牧童和狼教案
牧童逮狼教学设计
《牧童逮狼》教学设计教材简介：这是一篇课外文言文，在众多的文言文练习中算是很普通的一篇。
详细分析这篇短文，是想让学生通过对本文的学习初步接触研究性学习，让他们有研究性学习的意识，为以后的研究性学习打下基础。
设计理念：从进入预备班开始，学生就已经接触了不少文言文，甚至包括像《熟读精思》这样篇幅较长的文章，对于古文的学习学生也已有了一定的基础。
一些常用的实词、句式已经能够熟练地运用，这是好的一方面。
另一方面，学了两年多的古文，在相似的教学模式下，有的学生开始对古文学习提不起兴趣，觉得有些枯燥。
在这样的情况下，如何更好的上好文言文课程，让学生有更多的兴趣投入到文言文的学习中，就是摆在我们老师面前的一个需要解决的问题。
这时，我想到了培训中提到的研究性学习。
一直以来，研究性学习在我的心目中都是“可望而不可及”的。
总觉得要进行研究性学习要花费很多的精力与时间，是一项非常浩大的工程。
通过培训之后，我明白了，研究性学习完全可以融入在我们日常的教学当中。
老师的备课、上课，都可以有研究性学习的体现。
老师有了这样的研究性学习，那么学生在老师的带领下，也会逐渐养成研究性学习的习惯，从而更好地进行学习。
于是，对于这篇文章，我便想用这种方式来进行教学，是一次尝试，也是一次与学生的共同学习。
对于《牧童逮狼》这篇文章，整体的理解对于学生来讲应该没有多大问题，那么我们就本文所体现的道理来进行一些探讨和研究。
教学目标：1、朗读课文，理解文中的关键实词，疏通文章大意。
2、深入研究，探讨文章告诉我们的道理。
教学过程：1、导语：我们学过了蒲松龄的《狼》，在他的这篇文章中，他所刻画的狼有一些什么样的习性？（让学生自由回顾，讲出《狼》中所刻画的狼的习性：贪婪、狡诈等等）今天我们来学习另外一篇关于狼的文章《牧童逮狼》。
2、展示文章：两牧童入山至狼穴，穴中有小狼二。
谋分捉之，各登一树，相去数十步。
少倾，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。
童于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥。
《牧童和狼》教案甄选
《牧童和狼》教案(精选、）12、牧童和狼一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从寓意中获得教益。
二、教学重点：朗读课文教学难点：引导学生体会寓意三、教学过程：1、《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》，故事的原文是这样的。
请同学们轻声读读课文。
师出示《牧童和狼》的原文。
2、谁愿意来读一读？指名读。
（评价）3、牧童两次大叫，他的情感是完全不一样的。
你听听看，哪一次是狼真的来了？师区别读。
“狼来了！狼来了！” 你觉得哪一次？为什么？4、你们自己试着读一读。
出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！”谁来试？指名读，学生评价我们一起来试一试，师引读，并提醒要注意恐惧的神色。
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。
（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
5、读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？指名说6、小结板书设计12、牧童和狼说谎不相信感谢您使用本店文档您的满意是我们永恒的追求！（本句可删）------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
立足语文本体性知识的教学——《牧童和狼》教学设计
立足语文本体性知识的教学——《牧童和狼》教学设计一、教学目标1.了解寓言的特点和作用；2.掌握课文中的生词、词语；3.体悟故事寓意，领悟生命中“说话算数”的道理。
二、教学重点1.理解《牧童和狼》故事情节，明确寓意；2.掌握生词、词语；3.体悟生命道理。
三、教学难点1.帮助学生深刻认识此寓言所传达的道理；2.引导学生形成良好的“说话算数”习惯。
四、教学步骤Step 1 呈现情境1.画家在画牧童和狼的画，大家看看这个画面有什么特别的地方？2.讲述故事：在大草原上，有一个牧童，他每天都会来到羊群旁边，给羊群唱歌、讲故事、玩耍。
某日，他独自一人在草原上玩耍时，故意欺骗村庄里的人们。
第二天，他真的遇到了狼，可他的呼救并未被村民们相信，最终，羊群被狼吃掉了。
Step 2 阅读理解1.学生独立阅读此篇文章，梳理故事情节；2.请学生分组合作，回答问题：这个故事想要告诉我们什么？3.学生分享自己的回答，在班级里形成互动。
Step 3 生词学习老套儿：旧式玩具；抢夺：用暴力或者欺骗手段，抢走别人的东西。
1. 学生自学生词，根据上下文及词根、词义分析这些生词的含义；2.老师与学生协作，帮助学生了解生词的真实含义。
Step 4 文化内涵1.探讨寓言和寓言故事的特点和作用: 防范未然、教育人心；2.解释道理：“说话算数”意味着什么，其中蕴含的哲理是什么？Step 5 反思思考1.学生有没有遇到过类似的事情？大家觉得面对这种情境，应该如何应对？2.老师们可采用麦田守望者游戏的方式，让学生玩游戏。
鼓励学生在游戏过程中，学会如何发现问题，如何解决问题。
五、教学手段1. 呈现情境法2. 问题解决思维法3. 合作学习法4. 游戏法6.教学资源1. 画家所绘制的《牧童和狼》的图片2. 音频和视频教具3. 寓言故事解析7.教学评估教学过程中，对学生的表现进行评价。
具体可从以下几个方面进行评分：学生阅读、分析文本的能力；学生了解词汇的数量；学生在反思思考方面的表现。
苏教版五年级上册《牧童和狼》语文教案
苏教版五年级上册《牧童和狼》语文教案一、教学内容本次教学将重点学习苏教版五年级上册第四单元中的一篇小故事《牧童和狼》。
二、教学目标1.学生能够读懂整篇小故事的大意；2.学生能够理解小故事中的人物、事件及故事情节；3.学生能够感受到故事中的道德寓意，并能够运用到日常生活中；4.学生能够运用书写技巧，自主完成小作文。
