名班主任工作室工作制度
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
5.名班主任工作室管理制度
5.名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在培养一批具有先进教育理念、扎实教育技能和高尚教育情怀的班主任团队。
工作室将聚焦班主任专业成长，提升班级管理水平，为我校教育质量的持续提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：a. 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育创新能力；b. 培养核心成员的教育教学能力、班级管理能力和团队协作能力；c. 通过工作室各项活动，推动我校班主任队伍建设，提升班级管理水平。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：a. 制定工作室管理制度，确保工作室正常运行；b. 设立班主任专业成长计划，推动成员持续发展；c. 构建班主任交流平台，促进经验分享与互动学习；d. 开展班主任培训活动，提高班主任的教育教学能力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 通过工作室成员的专业成长，带动我校班主任队伍整体水平提升；b. 挖掘和培养一批优秀班主任，使其成为教育行业的佼佼者；c. 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校教育教学质量的提升。
后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，以确保名班主任工作室的高效运行和持续发展。
解释》d. 通过对工作室成员的培训、指导和激励，促进名班主任的专业化发展，实现辐射带动效应。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 名班主任在教育教学、班级管理和团队建设等方面取得显著成绩；b. 名班主任的专业成长经验得以在全校范围内推广，提升全体班主任的教育教学水平；c. 名班主任在区域内外产生积极影响，为我校树立良好口碑。
三、德育工作研究1、研究的主要方向a. 班主任德育工作理念与实践研究；b. 班级文化建设与德育融合研究；c. 德育课程与活动设计创新研究；d. 网络环境下德育工作模式探索；e. 学生心理健康与德育工作关联性研究。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、引言名班主任工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在提高班主任的专业素养和教育教学水平，促进学生全面发展。
为了确保工作室的有效运行和持续发展，制定规范的工作室规划和工作制度是必要的。
二、工作室规划1. 目标和定位名班主任工作室的目标是培养优秀的班主任团队，提高班主任的教育教学能力和学生管理能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和个性化的服务。
2. 组织架构名班主任工作室的组织架构应包括主持人、副主持人、教研组长、教研成员等职位，每个职位的职责和权限应明确。
3. 建设内容名班主任工作室的建设内容包括教育教学研究、学科知识分享、教育心理辅导、家校沟通等方面。
通过定期的研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
4. 建设阶段名班主任工作室的建设应分为初期建设、中期建设和后期建设三个阶段。
初期建设主要是确定工作室的目标和定位，组织架构和人员配置；中期建设主要是开展各项活动和培训；后期建设主要是总结经验，不断完善工作室的管理和运行机制。
三、工作制度1. 会议制度名班主任工作室应定期召开工作会议，讨论并制定工作计划、工作目标和工作任务。
会议应有明确的议程和纪要，确保会议的高效和有效。
2. 学习制度名班主任工作室应建立学习制度，包括定期组织教育教学研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
同时，鼓励班主任参加学术研讨会、教育教学比赛等活动，拓宽专业视野。
3. 信息共享制度名班主任工作室应建立信息共享制度，通过工作室内部的网络平台或邮件群组等方式，及时分享教育教学经验、教学资源和教育教学动态，促进班主任之间的交流和合作。
4. 考核评价制度名班主任工作室应建立考核评价制度，对班主任的工作进行定期评估和考核。
评估内容包括教育教学能力、学生管理能力、家校沟通能力等方面，评估结果将作为班主任职称评定的重要参考。
5.名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度一、工作室目标班主任队伍是学校德育工作的中坚力量，加强班主任队伍建设，提高班主任工作素养是学校德育工作的重要举措，本班主任工作室坚持以课题研究为指引，依托工作室成员的集体智慧，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体的共同成长，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任，为推动班主任理论深入研究，提高班主任工作实效发挥应有的作用。
为此特制定班主任例会制度，定期学习、交流和研讨，具体如下:二、工作室制度1.每次班主任会议由主持人张莹主持，全体班主任按时参加，如有特殊事情必须事先请假。
2.班主任会议无特殊情况每月线下召开至少一次。
3.班主任要准时出席会议，针对会议内容，认真做好记录。
4.会议主要研究学生的思想品德教育和有关班主任工作的重大问题，交流班主工作经验等。
5.对会议要求若有不同意见，可在会议上提出，一经决定要按时、认真执行会议决定。
6.班主任工作室所下达的任务各班主任成员要积极配合完成。
三、工作室主要职责1.加强师德建设。
班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2.指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究等形式，引导学员的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究。
