游褒禅山记学案五
游褒禅山记 学案答案
《游褒禅山记》学案一、重点实、虚词（给加阴影的字注音）褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；褒禅山也称为华山。
唐代和尚慧褒当初在这个地方筑室居住，死后又葬在那里；因为这个缘故，后人就命名此山为褒禅山。
现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒的弟子在慧褒墓前盖的屋舍.距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它是在华山南面而这样命名。
距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，碑文模糊、磨灭，只有从它残存的字还可以辨识出“花山”的名称（字样）。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
现在将“华”读为“华实”的“华”，大概是由于读音上的错误。
由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在洞壁题诗文留念的人很多，（这就）叫做“前洞”。
也，──谓之后洞。
经由山路向上五六里，有个洞穴，一派深远幽暗的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头──这是人们所说的“后洞”。
我与四个人拿着把(修饰)走进去，进洞越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。
有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了。
”于是，(我们)只好都跟他退出来。
大概我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，尚且还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。
洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。
当（决定从洞内退出）这时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。
也。
已经(其:表停顿)出洞，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔自己跟他出来，而未能尽情享受游洞的乐趣。
于是我有所感慨。
古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所收获，是因为他们探究、思考深入而且广泛。
平坦而又近的地方，前来游览的人便多；艰险而又遥远的地方，前来游览的人便少。
但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、非同寻常的景观，常常在那艰险而又遥远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。
（虽然）有了志气，也不随从（别人）而停止（不前），但是体力不足的，也不能到达。
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
）二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2、熟读课文，体会叙议结合手法。
《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。
《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。
《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。
可以分别作比较阅读。
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案1教学目标：1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，可以记叙,也可以说明/议论/描写/抒情.今天我们要学习的游记。
游记的共同点是什么呢?(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
)但今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书——《游褒禅山记》)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面我们就来一起学习这篇文章。
二、作者简介王安石(1021~1086)，字介甫，北宋临川(今江西临川)人。
仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。
王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
游褒禅山记教案(多篇)
游褒禅山记教案(多篇)第一篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教案备课时间：2023-10-11教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学方法：诵读、讨论教学时数：一课时教学步骤：一、作者及课文简介，疏通文意。
二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、默读课文，根据注释疏通文意。
五、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2．背诵课文六、讲练习篇子。
七、课堂检测八、作业做《步步高》九、课后总结第二篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教学设计三维目标一、知识和能力1、了解作者，学习结合语境揣摩语言；掌握重要文言字词及文言现象，背诵课文。
2、学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、背诵。
三、情感态度和价值观认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义。
重点、难点掌握词类活用。
因事说理的游记——思想的深刻，艺术手法的独特。
解决办法学生利用注释、工具书疏通文字，教师只进行点拨、解难，以培养学生的自学能力。
