浅谈与幼儿交谈的艺术
幼儿园沟通交流技巧指南
幼儿园沟通交流技巧指南引言：在幼儿园中，沟通交流是非常重要的。
它不仅是建立教师与幼儿、教师与家长之间的纽带，也是促进幼儿全面发展的关键因素。
本文将分享一些有效的幼儿园沟通交流技巧，帮助教师与家长更好地合作，以促进幼儿的全面发展。
一、尊重对方在沟通交流中，尊重是基础。
不论是与幼儿沟通还是与家长沟通，都需要尊重对方的意见和感受。
尊重意味着认真倾听对方的观点，并给予积极的反馈。
对于幼儿来说，我们需要倾听他们的想法和需求，尊重他们的个人差异。
对于家长来说，我们要理解他们的期望和关切，为他们提供支持和建议。
二、积极关注幼儿尽可能多地了解每个幼儿的兴趣、爱好和特长，这有助于建立起更亲密的关系。
通过定期观察和记录幼儿的行为和表现，我们可以更好地了解他们的个性和发展需求。
利用家长会、班级活动等时机，与家长交流有关幼儿的情况和进展，提供实时的反馈和建议。
三、有效使用非语言沟通对于幼儿而言，他们的语言表达能力还不够发达，这时，我们需要有效运用非语言沟通来与他们进行交流。
可以适时使用肢体语言和面部表情来传达情感和意图。
用身体接触和拥抱来表达关怀和安抚。
此外，使用绘画、模型等多媒体工具来促进幼儿的表达，尽量创造一个富有情感和互动的环境。
四、设计有趣的沟通活动为了使幼儿保持积极的参与度，我们可以设计一些有趣的沟通活动。
例如，进行角色扮演，让幼儿扮演不同的角色来模拟真实情境，从而培养他们的表达能力和解决问题的能力。
还可以开展小组活动，让幼儿互相合作、交流与分享，提高他们的社交能力和合作精神。
五、建立良好的工作关系教师与家长之间的合作非常重要。
我们可以定期举办家长会，和家长交流幼儿的学习情况和家庭教育的问题。
家访也是非常有效的方式，可以了解家长对幼儿教育的期望和需求，并积极提供帮助和支持。
同时，教师之间也要保持良好的沟通和合作，共同为幼儿的全面发展努力。
六、关注幼儿的情绪与心理健康幼儿的情绪与心理健康对于其发展至关重要。
我们需要细心观察幼儿的情绪变化，响应他们的需求。
浅谈与幼儿沟通的技巧
浅谈与幼儿沟通的技巧沟通是人与人之间交流信息的过程，而与幼儿沟通需要一些特殊的技巧。
幼儿处于语言能力发展的初期，他们的语言表达能力有限，因此我们需要借助一些方法来与他们进行有效的交流和沟通。
本文将就与幼儿沟通的技巧展开讨论。
要用简单的语言和幼儿进行交流。
幼儿在语言能力方面还不够成熟，他们可能无法理解复杂的句子和词汇。
当与幼儿交流时，我们应尽量使用他们能够理解的简单语言。
用简单的词汇和短句来表达自己的意思，让幼儿能够听懂并正确理解。
要用肢体语言和表情来辅助交流。
幼儿对于简单的肢体语言和表情更容易理解和接受。
当和幼儿交流时，我们可以通过手势、眼神和面部表情来辅助我们的语言表达。
当我们想要告诉幼儿某个事物的形状时，可以用手势做出相应的动作来让幼儿理解。
我们也可以通过面部表情来传达我们的情感，让幼儿更好地理解我们的意思。
要尽量给予幼儿时间和空间来表达自己的意见和想法。
即使幼儿的语言能力还不够成熟，但他们也有自己的思考和感受。
当与幼儿交流时，我们应尊重他们的意见和想法，积极倾听他们的发言。
并且，我们可以适当地提问和引导，帮助他们更好地表达自己。
当幼儿无法用语言表达自己的意思时，我们可以通过提问的方式帮助他们理解问题并找到解决方法。
要用耐心和关爱来与幼儿沟通。
幼儿的语言能力有限，他们可能需要更多的时间来理解和回应我们的话语。
我们在与幼儿交流时，要保持耐心，并给予他们足够的时间来回答问题或表达自己。
我们也要将沟通过程当作一种关爱和互动的机会，通过与幼儿的交流建立起亲近和信任的关系。
与幼儿沟通需要一些特殊的技巧。
我们需要使用简单的语言，辅助肢体语言和表情，给予幼儿时间和空间，以及保持耐心和关爱。
