高中数学教师杂志订阅推荐
数学订阅期刊推荐信范文
大家好！随着教育事业的不断发展，数学作为一门基础学科，在培养我们的逻辑思维和解决问题能力方面起着至关重要的作用。
为了更好地学习数学、提高数学素养，今天我向大家推荐几本优秀的数学订阅期刊，希望能为您的数学学习之路提供助力。
首先，我要向大家推荐的是《数学通报》。
这是一本由我国教育部主管、中国数学会主办的综合性数学期刊。
它以传播数学知识、推动数学教育改革、促进数学研究发展为己任。
期刊内容丰富，既有数学基础理论的研究，也有数学教育实践经验的总结，非常适合广大数学爱好者阅读。
其次，我要推荐的是《高等数学研究》。
这是一本以高等数学为主要内容的学术期刊，涵盖数学分析、几何学、拓扑学、微分方程等多个分支。
它既关注理论研究，又注重应用实践，为广大数学工作者提供了广阔的学术交流平台。
接下来，我要向大家推荐的是《高校应用数学学报A辑》。
这本期刊主要发表应用数学领域的学术论文，内容涉及物理学、生物学、经济学、工程学等多个学科。
阅读这本期刊，有助于我们了解数学在各个领域的应用，提高我们的综合素质。
此外，还有《工程数学学报》、《工科数学》、《海南数学学习》等期刊，它们分别从工程、工科、应用数学等方面出发，为广大读者提供了丰富的数学知识。
对于中学生来说，以下几本期刊也是不错的选择：1. 《中学数学研究》：这是一本以中学数学教育为主要内容的期刊，内容包括数学课程、教学方法、教学实践等，对中学生学习数学有很好的指导作用。
2. 《中学数学月刊》：这本期刊以中学数学教学为中心，关注数学教育改革和发展，为广大中学数学教师提供有益的参考。
3. 《中学数学杂志（高中版）》：这本期刊以高中数学教学为主要内容，涵盖高中数学课程、学习方法、竞赛辅导等，对高中学生提高数学成绩大有裨益。
4. 《中学生数学》：这本期刊面向中学生，内容丰富，形式多样，既有趣味性，又有实用性，是中学生学习数学的好帮手。
最后，我要提醒大家，订阅期刊时，可以选择以下几种方式：1. 上邮局直接订阅：这是一种较为经济实惠的方式，但时间可能会较长。
《中学数学杂志》2010～2018年人大复印报刊资料《高中数学教与学》全文转载论文特征分析
《中学数学杂志》2010～2018年人大复印报刊资料《高中数学教与学》全文转载论文特征分析作者：邓翰香冯静吴立宝来源：《中学数学杂志(高中版)》2019年第04期【摘;要】;以2010～2018年人大复印报刊资料《高中数学教与学》全文转载《中学数学杂志》的92篇文章为研究对象，采用文献计量法和内容分析法，从年度载文数量、作者、研究方法、研究主题、被引概况5个维度进行统计分析，旨在揭示转载论文的特征.基于此，提出未来要注重合作教研论文，注重基于调查、实验的实证研究，注重论文选题，注重引用率高的论文等举措.【关键词】;中学数学杂志;转载论文;特征分析1;引言《中学数学杂志》创刊于1981年，由曲阜师范大学主办，是面向中学数学教与学的优秀期刊，所载论文为我国数学教育研究提供重要参考，为推动教师教育思想的转变和教学水平的提高提供平台.中国人民大学复印报刊资料（以下简称“人大复印资料”）是我国学术界最具影响力的二次文献库，其转载论文具有较高的学术价值.《高中数学教与学》作为“人大复印资料”文献系列之一，已成为评价国内高中数学教育期刊学术影响力的重要标尺.其全文转载的《中学数学杂志》文章经过双重筛选、精中取精，对其进行分析，不但能衡量《中学数学杂志》对高中数学教育研究的贡献程度，还能反映出其领域的研究热点及趋势.采集2010～2018年《中学数学杂志》被《高中数学教与学》全文转载的论文，分析载文的学术特征，一方面能为高中数学教育领域研究者和实践者提供参考与借鉴，另一方面促进《中学数学杂志》加强自身评价和研究，进一步提高办刊质量[1].2;研究设计在“中国人民大学复印报刊资料”网站首页上，时间限制在“2010年”到“2018年”的范围内，检索原文出处为“中学数学杂志”，并且期刊名称为“高中数学教与学”的全文文献共计92篇，将其作为研究样本.采用文献计量法、内容分析法进行研究.