谢壁妆名班主任工作室工作制度
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
5.名班主任工作室管理制度
5.名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在培养一批具有先进教育理念、扎实教育技能和高尚教育情怀的班主任团队。
工作室将聚焦班主任专业成长，提升班级管理水平，为我校教育质量的持续提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：a. 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育创新能力；b. 培养核心成员的教育教学能力、班级管理能力和团队协作能力；c. 通过工作室各项活动，推动我校班主任队伍建设，提升班级管理水平。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：a. 制定工作室管理制度，确保工作室正常运行；b. 设立班主任专业成长计划，推动成员持续发展；c. 构建班主任交流平台，促进经验分享与互动学习；d. 开展班主任培训活动，提高班主任的教育教学能力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 通过工作室成员的专业成长，带动我校班主任队伍整体水平提升；b. 挖掘和培养一批优秀班主任，使其成为教育行业的佼佼者；c. 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校教育教学质量的提升。
后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，以确保名班主任工作室的高效运行和持续发展。
解释》d. 通过对工作室成员的培训、指导和激励，促进名班主任的专业化发展，实现辐射带动效应。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 名班主任在教育教学、班级管理和团队建设等方面取得显著成绩；b. 名班主任的专业成长经验得以在全校范围内推广，提升全体班主任的教育教学水平；c. 名班主任在区域内外产生积极影响，为我校树立良好口碑。
三、德育工作研究1、研究的主要方向a. 班主任德育工作理念与实践研究；b. 班级文化建设与德育融合研究；c. 德育课程与活动设计创新研究；d. 网络环境下德育工作模式探索；e. 学生心理健康与德育工作关联性研究。
名班主任工作室管理细则
新乡职业技术学院名班主任工作室管理细则第一条学生工作是维护学院稳定和安全的首要任务，为了创新性的开展学生工作，找寻学生工作的规律结合实际，制定本办法。
第二条名班主任工作室（以下简称“工作室”）是研究学院辅导员工作的规律、方法和途径，调查和分析研究学院学生动态的发展变化规律，研究学生工作中常见问题的解决办法、途径和措施，为学院辅导员工作、学生工作提供科学的决策依据和宏观指导，是开展学生管理创新的场所。
第三条工作室主要职责任务工作室要立足学生处、面向全院，承担以下职责与任务：（一）攻关：发挥人才团队优势，立足学院学生管理实际攻关、创新管理模式，解决学生管理难题。
（二）传艺：开展学管专家、名班主任传技活动，以学管专家、名班主任为带头人，多渠道为院系培养学生管理人才，年均培养不少于2个青年班主任骨干。
（三）创新：开展特色活动、专项活动试点，总结创新成果。
适时推广。
（四）交流：开展工作交流和研讨活动，加快培训力度，为学生管理模式建立、学生活动创新等提供交流平台。
第四条学工专家、名班主任的职责（一）落实中央16号文件精神，运用和谐理念和科学发展观研究辅导员工作的特点、规律。
（二）分析研究学生的学习、生活和思想动态。
（三）研究“三师一友”的辅导员工作模式、方法途径，总结辅导员工作经验。
（四）研究完善辅导员工作“三账”的形式、内容及其规律。
（五）研究“六环”德育效能模式，促进学生全面发展。
（六）研究、制定辅导员培训的形式、内容。
（七）研究辅导员“三级站”的工作内容及其规律。
（八）为学院领导提供辅导员工作和学生工作的科学理论和决策依据。
（九）研究学生课外活动和“两节”的活动形式、内容。
（十）研究学院学生工作规律。
第五条本办法由学生处负责解释，自下发之日起施行。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、引言名班主任工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在提高班主任的专业素养和教育教学水平，促进学生全面发展。
为了确保工作室的有效运行和持续发展，制定规范的工作室规划和工作制度是必要的。
二、工作室规划1. 目标和定位名班主任工作室的目标是培养优秀的班主任团队，提高班主任的教育教学能力和学生管理能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和个性化的服务。
2. 组织架构名班主任工作室的组织架构应包括主持人、副主持人、教研组长、教研成员等职位，每个职位的职责和权限应明确。
3. 建设内容名班主任工作室的建设内容包括教育教学研究、学科知识分享、教育心理辅导、家校沟通等方面。
通过定期的研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
4. 建设阶段名班主任工作室的建设应分为初期建设、中期建设和后期建设三个阶段。
初期建设主要是确定工作室的目标和定位，组织架构和人员配置；中期建设主要是开展各项活动和培训；后期建设主要是总结经验，不断完善工作室的管理和运行机制。
三、工作制度1. 会议制度名班主任工作室应定期召开工作会议，讨论并制定工作计划、工作目标和工作任务。
会议应有明确的议程和纪要，确保会议的高效和有效。
2. 学习制度名班主任工作室应建立学习制度，包括定期组织教育教学研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
同时，鼓励班主任参加学术研讨会、教育教学比赛等活动，拓宽专业视野。
3. 信息共享制度名班主任工作室应建立信息共享制度，通过工作室内部的网络平台或邮件群组等方式，及时分享教育教学经验、教学资源和教育教学动态，促进班主任之间的交流和合作。
4. 考核评价制度名班主任工作室应建立考核评价制度，对班主任的工作进行定期评估和考核。
评估内容包括教育教学能力、学生管理能力、家校沟通能力等方面，评估结果将作为班主任职称评定的重要参考。
班主任工作室规章制度
班主任工作室规章制度一、工作室简介班主任工作室是学校为提高班主任职业素养和专业本领而设立的教学实践基地。
