物质运动与人生行动
教师:有这样一群姑娘，她们与李俊不同。请欣赏舞蹈“千
手观音”
活动六:舞蹈“千手观音”
提问:喜欢舞蹈“千手观音”不？从中您领悟到了什么?
学生讨论:（略）
教师:2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以
强烈的震撼。失聪的姑娘们听不到乐曲，然而她们用其她感官
来感受节奏，完成了一个又一个极富韵律感与表现力的动作。
可以说，千手观音”的美源自于她们那纯洁而饱满的精神力量
以及她们用行动演绎出来的精彩人生。
A.不同的行动造就了不同的人生
B.只有积极行动才有精彩人生
过度：同学们说的非常好，因为只有积极行动才有精彩人生，所
以我们要做的就就是
拓展延伸：
三、敢于行动，善于行动
我学我悟：结合专业发展，谈谈您应该采取怎样的实际行
1.事物运动都就是有规律的。
教学重点
2.人生存在于行动中。
与难点
更新、补
充、删减
内容
师生
授课主要内容
导入新课：歌曲《山不转水在转》（多媒体展示）
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不
转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在
转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太
蜂高明的地方，就是她在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头
脑中把它建成了。 ”
提问:最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪
里？
学生讨论:（略）
教师:就像“人不像鸟儿那样有翅膀可以展翅高飞；人的奔跑能
力远远不如骏马；人的眼睛没有鹰的眼睛锐利……然而人却有
思维,有意识，会思考，所以“人就是万物之灵” ！由此我们总结
、物质在运动中存在（世界上的一切事物都就是运动的）
1.运动就是物质的存在方式
程。
运动的定义：运动就是宇宙间一切事物、现象的变化与过
运动就是绝对的，无条件的与永恒的！（多媒体展示）
教师:对运动含义，大家理解了不？我们来检测一下。
即兴检测1:人不能两次踏入同一条河流”
赫拉克利特
提问:您认同这句话不？为什么?
提问：“山不转水在转
”，这几句歌词的寓意就是什
么？
学生讨论:（略）
教师:世间万物都就是运动的。
山”、水”、“云”、“风”、
“心”都在不停地转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让
世界停止运动。
山不转水转，水不转人转”也说明，不管有多少苦难，有多
少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光
学生讨论:（略）
教师:世界浩瀚纷繁，生活瞬息万变，如何开展自己的人生行动
就是每个有理想的人应该深思的。每个社会成员在行动中都应
遵守法律规范与社会道德，那些违背社会规律，破坏社会秩序的
行为将受到严厉惩罚
“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”人生就像一条漫
长的道路，需要我们脚踏实地的一步一步的走出来。
阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那
心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水
不转那山也转。没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出
的窟隆，没有结不成的缘
那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯
也能绕过那道弯。
结束语：播放歌曲《阳光总在风雨后》
人生需要行动，而行动的人生需要从少年时代做起。没有
一个人的成功就是随随便便的，没有一个人的成功就是不历经
风雨的。让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮
我们生命的前程吧。
课堂小结
作业安排
备课人：
议一议：寓言故事《刻舟求剑》
《坛经》
提问：寓言里的人物在物质与运动关系上犯了什么错误?
学生回答：世界上的事物，总就是在不断地发展变化的，人
们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的
需要。离开运动谈物质，就是形而上学的唯物主义。
过度:慧能与尚与刻舟求剑里的人物，都没能准确把握物质与运
动不可分离的关系，所以才闹出笑话。世界就是由物质构成的
课题序号
授课课时
授课形式
新授课
授课章节
物质运动与人生行动
名称
1、认知:了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的含义及特点，理解 人生与行动的关系。
2、情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性与
3、运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之 路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
世界上的一切事物都就是运动着的，我们也知道，人类就是物质
世界的最高产物，那么人又就是如何存在的呢？让我们一起来
认识吴国的吕蒙。
活动三：吕蒙就是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文
化，别人都瞧不起她，称她吴下阿蒙
学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶
刮目相瞧。”
理？
提问：士别三日，当刮目相瞧
学生回答：（略）
动？（略）
教师：其实，人的威力也会变得巨大无比，许多令人难以想
象的障碍也会被您轻松突破，当然前提就是：您必须行动起来。
人们要想实现自己的理想，达到自己的目的
需要具有火热
的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一
切困难。
课堂小结:请同学们谈谈这节课的收获!