从年度载文数量、作者情况、研究方法、研究主题、载文被引用情况等维度对92篇论文进行统计分析，以了解载文的特征.3;研究结果3.1;年度载文数量分析对《高中数学教与学》全文转载《中学数学杂志》的92篇论文进行年度载文数量分析（如图1），可以看出2010～2018年《中学数学杂志》的年度被转载论文数量总体呈上升趋势，这表明该杂志的学术水平、权威认可度不断提高.《中学数学杂志》在2010～2018年载文可分为2个阶段：2010～2013年是平稳过渡期，年被转载论文量在10篇以内，变化幅度不大;2014～2018年是上升发展期，《中学数学杂志》在这5年期间年转载论文数量增加至10篇以上.这五年平均转载量相较于前4年增长了30.29%.这表明《中学数学杂志》在高中数学教育研究领域有了质与量的提升，同时《高中数学教与学》的转载也为期刊带来了新的发展契机，增强了期刊的学术影响力.3.2;作者情况分析3.2.1;作者地域分布按第一作者所属地域进行统计，结果显示作者分布在全国15个省市，说明在国内《中学数学杂志》对高中数学教育研究具有一定覆盖面和影响力.具体来看，各区域作者分布情况不均衡，作者来自山东、浙江的载文均为15篇，并列第一，共占总数的32.60%.其次是江苏、安徽，载文量均在10篇以上;载文量在5篇及以上的省份有上海、广东、福建、北京.虽然杂志有地域特征，但仍在某种程度上反映出中国高中数学教育的高水平研究成果集中在经济、文化和教育资源较为发达的地区.分析其原因可能有：经济条件好，教师乐教乐研;高中教育发展水平高，教师的教研资源丰富;教育部门重视教育改革研究[2].3.2.2;作者合著情况从论文作者独立或合著情况来看：有67篇载文由一个作者独立完成，占总数的72.83%.有25篇由两个或两个以上作者完成，平均每篇论文有2.24个作者.以上数据表明，论文以一个作者独立完成为主，合作完成论文较少.对合著的25篇论文进行分析（如图2）：主要以高校内合作为主，占总合著论文的36%，其中8篇是高校师生合作，1篇为学生合作;其次是同单位内作者合著（包括中学内部教师合作、教育研究单位内部合作），有6篇，占总合著论文的24%.以上数据说明高校更加重视对学术研究的合作交流.高等院校、中小学、教研单位形成三方位交叉合作，交叉合作形式多样但数量不多，高校与中小学合作趋势增长，未来可以加强多形式的合作，重视群体间的优势互补.值得一提的是，国内外研究者之间合作论文数为0，说明国内学者与国外学者的合作交流较少，应增强国内外交流，使教育研究具有全球化视野.3.2.3;作者单位分布按第一作者单位进行统计：来自中学的作者发文数量最多，有62篇，占總数的67.39%;其次是师范大学，有21篇，占总数的22.83%;来自教育研究所、教研室、教师进修学院在内的其他教育研究单位共发表有8篇;综合性大学发表论文1篇.由此可见，在《中学数学杂志》，中学教师在发文数量上占优，是高中数学教育领域研究的主力军，体现了《中学数学杂志》对来自一线教育资源的重视.与此同时，高等院校尤其是专业师范类大学也积极投身于教研中，成为高等院校教育研究领军者.相比之下，其他教育研究单位的研究员对数学基础教育的学术研究成果要显得薄弱一些，可以加强与中小学的联系，深入一线探究教育学术课题.3.2.4;作者职称分布对论文第一作者职称进行统计，92篇论文中有64篇的作者明确标明了职称，对64篇论文作者职称进行分析得：高级或特级教师有33人，占总数的51.56%;高等院校硕士研究生15人，占总数的23.44%;高校教师7人;一级教师8人;二级教师1人.以上数据表明，中学高级、特级教师是对高中数学教育研究的主力军，载文数量远大于一级、二级教师，说明中小学教师的科研能力与职业生涯的发展呈正相关[3].高校硕士研究生作为数学基础教育研究的新生力量逐渐崛起，与高校教师一同积极参与高中数学教育研究.3.3;研究方法分析研究方法的选择直接影响着教育研究的可行性、准确性，是达成研究目标的有效保证.基于王光明在《数学教育研究方法与论文写作》中对数学教育研究方法的分类[4]，结合载文的标题和正文，对所运用研究方法进行归类统计（如图3）.