工作室工作围绕同学中心，以同学进展为目标，以育人为根本，通过班主任的教育教学工作实践和终身学习，提升班主任的专业素养，提高班主任教育教学水平和工作效能，推动同学全面健康成长。
二、工作室职责1.帮忙班主任了解同学生长特点，引导班主任开展班级管理、精神文明教育和心理健康教育工作。
2.帮忙班主任订立班级教育计划和个别辅导方案。
3.帮忙班主任布置好日常学习和生活，订立规范书写、布置爱好喜好活动等班级管理制度。
4.对班级教育教学工作中显现的问题予以解决看法，提出改进性建议。
5.组织班主任订立并落实同学信息管理制度。
三、工作室成员班主任工作室包括导师、固定成员和研修成员。
1.导师：全职老师、班主任工作阅历丰富，具备高端教育教学阅历和学问储备，重要负责工作室重要工作的引导和质量管理。
2.固定成员：正式班主任，接受导师的引导，参加工作室的培训、研讨、实践等各项活动，发挥班主任团队协作的作用。
3.研修成员：班主任兼职或退休老师、将来班主任、学者等，参加工作室的研修和实践活动，学习先进教育理念和方法，积累育人阅历。
四、工作室管理日常管理1.工作室领导小组负责工作室的日常管理工作和决策。
2.工作室设置专门的管理人员和工作人员，帮助领导小组进行工作。
3.工作室成员应当遵守工作室的职责界定和任务要求，按时参加各项活动，维护工作室的形象和声誉。
质量管理1.工作室应订立认真的质量管理标准和评估制度，定期进行自我评估和内部审核，并接受上级引导和监督。
2.工作室应定期组织评估和考核成员的培训和学习成果，对成员进行梳理和培育。
如何入驻工作室1.班主任自动申请，供给个人简历，团队规划，班级教育教学计划等相关资料，接受工作室领导小组的审核和评估。
2.工作室成员参加培训研修，积极参加工作室的实践活动，体现出良好的教学本领和教育教学素养。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度（初稿）工作室主持人职责一、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《名班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核。
二、加强师德师风建设。
名班主任工作室主持要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
三、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。
四、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升。
五、开展班主任工作课题研究。
在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。
六、发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。
七、创建揭西县河婆中学名班主任工作室博客，微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。
工作室成员、学员职责一、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究。
二、工作室成员均为学员导师，每位成员负责指导1名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。
三、工作室成员协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养（成长）目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养（成长）目标。
四、工作室成员服从工作室工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。
五、工作室成员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。
六、工作室学员必须积极参与工作室集训活动，虚心学习德育理论，积极参与实践活动；制定班主任专业成长规划。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度名班主任工作室是一个致力于提高班主任专业水平、优化班主任人才结构、培养健全骨干班主任队伍的机构。
在指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
在工作定位方面，工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
在工作室的指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
4.名班主任团队进课堂面对面诊断式研修：团队主持人和成员将深入学员所在学校，检查成员学员的工作记录。
成员要对自己的研修小组每学年至少一次进行诊断式面对面指导，主持人则要在任期内对所有学员进行至少一次诊断式面对面指导。
5.读书交流展示：在假期研修中，采用读书交流的方式，相互促进。
六、推进计划（初步规划）规划时间活动主要内容2019年9月 1.组建工作室团队，聘请顾问并拟定工作室人员选拔方案，邀请成员并招聘学员。
2.制定工作室两年规划，编制研修手册，拟定相应的管理制度。
3.组织召开成员会议，研究研修活动思路。
2019年XXX启动并组织开展第一次集中研修活动。
2.名班主任团队深入学员所在单位开展班主任工作指导活动。
2019年11月至2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
班主任工作室规章制度[2]
![班主任工作室规章制度[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/58e61670366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff22.png)
班主任工作室规章制度一、总则为规范班主任工作室的管理行为，提高班主任工作效率及服务质量，特制定本规章制度。
二、管理标准1.班主任工作室的组织形式应为一对一或一对多。
2.班主任工作室应由专职或兼职班主任负责，任命经过公司领导层确认。
3.班主任工作室需设立明确的工作室负责人，由工作室成员投票产生。
4.班主任工作室成员应定期参加公司组织的学术培训和工作经验交流活动。
三、工作室职责1.协助教学部门制定学生管理方案，制定班级管理标准，并全面负责班级的日常管理工作。
2.制定和实施班级活动计划，并协调相关资源，确保活动的顺利进行。
3.定期与家长进行沟通，传递学生学习和生活方面的信息，并及时反馈学生的表现和问题。
