抵制“有偿家教” 重塑师德形象
拒绝有偿家教主题演讲稿(5篇)
拒绝有偿家教主题演讲稿（5篇）拒绝有偿家教主题演讲稿（精选5篇）拒绝有偿家教主题演讲稿篇1老师们：教师这个职业，曾获得过两个举世闻名的赞扬：一个是前苏联老一辈革命家加里宁说的教师是人类灵魂的工程师;另一个是列宁夫人说的：教师是太阳底下最光辉的职业。
是的，多少年来，我们大多数教师都无愧于这两个美誉称呼。
因为我们都努力做到了以下三点：一是做孩子们理想风帆的导航者;二是做孩子们美好心灵的缔造者;三是做孩子们智慧和技能的传播者。
可是，由于受拜金主义、个人主义以及社会上不正之风的影响，我们当中有一些教师不注重师德修养，强迫、诱导或暗示自己的学生参加有偿家教，这样做不仅违背了师德要求，异化了师生关系，而且加重了学生和家长负担，影响了教师、学校形象。
各位老师，教书育人是我们教师的天职。
尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。
综观师德师风有偿家教的现状，它虽然是教育系统的一大顽疾，但我们完全有理由、有理智抵制这股不正之风。
为什么?让我们一起走进文本来听听有偿家教的危害在哪里?危害之一：有偿家教异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量。
尽管有偿家教只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好兆头。
如果我们学校放任在职教师从事有偿家教，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢愉、生命发展以及创造的满足。
爱因斯坦曾说过：教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。
这就是育人的终极目标。
学校禁止有偿家教措施
学校禁止学生补课方案为进一步遏制在职教师从事有偿家教，树立教育行业良好风气，维护学校教育教学正常秩序，推进依法治教进程，我校特制定本方案：一、统一思想、高度重视、充分认识有偿家教的危害性学校把师德建设摆在队伍建设的首要位置，坚持把师德建设与行风建设、校风建设结合起来，大力开展“立高尚师德，树教育新风”活动，广大教师爱岗敬业，为人师表，无私奉献，为我校教育事业的发展做出了重大贡献。
近年来，有偿家教事件层出不穷。
有偿家教扭曲了正常的个别辅导，异化了师生关系，使师生关系商业化，损害了教师廉洁从教的形象，弱化了教师在道德上的感召力，使教师在学生形成正确的价值观和人生观上不能予以正确的示范引导；有偿家教加重了教师工作负担，使教师重家教轻校教，妨碍了学校课堂教学质量的提高，阻碍了学校教育教学改革的推进；有偿家教加重了学生课业负担，对学校的正常教育教学工作起着不良的影响，对素质教育的全面实施起着消极作用；有偿家教增加了家长的经济负担，成为社会焦点问题。
我校坚决抵制此类行为，通过座谈等形式让老师们认识到有偿家教的危害性。
二、落实措施、加强管理、努力遏制有偿家教的不良行为1、加强廉洁从教的师德教育。
禁止有偿家教的根本途径在于加强师德教育，形成良好的师德师风。
我校坚持正面宣传教育，大力开展廉洁从教师德教育，把“廉洁从教，拒绝有偿家教”作为“师德教育学习周”和“师德教育行动月”的一项重要内容，并结合学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，积极开展师德师风评议活动，规范教师从教行为。
要在教师中开展自查活动，一查有无从事有偿家教，二查有无暗示、动员、强制学生参加有偿家教，三查有无给他人介绍有偿家教生源并从中获利，四查有无向学生推销课外辅导资料、复习资料并从中获利，五查有无擅自受聘于民办学校（教育培训机构）兼职。
