会诗歌的深层内涵和作者的真正意图。
2024/3/26
结合虚实词句，全面把握诗歌主旨
将实写和虚写的词句结合起来，相互印证、补充，全面把握诗歌的主旨和作者的创作意 图。
17
关注背景信息，深入挖掘内涵
1 2
了解作者生平和时代背景
通过查阅相关资料，了解作者的生平和时代背景 ，为深入理解诗歌打下基础。
关注社会现实和历史文化背景
结合社会现实和历史文化背景，挖掘诗歌中所反 映的社会现象、时代精神、民族心理等内容。
2024/3/26
用具体事物象征抽象意义
诗人常常运用具有象征意义的具体事物来表达抽象的概念 或情感。
象征与比喻的结合
诗人在运用象征手法时，常常结合比喻等修辞手法，使诗 歌的表达更加生动形象。
象征手法的多样性
现代诗歌中的象征手法丰富多样，包括意象的象征、色彩 的象征、音响的象征等，这些手法的运用使得诗歌的内涵 更加丰富深远。
引导学生分析诗歌中的虚实结合手法，探讨诗人是如何通过虚实结 合来表达主题和情感的。
讨论方式
鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感受，同时倾听他人的观点， 进行深入的交流和讨论。
2024/3/26
25
分享各自对于所选诗歌中虚实结合手法理解和感受
分享内容
每组选派一名代表，分享本组对于所选诗歌中虚实结合手 法的理解和感受。
15
04
鉴赏诗歌中虚实结合方法 探讨
2024/3/26
16
抓住关键词句，理解作者意图
抓住实写词句，理解诗歌表面意义
通过仔细阅读诗歌，找出其中实写的词句，如具体的景物、人物、事件等，理解诗歌的
表面意义。
抓住虚写词句，体会诗歌深层内涵
在理解表面意义的基础上，进一步挖掘诗歌中的虚写词句，如象征、隐喻、夸张等手法 ，体会诗歌的深层内涵和作者的真正意图。
2024/3/26
结合虚实词句，全面把握诗歌主旨
将实写和虚写的词句结合起来，相互印证、补充，全面把握诗歌的主旨和作者的创作意 图。
17
关注背景信息，深入挖掘内涵
1 2
了解作者生平和时代背景
通过查阅相关资料，了解作者的生平和时代背景 ，为深入理解诗歌打下基础。
关注社会现实和历史文化背景
结合社会现实和历史文化背景，挖掘诗歌中所反 映的社会现象、时代精神、民族心理等内容。
2024/3/26
用具体事物象征抽象意义
诗人常常运用具有象征意义的具体事物来表达抽象的概念 或情感。
象征与比喻的结合
诗人在运用象征手法时，常常结合比喻等修辞手法，使诗 歌的表达更加生动形象。
象征手法的多样性
现代诗歌中的象征手法丰富多样，包括意象的象征、色彩 的象征、音响的象征等，这些手法的运用使得诗歌的内涵 更加丰富深远。
诗歌表现手法——虚实结合
神仙鬼怪世界和梦境。 A 神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助 这类虚无的境界来反衬现实。 这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚 象显实境。例如《梦游天姥吟留别》 象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境 就是一个虚象。诗云： 就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银 霓为衣兮风为马” 台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮 鸾回车” 仙之人兮列如麻” 鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描 绘了一幅美好的图景， 绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出 现实的黑暗。 现实的黑暗。
已逝之景之境。 B 已逝之景之境。这类虚景是作者曾 经经历过或历史上曾经发生过的景象， 经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是 现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》 现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中 故国” 雕栏玉砌”存在， “故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不 在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌” 在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与 朱颜”对照着写，颇有故国凄凉， “朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人 非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古 赤壁怀古》 非之感。再如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 中云： 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了 火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前， 火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前， 故也是虚景。 故也是虚景。