作业布置：写一篇200字左右的学后感。
学生讨论:（略）
（古希腊）
教师：人不能两次踏入同一条河流”,形象地说明了物质
运动的哲学原理。一切都存在，而源自切都在流动，都在不断地变化，不断地产生与消失，承认运动就是绝对的。一切皆流,无物常
驻!
即兴检测2:中国古代有很多古诗体现了物质的运动，您能
列举一些例子不?
学生回答：（略）
过度:通过大家的表现
握。既然物质就是运动的
范。
活动五：李俊与她的熊猫烧香”
2006年底，一种叫做 熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上
任意肆虐，掀起了一场 黑色恐怖”。在短短的两个月内，上百万
个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
熊猫烧香”在网上的广泛传播，引起了公安机关的重视，熊猫
烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。
提问:李俊给了我们哪些教训?
关系呢？让我们一起来探讨
，瞧出同学们对运动的含义已基本掌
，那么物质与运动之间到底就是什么
，请瞧黑板:
活动二："流水不腐，户枢不蠹”
提问:这句话说明了什么道理?
学生讨论:（略）
教师:水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质只有在运
动中才能存在与发展。即物质与运动就是不可分的。
2、物质与运动的关系
物质与运动就是不可分的。运动就是物质的运动
，物质就
是运动的承担者。物质世界因为运动而生生不息
，人类社会在
运动中由洛后走向兴盛，由愚昧走向文明。个体在运动中不断
自我完善，自我超越。
想一想：二僧论风幡义，一曰风动，一曰幡动，议论不已。惠能
进曰：不就是风动，不就是幡动，仁者心动。”
提问:慧能在物质与运动关系上犯了什么样的错误?
学生回答：离开物质谈运动、属于唯心主义的世界观
明媚的一天。引出课题《物质运动与人生行动》。
讲授新课:
活动一:猜谜语
早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路
的东西就是什么?
问题:您知道谜底就是什么不？为什么?
学生回答（略）
多媒体展示图片：生命运动，机械运动，生物运动，社会运动
教师:综上我们得出一一物质在运动中存在（世界上的一切事
物都就是运动的）。
出人生行动的含义：
1人生行动的含义
人生行动就是指有意识、有目的地改造世界的能动活动。
教师:人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本
能活动。动物基本上就是凭本能行动的，而人有自主的意识，就
是有一定的目的性与计划性的。另外，人总就是自觉地生活在
定的社会关系下的，因此，人类行动必须遵守一定的道德规
教师:人生也就是运动变化的
”。她因此发愤学习，终成饱
，吕蒙笑道：士别三日，当
”,这个典故说明了什么道
，不会停滞不前，我们要积极
行动,开创人生的新局面。
二、人生存在于行动中
教师:人生存在于行动中，那么什么就是人生行动呢？让我
们来瞧瞧马克思的语录。
活动四：马克思说 蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑
师感到惭愧。但就是，最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜
第二课物质运动与人生行动
同学们好！在上一课，我们学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。
知道了客观实际是我们走好人生路、对人生进行选择的前提和基础，并且明白了物质世界的多样性与统一性是我们人生多种选择可能性的基础，真是：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”啊！但我们还需从自身和社会两方面的实际慎重的选择，才能为我们人生走好下一步奠定良好的基础。
认识掌握、并从行动上落实坚持从实际出发，才能脚踏实地的走好我们的人生之路。
其实说到人生之路，要走好、要选择好，还离不开我们的人生行动。
走，就是一种行动；选择，虽然是一种明智的决断，但同样需要付诸行动，才能落实。
可见，人生行动，对我们的一生存在和发展来说是具有决定性作用的。
我想：这样的事实没有人不会承认吧？因为生活告诉我们：这个道理是实在的！但对同学们来说，这还是远远不够的！我们不但要知其然，还要知其所以然，还要从哲学理论上刨根究底，明白其根据之所在。
为此，我们推出第二课：物质运动与人生行动授课章节名称第二课物质运动与人生行动授课课时4节（第三、四周）授课形式情境讨论法、案例教学法使用教具教材、学案、多媒体课件教学目的1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
教学重点1．事物运动都是有规律的。
2．敢于行动，善于行动。
教学难点1．运动是物质的固有属性和存在方式。
2．人生存在于行动中。