2、强化学校人事考核工作。
我校将强化对教师年度考核工作的管理，要结合实际，建立“教师评教师，学生和家长评教师，学校领导评教师，业绩量化考核”的“三评一量化”评价监督机制，考评结果与教师的评优、评先、晋级、晋职及工资直接挂钩，实行“一票否决”。
精选拒绝有偿家教主题演讲稿
精选拒绝有偿家教主题演讲稿教育是奉献而不是索取，教育是公益而不是功利。
为大家整理了拒绝有偿家教主题演讲稿，欢迎大家阅读。
; ;拒绝有偿家教主题演讲稿篇1在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，淡薄名利，廉洁从教，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。
一，有偿家教存在的原因及现状。
现在无论是政府还是学校都在实施减负，少数教师不思教学改革，背离教师职业道德规范的要求，热衷于学生进行课后收费补习和搞有偿家教。
我认为这有社会压力因素，也有老师不能发自内心的尊重爱护和教育学生，于老师本身的素质有关，于老师的敬业精神有关。
当然，我不是赞成有偿家教，但也不否认这里确实有一个;市场;因素：供求双方都有需要，市场必然形成。
目前在我们的社会中，只有大学生才有发展天地，而选拔考试尺度又只有一个，于是，;千军万马;必然要去;过独木桥;。
如果是面对应试，以班级授课制为唯一教学方式的任何学校，都不可能保证每一位学生达到同一水平;可是，想考大学又是任何一个孩子及家长的需要--于是，家教市场应运而生。
应该说，一对一的面对面教学，尽管也不能保证所有被辅导者都能考上大学，但这种方式确实更能因材施教，因而能让更多的孩子考上大学。
事实已经证明，家教在帮助许多中等生和后进生升学方面，是有成效的;其实，不仅仅是对中等生和后进生，有些学习上的尖子生为了考名牌而请家教;开小灶;，同样效果明显。
因此可以说，弥补学校应试教育之不足，有偿家教;功不可没;!二，有偿家教带来的负面影响。
除了有时给本班后进生和朋友的孩子进行一些辅导之外，我是从不做家教的，更不要说;有偿家教;了。
这不仅仅因为我感到做语文家教远不能像辅导数理化那样立竿见影，而如果收了人家的钱却收效甚微我会于心不安;更重要的是，我认为仅就以补习知识为主要任务的家教而言，学生实质上是把教师请到家里购买知识。
拒绝有偿家教心得体会 自觉抵制有偿家教心得
拒绝有偿家教心得体会 [自觉抵制有偿家教心得]作为老师，我们要深刻熟悉到有偿家教的负面影响，无微不至地关怀同学的健康成长，爱岗敬业，乐于奉献。
下文是我为大家整理的关于自觉抵制有偿家教的心得，欢迎阅读!自觉抵制有偿家教心得篇一"任何老师不得从事、参加任何有偿家教，一经发觉，调离岗位，情节严峻的，解除聘约。
'红头文件中这样明明白白地写着，而每个学年初，校长与老师之间也都签订相关的责任状。
严格的规定、严峻的惩处，效果却几乎为零，目前学校少部分同学，中学几乎全部的同学，都在接受着有偿家教。
缘由何在呢?其一，周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。
如今中考、高考竞争激烈，各班班容量不断增大，上课的时候老师根本辅导不过来。
而分数差之毫厘，升学就会失之千里，家长们只有让自己的孩子通过家教吃点小灶，基础坚固再坚固、成果提高再提高了。
那么，老师又为什么如此热衷搞家教呢?一个字，老师们"穷'啊。
哪个老师不情愿在工作之余和爱人散漫步、和孩子聊谈天共叙天伦，和伴侣逛逛街、爬爬山享受生活。
可老师是低收入群体，辛辛苦苦一个月拿到手里不过3000元左右的工资，维持平常生活尚可，供孩子上学、买房等大宗花费根本承受不起。