ห้องสมุดไป่ตู้
在下正是赵鼎， 承蒙大家跟我分 享我的情感 情感！ 享我的情感！
自号得全居士 解州闻喜(今 得全居士。 字元镇，自号得全居士。解州闻喜 今 属山西)人 与李光、李纲、胡铨合称“ 属山西 人。与李光、李纲、胡铨合称“南 宋四名臣” 赵主要从政，也能词。 宋四名臣”。赵主要从政，也能词。有《得 全居士词》 全居士词》。清末王鹏运把他和李光等四人 的词合编为《南宋四名臣词集》 的词合编为《南宋四名臣词集》。早期所写 多为闲情绮语，南渡后所作， 多为闲情绮语，南渡后所作，多为家国乡关 之思。 之思。
高考语文复习虚实结合手法课件23张pptx(2024)
04
10
03
现代文阅读中的虚实结 合
2024/1/29
11
散文中，将抽象 的情感、哲理等转化为具体的形 象、画面，增强散文的意境和感 染力。
实写
通过对现实生活中的具体事物、 场景的细致描绘，营造出散文的 真实感和生动性。
虚实相生
在散文中，虚与实相互依存、相 互映衬，共同营造出散文独特的 审美效果。
17
作文升格训练
选材用材
指导学生从生活中挖掘典型素 材，并学会运用想象和联想进 行艺术加工。
语言表达
提高学生的语言表达能力，使 文章语言准确、生动、形象。
审题立意
训练学生准确理解题意，确立 深刻、新颖的立意。
2024/1/29
谋篇布局
训练学生合理安排文章结构， 使文章条理清晰、层次分明。
创新思维
鼓励学生打破思维定势，从新 的角度审视问题，提出独特的 见解和观点。
2024/1/29
虚实结合包括化虚为实与化实为虚两种。化 虚为实，将虚幻的事物写得真实可感，化无 为有，化抽象为具体，造成一种如见其物、 如临其境的实境，让读者在回味中感知诗的 意境，体会诗人的情感；化实为虚，把客观 实在的事物描述成虚幻的景物，以寄托诗人
的某种情思，抒发诗人的某种情怀。
4
虚实结合的意义
16
材料选择的虚实相生
实的方面
选择具有典型性、真实性的材料，以增强文章的说服力和感染力。
虚的方面
运用寓言、故事、象征等手法，使材料具有隐喻性和多义性，引发读者的思考和联想。
2024/1/29
虚实相生
在选择材料时，既要注重材料的真实性和典型性，又要善于运用寓言、故事等手法，使 文章既具有现实意义，又富有诗意和哲理。
10
03
现代文阅读中的虚实结 合
2024/1/29
11
散文中，将抽象 的情感、哲理等转化为具体的形 象、画面，增强散文的意境和感 染力。
实写
通过对现实生活中的具体事物、 场景的细致描绘，营造出散文的 真实感和生动性。
虚实相生
在散文中，虚与实相互依存、相 互映衬，共同营造出散文独特的 审美效果。
17
作文升格训练
选材用材
指导学生从生活中挖掘典型素 材，并学会运用想象和联想进 行艺术加工。
语言表达
提高学生的语言表达能力，使 文章语言准确、生动、形象。
审题立意
训练学生准确理解题意，确立 深刻、新颖的立意。
2024/1/29
谋篇布局
训练学生合理安排文章结构， 使文章条理清晰、层次分明。
创新思维
鼓励学生打破思维定势，从新 的角度审视问题，提出独特的 见解和观点。
2024/1/29
虚实结合包括化虚为实与化实为虚两种。化 虚为实，将虚幻的事物写得真实可感，化无 为有，化抽象为具体，造成一种如见其物、 如临其境的实境，让读者在回味中感知诗的 意境，体会诗人的情感；化实为虚，把客观 实在的事物描述成虚幻的景物，以寄托诗人
的某种情思，抒发诗人的某种情怀。
4
虚实结合的意义
16
材料选择的虚实相生
实的方面
选择具有典型性、真实性的材料，以增强文章的说服力和感染力。
虚的方面
运用寓言、故事、象征等手法，使材料具有隐喻性和多义性，引发读者的思考和联想。
2024/1/29
虚实相生
在选择材料时，既要注重材料的真实性和典型性，又要善于运用寓言、故事等手法，使 文章既具有现实意义，又富有诗意和哲理。
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件 (共35张)
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古代诗歌鉴赏 之虚实结合
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二.具体表现
1.当前为实 过去为虚
诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入 作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通 过今昔对比来表达诗人内心的情怀。当前景象 为实，已逝景象为虚。
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知识目标： 1.明确诗歌中虚写和实写的概念； 2.掌握诗歌中虚实结合的表现手法。
能力目标： 运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，
“春风十里”是虚景，写昔日扬州 城的繁荣景象；而“尽荠麦青青”是实 景，写词人今日所见的凄凉情形。这一 虚一实、对比鲜明的图景，寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。
《诗歌 pt课件
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2.当前为实 将来为虚