结果表明：专题研究、评论研究和推理推广研究是最常用的三种研究方法，三者共占59.78%.其中主要运用专题研究方法的论文有21篇，所占比例最高，达到22.83%;运用评论研究方法的论文次之，有19篇，占20.65%;相比之下，涉及到基于教育实践现场的研究方法所占比例较少，如实验研究、质性研究等.这表明，载文的研究方法渐趋多样化，多为思辨、经验型的推广、反思和总结，调查、实证研究类的论文数量较少.由此可以看出，载文作者更多的关注理念、技术的学术研究，分析其原因：研究者时间精力不足，实证研究意识不强.3.4;研究主题分析为了展现《中学数学杂志》被转载的92篇高质量高中数学教育论文的核心主题分布情况，借助CiteSpace V软件将论文的关键词视为文献关系网络中的节点进行可视化分析，绘制出关键词共现图谱（如图4），发现如下：数学教师、解题教学、数学思想方法、高中数学教学四个关键词形成最主要的簇类.由此展开对课程标准、教学设计、高考试题、函数概念、立体几何等问题的研究.这些关键词侧面反映了载文的关注焦点，结合对相关文献的研读与梳理，概括出载文涉及的高中数学教育领域的四大核心研究主题.一是数学“教”与“学”研究.数学“教”与“学”是高中数学课程改革重要的关注点，关于这一主题的载文数量最多，涉及面也最广，呈现出理论与实践深度结合的研究趋势.载文的研究内容主要涉及到数学教学设计、课堂有效教学、解题教学、教学案例分析等方面.二是数学试题研究.我国高中数学教育研究对于问题及试题的解决较为重视.载文关于数学问题解决及试题的研究较多，主要是从数学思想方法入手，对高中数学知识进行研究性学习，同时借助高考试题进行剖析.说明《中学数学杂志》重视数学试题的研究与数学思想方法的培养，具体体现在题目类型多元化、解题方法多样化、数学思想系统化等.三是数学课程标准与教材研究.自新课程实施以来，数学课程标准与教材研究就成为了数学教育研究的热点主题之一.基于此，载文出现对数学课程标准进行内容解读、整体评价，新课改研究及数学教材的国际比较等研究选题.体现了《中学数学杂志》紧跟国家教育政策方针，从宏观角度为数学课程改革提供思路，为优化国内数学教材献计献策.四是数学教师专业发展研究.数学教师专业发展作为一个“常谈常新”的话题，研究成果颇丰，载文主要围绕着两方面研究问题展开：其一是针对数学教师自身专业内涵的研究，包括数学教师的教学能力、解题能力等，其二是对于数学教师专业化发展的探讨，即教师专业发展和素养能力等方面的研究.《中学数学杂志》对这一主题的重视，也体现了其为新教师提供发展平台的宗旨.3.5;载文被引用情况3.5.1;被引用频次概况学术论文的被引用频次在一定程度上可以用来衡量其学术影响力和文章被认同的价值.论文被引用是源于引用者对论文创作者思想和观点的认同或者争鸣，也体现了《中学数学杂志》的刊载质量和学术影响力.截至2019年3月22日，在中国知网数据库（CNKI）检索发现，92篇载文中共有59篇被引用，占64.13%，总被引频次为159次.其中被引用一次的文章有26篇，被引用两次的文章有15篇，被引用频次最多的文章高达33次.为了解《中学数学杂志》2010～2018年间载文的总体被引情况，从载文篇数、被引篇数、被引率、总被引次数、篇均被引次数以及被引大于等于4次的篇数进行统计（见表1）.上表统计结果表明，载文被引用率较高，具有一定学术影响力.从各年度论文被引率来看，2010～2013年保持稳定状态，2014～2015年被引率有了新的上升，2016～2018年，由于发表时限较短，论文被引率尚未成型，但2017年被引率仍创新高，这说明《中学数学杂志》所载文献质量愈加优良.3.5.2;高被引论文分析为方便读者们学习载文的高被引文章，按载文被引用频次的多少，给出总被引量排名前十的文章（见表2）.可以看出，高被引用载文研究内容主要为数学教学、教师专业发展等.这些内容也均是高中数学教育的热点探讨问题.10篇引用率高的载文中，有5篇作者是中学教师，有4篇来自高校，只有1篇来自教研单位，这说明中学仍是《中学数学杂志》高被引用文章的主要来源之地.