马无夜草不肥，不做家教不富，做家教一个月的收入是工资的好几倍，这样大的诱惑，老师能不去干吗?强大的需求市场、热切的供应团队，家教不火才怪呢!其二，民不举官不究，法不责众。
对于有偿家教，由于太普遍，有关部门也只能是睁只眼闭只眼，除非有人穷追不舍或过于猖獗才会抓个典型，大多数时候有人告发，花点钱、找找人也就过去了。
我们这里近几年处理了两起：去年，一所名校的名师进行有偿家教，被举报查证，结果取消了名师资格;今年，一位中学老师由于从事有偿家教，被调离重点中学遣送到农村中学。
但是，这么长时间，这么多从事家教的老师也只有这两个倒霉蛋，老师们心里明白，只要协调好方方面面的关系就可以万事大吉了。
由此可见，一张考卷定终身的评价制度不改，家教一日不休;老师的待遇不切实提高，家教之风也只会越刮越盛。
教师违规补课有偿家教治理工作方案
教师违规补课有偿家教治理工作方案一、背景及意义近年来，我国教育事业发展迅速，教师队伍整体素质不断提高。
然而，与此同时，一些教师违规补课、有偿家教的现象也日益严重，这不仅损害了教师队伍的形象，也违背了教育公平的原则。
为了规范教师职业行为，维护教育公平，促进教育事业的健康发展，特制定本方案。
二、工作目标1. 坚决杜绝教师违规补课、有偿家教的行为，规范教师职业行为。
2. 加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平。
3. 营造风清气正的教育环境，保障学生家长的合法权益。
4. 建立健全教师违规补课有偿家教的长效治理机制。
三、工作原则1. 坚持公平公正、公开透明的原则，做到查处违规行为公正、公开。
2. 坚持教育与惩罚相结合的原则，既要严肃查处违规行为，也要注重教育引导。
3. 坚持长效治理与应急治理相结合的原则，既要建立健全长效治理机制，也要及时查处突出问题。
四、工作措施1. 加强宣传教育，提高教师和家长的认识。
通过各种渠道，加大对教师违规补课有偿家教的宣传力度，提高教师和家长的认识，形成全社会共同防范的良好氛围。
2. 完善制度建设，明确违规行为的界定。
建立健全教师违规补课有偿家教的相关制度，明确违规行为的界定和查处程序，为治理工作提供明确的依据。
3. 加强监督检查，严肃查处违规行为。
各级教育行政部门要加强对教师违规补课有偿家教的监督检查，对违规行为要严肃查处，公开曝光，形成震慑。
4. 建立举报制度，鼓励社会监督。
建立健全教师违规补课有偿家教的举报制度，鼓励社会各界积极举报违规行为，形成全社会共同参与的治理格局。
5. 强化师德师风建设，提高教师职业道德水平。
加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的教育观念，提高职业道德水平，自觉抵制违规行为。
6. 建立健全长效治理机制，形成常态化管理。
总结治理经验，不断完善长效治理机制，形成常态化管理，确保教师违规补课有偿家教得到有效治理。
五、工作要求1. 提高政治站位，充分认识治理教师违规补课有偿家教的重要性。
有偿家教治理标语
有偿家教治理标语
1. 拒绝有偿家教，倡导无私奉献，还教育一片蓝天。
2. 树师德，正师风，治理有偿家教，守护教育净土。
3. 弘扬高尚师德，抵制有偿家教，为孩子创造公平的教育环境。
4. 坚决治理有偿家教，维护教育公平，让每个孩子都能接受平等的教育。
5. 严禁有偿家教，规范教育行为，树立教师良好形象。
6. 抵制有偿家教，坚守教育初心，为孩子的未来保驾护航。
7. 治理有偿家教，保障学生权益，促进教育健康发展。
8. 拒绝有偿补课，还教育一片清风，给孩子一个纯真的世界。
9. 抵制有偿家教，倡导廉洁从教，树立崇高的教育信仰。
10. 严禁在职教师有偿家教，建设高素质教师队伍。