在一定周期内，完成骨干班主任课题研究，要有实际可操作性的课题。
5.发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进班主任队伍的专业成长。
四、工作室学习活动1.每个月第一周星期三下午为工作室成员开会学习研讨时间。
每位成员可根据自己实际教学情况进行发言和分享。
2.每位班主任工作室成员每学期必须深入研读至少一本由工作室的德育或心理健康专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点。
3.班主任工作室成员制定个人发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度名班主任工作室是一个致力于提高班主任专业水平、优化班主任人才结构、培养健全骨干班主任队伍的机构。
在指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
在工作定位方面，工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
在工作室的指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
4.名班主任团队进课堂面对面诊断式研修：团队主持人和成员将深入学员所在学校，检查成员学员的工作记录。
成员要对自己的研修小组每学年至少一次进行诊断式面对面指导，主持人则要在任期内对所有学员进行至少一次诊断式面对面指导。
5.读书交流展示：在假期研修中，采用读书交流的方式，相互促进。
六、推进计划（初步规划）规划时间活动主要内容2019年9月 1.组建工作室团队，聘请顾问并拟定工作室人员选拔方案，邀请成员并招聘学员。
2.制定工作室两年规划，编制研修手册，拟定相应的管理制度。
3.组织召开成员会议，研究研修活动思路。
2019年XXX启动并组织开展第一次集中研修活动。
2.名班主任团队深入学员所在单位开展班主任工作指导活动。
2019年11月至2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度班主任：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
第一章总则第一条工作性质“**名班主任工作室”是在**区教育局领导下，由教研室具体管理的班主任培训组织。
第二条工作宗旨工作室以促进青年教师专业化成长为目标，开展教师专业化成长与教育教学实践研究，为工作室成员提供一个学习、交流、研讨的平台。
工作室通过理论探讨与实践研究，提高工作室成员的班级管理能力和综合素质，为加速培养优秀班主任探索新的途径。
第二章组织第三条工作成员一、工作室成员由来自兰州市**区**各小学班主任组成，其基本条件如下：1.本人自愿，热爱班主任工作，有一定的研究水平和专业素养。
2.能自觉完成工作室学习交流工作任务，勤于钻研，积极进取，乐于奉献。
3.愿意承担各级课题研究项目，积极主动工作。
二、工作室成员自觉接受**区教育局的考核；日常管理将由工作室主持人负责。
第四条成员组成工作室由**和多位校骨干教师、优秀班主任组成，包括：第三章目标第五条专业发展目标：一、具有较高的教育素养和丰厚的教学理论底蕴。
二、具有高品位的教育教学技艺，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地管理，灵活地、技巧地教育，进而形成自己的教育风格和教育思想。
三、具有较强的教育科研能力，能够不断地反思班级管理的现状，通过课题研究来提高班级管理和教育的效率和质量。
四、具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，带领学生生动活泼地进行品德教育，提高学生的德育水平、培养学生综合素质。
第四章措施第六条主要措施一、理论学习。
由主持老师推荐必读书目和选读书目，或提供相应的学习资料，每位成员依据自己的情况按年度制定读书计划，每年度完成一定数量的读书量。
二、教育实践。
立足于自己的班级，积极进行班级管理和教育的实践探索。
每月开设一次主题班会，授课者为工作室成员或工作室聘请的老师。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度为了促进班级管理工作的科学化，规范化，使学生学习、生活得到更好的保障，特制订本规章制度。
一、前言：一、名班主任工作室为教育教学工作中的一个特殊环节，它是学校与家庭联系的纽带，担负着协调、宣传、指导和管理等任务。
本工作室将以“以人为本，关注学生全面发展”为理念，以“稳定、和谐、和睦”为目标，努力优化学生素质教育，增强班级凝聚力，造就一批道德品质高尚、学业能力强、实践创新能力出众、身心健康的优秀毕业生。
二、工作疆域：二、本工作室从班级管理的角度出发，对学生进行思想政治教育、生涯教育、心理辅导、文化素养教育、安全体验教育、公益实践等指导与帮助。
三、具体工作：三、三方面发挥功能1.师生之间沟通的桥梁班主任工作室在班级管理工作中的最直接的作用是成为师生之间的桥梁和纽带。
班主任应该充分了解学生，掌握学生的思想动态、生活状况、学习时存在的问题以及个性特点等，并与家长积极沟通，了解家长对孩子的期望和要求，在如实传达情况的前提下，充分发挥班主任是学校与家庭联系的纽带的作用。
2.思想政治工作本工作室主要从四个方面做好思想政治工作：增强思想教育引导的创新能力、提升学生实践创新能力、有效开展班级评优评先活动，培养学生的竞争意识和进取心、通过家长会、班会等形式，及时掌握学生的思想动向，使思想政治工作常态化、制度化。
3.学习管理班主任工作室将根据学生的实际情况采取不同的管理方式，促进学生的学习。
如每个学期的目标设定、学习计划的制定、学习监督与考核等。
通过及时反馈、案例分享、自我反省等方式，引导学生自我反思改进学习习惯，提高学业成就，进而提高自信心、成功率和主体意识。
四、具体管理规定四、本工作室在对学生进行管理管理中，采用的是民主、自由、平等的管理方法，具体如下：1.每学期设立目标，定期召开班级会议，进行总结和评测，强化学业目标意识。