载文被引频次排序前三如下：梅松竹等基于MPCK案例比较研究，探索培养教师的MPCK方法，对完善教师专业化发展给予建议[5];庄志刚认为问题串的设置应该围绕教学内容、适应学生特点，结合具体案例说明设置要求[6];詹欣豪等针对数学归纳法在教学中的困难，分析其具体困难所在，提出教学对策，充分肯定了数学归纳法的教学价值[7].4;几点思考4.1;注重合作教研论文提高研究深度注重教师之间的合作交流，共同刊发研究成果.随着数学教育的发展，研究者需要重视合作交流，不同群体间优势互补，共同协助探讨出高质量的基础教育研究成果.鼓励跨单位合作，建立中学、高等院校、教研单位三者合作机制，将先进的教育理念、教育评价和一线教育实践紧密结合，促进理论与实践的融合发展.与此同时，数学教育研究应加大东、西部地区的合作，促进高中数学教育研究均衡发展.4.2;注重教育实证研究提高论文质量研究方法是影响数学教育研究成果质量的重要因素，载文使用的研究方法主要是思辨研究和基于教学经验的总结，调查、实验类的实证研究相对较少.研究表明国际顶尖数学教育期刊ESM和JRME刊发论文皆为实证研究，并以质性研究和混合研究为主[8].因此，为提高教育研究水平和论文撰写的质量，研究者可以扩大知识面，從小型的实证研究做起[9].依托《中学数学杂志》作者构成主要为中学教师的优势，合作编制测试工具，开展实证研究，使其更为规范[10].其他教育研究者需要走进高中数学课堂，将教育研究理论实践化，建议《中学数学杂志》要重视实证研究类论文，增加刊载数量.4.3;注重论文热点选题树立精品意识基于关键词的共现图谱，研究主题主要聚集在教学、试题、课程与教材、教师发展方面.因此建议选题可以考虑从这四方面出发，关注目前的热点，例如数学学科核心素养、PISA数学测评和数学素养框架、HPM研究、STEM教育理念等，结合一线教育资源进行深入研究.数学教育工作者需要跟进前沿、动态研究，提高自身研究水平，注重论文选题，提升“研究产量”的同时，树立“精品意识”.建议杂志重视关注，给予一定的倾斜.4.4;注重高引用率论文增强期刊影响力论文的被引频次是衡量其学术影响力的重要指标[11].从单篇引用量来看，对数学教师发展和数学课堂教学改革有引领价值的论文和实证研究论文有较高的引用率，试题分析类论文、争鸣类论文引用率不高.因此，研究者们可以通过学习引用率高的论文，管窥当前高中数学教育的研究趋势，而获得更好的选题方向和研究思路.论文作为期刊的构成要素，刊载论文的影响力也决定着期刊的影响力.期刊工作者应该关注并分析其高被引用论文，总结经验，进而指导以后的选题、组稿等工作，提高期刊的影响力.参考文献[1];陈勤.基于网络计量学的《数学教育学报》1992～2013年高被引论文分析[J].数学教育学报，2014，23（6）：78-82.[2];陈隽，王光明.“人大复印报刊资料”《高中数学教与学》（2015年）载文分析[J].中学数学教学参考，2016（31）：59-63.[3];徐坚，徐章韬.《数学教育学报》对基础教育的学术引领作用分析——基于人大复印资料的视角[J].数学教育学报，2018，27（1）：85-89.[4];王光明.数学教育研究方法与论文写作[M].北京：北京师范大学出版社，2010.[5];梅松竹，冷平，王燕荣.数学教师MPCK之案例剖析[J].中学数学杂志，2010（11）：10-12.[6];庄志刚.合理设置，激发思维——例谈“问题串”在数学教学中的设置[J].中学数学杂志，2014（5）：7-9.[7];詹欣豪，何小亚.数学归纳法教学的困难、对策与价值[J].中学数学杂志，2014（9）：6-9.[8];Lynn C Hart，Stephanie Z Smith，Susan L Swars，et al.An Examination of Research Methods in Mathematics Education （1995-2005） [J].Journal of Mixed Methods Research，2009，3（1）： 26-41.[9];朱雁.對话JRME主编蔡金法教授：做实证的数学教育研究[J].数学教育学报，2015，24（6）：1-6.[10];吴立宝，张永健.中小学教师教科研困境及其实践转向[J].中国教育学刊，2018（1）：92-97.龙源期刊网 [11];丁佐奇.基于Web of Science的论文使用次数和被引频次的相关性分析[J].中国科技期刊研究，2017，28（12）：1166-1170.。