11. 抵制有偿家教，从我做起，为教育事业贡献力量。
12. 拒绝有偿家教，让教育回归本质，为孩子的成长负责。
这些标语旨在强调治理有偿家教的重要性和必要性，呼吁教师、家长和社会共同参与，维护教育的公平和纯洁。
你可以根据实际情况选择合适的标语，或者根据需要进行修改和调整。
绍兴市教育局关于进一步加强教师职业道德建设抵制有偿家教的意见
绍兴市教育局文件绍市教…2009‟61号绍兴市教育局关于进一步加强教师职业道德建设抵制有偿家教的意见各县（市、区）教育局、各市属学校：为加强教育系统行风建设，规范教师从教行为，进一步提高广大教师的职业道德修养，弘扬爱岗敬业精神，努力办好让人民满意的教育,现就进一步加强教师职业道德建设、抵制有偿家教提出如下意见：一、充分认识加强教师职业道德建设、抵制有偿家教的必要性和紧迫性。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
推进教育事业健康和谐发展，不仅需要教师有扎实的专业素养和技能，更需要具备良好的职业道德，热心爱教、优质施教、廉洁从教、文明执教。
长期以来，在各级党委、政府的高度重视下，在教育行政部门的扎实工作和学校、教师的共同努力下，教师职业道德建设取得了显著成效。
广大教师忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为我市教育的改革和发展作出了重大贡献。
但当前教师从教行为中仍然存在一些问题，全市教师职业道德建设水平还有待于进一步提高，部分教师的师德师风与办人民满意教育相比，与党和人民群众的要求相比，还有一定的差距，其中尤为突出的是一些教师的有偿家教问题，已成为社会上热议的话题，严重地影响了教育系统形象。
在职教师从事各种形式的有偿家教，违背了《中小学教师职业道德规范》的相关规定，损害了学校和教师的形象，影响了教育系统的声誉，加重了学生的学习负担和家长的经济负担，违背了教育为人民服务的根本宗旨。
因此，各地各校要进一步统一思想，充分认识加强教师职业道德建设的紧迫性，充分认识有偿家教的危害性，进一步加大教师职业道德建设、抵制有偿家教的工作力度，严格规范教师从教行为，营造风清气正的教育氛围。
二、各县（市、区）教育行政部门要切实承担起加强教师职业道德建设的责任。
要从办人民满意的教育，维护教育系统良好社会形象的大局出发，充分认识教师职业的特殊性，切实加强师德师风建设。
要全面分析本地师德师风建设，特别是教师有偿家教的现状与问题。
后白塔小学五措施进一步杜绝教师有偿家教[修改版]
![后白塔小学五措施进一步杜绝教师有偿家教[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a9f8231cb8f67c1cfbd6b802.png)
第一篇：后白塔小学五措施进一步杜绝教师有偿家教后白塔小学五措施进一步杜绝教师有偿家教为进一步遏制教师有偿家教行为，深化师德建设，强化教师职业道德素养，培养教师廉洁从教意识，维护教育良好形象，后白塔小学严格落实五项措施杜绝教师有偿家教。
一是加强师德建设，榜样引领。
各校组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，引导教师树立良好的职业理想和职业信念，坚决抵制有偿家教诱惑，坚守职业操守，从源头上杜绝有偿家教。
同时打造学校师德榜样，把良好的工作态度延伸为教师的日常工作规范，并利用橱窗、宣传栏、校园网等渠道广泛宣传先进教师的典型事迹，感染和鼓舞广大教师，促进教师队伍职业道德素质的整体提高。
二是落实“五个严禁”，自查自纠。
各校严格开展自查自纠活动，积极落实“五个严禁”，即严禁在职教师办班补课，严禁在职教师到社会力量办学机构参与有偿补课，严禁向学生推荐或动员学生参与课外辅导班，严禁在职教师以他人名义办班补课，严禁各中小学校举办其他名义的辅导班、培训班。