三、教学重点1.学生能够读懂整篇小故事的大意；2.学生能够理解小故事中的人物、事件及故事情节；3.学生能够感受到故事中的道德寓意，并能够运用到日常生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）出示一张牧童和羊群的图片，让学生先自由发挥，说出他们对牧童的印象以及头脑中所浮现的场景；2. 学习《牧童和狼》（25分钟）1.朗读整篇故事，让学生先了解故事的大体内容；2.带领学生分析故事中的人物、事件及情节，并以问题的形式引导学生更好的理解故事；3.指导学生理解故事中的道德寓意；4.让学生自己品味故事，思考故事的思想内涵。
3. 反思（5分钟）通过一些问题的引导，让学生反思故事，并与实际生活联系，思考道德寓意的运用。
4. 作文（20分钟）指导学生阅读完小故事后，要求学生自己撰写一篇小学作文，文章要求能够体现故事的内容，思想内涵以及道德寓意。
五、教学方法1.形象化，直观化；2.提问式教学法；3.认识到问题，认识到自己；4.探究型教学法；5.合作学习法。
六、教学评价1.学生能够主动参与教学；2.学生的观察力、思考力和分析能力得到进一步地提升；3.学生通过作文的形式，能够运用道德寓意到实际生活中。
牧童和狼教案
牧童和狼教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】《牧童和狼》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。
3、理解寓意，了解伊索寓言的特点。
教学重难点：1、帮助学生理解关键词，指导朗读。
2、引导学生读懂故事，理解寓意。
教学过程：一、导入新课：这节课我们一起来学习第十二课《伊索寓言》板书，注意“寓”写法。
寓言是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。
（出示幻灯片1）齐读上课之前，我们就一起来认识这位大寓言家，了解一下《伊索寓言》指明学生介绍：生1：相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。
现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
生2：伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。
每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。
师：关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。
这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》板书课题，齐读课题二、学习课文。
（一）、初读课文。
１、先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：a、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。
b、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。
2、检查自学情况：（1）指名读生字，正音。
（出示幻灯片2）huāng慌 huǎng 谎guàn 贯 guàn 惯3.相机进行生字教学，辨析“慌—谎”，指导“贯”的笔顺4、交流：文中说了一个什么故事呢请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。
三、细读寓言，领会寓意。
2024年五年级上册语文教案范本(18篇)
2024年五年级上册语文教案范本（18篇）2024年五年级上册语文教案范本篇1一、学习目标：1、理解诗的内容、体会诗的情感。
2、有感情地朗读全诗。
3、读后拓展，模仿创编。
4、选择背诵喜爱的一个小节。
二、教学方法：1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。
2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。
3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。
三、教学步骤：1、揭示课题，出示目标(1分钟)师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱的一个小节。
2、检查预习，反馈情况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中。
(学生检查，教师巡视)3、小组合作，完成任务(10分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。
任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情？为什么？请你有感情地朗读。
(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情？为什么？请你有感情地朗读。
(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌。
任务四：放声有感情地朗读诗歌。
任务五：背诵你喜欢的一个小节。
任务六：仿写喜欢的小节。
孩子，戴上这顶斗笠吧，(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)期待你们精彩的表现，开始吧！4、全班展示，评价拓展(20分钟)(品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书) 师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。
是啊，母爱是一生相伴的.盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。
所以，不论我们走到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。
牧童和狼的教案
牧童和狼的教案教案标题：牧童和狼教案目标：1. 帮助学生理解寓言故事的含义和教训。
2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 促进学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引起学生对牧童和狼故事的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这个故事，以及他们对故事的理解。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发故事《牧童和狼》的文本给学生，让他们阅读并理解故事内容。