比较好的小学数学教师杂志
比较好的小学数学教师杂志
作为一位初中数学教师，我在教学中也常常用到小学数学知识，我常推荐给初中学生不妨多读几本好的小学数学教师杂志，下面我就介绍几本小学数学教师杂志。
第一本就是《中国小学数学教师》，这是一本集学术性、实践性、现代化于一体的杂志。
该杂志针对小学教师，写有基础课程学习法、教学方法及实施经验、动态视野等，旨在深入挖掘数学课内容，帮助小学教师从不同角度来理解数学知识，更好地教学给学生。
第二本是《小学数学教学杂志》，这是一本具有丰富的图片、精彩的报告及精辟的文字的杂志，它提供多样视角和小学教师实验室，每期提供不同类型的数学教学方法，不仅激发小学教师的思考，也帮助小学教师有效地锻炼学生学习数学的思维和能力。
最后一本就是《小学数学新课》，这是一本专注于小学数学课新课程、新教学方法、新教具、新科技等内容的专业杂志。
其目的是聚焦新教学法式，引导教师创新观念，提出可操作性方案，有效解决小学数学教学中存在的问题，帮助小学教师加强小学数学教学，使学生更好地掌握小学数学教育相关知识。
以上介绍的这三本小学数学教师杂志，都能够帮助小学教师和学生更好的学习，去提升小学数学教育程度，起到一定的帮助作用。
国内主要数学教育期刊.docx
国内主要数学教育期刊作者：來源：点击数：35更新时间：20（）8-5-221.《数学教育学报》ISSN 1004—9894, CN12—1147/G4,代号6—132,季刊，天津师范人学主办，编辑部地址：天津师范大学北院数学系，邮政编码：300073。
2.《数学通报》ISSN 0533—1458, CN11—2254/01,代号:2—501,月刊，中国数学会、北京师范大学主办，编辑部地址：北京师范大学，邮政编码:1008753.《数学通讯》ISSN 0488—7395, CN42—1152,代号38—23,月刊,湖北省数学会、武汉市数学会、华中师范大学主办。
编辑部地址：武汉华中师范大学数学系,邮政编码:430079 o4.《数学教师》ISSN 1003—2770, CW41—1225/01,代号36—83,月刊,河南省教科所主办，编辑部地址：河南省郑州市顺和路17号，邮政编码：450003c5.《数学教学》CN31-1024,代号4—357,双月刊，华东师范大学数学系主办，编辑部地址：上海市华东师范大学数学系，邮政编码：200062。
《数学学习与研究》ISSN： 1007-872X, CN： 22-1217/01,半月刊，吉林省数学会与东北师范人学出版社联合主办，编辑部地址：吉林省长春净月经济开发区金宝街1IX号邮编：1301176.《中学生数学》ISSN 1003—1901, CN11—1531/01,代号2—518 （初中版），2-519 （高中版），双刀刊，中国数学会普工委、北京市数学会、首都师范大学数学系主办。
编辑部地址：北京市首都师范大学数学系，邮政编码：100037。
7.《中等数学》CN12-112I,代号6-75,双月刊，小国数学会普工委、天津帀数学会、天津师范大学数学系主办。
编辑部地址：天津市河西区八里台，天津师范大学数学系,邮政编码:300074o8.《中学数学教学参考》1SSN1002—2171, CN61—1058/G4,代号：52—30, 月刊，陕西师范人学主办，编辑部地址：西安市陕西师范人学数学系，邮政编码:710062。
20个适合中小学各科教师投稿的期刊
8
中国德育
不收费
9
中小学电教
不收费
10
中小学课堂教学研究
不收费
11
中小学信息技术教育
不收费
12
中小学管理
不收费
13
中小学数字化教学
不收费
14
中小学教师培训
不收费
15
中小学校长
不收费
16
基础教育课程
不收费
17
新班主任
不收费
18
生活教育