〈创设情景〉（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》提问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？教师：世间万物都是运动的。
“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
第二课 物质运动与人生行动教学内容
第二课物质运动与人生行动第一课时积极行动实现人生发展●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第二课的第一课时，学习辩证唯物主义“物质是运动的，运动是有规律的”的观点，引导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创造出成功的人生。
从哲学知识角度看，坚持物质与运动的辩证关系，是深入理解马克思主义哲学世界本质是物质的要求，人生贵在行动的重要哲学依据。
从解决人生问题的出发点上来说，本课的核心内容是人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，帮助学生明确要珍惜生命，增强自觉行动的效率，为帮助学生走好人生路、实现成功的人生奠定理论基础。
教学重点：物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。
教学难点：运动是物质的固有属性和存在方式。
●学情简要分析中职生正值青春期，身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。
但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。
由于他们生活经验有限，看事物做事情，往往不能从个人的主客观条件出发，从而不能做出正确的行为选择，从而影响学生的成长和人生发展。
●教学目标分析认知目标：了解物质运动有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
情感态度观念目标：人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
运用目标：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生发展】前面第一课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生道路。
知道了客观实际是我们走好人生路以及对自己的人生进行选择的前提和基础，并且明白了我们这个世界是统一于物质的，而物质世界又是多样性和统一性的。
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动
3：人生贵在立即行动 P19页：汤姆∙霍普金斯事业成 功的案例，给我们怎样的启示。
哲理与人生感悟：
立即行动，是对自己生命的珍 惜。人生是短暂的，要在有限的时 间里，实现自己的人生理想，就必 须立即行动，不能把自己的目标和 理想停留在口号上。
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
敢于行动不等于成功行动。行动成功要有明确的行动 目的。有恰当的行为方法和行动的条件。 P20页上的两个案例 1、鹿的发展 2、苹果树果苗
• 案例2：
剑虽然也在运动， 毕竟没有跟着船跑，他仍在原处躺着， 慢慢的生锈，变质，如果不打捞起来， 最终会腐烂在那里。所以刻舟求剑是 求不到剑的。 世界上的事物，总是在不断地发展 变化的，人们想问题、办事情，都应 当考虑到这种变化，适应于这种变化 的需要。
一万个零抵不上一个一
共勉: 喊破嗓子不如甩开膀子
哲学与人生
第二课：物质运动与人生行动
一、积级行动实现人生发展
课本15页冯思勇的事例 思考冯思勇的经历说明了什么？
冯思勇的经历说明：
人生必须敢于行动，才能生存、 发展和取得成功，只有付诸行动， 梦想才能实现。
人生观点：
1．人生发展不能光说不动 海尔集团张瑞敏“日事日毕，日清日高”
《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待 明日，万事成蹉跎。
案例：愚公移山 愚公家门前有两座 大山挡着路，他决心把 山平掉，另一个老人智 叟笑他太傻。愚公说： “我死了有儿子，儿子 死了还有孙子，子子孙 孙无穷无尽的，两座山 终究会凿平。”，他的 行为感动了天帝，天帝 命大力神搬走两山。
这则故事给我们哪些启示？
成功离不开顽强和坚韧的意志。 人们要想实现自己的理想，达到自己 的目的，需要具有火热的感情、坚强 的意志、勇敢顽强的精神，克服前进 道路上的一切困难。
第二课物质行动与人生行动
在职场这个大舞台上，想成就一番伟业的 人多如过江之鲫，而结果往往是如愿者不 足一二，平庸者十之八九。这里除了机遇、 胆略、资金因素外，更重要的是大多数人 一直处于思考、梦想、迟疑状态，从而习 惯性地推延行动。在犹豫中，错过了良机， 这样一晃，可能就是一生。只有少数人， 不仅有思考的能力，而且还是积极行动的 巨人。 行动孕育着成功，行动起来，也许不 会成功，但不行动，永远不能成功。思考：以上图片说明什么？2.运动是物质的存在方式
运动的定义