重视诵读，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志”的观点。
学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。
指导学生认真朗读，揣摩语言，熟读成诵。
课时安排 1课时教学步骤一、预习。
借助注释和工具书疏通课文。
补充注释①址：基址，指山脚。
②禅：梵语译音“禅那”的简称，意思是“静思”，指佛家追求的一种境界。
后来泛指有关佛教的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。
高二语文粤教版必修五学案 4.17 游褒禅山记
17游褒禅山记学习目标1．掌握本文重点字音、词义及特殊句式。
2．学习叙议结合、因事说理的写作手法。
3．借鉴本文论述的做事情尽吾志、不盲从、努力向上的思想和“深思慎取”的态度。
作家作品简历：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，北宋政治家、思想家、文学家。
他曾两度为相，进行变法，强调权时之变，反对因循保守。
列宁誉之为“中国十一世纪的改革家”。
第二次辞去相位后，退居江宁（现在江苏南京），潜心学术研究和诗文创作。
封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。
卒谥文，故又称“王文公”。
作品：王安石在文学上也是个革新派。
他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。
他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。
他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
课文背景：《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记。
写于宋仁宗至和元年（1054），当时他33岁，在舒州任通判上辞职，在回家的路上与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山，其后三个月，以追记的形式写下此文。
字词广场★字音识记褒禅．．（bāo chán）庐冢．（zhǒng）音谬．（miù）窈．然（yǎo）咎．（jiù）罕．至（hǎn）王回深父．（fǔ）舍．于其址（shè）★一词多义★古今异义比好游者尚不能十一．．古义：十分之一。
今义：数词。
世之奇伟、瑰怪、非常．．之观古义：不平常。
今义：用作表程度的副词，十分，很。
此所以学者．．不可以不深思而慎取之也古义：泛指求学的人，指读书人。
今义：在学术上有一定成就的人。
此所以．．学者不可以不深思而慎取之也古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。
今义：常用来表示因果关系的连词。
于是．．予有叹焉古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。
关于游褒禅山记语文教案5篇
关于游褒禅山记语文教案5篇关于游褒禅山记语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面给大家分享游褒禅山记语文教案，欢迎阅读！游褒禅山记语文教案篇1一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。
有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之何可胜道也哉：3、指出古今异义并解释非常世之奇伟、瑰怪、非常之观备他盗出入与非常也于是于是余有叹焉吾祖死于是吾父死于是至于至于幽暗昏惑而无物以相之至于颠覆，理固宜然学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。
游褒禅山记的学案
《游褒禅山记》学习案【学习目标】1、学习因事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法；2、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想；3、了解一些词的词类活用的情况；掌握一些特殊的文言句式。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【学习难点】借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
【学习学时】一课时【学习流程】（一）课前尝试1、给加点的字注音褒禅．（）山缪其传．（）庐冢．（）窈．（）然相．（）之2、王安石（1021——1086），字，晚号半山，卒谥文。
北宋人，思想家、、。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“”。
3、本文是一篇（体裁），写法上不以见长，而以取胜。
（二）课堂探究1、探究问题（1）本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？（2）文中作者发了几次议论？分别是什么？（3）作者在怎样的基础上发表议论的？前后段落是如何相照应的？（4）作者认为要想成功做成一件事，其中“志”、“力”、“物”三者是怎样的关系？2、词类活用（1）唐浮图慧褒始舍于其址。
（2）以故其后名之曰褒禅。
（3）而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
（4）有泉侧出。
（5）问其深，则其好游者不能穷也。
（6）好游者亦不能穷也。
（7）而其见愈奇。
（8）盖其又深，则其至又加少矣。
（9）火尚足以明也。
（10）则或咎其欲出者。
（11）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
（12）至于幽暗昏惑而无物以相之。
（13）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
（14）往往有得。
3、特殊句式（1）唐浮图慧褒始舍于其址（2）距洞百余步，有碑仆（于）道（3）有志矣，不随（之）以止也（4）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