收费
19
教育视界
收费
20
教育科学论坛
收费
20个适合中小学各科教师投稿的期刊
以下都是正规期刊，可用于评职称。不收费的期刊对于论文的质量要求较高。
序号
期刊名称
收费与稿费情况
1
班主任
不收费，有稿费
2
中小学班主任
不收费，有稿费
3
中小学实验与Hale Waihona Puke 备不收费，有稿费4
教育实践与研究
不收费，有稿费
5
今日教育
不收费，有稿费
6
江苏教育（班主任版）
不收费
7
中小学德育
中学数学核心期刊名录
中学教学核心期刊名录数学中学数学月刊数学中学数学教与学数学中学数学教学参考数学中等数学数学通讯数学教学数学中学理科(数学)数学数理天地(数学)E-mail :《中学数学教学参考》（月刊）主办：陕西师范大学地址：陕西师范大学《中学数学教学参考》编辑部邮编：710062电话：主编：石生民网址：http:E-mail:《数学教学》（双月刊）主办：华东师范大学地址：上海中山北路3663号华东师范大学《数学教学》编辑部邮编：200062主编：张奠宙E-mail:《中等数学》（月刊）主办：天津师范大学地址：天津市和平区天津师范大学甘肃路校区《中等数学》杂志编辑部邮篇：300020主编：庞宗显数学竞赛核心期刊《数学通讯》主办：华中师范大学等地址：武汉华中师范大学《数学通讯》编辑部邮编：430079电话：主编：邓引斌《中学数学》（月刊）主办：湖北大学等地址：湖北大学《中学数学》编辑部邮编：430062主编：汪江松E-mail:《中学教研》，主办：浙江师范大学地址：浙江师范大学《中学教研》杂志社邮编：321004主编：张维忠《中学数学月刊》主办：苏州大学等地址：苏州大学《中学数学月刊》编辑部邮编：215006主编：唐忠明《中学数学研究》，主办：华南师范大学地址：广州华南师范大学数学系《中学数学研究》编辑部邮编：510631主编：曹汝成《数学教学通讯》主办：西南师范大学地址：西南师范大学《数学教学通讯》编辑部邮编：400715电话：主编：陈贵云《中学数学教学》，安徽教育学院等地址：合肥市金寨路，安徽教育学院《中学数学教学》编辑部邮编：230061主编：贾汉凯电话：转3252E-mail:《中学数学杂志》主办：曲阜师范大学地址：曲阜师范大学《中学数学杂志》编辑部邮编：273165网址：http:E-mail:主编：李吉宝《数学教学研究》主办：西北师范大学等地址：西北师范大学《数学教学研究》编辑部邮编：730070主编：王仲春《上海中学数学》主办：上海师范大学地址：上海师范大学数理信息学院《上海中学数学》编辑部邮编：200234E-mail:《福建中学数学》主办：福建师范大学地址：福建师范大学数学系《福建中学数学》编辑部邮编：350007数学周报各年级投稿邮箱初中一年级：高中一年级：《数学教育学报》，（季刊）主办：天津师范大学，协办：全国十多所师范大学地址：天津师范大学中院《数学教育学报》编辑部邮编：300070电话：主编：王梓坤院士她是目前数学教育领域里权威的学术刊物。
2024年高中数学教师的工作计划范本（六篇）
2024年高中数学教师的工作计划范本随着新学期的开启，我再次迎来了新一届的学生群体。
面对他们青春焕发的面容与对知识如饥似渴的眼神，我内心充满了深刻的感慨。
我深知，我的工作与学生的学业成就紧密相连，唯有助力学生的成长，方能实现自我价值的升华。
我也深谙“凡事预则立，不预则废”的道理，为此，我特制定了以下工作计划，以更好地应对本学期的教学挑战。
本年度，我将继续深化新课程改革实践，在总结以往经验的基础上，依托我校独特的“369”教学模式，进一步推进“学案导学”与“小组合作学习”的深入实施。
我计划充分利用课堂时间，确保预习、作业、小组交流、课堂展示、教师分析点拨及测验等教学环节均在课内高效完成。
我充分认识到，这一举措虽面临诸多挑战，尤其是将预习与作业纳入课堂安排之中，但考虑到高中学生的繁重学业负担及身心健康，此举实属必要。
我坚信，通过科学规划与高效执行，能够避免学生因过度占用课余时间而产生的厌学情绪，确保教学活动与教育规律保持一致。
我将致力于将“导学案”这一教学工具真正落到实处。
