好雪片片教案
好雪片片教案范文
好雪片片教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“片片”、“好雪”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“好……片片”的结构造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解等方式，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对雪的喜爱和好奇心；（2）引导学生关注自然环境，增强环保意识；（3）培养学生团结协作、积极向上的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读词语；（2）流利朗读课文；（3）理解课文内容；（4）运用“好……片片”的结构造句。
2. 教学难点：（1）词语“片片”、“好雪”的理解；（2）句子结构的运用；（3）课文情境的感知。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 图片素材；3. 雪花模型或视频；4. 小组讨论卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪花模型或视频，引发学生对雪的好奇心；（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历；（3）引导学生关注课文中描述的雪的特点。
2. 课文讲解：（1）逐段讲解课文内容，帮助学生理解；（2）通过图片素材，让学生直观地感受课文描述的场景；（3）引导学生关注课文中的修辞手法和词语用法。
3. 词语学习：（1）认读“片片”、“好雪”等词语，讲解词语含义；（2）通过例句展示，让学生学会用“好……片片”的结构造句；（3）小组内进行词语接龙游戏，巩固词语记忆。
4. 朗读练习：（1）分组进行课文朗读，注意语音语调的把握；（2）邀请学生上台表演朗读，给予鼓励和指导；（3）全班一起朗读，感受课文的韵律美。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结知识点；（2）强调课文中的环保意识，引导学生关注自然环境；五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆；2. 家庭作业：观察大自然，用“好……片片”的结构写一段话；3. 预习下一节课内容。
公开课《好雪片片》教案
公开课《好雪片片》教案杨本道学习目标：1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。
2.领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
重点:文中素描式人物描写方式难点：1.如何感知他人的善意2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义教学过程一、组织教学（候课、师生礼仪、考勤等）二、学生5分钟讲故事。
（此环节主要锻炼学生的听说能力、语言组织能力、心理素质等）三、新课内容：（一）导入：这个世界缺少美吗？（问题导入）学生回答，教师举实例加以引导，如：红衣女孩、最美司机吴斌，最美教师张丽莉、最美医生周月华······导出名人名言，这个世界并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。
---法﹒罗丹其实台湾作家林清玄先生也是这样一位善于发现美的人。
（二）检查《导学案》的“预习案”完成情况，请学生回答，教师予以矫正。
（三）根据《导学案》的“探究案”，通过小组合作探究，深入探讨文本。
1.首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后讨论：①流浪老人的外在形象与生存环境如何？②这个形象给你怎样的感受？③对其中哪个细节你最有感触？④作者对老人除了同情，还有一些什么样的感情？（四）拓展延伸，运用提升1．作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？2.我们由此得到的人生感悟是什么？3.文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？（五）根据《导学案》的“检测案”，检验学生的学习状况。
1．给下列字词注音奖券．（）便当．（）家当．（）一簇．（）厌恶．（）慎重．（）禅．师（）塑．胶（）臀．部（）燠．热（）庞蕴．（）污秽．（）乍（）感慨．（）笨拙．（）执着．（）腋．下（）2．阅读《购买上帝的男孩》一文，谈谈你的阅读感受购买上帝的男孩一个小男孩捏着一美元硬币，沿街一家商店一家商店地询问：“请问您这有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