通过这些技巧的运用，我们可以更好地与幼儿进行有效的沟通，促进他们语言能力的发展，并加强我们之间的互动和关系。
幼儿园教师的沟通技巧总结
幼儿园教师的沟通技巧总结在幼儿园教育中，教师的沟通技巧对于孩子们的发展和学习起着至关重要的作用。
良好的沟通可以帮助教师更好地了解孩子的需求和困难，从而制定适合他们的教学策略。
本文将总结一些幼儿园教师在沟通过程中应该注意的技巧。
首先，幼儿园教师应该注重与孩子们的非言语沟通。
幼儿的语言表达能力有限，他们更多地通过身体语言或者表情来表达自己的需求和情感。
因此，教师应该细心观察孩子们的肢体动作和脸部表情，尝试理解他们可能想要传达的信息。
同时，教师也可以通过自身的姿态和表情来传递积极的情感和沟通意愿，以建立与孩子们的良好互动。
其次，教师在和幼儿进行沟通时，应该使用简单明了的语言。
孩子们的语言理解能力有限，太过复杂或者抽象的语句对他们来说可能难以理解。
教师应该用简单的词汇和短句来表达自己的意思，确保孩子们能够准确理解并回应。
在表达教育目标或者规则时，可以使用一些具体的例子或者图片来帮助孩子们更好地理解。
第三，在沟通过程中，教师应该展示出尊重和理解的态度。
幼儿在成长过程中面临各种挑战和困难，需要教师的支持和理解。
教师可以适度降低自己的身段，与孩子们平等对话，给予他们充分的表达空间。
同时，教师也应该尝试从孩子们的角度出发，理解他们的感受和想法，给予积极的回应和鼓励。
这样的互动有助于建立起教师与孩子之间的信任关系。
最后，幼儿园教师还应该注重家校之间的沟通合作。
家庭是孩子投入幼儿园学习的重要支持系统，与家长的密切沟通可以更好地促进孩子的成长。
教师可以定期与家长进行面对面的交流，了解孩子在家庭环境中的表现和需求，分享教育经验和观察结果。
此外，教师还可以通过家庭作业、家长会等方式与家长保持良好的互动，形成共同合作的氛围，为孩子的全面发展提供更好的支持。
总结而言，幼儿园教师的沟通技巧对于孩子们的发展至关重要。
通过注重非言语沟通、使用简单明了的语言、展示尊重和理解的态度以及与家长的密切合作，教师可以更好地与孩子们建立起良好的沟通关系，促进他们的学习和成长。
幼儿园情感交流沟通技巧培训 幼儿园情感教育
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，而情感交流是幼儿园教育中的重要内容之一。
幼儿园老师在进行幼儿情感交流教育时，需要具备一定的交流交流技巧，才能更好地引导幼儿健康成长。
以下是关于幼儿园情感交流交流技巧培训的一些重要内容：一、了解幼儿心理发展特点1. 幼儿的感知能力发展较强，但语言表达能力较弱，故老师在与幼儿交流时应注重肢体语言和情感表达。
2. 幼儿对情感的认知能力正在发展，容易受到外界影响，教师在交流中应给予足够的关爱和支持。
二、关于幼儿情感交流的技巧1. 善于倾听：在与幼儿的交流中，教师应给予足够的耐心和倾听，了解幼儿内心世界。
2. 细致观察：教师应通过细致的观察，发现幼儿情感变化，并及时给予关注和引导。
3. 肯定和鼓励：对于幼儿情感表达和行为，教师要采用积极的态度予以肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和情感认同感。
4. 合理引导：在交流中，教师应根据幼儿的发展特点，采用适当的方式和方法进行情感引导，避免过度干预。
三、培训内容1. 情感交流技巧培训：针对幼儿教师的情感交流技巧进行培训，包括倾听技巧、肯定和鼓励技巧、情感引导技巧等。
2. 幼儿心理发展特点培训：通过对幼儿心理发展特点的了解和学习，帮助教师更好地理解幼儿的情感表达和需求，从而更好地进行交流交流。