诗词中有不少诗句是设想未来 之境，诗人以它来对当前之景当前之情 进行对比或烘托，来抒发心中的情怀， 这也是一种虚实结合。
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古代诗歌鉴赏 之虚实结合
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二.具体表现
1.当前为实 过去为虚
诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入 作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通 过今昔对比来表达诗人内心的情怀。当前景象 为实，已逝景象为虚。
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件 (共35张)ppt精品课件ppt优秀课件pp t下载p pt课件
《诗歌鉴赏之虚实结合》 课件 (共35张)ppt精品课件ppt优秀课件pp t下载p pt课件
知识目标： 1.明确诗歌中虚写和实写的概念； 2.掌握诗歌中虚实结合的表现手法。
能力目标： 运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，
“春风十里”是虚景，写昔日扬州 城的繁荣景象；而“尽荠麦青青”是实 景，写词人今日所见的凄凉情形。这一 虚一实、对比鲜明的图景，寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。
《诗歌 pt课件
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2.当前为实 将来为虚
诗词中有不少诗句是设想未来 之境，诗人以它来对当前之景当前之情 进行对比或烘托，来抒发心中的情怀， 这也是一种虚实结合。
诗歌中虚实结合手法ppt课件
虚实相生，构建深远意境
通过虚写和实写的结合，诗歌能够创造出深远而富有层次的意境，使读者在想象中感受到诗歌所描绘的美 丽景象。
以实衬虚，强化美感体验
实写部分通过对具体事物的描绘，为虚写部分提供了背景和依托，使得虚写部分更加鲜明、生动，从而增 强了诗歌的意境美。
丰富诗歌的意蕴内涵
虚实对比，凸显主题
通过虚与实的对比，诗歌能够更深刻 地揭示主题，表达作者的情感和态度， 使诗歌的意蕴内涵更加丰富。
实写景物
将情感化虚为实，通过对秋天黄昏的景物描写，使情感具象化， 增强感染力。
情景交融
情感与景物紧密结合，相互渗透，构成一幅凄凉动人的秋郊夕照 图。
《再别康桥》中的以实为虚
实写景物
通过对康桥自然风光的描绘，展现出一种宁静、 优美的意境。
虚写情感
运用象征、暗示等手法，表达诗人对逝去时光的 怀念和对未来的憧憬。
THANKS
感谢观看
拓展诗歌的审美空间
打破时空限制
虚实结合的手法能够打破时间和空间 的限制，将不同时空的场景和事物融 合在一起，形成独特的审美效果。
创新审美体验
虚实结合的手法为诗歌创作提供了更 多的可能性和创新空间，使得诗歌的 审美体验更加多样化和丰富化。
05
虚实结合手法在诗歌创作中的运用技巧
善于捕捉和创造意象
01
02
03
观察自然与生活
从大自然和日常生活中汲 取灵感，捕捉生动、鲜明 的意象。
调动感官体验
通过视觉、听觉、嗅觉、 触觉等多方面的感官体验 来创造意象。
运用象征手法
借助象征手法，将抽象的 情感、理念等转化为具体 的意象。
巧妙运用修辞手法
比喻与拟人
通过比喻和拟人手法，将 虚与实相互转化，增强诗 歌的表现力。
通过虚写和实写的结合，诗歌能够创造出深远而富有层次的意境，使读者在想象中感受到诗歌所描绘的美 丽景象。
以实衬虚，强化美感体验
实写部分通过对具体事物的描绘，为虚写部分提供了背景和依托，使得虚写部分更加鲜明、生动，从而增 强了诗歌的意境美。
丰富诗歌的意蕴内涵
虚实对比，凸显主题
通过虚与实的对比，诗歌能够更深刻 地揭示主题，表达作者的情感和态度， 使诗歌的意蕴内涵更加丰富。
实写景物
将情感化虚为实，通过对秋天黄昏的景物描写，使情感具象化， 增强感染力。
情景交融
情感与景物紧密结合，相互渗透，构成一幅凄凉动人的秋郊夕照 图。
《再别康桥》中的以实为虚
实写景物
通过对康桥自然风光的描绘，展现出一种宁静、 优美的意境。
虚写情感
运用象征、暗示等手法，表达诗人对逝去时光的 怀念和对未来的憧憬。
THANKS
感谢观看
拓展诗歌的审美空间
打破时空限制
虚实结合的手法能够打破时间和空间 的限制，将不同时空的场景和事物融 合在一起，形成独特的审美效果。
创新审美体验
虚实结合的手法为诗歌创作提供了更 多的可能性和创新空间，使得诗歌的 审美体验更加多样化和丰富化。
05
虚实结合手法在诗歌创作中的运用技巧
善于捕捉和创造意象
01
02
03
观察自然与生活
从大自然和日常生活中汲 取灵感，捕捉生动、鲜明 的意象。
调动感官体验
通过视觉、听觉、嗅觉、 触觉等多方面的感官体验 来创造意象。
运用象征手法
借助象征手法，将抽象的 情感、理念等转化为具体 的意象。
巧妙运用修辞手法
比喻与拟人
通过比喻和拟人手法，将 虚与实相互转化，增强诗 歌的表现力。
高中语文 诗歌表现手法——虚实结合课件
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念 去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离 别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓 风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说?