三是层级责任管理，制度约束。
建立有偿家教层级管理责任制，校长、教师层层签订责任书和承诺书。
进一步完善教师考核制度，将“不得从事有偿家教”作为教师日常管理和年终考核的重要内容，对违反上级教育部门规定和学校管理办法的，师德考核“一票否决”，并取消评优评先资格。
四是家校密切联系，共同抵制。
各校通过家访、家长会、飞信、致家长信等形式，宣传上级教育部门和学校的有关文件精神，向家长介绍有偿家教的危害，帮助家长树立科学的教育观和人才观，指导家长帮助孩子养成良好的学习生活习惯，动员家长抵制有偿家教行为，并向家长公布有偿家教举报电话。
五是设立举报信箱，公开监督。
设立举报电话和举报信箱，接受社会大众的公开监督。
同时严格执行有报必查制度，查实一起处理一起，坚决杜绝在职教师的有偿家教行为。
第二篇：杜绝有偿家教方案**中学治理有偿家教实施方案一、指导思想为了进一步规范办学行为，严肃校纪校风，认真贯彻教育局关于开展严禁有偿家教专项整治教育活动的通知精神，彻底杜绝我校教职工进行有偿家教的不良行为，保证学校正常的教育教学秩序，减轻学生的学业负担，积极推进素质教育，使学生的身心得到健康发展，特拟定此方案。
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抵制“有偿家教” 重塑师德形象“每年假期，都是老师干家教最挣钱的时候。
”一位资深业内人士称，全国中小学生的课外辅导课市场可是一块大“蛋糕”。
如果以一个学生只参加单科家教为例，按“每课时30元、每次2课时、每周上一次”计算，一年下来需花费三千多元。
该业内人士坦言：“老师干家教，一年挣一两万不算多！”……近一段时间教师的“有偿家教”成为备受社会关注的问题。
教师承担着教书育人的重要工作，有其特殊性，需要付出很大的心血，投入大量的精力才能教育好孩子。
从目前的情况来看，我们绝大多数教师应该都是兢兢业业、爱生如子，在平凡的岗位上做出了很大的努力。
在曾经有过的关于教师美好形象的记忆中，一个老师在课余时间里，或在办公室，或在自己家里，专门给那些学习困难的学生补课，是教师敬业精神和奉献精神的集中表现，也是对学生热爱之情的自然流露。
尤其是在地震中以身体保护学生的教师；晕倒在课堂上，被送往医院醒来后第一句话是“我的课谁代了？”的普普通通的老师们……他们是一种精神的代表，是一群感动社会的群体，这些普通老师的事迹看似平凡，但是却能从中体会到教师形象的伟大。
然而，在极少数教师身上却也存在着一种情况，即“有偿家教”。
“有偿家教”是指少数教师利用节假期或休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。
在商品经济社会，教师通过合法、合理、合情的途径增加自己的经济收入本也无可厚非，但正如古人所的，“君子爱财，取之有道”。
教师的收入，主要是国家规定的工资，其次是所在学校给予的各种津贴，还有一部分可能是通过为社会提供各种有关的服务而得到的合法收入。
家教成为有偿服务行为，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，容易使教育染上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
“有偿家教”从某种意义上讲是一种社会现象，有其产生的社会原因。