林清玄《好雪片片》教案
林清玄《好雪片片》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《好雪片片》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的比喻和意象。
学生能够欣赏并描述诗中的自然景色和氛围。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，培养对诗歌的感知和鉴赏能力。
学生通过分析诗中的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然之美，增强对自然环境的保护意识。
学生能够理解诗人对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容2.1 教材背景：介绍林清玄的生平和创作背景，让学生了解诗人的文学地位和作品风格。
2.2 诗歌内容：解读《好雪片片》的诗句，分析诗中的比喻和意象。
引导学生欣赏诗中的自然景色和氛围，理解诗人对美好生活的向往。
三、教学过程3.1 导入：通过展示雪景图片，引起学生对雪的联想和情感共鸣。
引导学生思考雪的象征意义和在不同文化中的表现。
3.2 朗读与理解：学生朗读《好雪片片》，感受诗的节奏和韵律。
教师引导学生理解诗中的比喻和意象，解释诗句的含义。
3.3 分析与讨论：学生分组讨论诗中的自然景色和氛围，分享自己的感受和理解。
教师引导学生通过分析诗中的修辞手法，深入理解诗的意境。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和写作中的积极参与程度，评价学生的学习热情和合作能力。
4.2 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗中比喻和意象的解释，评价学生的文学鉴赏能力。
通过学生对诗的分析和讨论，评价学生的思维深度和表达能力。
五、教学延伸5.1 写作练习：学生根据对《好雪片片》的理解和感悟，写一篇关于自然之美的短文。
5.2 相关作品推荐：推荐学生阅读林清玄的其他诗歌作品，进一步了解诗人的文学风格和思想内容。
推荐学生阅读其他描写自然景色的诗歌或文学作品，扩展对自然之美的欣赏和理解。
六、教学资源6.1 教材：《好雪片片》原文。
6.2 图片素材：雪景图片、诗人林清玄的照片及简介。
6.3 音频素材：诗歌朗诵音频。
[林清玄好雪片片教案]好雪片片教案
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[林清玄好雪片片教案]好雪片片教案好雪片片教案篇1:林清玄文章好段精选1、柠檬花盛开时节，我走过柠檬园，花的浓郁的芬芳总是熏得我迷离。
一切花中，柠檬花是最香甜的，有稠稠的蜜意；但是一切果里，柠檬果又是最酸涩的，其酸胜醋。
2、“把烦恼写在沙滩上”，这是禅者的最重要关键，就是“放下”，我们的烦恼是来自执着，其实执着像是写在沙上的字，海水一冲就流走了，缘起性空才是一切的实相，能看到这一层，放下就没有什么难了。
3、一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进来春花，就有春花；飘进来萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就有冬寒。
闯进来情爱就有情爱，刺进来忧伤就有忧伤，一任什么事物到了我们的晴窗，都能让我们更真切的体验生命的深味。
4、偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想，如此美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。
偶尔走在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤独地站边，有一种萧索的姿势，这时我会想，木棉又落了，人生看美丽木棉花的开放又有几回呢？偶尔在路旁的咖啡屋小坐，看绿灯亮起，一位衣着素朴的老妇人，牵着衣饰绚如春花的小孙女，匆匆地横过马路，这时我会想，那年老的老妇曾经也是花一般美丽的少女，而那少女则有一天会成为牵着孙女的老妇。
5、那最美的花瓣是柔软的，那最绿的草原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软！我们心的柔软，可以比花瓣更美，比草更绿，比海洋更广，比天空更无边，比云还要自在，柔软是最有力量，也是最恒常的。