过往对于导学案的使用，我存在一定的敷衍心态，但经过深刻反思，我认识到“先学后教”理念下，学生确实需要明确的学习指导。
因此，我将重新审视并有效利用导学案，发挥其在学习过程中的关键作用。
我也将积极调整心态与方法，避免对成功经验的轻率否定，而是通过实践与调整来不断完善教学策略。
本学期，学校统一发放的《导学案》为我提供了有力的支持，我将充分利用这一资源，减轻学生负担，提升教学效果。
我还计划将撰写论文作为自我提升的重要途径。
长期以来，这一领域一直是我的短板所在。
为此，我将订购一套《中学数学教学参考》杂志，以拓宽专业视野，学习优秀论文的写作技巧与表达方式。
我深知自我认知的重要性，无论外界如何评价，我都将保持清醒的头脑与坚定的信念，致力于专业素养的持续提升。
我相信通过不懈的努力与积累，我将在这一领域取得显著的进步与成就。
我坚信“我命由我不由天”的信念。
高中数学教师推荐书目
高中数学教师推荐书目篇一：数学老师必看书籍必读书目：1、皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年。
2、王桐，《美丽教师》，广西师范大学出版社，2002年。
3、[美]T.丹齐克著，《数：科学的语言》，上海教育出版社，2000年。
4、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出版社，1994年。
5、张奠宙编著，《现代数学思想讲话》，江苏教育出版社，1991年。
6、俄国人著，《直观几何》，华东师范大学出版社，2001年。
7、李俊著，《中小学概率的教与学》，华东师范大学出版社，2003年。
8、张天孝，《小学数学应用题教学》，科学出版社，1993年。
参考书目：本体性知识类的：1、波利亚著，《怎样解题》，上海科技教育出版社，2002年。
2、张奠宙主编，《数学史选讲》，上海科学技术出版社，1997年。
3、袁小明著，《数学思想史导论》，广西教育出版社，1991年。
条件性知识类的：1、张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社，2006年。
2、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民教育出版社，2005年。
3、弗赖登塔尔著，《作为教育任务的数学》，上海教育出版社，1995年。
4、李善良著，《现代认知观下的数学概念学习与教学》，2005年。
5、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版社，2001年。
背景性知识类的：1、薛涌：《美国人是如何培养精英的》、《精英的阶梯》2、《素质教育在美国》3、珊伊：《我在美国教高中》4、杜威：《学校与社会.明日之学校》5、李泽厚：《论语今读》6、《道德经》7、黑柳彻子：《窗边的小豆豆》8、卢梭：《爱弥尔》9、王小波：《沉默的大多数》10、周国平、余秋雨散文11、张民生、于漪：《教师人文读本》12、谢泳：《胡适还是鲁迅》《鲁迅全集》《胡适全集》13、肖川：《教育的理想与信念》《教育的真情与智慧》14、刘铁芳：《守望教育》《走在教育的边缘》15、张文质：《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》16、亨特：《心理学的故事》17、朱晨海：《天平上的心灵——实验心理学的故事》18、各种名人传记19、肖川、刘铁芳、张文质、许锡良、刘良华等的个人博客若干本数学教育的杂志：1、《课程教材教法》2、《小学数学教师》3、《小学青年教师》篇二：高中数学老师书目高中数学教师在职进修推荐书目2001年上海市教育部门对语文教师提出要求：任教1—5年级的教师每学期阅读量不少于100万字，记诵量不少于2万字，写作量不少于1万字；任教6—9年级的教师每学期阅读量不少于150万字，记诵量不少于3万字，写作量不少于1.5万字。
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