3. 案例分析和实际操作：通过案例分析和实际操作，帮助幼儿园教师掌握情感交流技巧，并在实际教学中运用。
四、培训效果评估1. 学员考核：对参加培训的教师进行考核，考核内容包括情感交流技巧应用情况、效果评估等。
2. 效果评估：对培训后的教师进行效果评估，包括教学效果、幼儿情感表达和发展情况等。
通过以上内容的培训，相信幼儿园教师能够更好地掌握幼儿情感交流交流技巧，更好地引导幼儿健康成长，为幼儿的全面发展贡献力量。
五、家校合作1. 家长培训：除了对教师进行情感交流交流技巧培训外，也可以开展家长培训，帮助他们更好地理解幼儿情感表达和发展，以便家校共同努力促进幼儿的良好情感发展。
教案学前教育中的幼儿语言与沟通技巧
教案学前教育中的幼儿语言与沟通技巧教案：学前教育中的幼儿语言与沟通技巧学前教育是孩子教育的开端，也是塑造孩子语言与沟通能力的关键时期。
幼儿语言与沟通技巧的培养对于孩子的成长和社交能力的发展具有重要意义。
本文将从理论和实践两个方面，探讨学前教育中的幼儿语言与沟通技巧的重要性，并提供一些有效的教学方法。
一、幼儿语言发展的重要性幼儿语言发展是其认知发展和社交发展的基石。
通过语言交流，幼儿能够表达自己的需求、分享自己的感受和思想，并与他人建立良好的人际关系。
此外，语言发展还有助于幼儿的听力和注意力的培养，对于之后学习其他学科也起到了重要促进作用。
幼儿的语言发展经历了从简单到复杂的过程。
在学前教育中，教师需要关注幼儿在语言能力上的不同阶段，并采用适合的教学方法和策略进行引导。
在幼儿早期的语言发展阶段，教师可以通过模仿、重复和游戏等方式来激发幼儿的兴趣和积极性，促进幼儿语言的积累和表达能力的提高。
在幼儿后期的语言发展阶段，教师可以引导幼儿进行对话和交流，培养幼儿的语义理解和表达能力。
二、幼儿沟通技巧的培养除了语言能力的培养，幼儿的沟通技巧也是学前教育中需要重点关注的方面。
幼儿沟通技巧的培养包括身体语言的运用、有效倾听和表达的能力等。
1. 身体语言的培养幼儿在学前教育中需要学习如何运用身体语言来表达自己的意图和情感。
教师可以通过舞蹈、手势等活动来培养幼儿的身体语言能力。
例如，教师可以引导幼儿模仿动物的动作，让幼儿通过身体的表达来展示自己的想法和感受。
2. 有效倾听的培养幼儿的沟通技巧还包括倾听能力的培养。
幼儿需要学习如何仔细倾听他人的发言，并学会尊重他人的观点和意见。
教师可以在课堂上设置小组活动，让幼儿进行交流和互动。
在交流过程中，教师可以引导幼儿学会倾听和回应，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 表达能力的培养幼儿表达能力的培养是幼儿语言与沟通技巧中的重要环节。
教师可以通过游戏和角色扮演等活动来激发幼儿的表达兴趣和能力。
幼儿园语言教育中的对话与交流技巧
幼儿园语言教育中的对话与交流技巧引言：幼儿园是孩子们开始接触社会的第一步，也是他们语言发展的重要阶段。
在幼儿园中，教师的对话与交流技巧对于孩子们的语言能力和沟通能力的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园语言教育中的对话与交流技巧，并提供一些实用的方法和建议。
一、倾听孩子的心声在幼儿园中，教师应该时刻倾听孩子们的心声。
每个孩子都有自己独特的思想和感受，教师应该给予他们足够的关注和尊重。
当孩子们表达自己的想法和感受时，教师应该认真倾听，不要打断或者轻视他们的发言。
通过倾听，教师可以更好地了解孩子们的需求和兴趣，从而更有针对性地开展语言教育。
二、积极引导对话在幼儿园中，教师应该积极引导孩子们进行对话。
对话是孩子们学习语言和沟通的重要方式，通过对话，他们可以表达自己的观点，了解他人的想法，培养语言表达能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，引导孩子们进行对话。