且让我们在卑湿污泥的人间，开出柔软清净的智慧之莲吧！6、我们不要对人生有那么多的计较，因为这个计较和分别，正好是阻碍我们开悟，或者认识人生真价值的东西，如果我们可以学习赤子、宁作傻瓜，那么我们就会生起单纯的心。
《宁愿作傻瓜》7、所以你在人生最早萌芽的时候，你的坚持是非常重要，这种坚持可以决定你的方向，你要往什么地方去走。
中学语文教案《好雪片片》
中学语文教案《好雪片片》【教案概述】《好雪片片》是一篇描写冬天景色和雪的美丽的散文。
通过对雪景的描绘，让学生感受到冬天的美丽和神奇，培养学生对自然的热爱与欣赏。
本教案适用于中学语文八年级。
【教学目标】1.通过学习《好雪片片》，了解冬天的雪景，培养学生对自然的热爱与欣赏。
2.激发学生的想象力，提高学生的描写能力。
3.培养学生良好的生活态度和情感。
4.开发学生的思维，提高学生的综合素质。
【教学重点】1.理解《好雪片片》的基本内容。
2.培养学生对自然的热爱与欣赏。
【教学难点】1.运用想象力描写冬季景色。
2.怎样培养学生对自然的热爱与欣赏能力。
【教学准备】1.课文《好雪片片》。
2.录音机或电脑音频。
3.幻灯片。
【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1.教师播放音频《好雪片片》。
2.教师呈现一幅冬季的雪景图片，询问学生对冬天和雪的印象。
3.引导学生谈论自己对冬天的喜欢或不喜欢的原因。
Step 2 理解课文（10分钟）1.教师读课文《好雪片片》，让学生跟读。
2.要求学生分小组讨论课文的基本内容和核心意思。
3.随机抽取几组同学发表意见。
Step 3 理解课文（15分钟）1.教师进行板书：“冷风吹过树梢，让人感到寒冷”的句子。
2.解释寒冷词意。
3.让学生通过课文中的描写句子，感受到寒冷的气息。
4.让学生简要描写他们自己对寒冷的理解，展示给其他同学。
Step 4 表演课文（10分钟）1.将课文分为几个段落，每个段落由一至两名学生小组进行表演。
2.表演人员要通过语音、肢体表演等方式，将课文中的意境表达出来。
3.学生小组表演结束后，其他同学进行评价和总结。
Step 5 创作游记（15分钟）1.学生们分组进行集体创作一篇冬天的游记。
2.每个小组根据刚刚表演的课文和自己的想象，用语言描绘出冬天的景色和感受。
3.学生们可以引用课文中的描写句子，也可以另辟蹊径，用自己的词语描绘。
Step 6 课堂总结（5分钟）1.学生们将自己的冬天游记发表出来，通过互相欣赏和交流，发现不同小组的创作特点。
好雪片片教案首页
的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这
一切善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人“人的好本质，
不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧
课堂类型：讲读课
教具、挂图与参考书：第五版语文教科书和教参
考核对象：面向全体学生，随机提问
复习旧课要点：
检查预习情况
新课难点,重点与解决措施：
重点：1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。2、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。难点：学习以寓言、举例和自己的亲身感受阐述自己观点
难点：学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。
解决措施：运用启发是式教学，强化心理素质效能，加强课堂讲读效果，调动学生的能动性。
巩固新课要点：
1、作者介绍2、朗读课文3、文章结构分析4、品读课文
课外作业（复习题）：
《习题册》的有关内容
任课教师：郑民径组长审阅：
年月日年月日
河北省技工学校
教师课时授课计划
学校：唐山劳动技师学院序号：
授课日期
授课班级
缺席
课题：好学片片
本次授课的目的与要求：
1．能够采用快速阅读方法整体感知课文。
2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
小雪片片大地蒙教案
小雪片片大地蒙教案教案标题：小雪片片大地蒙教案教案目标：1.通过了解小雪的特征和形成原因，培养学生对四季变化的观察力和认识能力。
2.培养学生的合作能力和团队合作精神。
3.提升学生的动手实践能力和创造力。
教学内容：1.小雪的特征和形成原因。
2.制作小雪片片大地蒙手工作品。
教学准备：1.板书：小雪片片大地蒙教案2.讲解材料：小雪的特征和形成原因的讲解PPT3.手工材料：彩纸、剪刀、胶水、棉花等教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：小雪片片大地蒙。