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 外，写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的 人不忍分别又不得不别的心情，是实写。
• 虚实相生，虚实相应，虚景与实景融合， 互相映衬，渲染出一种浓浓的情感，或 者是烘托出某种气氛。
故也是虚景。
3、设想的未来之境。这类 虚境是还没有发生的，它表现 的情将一直延伸到未来而不断 绝。故写愁，将倍增其愁；写 乐将倍增其乐。
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念 去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离 别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓 风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说?
虚实相生
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联 系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实， 实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象， 开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空 间，充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
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到一个 的李白！ （3）这首诗使用了什么表现手法？请简要分析。
虞美人
（1）朗诵 （2）找出这首诗中的意象，抒发了什么情感？ （3）这首诗使用了什么表现手法？请简要分析。
苏幕遮
（1）这首诗我最喜欢这一句，因为 （2）抒发了什么情感？ （3）这首诗使用了什么表现手法？请简要分析。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘千里孤坟，
无处话凄凉 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
夜，得年年肠断处，明月夜，短松冈
想象---虚写手法
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风 凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减， 苒苒物华休。惟水长江水，无语东流 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 叹年来踪迹，何事苦淹留? 想佳人妆楼颙望， 误几回天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁 凝愁。
想象---虚写手法
江 城 子 苏轼
天下才有一石， 曹子建（曹植） 独占八斗，我得 一斗，天下共分 一斗。 ——谢灵运
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
想象---虚写手法
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。” ——（杜甫《月夜》）
虞美人
（1）朗诵 （2）找出这首诗中的意象，抒发了什么情感？ （3）这首诗使用了什么表现手法？请简要分析。
苏幕遮
（1）这首诗我最喜欢这一句，因为 （2）抒发了什么情感？ （3）这首诗使用了什么表现手法？请简要分析。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘千里孤坟，
无处话凄凉 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
夜，得年年肠断处，明月夜，短松冈
想象---虚写手法
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风 凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减， 苒苒物华休。惟水长江水，无语东流 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 叹年来踪迹，何事苦淹留? 想佳人妆楼颙望， 误几回天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁 凝愁。
想象---虚写手法
江 城 子 苏轼
天下才有一石， 曹子建（曹植） 独占八斗，我得 一斗，天下共分 一斗。 ——谢灵运
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
想象---虚写手法
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。” ——（杜甫《月夜》）