（5）此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（6）此余之所得也（7）所谓华(huā)山洞者，以其乃华(huā)山之阳名之也（8）今言“华（huā）”如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也（9）有志与力，而又不随以怠。
《游褒禅山记》学案
《游褒禅山记》学案高二语文集备组上官一、教材简析：《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”。
《六国论》是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。
这篇游记不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
二、课文指津《游褒惮山记》是王安石变法前在舒州（今安徽省安庆市）任职时所写的名作。
从表面上看，这是一篇游记，但细读全篇，便知不是以记游为重点，而是借记游写感想、发议论，是游记文的变格，又是议论文的特殊样式，可以说是一篇游记式的论说文。
作为一篇游记，本文按照游程的顺序，有层次地描写了山水景物和名胜古迹。
一开头，叙述褒惮山名称的来历，其次写游山洞及出洞后的心情，再次写游览的感想，最后补写零星体会和同游之人及游览日期。
作者根据自己敏锐的观察和亲身的体会，用生动的语言，精练的笔触，神形毕肖地把一般人容易忽视或遗忘的自然景色，图画般地再现出来，使读者产生一种仿佛身临其境的感觉。
但是作者意不止此。
但不是纯客观地描绘山水，而是在刻画奇妙景色的同时，把自己对生活的认识，寄托于游山探奇的感受之中，使自然景色与人生哲理契合无间地结合在一起，把记游与说理巧妙地熔于一炉。
三、答疑解惑本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？提示：这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学人治学的道理。
游褒禅山记优秀教案设计 游褒禅山记教案优秀教案
游褒禅山记优秀教案设计游褒禅山记教案优秀教案游褒禅山记优秀教案设计一、教学目标：1. 知识目标：了解《游褒禅山记》的作者、创作背景及其意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受自然美、感悟人生哲理，培养学生的良好品格。
二、教学重点：1. 了解《游褒禅山记》的作者、创作背景及其意义。
2. 掌握《游褒禅山记》的基本内容和要点。
三、教学难点：1. 对《游褒禅山记》进行深入的阅读分析和解读。
2. 进一步体会《游褒禅山记》所蕴含的人生哲理。
四、教学方法：1. 导入法：通过引导学生回答问题或讲述一段话，调动他们的学习兴趣和知识储备。
2. 合作探究法：让学生在小组内互相合作，共同探讨分析《游褒禅山记》的内涵和意义。
3. 讨论法：通过教师与学生的互动式讨论，激发学生思维和表达能力。
4. 归纳法：帮助学生总结归纳《游褒禅山记》的要点和人生哲理，培养学生的归纳整理能力。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）师生互动，教师向学生询问：“你们有没有听说过《游褒禅山记》？你们对它的作者、创作背景和意义了解多少？”要求学生回答问题或发表自己的看法。
2. 探究（20分钟）由小组合作，让学生在小组内共同分析《游褒禅山记》的内容，每个小组选派一名代表进行汇报和讨论。
启发学生思考并提出以下问题：（1）谈谈你们对于游褒禅山的浅显了解。
（2）你们认为《游褒禅山记》的作者是谁？为何？（3）你们读完《游褒禅山记》后有何感受和体会？3. 讨论（15分钟）教师与学生进行讨论，引导学生详细阐述和解读《游褒禅山记》的内涵和意义。
教师可提出以下问题：（1）开头的一句“吾缘广寒宫之奇遇，获鲁班之技巧。
”对整个故事有何提示作用？（2）尧、舜、禹等古代圣贤在故事中扮演了什么角色？（3）作者为什么要选择禅山作为故事的背景？4. 归纳（15分钟）让学生归纳总结《游褒禅山记》的要点和人生哲理。
教师可提供一些词语或句子：（1）自然之美（山水、花草树木）；（2）人生哲理（顺应自然、助人为乐、勤奋好学）。
游褒禅山记教案 《游褒禅山记》教学设计优秀11篇
游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。
下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。
2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。
二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。
②(3～4)：议论自己游山的心得。
③(5)：补叙、简介其他人。
(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。
②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。
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教学目标：
1、精选精炼，巩固强化
2、拓展延伸，提升能力
1．选出下列句中加粗词活用不同类的一项
（）A．唐浮图慧褒始舍于其址B．以其乃华山之阳名之也
C．后世之谬其传而莫能名者D．盖其又深，则其至又加少矣
2．选出与“其孰能讥之乎”中“其”的意义用法相同的一项
（）A．距其院东五里B．以其求思之深而无不在也
C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也D．一之谓甚，其可再乎？
3．选出不是判断句的一项
（）A．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
B．褒禅山亦谓之华山
C．此余之所得也
D．此所以学者不可以不深思而慎取之也
4．下列各句中，加粗词的意义与现代汉语相同的一项是
（）A．此所以学者不可以不深思而慎取之也
B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉
C．所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
D．至于幽暗昏惑而无物以相之
5．选出对加粗词语解说有误的一项
（）A．唐浮图慧褒始舍于其址。
浮图，梵语（古印度语）音译，也写作“浮屠”或“佛图”，本意是佛或佛教徒，这里指和尚。
B．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
庐冢，也叫做“庐墓”，古时为了表示孝顺父母或尊敬师长，在他们死后服丧期间，为守护坟墓而盖的屋舍。