2.师生对话：教师问：“孩子们，你们知道小雪是什么吗？它是怎么来的？”学生回答。
3.教师展示一幅有小雪的图片，引导学生观察，然后问：“你们注意到了什么特点？”学生回答。
步骤二：学习（15分钟）1.教师播放小雪的特征和形成原因的讲解PPT，让学生了解小雪的特点和形成原因。
2.辅助解答学生提出的问题，帮助学生理解。
步骤三：实践（30分钟）1.按照教师的示范，学生自行制作小雪片片大地蒙手工作品。
2.教师和学生互动，指导学生如何正确使用剪刀、胶水等工具。
3.鼓励学生发挥创造力，可以添加一些个人喜欢的元素，使作品更加生动有趣。
步骤四：展示和分享（10分钟）1.学生将自己制作的小雪片片大地蒙手工作品展示给全班同学。
2.学生分享制作过程中的体验和感受。
步骤五：总结和拓展（10分钟）1.教师引导学生回顾学习内容，总结小雪的特征和形成原因。
2.教师提出拓展问题，引发学生思考和讨论，如：“小雪为什么会融化？”等。
步骤六：课堂延伸（5分钟）1.提醒学生课后可以观察家中的小雪，并做好观察记录。
2.鼓励学生在观察记录中发现问题，提出自己的猜想和解释。
教学评价：1.教师观察学生在实践中的动手能力和创造力发挥情况，记录评价。
2.学生之间互相欣赏和评价对方的手工作品。
教学反思：1.教师对学生的具体表现进行反思和评价。
2.分析学生在学习中的不足，并提出改进措施。
教学扩展：1.继续深入了解其他季节的特点和变化，进行相关的手工制作活动。
雪花片片教案
雪花片片教案标题：雪花片片教案教案目标：1. 了解雪花的形成原理和结构特点。
2. 掌握观察和描述雪花的方法。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
4. 培养学生对自然现象的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 雪花的形成原理和结构特点。
2. 观察和描述雪花的方法。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同形状的雪花，引起学生对雪花的兴趣。
2. 引导学生思考：雪花为什么会有不同的形状？它们是如何形成的？探究活动：3. 给每个学生提供放大镜和黑色纸片。
4. 让学生在室外观察雪花并尽可能多地收集不同形状的雪花。
5. 学生将观察到的雪花放在黑色纸片上，并使用放大镜观察雪花的结构特点。
6. 学生描述所观察到的雪花的形状和结构特点，并记录在观察表格中。
讨论与总结：7. 学生将观察到的雪花形状和结构特点进行展示和讨论。
8. 教师引导学生总结：雪花的形状和结构特点与气温、湿度等因素有关。
拓展活动：9. 学生利用纸片剪出自己设计的雪花形状，并进行展示和分享。
10. 学生通过观察和描述其他自然现象，如花朵、云等，来培养对自然现象的观察和描述能力。
评估：11. 教师观察学生在观察和描述雪花过程中的表现，并给予积极的反馈和指导。
教学资源：1. 雪花图片或视频。
2. 放大镜。
3. 黑色纸片。
4. 观察表格。
教学延伸：1. 学生可以通过观察雪花的形状和结构特点，进行科学实验，探究雪花的形成原理。
2. 学生可以将所观察到的雪花形状和结构特点进行比较和分类，进一步提高对自然现象的理解和归纳能力。
注意事项：1. 在室外观察雪花时，确保学生的安全。
2. 鼓励学生积极参与观察和描述，不限制他们的创造力和想象力。
3. 提供足够的时间给学生进行观察和描述，鼓励他们进行深入思考和讨论。
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好雪片片教案
好雪片片教案
《好雪片片》是林清玄写的一篇散文，以下是专门为你收集整理的好雪片片教案，供参考阅读！
教学目标：
1、快速阅读，整体感知课文拓展思维，分析、体会人物形象。
2、学习身处逆境而不改善良的本性，执着为他人送温暖的品质，把这种爱带回家。
教学重点：
1、重点把握“我”自身的人性闪光。
2、能够理解流浪老人身上所具备的美好品质。
教学难点：
如何理解流浪老人所具备的善良和美好品质。
预习内容：解决生字生词读音、熟读本篇文章，分析人物形象。
导入新课：
(图片，我们常见的流浪汉)
在我们的日常生活中，每天都面对着形形色色不同的人，有这样一群人，他们生活在社会的最底层，他们居无定所，也许甚至他们并没有家;他们也没有亲人，每天孤独的漂泊在灯红酒绿的街道;他们浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭受着白眼和唾弃。
他们——流浪汉
教学过程：
一、“我”的形象分析
1.教师：同学们在生活中也见过很多这样的流浪汉吧大家对他们又报以怎样的态度呢明确：回答略。
2.教师：好，现在请翻开课本，看着《好雪片片》我们之前已经预习了这篇文章，谁能说一说，本文中的“我”是怎样对待文中的流浪老人的?