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、 现象的变化和过程。 运动一种涉及体力和技巧的由一套规则或 习惯所约束的活动，通常具有竞争性。运 动是物质的固有性质和存在方式，是物质 所固有的根本属性，没有不运动的物质， 也没有离开物质的运动。运动具守恒性， 即运动既不能被创造又不能被消灭，其具 体形式则是多样的并且互相转化，在转化 中运动总量不变。
盲人与羊
清晨，雾很大，一个牵着山羊的年轻人在树林里 迷了路。这时，年轻人看到一位拄着拐杖的老人， 走近之后，他发现老人的眼睛是瞎的。年轻人问 老人是否也因为大雾迷了路。老人笑着说：“我 的眼睛本来就看不见，下不下大雾对于我来说根 本没有影响。我走路完全靠记忆，走过的路一般 都不会错。你跟着我走吧，虽然走得慢一点，但 是一定不会迷路。” 年轻人很高兴，牵着山羊跟在老人的身后。他们 边走边聊，老人问道：“这一大清早，你要干什 么去呀？”年轻人说：“我要到镇上卖羊。”老 人继续问：“你这只羊是公羊还是母羊？养了几 年了？”年轻人随口说：“是只母羊，我已经养 了三年了！”
敢于行动，不怕失败
有行动，就有失败。前进的道路 不可能是一帆风顺的，失败是成功之 母。 失败让你变得聪明，让你得到了各 种经验，是人生中一种宝贵的经历 。
物质运动与人生行动教学设计
物质运动与人生行动教学设计物质运动与人生行动教学设计概述本节课将以物质运动与人生行动为主题，通过探索物质的运动规律，引导学生认识物质运动对人生行动的影响和意义。
通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，培养学生的观察和思考能力，激发他们对物质世界的兴趣和探索精神。
教学目标1.了解物质运动的基本概念和分类。
2.掌握物质运动的原因和规律。
3.分析物质运动对人生行动的影响和意义。
4.培养学生的观察和思考能力，激发他们对物质世界的兴趣和探索精神。
教学内容与步骤1.引入（5分钟）–通过提问和引述实例的方式，激发学生对物质运动的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（10分钟）–讲解物质运动的基本概念和分类，包括直线运动、曲线运动和循环运动。
–引导学生思考物质运动的原因和规律，并与实际生活中的例子联系起来。
3.实验探究（20分钟）–进行一次简单的物质运动实验，例如让学生自己设计小车的运动轨迹，并通过斜面等条件的变化观察小车的运动情况。
–学生通过实验观察和记录，归纳总结物质运动的规律和影响因素。
4.讨论与交流（15分钟）–学生就实验结果展开讨论，分享归纳的规律和发现。
–教师引导学生分析物质运动对人生行动的影响和意义，例如交通工具的运动对人类的生活带来的便利等。
5.拓展与应用（10分钟）–提供一些拓展阅读材料，让学生了解更多关于物质运动与人生行动的知识。
–鼓励学生运用所学知识，思考物质运动与其他领域的联系，如体育运动、舞蹈等。
•提问法：通过问题激发学生思考和表达，引导他们主动参与课堂讨论。
•实验探究法：通过实验让学生亲自观察和探索，培养其观察和思考能力。
•讨论交流法：鼓励学生分享自己的观点和发现，促进合作学习和思维碰撞。
教学评估•课堂讨论：通过学生的表现和发言，了解他们对物质运动和人生行动的理解程度。
•实验报告：要求学生写一份实验报告，描述实验过程和归纳实验结果，以评估他们对物质运动规律的掌握程度。
•思考题：布置适当的思考题，要求学生在课后提交，以检验他们对物质运动与人生行动的思考和应用能力。
第二课-物质运动与人生行动
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林 中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残 的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906 年，美国总统西奥多· 罗斯福决定开展一场除狼行动， 到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林 区不见踪影了……
阅读书本20页，并思考以下问题 （1）这次灭狼行动取得成功了吗？ （2）是什么原因导致这种后果？
每个人都有自己的目的和理想，但是我们总是缺少行动
一、积极运动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
理想 行动 现实
2．运动是物质的存在方式 运动是绝对的
“人不能两次踏入同一条河流”
提问： “人不能两次踏入同一条 河流”，这种说法正确吗 ？为什么？
现在的世界之巅曾经也是海洋，这正是地壳运动的结果
第一单元
第二课 物质运动与人生行动
一、积极运动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
阅读课本15--25 ，思考以下问题
1、敢于行动，就要做到（ 之勇。也就是三勇。 2、名词解释：规律。 3、规律的特点，具有（ ）性和（ ）性。 ）之勇、（ ）之勇和（ ）
4、作为中职生，我们应该如何善于行动、把握规律？