C．以其乃华山之阳名之也。
阳：古时称山的南面，水的北面。
D．此所以学者不可以不深思而慎取之也。
学者：此文“学者”与《师说》中古之“学者”的意义相同，同现代汉语中的“学者”也相同。
阅读下面的文言文，完成6～9题。
于是余有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也，有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，说不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
6．下列句子中加粗的词语解释不正确的一项是
（）A．夫夷以近，则游者众夷：平坦
B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观观：观看
C．而人之所罕至焉罕：少
D．后世之谬其传而莫能名者名：说明情况
7．“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔”一句，联系前文，根据“深思慎取”的精神，作者论述有遗漏的词句吗？如有，试完整地补出来。
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8．对本段有关内容的理解，不正确的一项是
（）A．这一段提示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的相互辩证唯物主义思想。
B．“其孰能讥之乎”是一个反问句，与前面内容联系看，还是说明“尽吾志”的重要性。
C．用对比和层层深入的方法说理，所阐述的道理具有普遍意义。
D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求，也是需要有坚定的志向。
9．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
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②此所以学者不可以不深思而慎取之也。
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（2005年高考福建卷）
阅读下文，完成10～16题。
送天台陈庭学序
宋濂
西南山水，惟川蜀最奇。
然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、艳滪之虞。
跨马行，则竹间山高者。
累旬日下见其巅际。
临上而俯视、绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之悼柔。
水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。
其难至如此，故非仕有力者，不可以游，非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。
嗜奇之士恨焉。
天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。
成都，川蜀之要地，杨子云、司马相如、诸葛武侯1[1]之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。
既览必发为诗，以纪其景物时世之变。
于是其诗益工。
越三年，以例自免归，会予于京师。
其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。
予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。
及年壮可出，而四方兵起，无所投足。
逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加老耄矣。
欲如庭学之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪2[2]，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志竟常充然，有若囊括于天地者。
此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉，苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。
10．对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是
A．累旬日不见其巅际累：连续
B．杳莫测其所穷穷：尽、完
C．于是其诗益工工：工整
D．皆坐守陋室，蓬蒿没户没：淹没、遮掩
1[1]杨子云，即杨雄，西汉著名文学家、哲学家；司马相如，西汉著名文学家；诸葛武侯，即诸葛亮。
2[2]颜回，即颜渊；原宪，即子思。
二人都是孔子的学生。
11．下列各组句中，加粗的词的意义和用法相同的一组是
（）A
B
C
D
．
肝胆之悼栗
而身死国灭，天下笑
．
既览必发为诗，纪其景物时世之变
独近城故，箫鼓楼船，无日无之
．
蓬蒿没户，志意常充然
是以就极刑无慢色
．
庭学其试归而求
寡人之于国也，尽心耳矣
为
为
以
以
而
而
焉
焉
⎧
⎨
⎩
⎧
⎨
⎩
⎧
⎨
⎩
⎧
⎨
⎩
12．下列六句话，分别编为四组，都体现陈庭学能从中获得“山水之助”的一组是
①陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟滪之虞
②屡从大将北征，有劳
③杨子云、司马相如、诸葛武侯之所居
④英雄俊杰战攻驻守之迹
⑤诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所
⑥颜回、原宪，皆坐守陋室
（）A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
（）A．川蜀山水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写文章、年富力强的人不能到达，因而往往令人抱憾而止。
B．陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。
他乘船到成都，游山水名胜，每次游览都写诗记述。
C．作者因学业未成、战乱等原因未能实现出游天下的愿望，面对陈庭学游历而归的收获，感叹自己因年老已难以做到了。
D．作者认为山水名胜能使人的情、志、学等方面上一个台阶，此外，应该还有高于“山水之助”的东西，那就是孔学儒道。