在对话中，教师应该注重培养孩子们的合作意识和尊重他人的能力，让他们学会倾听和回应他人的观点。
三、创设情境，促进交流在幼儿园中，教师可以通过创设情境的方式，促进孩子们的语言交流。
例如，在角色扮演的活动中，教师可以设定一个情境，让孩子们扮演不同的角色，进行对话和交流。
通过情境创设，孩子们可以更好地运用语言，表达自己的观点和情感，培养语言的实际运用能力。
同时，教师还可以利用故事、游戏等方式，创设有趣的情境，激发孩子们的兴趣，促进语言交流。
四、注重语言环境的营造在幼儿园中，教师应该注重语言环境的营造。
语言环境是孩子们学习语言的重要条件，良好的语言环境可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的语言发展。
教师可以通过布置丰富多样的语言游戏、贴有图片和文字的墙面、提供丰富的语言材料等方式，营造一个充满语言氛围的环境。
同时，教师还可以利用日常活动和游戏，引导孩子们进行语言交流，提高他们的语言表达能力。
五、与家长的合作幼儿园与家长的合作对于孩子们的语言教育至关重要。
幼儿园如何引导孩子培养良好的沟通技巧
幼儿园如何引导孩子培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧是孩子们发展人际关系和学习能力的关键。
幼儿园作为孩子们的第一所教育机构，扮演着重要的角色，可以为他们建立起良好的沟通基础。
通过有效的沟通，孩子们可以表达自己的想法、理解他人的观点，并与他人合作。
因此，幼儿园要采取一系列措施来引导孩子培养良好的沟通技巧。
首先，在幼儿园中，教师应设立积极的沟通环境。
教师可以使用开放式问题激发孩子们的思考并引导他们表达自己的想法。
例如，教师可以问孩子们：“你最喜欢的游戏是什么？”而不是只问“你喜欢游戏吗？”这样的问题可以鼓励孩子们深入思考，并用语言表达出来。
同时，教师还应该为孩子提供充分的时间和空间以便他们能够有机会表达自己的观点，尊重和接纳他们的感受和意见。
其次，幼儿园可以通过游戏和角色扮演来促进沟通技巧的培养。
游戏活动可以激发孩子们的兴趣，并让他们在互动中学习沟通。
例如，设置一个角色扮演区域，孩子们可以扮演不同的角色，通过模拟真实场景来练习沟通技巧。
教师可以在这个过程中提供指导，并帮助孩子们学习如何回应他人的话语和行为。
再者，教师在课堂上可以引入合作活动，通过小组讨论和合作项目来促进孩子们的沟通技巧。
小组讨论可以让孩子们有机会分享自己的观点并倾听他人的意见。
同时，合作项目可以让孩子们学会与他人合作，并通过有效的沟通解决问题。
教师可以监督和引导孩子们在小组中相互询问和回答问题，鼓励他们在合作中学习沟通。
此外，幼儿园还可以利用绘本和故事来培养孩子们的沟通技巧。
教师可以选择具有教育意义的绘本和故事，引导孩子们主动参与其中，讨论故事中的情节和角色。
通过这样的活动，孩子们可以学会分享自己的感受和观点，并学会倾听他人的看法。
教师可以引导孩子们提出开放式问题，激发他们的思考和表达能力，并培养他们的理解和同理心。
综上所述，幼儿园可以通过创造积极的沟通环境、游戏和角色扮演、合作活动，以及绘本和故事等多种方式来引导孩子培养良好的沟通技巧。
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师与孩子之间的谈话是一种互动交流的方式，需要使用一定的技巧来促进孩子的发展、提高孩子的认知和语言能力，并建立和谐的师生关系。
以下是一些幼儿教师常用的谈话技巧：
一、保持耐心和关注：与孩子交流时，教师应保持耐心，不
轻易打断孩子的话，让孩子有足够的时间表达自己的想