有人说教师从事有偿家教是对其工资待遇低的一种弥补，能给家教教师带来一定的经济效益；从家长的角度来看，教师的有偿家教可以使学生的成绩迅速好起来，这是社会需求；“不能输在起跑线上”也是很多家长的真实想法，家长们望子成龙心切和相互之间攀比的心理，开始是学习成绩差的补，后来学习成绩好的也要补，就这么着，家长们在补课问题上逐渐陷入欲罢不能的境地，一边斥责有偿家教有悖师德，一边又争着把孩子送往补课班……在有偿家教这个“市场”中，教师是被“需求”的对象，家长与学生才是“需求”方。
那么这个“需求”又是怎样产生的呢？义务教育要求学生就近按学区入学，似乎本可以实施“素质教育”，减轻学生课业负担，不必耿耿于怀于“分数”了。
真要这样，那么“有偿家教”的市场自然就不存在了。
问题在于不同初中学校的优质教师资源是不均衡的，教学质量自然也不一样。
有一个衡量初中学校优劣的直观指标：升上本地区前几所重点高中的人数有几个？所以，为让孩子中考考上一所高考升学率高的高中，托关系找门路让孩子上“有偿家教”。
也只有那些被人认为教学上有一手、提高成绩有“绝招”的教师，才会学生盈门。
那只把学生驱赶进“有偿家教”牢笼的手，其实是教育资源不均衡之下的升学率竞争。
“有偿家教”表面看是教师得了“钱”，实质性的动力是学生要“分”。
对很多大城市的家长来说，为了“分”投入再多的“钱”也是值得的，是非常“划得来”的。
有着这样巨大的“市场需求”，有偿家教能禁吗？学生家长要“分”，在职教师要”钱”，只是有偿家教的表面现象。
它的源头还得向下追，名高校要高“分”高材生，社会就业要名校高“分”毕业生。
以“分”量人的人才观，才是有偿家教的永动助推器。
看来，有且只有对教育体制进行改革，才能遏止有偿家教。
有人说，学生成绩不好的因素是多方面的，在家长主动要求的前提下，教师在课余时间提供教学服务，应该和其它行业一样获得报酬，社会不应该只要求教师无私奉献……如今，面对升学压力和竞争激烈的社会环境，为孩子请家教“开小灶”的家长不在少数。
特别是假期，找家教的人比平时更多。
随着有偿家教现象的日益增多，引发了众多相关的话题：教师如何做到廉洁从教？对有偿家教仅仅提倡“自觉抵制”够了吗？“廉洁从教”如何抓出实效？一、对于“有偿家教”的思考反对的人说，在金钱的诱惑下，一些教师的人格已经扭曲、异化，成为唯利是图的小人。
一些教师利用职权，威胁利诱学生业余时间到其家中有偿补课。
更有甚者，部分教师利欲熏心，把课堂上本该传授给学生的重点内容，留到有偿家教时“辅导”给学生。
教师这种变相的胁迫，令家长和学生们怨声载道，这种教师还有什么道德、良心、正义？他们怎么能够担当教师这样的称呼？这样的行为肯定是影响了我们正常的教育教学秩序，也违背了教育的宗旨，更影响了教师的职业形象，无疑是教师权力滥用的颠峰。
而一所学校、一个地区，一旦沾染上了这样的恶习，就会影响整个教师队伍，这种传染之势还相当强烈，也势必会让这所学校、这个地区的教育质量严重下滑，这是有前车之鉴的。
教育不是神坛，教师不是圣人，我们都有七情六欲，我们也有基本的物质欲望和需求，我们同样不甘于贫穷，可是我们为什么出卖我们自己的灵魂来谋取一己之利而让教育蒙羞呢？支持的人说，家教是学校教育教学的有力补充，我们理所当然的应该积极引导。
而不是横加指责甚至强加禁止，让教师背黑锅。
大多数人的观点是有偿家教弊大于利。
利是可以弥补学生某些“短腿”的科目，补充课堂上没有学到或学好的知识；但更多的是弊。
有的教师甚至因为学生不到自己家而到其他同科老师家补课而生气；有的学生认为同学请家教是家庭富裕；有的学科家教很吃香，有的班主任向任课老师推荐学生接受家教……“有偿家教”相对于其他没有补课的学生而言，对他们是不公平的。
这对没有钱让孩子进有偿补习班的学生家长来说也是一种无奈的悲哀，容易让家长之间产生攀比现象。
另外，在为教育减负，为教师、学生减负呼声日益强烈，各地纷纷出台减负措施的大背景之下，学生减负已成为主流，任何意在增加学生负担的行为既不合理，也不合法。