2.使用微信、QQ等互联网软件，及时了解学生情况，并及时约谈需要帮助的学生。
(完整word版)名班主任工作室规章制度
龙王真肖集小学名班主任工作室规章制度
一、工作室工作制度：
1．工作室按期展开教育研究和学术活动，促使导师和学员理论修养的再提高和实践经验的再升华。
2．发挥“专业引领”作用，工作室主动供给咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德涵养、提高教育水平、突显教育风格。
3．组织展开高层次、高质量的学术沟通活动，组织展开公然展示活动。
4．工作室要实时采集成员论文、专题研究课例设计、典型事例及评析、教育故事、活动图片等。
二、工作室例会制度：
1、每学期召开一次计划会，议论本学期计划，确立成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
2﹑每学期召开一次总结会，总结经验成就，梳理存在的问题，研究解决的方法。
3、工作室每个月召开一次例会，指导展开主题德育活动，学员之间相互沟通、学习，解决班主任面对的个性和共性问题，促使全部班主任的专业自主发展。
三、工作室学习制度：
1、准时学习。
工作室成员平常学习以自学为主，同时要依据研究方向，确立主题，并利用工作平台沟通学习心得。
办理好自己业务深造与学校订常工作的关系，准时达成作业，不可以参加活动一定提早告假。
2、按需学习。
工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，
按需有选择性地进行学习。
四、工作室商讨制度
1﹑工作室成员踊跃参加各级各种教育商讨活动。
2﹑工作室推行每个月一次研修学习制度，由工作室导师依据研究
方向确立主题，每个月集体研究一次。
3、踊跃参加课题研究，提高科研能力。
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名班主任工作室制度
一、工作室例会制度
1. 工作室例会制度
工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。
2. 工作室研讨制度
(1) 工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
(2) 工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
(形式多样地展开活动)
(3) 工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
3. 每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。
4. 每个周期(两年)结束后安排一次成果展示交流活动。
二、工作室研修内容和方式
(一)工作定位目标及内容
1. 工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。
2. 工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习
＋创新”型活力团队。
3. 工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团队。
（二）工作内容
1. 自主规划。
每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
2. 理论引领。
理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。
每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。
3. 践行研讨。
通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。
4. 科研导航。
以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任
育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。
5. 辐射示范。
通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。
（三）研修方式
以“专家引领——专题探究——自主研习——团队交流——实践反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行交流。
三．工作室考核制度
1. 工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级以上刊物至少发表教育论文1 篇；参与完成省级德育课题。
成员工作业绩可作为评选优先的依据。
2. 学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。
考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。
3. 工作室学员每学年至少开1 节全院公开课；每学年在市级以上刊物至
少发表教育论文1 篇，或参加当地（市、区、县）学术会议论文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1 篇教育叙事，分析、研究1 个学生个案，参与完成省级德育课题子课题（或主持完成市级德育课题）。
4. 在周期（两年）考核合格的学员授予“新乡市名班主任”荣誉称号。
四．工作室的档案管理制度
1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。
2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。
五．工作室的经费保障使用制度
名班主任工作室每周期不低于1 万元的标准提供经费资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置，以及外出指导和考察参观。
名班主任工作室经费需专款专用，由相关部门进行监督管理。
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