法和感受。
同时，教师应关注孩子的言语和非言语表达，
以理解孩子的需求和情绪。
二、使用简单易懂的语言：教师应使用简单易懂的语言和词
汇，避免使用复杂的语法和长句，以免让孩子感到困惑
或失去兴趣。
三、示范良好的沟通技巧：教师可以通过自己的言行示范良
好的沟通技巧，如倾听、表达、解决问题等，让孩子学
会有效的沟通方式。
四、鼓励孩子表达：教师应鼓励孩子表达自己的想法和感受，
并对孩子的表达给予积极反馈，以激发孩子表达的欲望。
五、了解孩子的兴趣和需求：教师应注意观察孩子的兴趣和
需求，并尝试从孩子的角度出发，与孩子谈论他们感兴趣的话题，以促进孩子参与交流的积极性。
六、尊重孩子的意见和感受：教师应对孩子的意见和感受给
予尊重和理解，不要轻易否定或批评孩子的观点，而是尝试从积极的角度引导孩子思考问题。
七、使用适当的肢体语言：教师可以使用适当的肢体语言来
加强口头表达的效果，如微笑、点头、拥抱等，以增强与孩子之间的情感联系。
总之，幼儿教师需要灵活运用各种谈话技巧，以促进与孩子的互动交流，帮助孩子发展语言和认知能力，并建立和谐的师生关系。
幼儿园教师的沟通技巧
幼儿园教师的沟通技巧人类社会的发展离不开沟通，沟通是我们与他人交流、表达思想的关键。
对于幼儿园教师来说，良好的沟通技巧是他们工作中至关重要的一部分。
幼儿园教师的沟通技巧不仅能够建立和谐的师生关系，还能促进幼儿的全面发展。
本文将重点阐述幼儿园教师在沟通中应具备的技巧。
首先，幼儿园教师应倾听孩子的心声。
幼儿正处于成长和探索的阶段，在他们的世界里，每一次传递的信息都是极其宝贵的。
教师应耐心倾听孩子的言语和行为，了解他们的需求和感受。
倾听有助于建立良好的师生关系，让幼儿感到被尊重和关爱。
此外，倾听还能帮助教师更好地理解幼儿的思维方式和表达方式，从而更有效地开展教育教学工作。
其次，幼儿园教师应用简单明了的语言进行沟通。
幼儿的语言能力有限，他们对复杂的语言结构和抽象概念往往难以理解。
因此，教师应尽量使用简单明了的语言，用幼儿易懂的方式表达自己的意思。
教师的语言应具有启发性和引导性，能够激发幼儿的学习兴趣，并帮助幼儿理解和掌握所传达的信息。
简单明了的语言不仅有助于幼儿对知识的接受，也能够提高教师与幼儿之间的相互理解和沟通效果。
再次，幼儿园教师应灵活运用非语言交流。
非语言交流包括面部表情、肢体语言等，它们能够传递丰富的信息，并且常常比语言更为直观和真实。
教师可以通过微笑、眼神交流等方式，表达自己的关心和鼓励；通过肢体语言，比如示意手势、拥抱等，与幼儿建立更亲近的关系。
此外，教师还可以借助绘画、手势表演等活动方式，以视觉和动作交流的形式，帮助幼儿理解和记忆知识。
灵活运用非语言交流能够丰富教学手段，提高教师与幼儿之间的互动效果。
最后，幼儿园教师应注重家校沟通。
家校合作是促进幼儿综合素养发展的重要途径。
教师应主动与家长进行有效的沟通，及时了解孩子在家中的经历、兴趣和困惑，并向家长反馈孩子在园的情况和进展。
家长作为孩子的第一位教师，他们的参与和支持对孩子的成长起到至关重要的作用。
教师可以通过家长会、家庭作业等方式，与家长进行详细而及时的沟通。
浅谈父母与幼儿交往的艺术
是 沟通方 式单 一化 。 与幼儿 沟通 的方式只 限于语
一
相讲故事 ；晚上在家里可以和孩子聊聊他们在学校所发生 的事 ， 今天在学校里老师讲 了什么 ， 学会 了什么。 总之 ， 要抓住一切可以 交谈 的机会， 做一个好 的倾听者， 用心去倾 听， 用心去聆听孩 子在
表达什么和他们对事物的具体看法 ，这样的交流才是成功 的交 流。 同时 要注 意 不要 轻 易 打断 孩 子 。 样 既可 以显示 出家 长 、 这 老师 对孩 子 的关 注 与 关心 ，而且 有 利 于增 强 幼儿 与 成 人 间 的感 情 ， 同