2. 提醒学生注意故事中的人物、情节和教训。
3. 进行小组讨论，学生分享他们对故事的理解和观点。
讨论与分析（20分钟）：1. 引导学生讨论故事中的教训和道德。
2. 提问学生为什么牧童撒谎会导致他失去信任。
3. 引导学生思考故事中的角色是否有责任，以及他们应该如何应对类似的情况。
4. 鼓励学生提供自己的观点和解决方案，并与小组分享。
角色扮演（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的不同角色。
2. 让学生通过角色扮演重新演绎故事，强调教训和不同角色的责任。
3. 每个小组在扮演结束后分享他们的观点和体会。
总结与评价（10分钟）：1. 回顾故事的教训和学生的讨论。
2. 提醒学生在现实生活中遇到类似情况时应该如何应对。
3. 鼓励学生提出自己的问题和观点，以检验他们对故事的理解。
扩展活动建议：1. 学生可以创作自己的寓言故事，分享并讨论其中的教训。
2. 学生可以选择其他寓言故事，进行比较和对比。
3. 学生可以以小组形式开展角色扮演，演绎其他寓言故事。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 评估学生对故事教训的理解和他们提出的问题和观点。
3. 可以要求学生撰写一篇关于故事教训的短文，以评估他们的写作能力和思维深度。
注意事项：1. 确保教案中的活动充分考虑到学生的年龄和学习能力。
2. 鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，尊重每个人的意见。
3. 教师应提供适当的指导和反馈，帮助学生深入理解故事的含义和教训。
小学五年级语文教育教案七篇
小学五年级语文教育教案七篇小学五年级语文教育教案（篇1）一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文教育教案（篇2）一、教学目标1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。
2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。
3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。
二、重点和难点1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。
2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。
三、教学过程一、导入新课。
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《牧童和狼》教案
一、教材分析
《伊索寓言》是苏教版国标教材第九册的一篇课文。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
课文选用了《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三则寓言故事，每则寓言都通过与动物有关的故事，揭示一个道理，让学生从中受到启迪，获得感悟。
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二、学情分析
本课中讲述的三个寓言故事易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能总结出寓意，但是要让学生结合生活中的例子来谈谈，学生就会有些困难，可能出现偏差，那么如何使学生能在理解课文的基础上延伸到生活中的实际，教师可以抛砖引玉设置一些情景，对学生起到引导作用。
三、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
2.知道寓言的故事，能从寓意中获得教益。
四、教学重点难点
1.教学重点：帮助学生理解关键词，指导朗读
2.教学难点：明白寓言蕴含的道理
五、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法等
六、课前准备
1.学生：查阅课文
2.老师：制作课件，用最简单的方法让学生正确的理解寓意
七、教学过程
第一课时
一、教学内容
初步感知课文内容，学习生字词，扫清阅读障碍，理清课文脉络层次
二、教学重难点
1.重点：理解生字词
2.难点：引导学生正确的理解寓意
三、教学过程
（一）揭示课题，导入新课
1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。
（板书课题）
（二）初读课文，学习生字词
要求：请大家自由轻松的读课文，用笔划出课文的生字词，根据拼音读准生字的字音，认清字形，联系上下文理解不懂的词义
1.教学生生字词
慌、贯、谎、粪、戒
（1）指名读生字
（2）齐读生字词
（3）强调容易读错的字
2.字义教学
通过预习你理解了哪些词义，还有哪些不理解的词义，
3.字形教学
哪些字容易写错
惊慌说谎
一贯习惯
（三）再读课文，感知大意
1.要求：请同学们再读课文，要读准字音，读通句子，不好读的句子多读两遍
2.指名分节读课文
3.讨论课文主要内容
（四）理清课文脉络层次
1. 说说这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他了
2. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？
狼没来
牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：闻声赶来（上当）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
3. 读一读并体会牧童两次“大叫”时的不同情感
（1）好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”
（2）牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”
（五）布置作业
1.选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听
2.搜集你喜欢的寓言故事读一读。