明确：“我”有着敏锐的观察力，对待流浪老人充满了同情，并愿意将同情化为实际行动。
3.教师：很好，这个“我”确实有着很敏锐的观察力，充满着善良的意念从他的字里行间还可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我们生活中很多人，同情别人时，仅仅是嘴巴上说说罢了，“我好同情你啊”、“真可怜”等等当然，也不是说这样就是伪善和虚情假意了，只是，我们这个林清玄，他更愿意付出实际行动，让这份同情不只是脑海里纯粹的念想这一点，证明了他善良的至真、至诚不过我们注意两个细节。
第一个细节，在这篇文章中，“我”向流浪老人买奖券，流浪老人为奖券装上鲜艳的小红套并且在装这个小红套的时候，通过书中的原话就可以看出老人装的很缓慢、很吃力、很费时间首先，请问：“我”在购买奖券的时候，是为了中奖么(
生：不是)
4.教师：那是为了什么?明确：为了帮助流浪老人。
5.教师：对，他同情这个流浪老人，他这么做，是为了使同情找到站立的地方那么，他买了奖券就已经让他的同情找到站立的地方了吧他有必要再浪费时间等老人装小红套吗带着疑问，再看第二个细节：流浪老人流浪老人去帮“我”扣扣子时，有这样一句话——“我迟疑了一下，但没有退避”他为什么要迟疑
(生：因为流浪老人的手很脏吧)
6.教师：对，通过前面的描写，我们可以看出流浪老人的外表很怎么样?请找出书中的原话加以证明。
明确：“第5自然段，可能他整年都不洗澡的”。
“第8自然段，他的手、他的奖券、他的衣服同样油腻污秽”。
7.教师：对，再加上突然很亲近的举动，也会让人惊讶所以“我”迟疑了，但是虽然我迟疑了，我并没有(退让)他为什么会有耐心等待，为什么又对老人扣扣子的举动不退让呢我相信，我们也曾有过帮助街头流浪者的经历，我们也曾有过因为同情别人而去购买东西的经历吧在我们向地上扔钱的时候，我们有考虑过受我们帮助对象的心理么我们有把这些人当作是一个“正常人”么其实，有很多人，在生活把他逼到绝路上的时候，他固然需要人们的物质援助，他也更需要别人对他自尊的保护、对他独立人格的认同那个时候的他们看待我们对他们的'举动，会更为敏感甚至，有时候，还能够决定他们人生未来的走向而本文中的“我”，他是一个那么成功的作家，开个玩笑吧，可能日进斗金，他耽误的时间应该更为值钱了，可是他并没有为此而不耐
烦，从这里，可以看出这个人的品性。
二、解读文章，以流浪老人现象直观现代社会。
1.教师：接下来，我们来看一个老人——“豆子大爷”的故事引入(春熙路上有个以卖豆子为生的流浪汉大爷，其子女不愿抚养他及其老伴，使得年逾古稀的大爷不分昼夜、寒冬或酷暑，都还在街上卖炒货，但是虽然他如此贫困，其炒货永远不缺斤短两，对于因为同情他而去购买他炒货的人，这位大爷都是带着感激的微笑并送上谢谢和祝福的话语，从而感动了网友，许多人自发去慰问、帮助他)现在，我们来找出“豆子大爷”和我们这位流浪老人的相似之处：明确：A，就年龄而言他们都是老人B，就经济状况，他们都是穷困潦倒的人C，他们都怀有一颗感恩的心、善良。
2.教师：是的，这些都是他们的共同点同学们，你们听过“蝴蝶效应”这个词吧不说枯燥乏味的解释，我们来打个比方吧，就比如说咱们双流的一只小蝴蝶轻轻扇动一下翅膀，那么有可能会引起美洲的风暴比喻很细小的一件事可能会造成一些很大的事情、或者说他们有着千丝万缕的联系通过这个词，我们要知道什么呢从极小的一件事，我们应该要看到很深层次东西“豆子大爷”和我们书中这位流浪老人，他们身处低层、虽然穷困潦倒，他们的身上也的确具备了很多人性的闪光点，他们这种穷困的老人、这种流浪汉的出现，是偶然现象吗
3.教师：对，因此我们要把这件事深入的看，挖出它的骨髓来，为什么我们的生活里有那么多的流浪汉如果我们的法律体制是那么
的健全，“豆子大爷”会古稀之年流落街头卖炒货吗如果我们的法律体制是那么的健全，他即使没有文化、没有钱财是不是也能够通过法律来捍卫自己的权利如果我们的法律体制是那么的健全，他的子女们知道不赡养父母就会受到严厉的惩罚，他们还敢抛下自己年迈的双亲吗(生：不敢)
4.教师：是，他们不敢!而我们书中的这位流浪老人，他这么大的年龄了，如果社会的福利制度是那么的万无一失，像这么大年龄的老人、甚至是残疾老人，他们还会在街上无所依靠的漂泊么答案自然是不会那么，在今天，我们应该怎么做呢
明确：好好学习，通过我们的努力，能够使我们的社会变得更加完善等等。
5.教师：说得好，天下事，人皆有责，我们确然应该这么做不过，我们更应该学会一点，那就是——带爱回家。