二、自觉抵制有偿家教，树立教师良好形象1.提高教师工资待遇，彻底解决教师收入偏低，生活压力大的问题有人说：教师也是人，需要在这个社会上生存，就必须有一定的经济基础作支撑，有谁看见公务员利用休息时间做兼职的等等……从一个侧面说明教师的基本工资收入虽然逐年提高，但离公务员的正常收入水平还有很大差距，教师基本还是处于低收入水平的阶层，需要政府部门确实提高教师工资待遇，以绩效工资实施为契机，协调各方面的关系，把工作落到实处。
2.加强师德教育，提升教师职业道德水平抵制有偿家教应该从各个层面努力，教师的职业道德决定了教师应该廉洁从教。
抓教师“廉洁从教”，首先教师自身要从师德的要求出发自觉抵制有偿家教，淡泊名利，以德立教；对于这种利用职务之便进行有偿家教谋取私利的行为我们是要坚决反对的。
所以要求广大教师自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，自觉地以科学发展观为统领，以“四满意活动”为契机，深入贯彻实施中小学教师的职业道德规范，重树教师、教育新形象。
但有些教师把钱看得太重，上班时间不好好教书，业余时间热衷于有偿家教，损坏了师生间的纯洁感情。
3.以“爱岗敬业，献身教育”这一师德的基本要求约束教师一方面可以通过工会等组织从师德层面上提倡抵制有偿家教；另一方面教育行政部门也要对有偿家教等不规范办学行为进一步提出规范意见。
“教师”是个能让人产生神圣感的职业，越来越多的人开始把关注的目光投向了我们，关注得最多的当然是我们身上的缺点，作为教师，从事了教育事业，选择了教师职业，就得受行业要求与职业道德的制约。
有偿家教严重损坏师德形象，抹黑太阳底下最光辉的职业。
有偿家教问题，表面上看是教师和学生家长共同所愿、所为，然而究其实质，根子还在教师。
有的教师假期专门搞有偿家教，平时利用中午、晚上之时突击搞有偿家教，更有甚者，利用放学后的时间把学生留下来补习收费。
这样的教师岂能办好人民满意的教育？另外，作为教育行政部门不能以学生的成绩作为唯一的评价标准，对于教育的评价体系应有所调整与改变，这也是抵制有偿家教的有效办法之一。
4.正确处理好“奉献”与“有偿”的关系教师要正确处理“奉献”与“有偿”的关系。
有人说，教师的付出也同样需要回报，进行家教辅导是业余时间的劳动服务，理应得到相应的报酬……虽然“有偿家教”的方式是部分学生家长乐意接受的，有其存在的潜在需求，符合市场调节规律，谁也没有权利说什么，但确实有违师德。
应该教育我们的教师有点奉献精神，对确实需要补课的孩子进行义务补课，以科学发展观为统领，在不伤害学生身心健康的前提下，以素质教育为指导原则，对差异学生实施差异教育，而不应该以同一标准要求所有的孩子，单纯以学科成绩衡量学生的好坏，要让每一位学生都有适合自己的发展空间，都拥有一个健康、快乐的青少年时期。
另外，一个学生成绩的好坏并不只取决于教师和学校，还和家庭教育和社会教育有关系，现在的学生学习自主性已经下降了很多，而社会的负面教育和家庭的不良影响都在不断冲击现在学生的不成熟的思维，教育的关键是在学校、社会、家庭、老师、父母的责任心与正确的教育引导！教学是学校的中心，课堂是教学的主渠道，这是人人明白的道理。
上好课，是教师最基本的职责，公平对待每个学生，根据学生表现给予客观的评价，是教师最基本的责任和义务。
与这些责任和义务相称的权利是国家提供的工资。
如果要说教师职业道德的“底线”，这就是最后的底线了，超越了底线，就不知自爱了，要想得到社会的尊重，就更不可能了。
总之，有偿家教在现阶段是一个社会性问题，它需要全社会的理解与关注，它既有其存在社会性因素，又是个人功利性思维的产物。
抵制“有偿家教”需要社会各个层面的共同努力，需要考虑社会分配制度的变革与平衡，更要进行长期的政治思想教育，提升教师职业道德水平。