规律是物质运动过程中固有的联系，不是外部强加的。 新陈代谢是自然界、价值规律是商品经济、生产力 和生产关系是社会发展中的固有的联系。
拔苗助长，事与愿违
庖丁解牛，事半功倍
必须尊重客观规律！
永 动 机
外部世界、自然界 的规律，……乃是人的 有目的的活动的基础。
人具有主观能动 性，可以在认识和把 握规律的基础上，根 据规律发生作用的条
“上学以后，我开始有了拖延的毛病。立下目 标无数，但时常却动力奇缺，常常在网上浏览 着各色的小说和帖子，或是玩很无聊的弱智在 线小游戏，却不愿碰书本一下，甚至哪怕限期 就在明天，只有在限期之前一点点时间才会因 紧迫感而开始着手学习任务。这样下来，学业 上总体来说算是马马虎虎，但却离自己的理想 越来越远……”
第课 物质运动与人生行动 说课课件
情感分析
强烈的好奇心和求知欲， 具有积极的情感态度，开始 对人生问题进行思索.
5
三、教学目标
了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，20了12-解04 人生 行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
知识与技能
能力与运用
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起， 勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构 筑辉煌的人生。
14
2012-04
一、物质在运动中存在 1.一切事物都是运动的
哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。运动是物质的固有属性和存在方 式。
庞大的银河系正在以每秒600公里的速度在广漠无垠的宇宙中疾驰；太阳正在围绕银河系的中 心以心每以秒每25秒0公25里0公的里速的度速旋度转旋；转我；们我居们住居的住地的球地正球在正围在绕围太绕阳太以阳每以秒每30秒公3里0公的里速的度速公度转公。转。
教学目标
情感、态度与价值观 在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生 行动的目的性和自觉性，增强人生行动的 效率。
6
教学重难点
2012-04
教学重点 1．事物运动都是有规律的。 2. 敢于行动，善于行动。
教学难点 1、运动是物质的固有属性和存在方式。 2、人生存在于行动中。
7
教法 教学方法
2012-04
学法
教学手段
8
教法选择
2012-04
通过探究性问题 的设置来启发学 生思考，
在教师的引导
下，创设情境，
案
例
法 、
探
究ห้องสมุดไป่ตู้
树立正确的人生观
法 、
讨
论
教 学
法
在思考中体会 哲学原理形成 过程中，
2.物质运动与人生行动
【课程名称】第一课物质运动与人生行动【教学计划】2课时（90分钟）【教学目标】1.知识目标：了解物质运动与物质规律的有关知识，了解人生行动的特点和意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2.能力目标：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢地走出自己的人生之路，用积极的行动构建辉煌的人生。
3.情感、态度、价值观目标：在充分尊重客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性，增强行动的效率。
【教学重难点】1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.事物运动都是有规律的。
3.人生存在于行动之中。
4.敢于行动，善于行动。
【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主【教学过程设计】原理：一切事物都是运动的，运动是物质的固有属性和存在方式。
要求我们想问题、办事情，都应当考虑到事物的变化。
教师活动：上节课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地的走好人生的道路。
知道了客观实际是我们走好人生路、以及对自己的人生进行选择的前提和基础。
就像那句话说的一样~“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我们每个同学的人生道路都是广阔的，我们每个同学都可以拥有灿烂的人生，光明的前途。
而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现，是需要我们每个同学从自身和社会两个方面做出实际慎重的选择的，只有我们在人生的十字路口前，做出适合自己适应社会的正确的选择，我们才能脚踏实地的为我们人生走好下一步奠定良好的基础。
因此，认识掌握、并从行动上落实坚持一切从实际出发这一哲学观点，对于每个同学的人生之路都是非常重要的。
说到人生之路，要走好、要选择好之外，还要行动好。
我们知道了要走好自己的人生之路需要我们在面对人生多种可能性时，做出正确的选择，这种选择就是一种明智的决断，但光有这种选择，这种明智的决断是远远不够的，我们还需要付诸于行动，才能实现人生的目标。