是 由于 成人 与 幼 儿 在 生 活 阅 历 、语 言表 述 方 面有 着 较 大 的 差 异 ， 在 着 一 些 问题 ， 存 主 要 表现 在 ：
床， 问问晚上睡得如何 ， 有没有作梦 ， 梦到 了谁 ， 什么事； 上学 和放 学 的 路上 ， 以 让 幼儿 介 绍 路 上 的风 景 ， 幼 儿 把 路 上 所见 所 闻 可 让 讲出来 ； 在幼儿园里 ， 可以让他们相互讲述在家 里发生的事 ， 或互
时也 利 于 幼儿 语 言表 达 能力 的提 高 。
三 、 向 交 流 双
Байду номын сангаас
言交流 ，把语言作为和幼儿
沟 通 的最 主要 的方 式 ，而 缺
乏身体 语言等方 式 的沟通 。
相 关研 究 表 明 ：孩 子 在 表 达
感情时 ， 不仅运用语 言 ， 更偏 重于使用身体语言 ， 抱一抱 、 亲一亲 、 一个甜美 的微笑 、 一 个赞赏的眼神都是孩子所需 要的 ， 深受广大幼儿 的喜 爱。 而一味的说教 、 道理 ， 讲 会让 孩 子 认 为家 长 只会 不停 的唠 叨 ，这 样会 引起 孩 子 的 不 良情 绪 ， 会 引起他们 的逆反心理 ， 从而无法取得预期 的沟通效果。
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架起与幼儿心灵沟通的桥梁 ——浅谈与幼儿交谈的艺术
交谈是人与人之间交流思想、沟通情感、传播信息的一种重要的社交方式。对于幼儿来说.由于他们不懂文字.因此交谈成为他们生活、学习中最基本.最重要的与人沟通的途径。教师与幼儿.父母与孩子之间良好的关系建立.情感交流同样需要以交谈作为桥梁。交谈时.成人良好的态度.规范的语言及丰富的知识都能在浅移默化中给幼儿的社会交往及思维的发展带来巨大的工作规程（试行）》总则第二条关于幼儿保育和教育的主要目标中提出“发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力”强调了语言的交际能力.重视幼儿在与成人和同伴交往过程中语言的运用。我认为成人与幼儿进行交谈是实现目标的一个重要途径。根据现状分析.成人在与幼儿交谈时应注意树立正确的教育观、儿童观.把握时机.采取主动.增强语言的感染力.以情近人.从而使交谈更具情趣性和教育性。现浅谈我的几点体会。
２、幼儿方面。
幼儿在与成人交谈时由于受形象思维及认知水平的限制.多采用描述性的陈述句式.且常有身体动作的说明。由于幼儿的社交语言以自我中心语言为主.因此有些幼儿表现为不会主动与成人交谈；交谈时间短；交谈时以适应性告知为主.如：“昨天我到恐龙世界玩的。”“某某刚才碰到我也不道歉。”说完便跑开.并不需要得到成人的回答。还有的幼儿由于性格内向、胆小.在与成人交谈时显得不自在.只用点头、微笑、摇头来回答成人的提问。
（一） 交谈态度。
成人在与幼儿交谈时采取的态度是交谈能否顺利进行的重要前提。成人的交谈态度主要体现在以下三个方面：
<<<1234>>>
一、当前成人与幼儿交谈中存在的问题。
由于成人与幼儿在学识、阅历、语言表述、情感交流等方面存在较大的差距.因此双方在交谈时会感到有一定的障碍。
１．成人方面。
有些家长和老师认为孩子小.和他们没什么好谈的或因身体、工作等原因不会主动与幼儿交谈.甚至用“你真罗嗦”、“我正忙着呢”、“自己玩吧”等语言拒绝与孩子交谈；有的成人与幼儿交谈时感到很吃力.一个简单的道理.一件简单的事情不知该如何告诉孩子；还有的成人在与幼儿交谈时.所用语言平淡、乏味或采用命令、要求等强制性语言.使交谈成为无意义的谈话.往往丧失很好的与孩子交流的机会。这些情况在我们平时的生活中常常出现。这正是由于缺乏教育意识和对幼儿心理、语言特点不了解而造成的。