4.收集、整理和分析学生的综合素质评价，提供给公司管理部门参考。
5.协助教学部门核查学生的考勤，奖惩措施等，做好班级纪律管理工作。
四、工作室成员管理1.招聘：工作室负责人根据公司的招聘流程和岗位需求，进行班主任的招聘。
2.应聘要求：应聘者需具备相应学历及相关工作经验，具备良好的沟通能力和团队合作能力。
3.岗位培训：新入职的班主任工作室成员需接受公司相关岗位培训，并通过相应考核。
4.个人发展规划：班主任工作室成员需根据公司的员工发展规划，制定个人职业发展目标。
五、工作室绩效考核1.工作质量：班主任工作室根据学生的学习和生活情况，进行有效管理，并使学生综合发展。
工作室成员需完成教学计划，做好学生信息记录、家长沟通记录等工作。
2.活动组织：班主任工作室成员应组织丰富多样、具有教育意义的班级活动，并达到预期的效果。
3.家长满意度：在与家长的沟通过程中，班主任工作室成员应以积极、友善、专业的态度服务家长，并提供及时有效的信息反馈。
4.公司评价：工作室成员的任职期间，公司会定期进行对工作室的绩效考核评价，并根据评价结果制定激励政策。
六、违规处理1.违反本规章制度的工作室成员，将根据违规情况，进行纪律处分，严重者将予以解聘。
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谢壁妆名班主任工作室制度
一、工作室例会制度
1.工作室例会制度
工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。
2.工作室研讨制度
(1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
（形式多样地展开活动）
(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
(4)工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并整理好放在工作室网页相应的位置，方便查阅。
3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。
4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动暨学员结业仪式。
二、工作室研修内容和方式
（一）工作定位目标及内容
1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习
平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。
2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。
3.工作目标：结合本地区区域特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团队。
（二）工作内容
1.自主规划。
每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
2.理论引领。
理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。
每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。
3.践行研讨。
通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。
4.科研导航。
以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特
点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。
5.辐射示范。
通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建立工作室网页，开设相应栏目，建立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。
（三）研修方式
以“专家引领——专题探究——自主研习——团队交流——实践反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行交流。
三．工作室考核制度
1.工作室主持人由省教育厅考核；工作室成员由市教育局、主持人考核；工作室学员由市教育局、主持人、导师考核。
2.工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级
以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成工作室的省级德育课题。
成员工作业绩可作为评选优先的依据。
3.学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。
考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会等现场观摩。
4.工作室学员每学年至少开1节市（区、县）级公开课；每学年在市级以上刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术年会论文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成工作室的省级德育课题子课题（或主持完成市级德育课题）。
5.集中培训情况由市教育局进行登记，培训学时归入继续教育。
6.在周期（两年）考核合格的学员由新乡市教育局授予“新乡市名班主任”荣誉称号。
7.考核合格被授予“市名班主任”荣誉称号的学员今后要到所在地区发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促使当地班主任队伍的专业成长。
四．工作室的档案管理制度
1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。
2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。
五．工作室的经费保障使用制度
各班主任工作室由省、市、县（市、区）三级共建，省教育厅按照每位名班主任工作室每周期不低于1万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门须按照不低于1：1的比例套餐资金提供资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、办公设备购置和网站建设，以及外出指导和考察参观。
根据相关文件规定，名班主任工作室经费需专款专用，由相关部门进行监督管理。