其实这就像我们每个女同学都非常爱美，天天就喊着要减肥，可是总不把这种目标付诸于行动，永远都只是想减肥，二不能真正地瘦下来。
第二课-物质运动与人生行动
人可以认识规律、利用规律
然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花 的生长规律，懂得了花开取决于日照、温度，可以 创造或破坏花开的条件，提前或延后花开。这并不 是人为地改变了它们花开的规律，恰恰是在认识规 律的基础上，利用规律为自己服务，让鲜花按照人 们的愿望开放，让我们的生活更加绚丽多彩。
3、把握规律，善于行动
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一单元
第二课 物质运动与人生行动 一、积极行动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
一、积极行动实现人生发展
行动是事情成功的开始
有一个经典故事说，一个人虔诚 祈祷上帝让他中百万大奖，可是一直 没有实现，终于他忍不住愤怒地质问 上帝，上帝说：“你想要中奖，那首 先得去买一张彩票才行啊！”
1. 人生发展不能光说不做
我是“语言上的巨人，行动上的侏儒”吗？
Hale Waihona Puke 谈误国 实干兴邦人生行动决定人生发展。
引思明理
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远，他 们每次都要到10公里以外地方挑水。他们很想把 水直接引到自己家门前，但是工程太大，一时又 没有办法完成，他俩也只能那么劳累地挑水。 日复一日，20年后的一天，农夫甲发现农夫 乙不再每天去打水了。他感到很奇怪，去问农夫 乙，才发现农夫乙的家门口有段水渠，农夫乙告 诉他：“这20年来，我每天打完了水，在你休息 的时候都会挖渠，虽然每天只挖一点点，但是挖 了20年，我终于挖成了这条渠，以后我再也不用 去挑水喝了，水会自己流到我的家门口。
第六只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比 自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够 得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。
第七只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到 葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎 和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝 柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心 满意足地离开去寻找柠檬了。
第二课物质运动与人生行动
《明日歌》 明日复明日， 明日何其多， 我生待明日， 万事成蹉跎。 生活中，每个人都有自己的目的和理 想，但是如果光说不做，只是停留在想象 中，只是说大话，那么，任何目的和理想 都不可能转化为现实。因此心动不如行动
一、积极行动实现人生发展
（一）人生发展不能光说不动
理想
行动
引思明理
漫画“一万个零抵不上一个一”的哲学寓意 是什么？给我们什么人生启迪？
（三）人生贵在立即行动
1、立即行动的原因： 立即行动是对自己生命的珍惜 2、立即行动的要求：
第一要敢于行动，不怕失败。 第二要做到选择决断之勇、 克服困难之勇和坚持到底之 勇。 第三要做到善于行动。
现实
1、目的和理想都需要通过自己的行动才能实现 2、人生行动决定人生发展 3、行动的含义:是人运用自己的体力和智力实现目 的和理想的过程，是使用现实的物质力量改变对象 的过程，也是人的内在精神、道德力量的展现过程
以上图片和事例说明什么道理？
பைடு நூலகம்
启示：世界上的一切事物都是运动的。 不运动的物质是根本不存在的。
1、哲学上的运动是指什么？运动有哪些基本 形式？ 运动的概念：是指宇宙间一切事物、现象 的变化和过程。 运动的基本形式：机械的、物理的、化学 的、生物的、社会的 2、物质与运动的关系：
（二）运动是物质的存在方式
“风动，幡动，还是心动”
慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这 里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽 然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘 过去。有两个和尚看见了，议论起来。 • 一个和尚说：“你看，风在动。” • 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。” • 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插 嘴说， “那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心 在动。”