事实论据的概括、作用及表述
事实论据的概括、作用及表述(教案)
事实论据的概括、作用及表述(教案)一、教学目标：1. 让学生理解事实论据的概念，明确其在论证中的重要性。
2. 培养学生概括事实论据的能力，使其能够准确、简洁地表述事实论据。
3. 引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法，提高其论证的说服力。
二、教学内容：1. 事实论据的概念与作用2. 事实论据的概括方法3. 事实论据的表述技巧4. 运用事实论据进行论证的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：事实论据的概念、作用，概括方法，表述技巧。
2. 教学难点：运用事实论据进行论证的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考事实论据在论证中的重要性。
2. 讲解：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生了解如何运用事实论据进行论证。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生练习概括事实论据，并分享彼此的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调事实论据在论证中的作用。
六、教学延伸：1. 开展事实论据搜集活动：让学生从书籍、网络等渠道搜集相关的事实论据，培养其信息素养和论证能力。
2. 举办辩论赛：以小组为单位，举行辩论赛，锻炼学生运用事实论据进行论证和反驳的能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其对事实论据的理解和运用程度。
2. 作业完成情况：评价学生课后作业中事实论据的概括、表述及论证质量。
3. 辩论赛表现：通过辩论赛，评价学生在实际应用中运用事实论据的能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容：审视教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和运用。
3. 反思教学效果：总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
事实论据
优化事实论据方法 3
浓缩排比式： 浓缩排比式： 高度提炼概括多个事例， 高度提炼概括多个事例，排 比组合
学生续写
中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 续写3_4个事实论据） 3_4个事实论据 （续写3_4个事实论据）
教师下水文
中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 中国的骄傲是温哥华赛场飘扬的中国红。 冰滑侠侣”申雪夫妇以双人“化蝶”的完美， “冰滑侠侣”申雪夫妇以双人“化蝶”的完美， 演绎了梦幻传说； 演绎了梦幻传说；王濛以梦一般的速度在冬奥会 的冰道上，完成一个时代的传奇； 的冰道上，完成一个时代的传奇；周洋飞扬起最 年轻的笑容，成为新一代冰上神话； 年轻的笑容，成为新一代冰上神话；短道速滑队 员代表的闪电力量， 员代表的闪电力量，分明是中国在世界大国面前 的一次华丽转身……不在乎等待几多轮回 不在乎等待几多轮回， 的一次华丽转身……不在乎等待几多轮回，不在 乎欢笑伴着泪水，只要终点撒满阳光， 乎欢笑伴着泪水，只要终点撒满阳光，生命就值 得我们去承受苦累。他们身着鲜艳的中国红， 得我们去承受苦累。他们身着鲜艳的中国红，让 五星红旗一次次的飘扬在冬奥会的澄净的天空。 五星红旗一次次的飘扬在冬奥会的澄净的天空。 他们完成了中国人几代人的梦想， 他们完成了中国人几代人的梦想，他们是中国的 骄傲，中国是世界的骄傲。 骄傲，中国是世界的骄傲。
美文借鉴—高考满分作文 美文借鉴 高考满分作文
凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也 凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。 许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们， 许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总 是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍， 是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，是 罗马宗教裁判所前的熊熊烈火， 罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可布鲁诺却投身 于火海为捍卫真理而与烈火永生； 于火海为捍卫真理而与烈火永生；那障碍是远航 新大陆中连天风雷， 新大陆中连天风雷，可哥伦布却义无反顾地踏上 征途为探寻未知世界而披肝沥胆； 征途为探寻未知世界而披肝沥胆；那障碍是长征 中的雪山草地， 中的雪山草地，可红军战士却豪气顿生征服千山 万水为拯救民族而抗争。 万水为拯救民族而抗争。 献身理想的意气，是成功的精神动力。 献身理想的意气，是成功的精神动力。
事实论据的选择和运用
分析事实的真实性
对所选事实进行核实和分析，确 保其真实可靠，避免使用虚假或 未经证实的信息。
分析事实的相关性
分析事实与论点的相关程度，确 保所选事实与பைடு நூலகம்点密切相关，能 够有力地支持论点。
分析事实的充分性
评估所提供的事实是否充分、完 整，是否能够全面支持论点，如 有需要，可以进一步补充相关事 实。
运用事实论据进行推理
激发思考
有趣的事实论据能够激发读者的思考，引导 读者对论题进行深入的探讨。
增强论证的逻辑性
要点一
严密逻辑
事实论据能够增强论证的逻辑性，使论证更加严密、有条 理。
要点二
前后呼应
在论证中运用事实论据，可以使前后内容相互呼应，增强 论证的整体性和连贯性。
05 事实论据的选择和运用注 意事项
避免选择虚假或不可靠的事实
VS
消除主观偏见
通过事实论据，可以消除个人主观偏见对 论证的影响，使论证更加客观公正。
丰富论证的内容
充实论据
事实论据可以充实论证的内容，使论证更加 丰富多彩，增强读者的阅读兴趣。
拓展思路
通过对事实论据的分析和探讨，可以拓展论 证的思路，使论证更加深入全面。
提高论证的趣味性
生动形象
事实论据往往具有生动形象的特点，能够吸 引读者的注意力，提高论证的趣味性。
筛选相关事实
从众多事实中筛选出与论点直接相关、能够支持论点 的事实。
排除无关事实
避免选择与论点无关或仅间接相关的事实，以免分散 读者的注意力或削弱论证的力量。
避免对事实论据进行过度解读或歪曲
客观陈述事实
在呈现事实论据时，要保持客观、中立的立场，避免对事实进行 主观色彩浓厚的解读。
事实论据的概括、作用及表述
于整个社会的安定团结。
2011年福建省南安市中考《不完满才是人生》 11.请选取一个外国名人的事例，为第⑧段补充 事实论据。（2分）
（1）德国音乐家贝多芬写出了不朽的 《欢乐颂》，虽成功却饱受了双耳失聪的痛苦； （2）意大利雕塑家米开朗琪罗留下传世的杰 作，但其一生却遭小人嫉妒与污蔑；（3）俄 国作家列夫•托尔斯泰创作了一系列文学巨著， 却被教会宣布为邪教者和反叛者。 苏联作家奥斯特洛夫斯基因家境贫寒， 11岁便开始当童工。15岁上战场，16岁身受 重伤，25岁身体瘫痪，年仅32岁便去世 。
解题思路： 首先要考虑到该论据证明的论点是什么，也就 是说，概括出来的论据要仍能很好的证明该论 点； 其次，用语力求简洁。
不完满才是人生
选自《季羡林随想录》
灾难并不限于知识分子：“人人有一本
难念的经。”所以我说“不完满才是人生”。 这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中 的意义，对己对人都有好处。对己，可以不烦 不躁；对人，可以互相谅解。这会大大地有利
论
据
论据是作者用来证明论点的理由和依据。
论据类型
事实论据：典型实例、史实、数据、图表等
道理论据：人们公认的道理、正确判断、谚语、 名言、警句引用典籍及科学原理公式。
二、有关论据的考查点
辨析论据类型并理解其作用
学会使用简洁的语言概况论据 能按要求补写论据
议论文阅读之——
事实论据的概括、作用及表述
பைடு நூலகம்
辨析论据在不同位置的作用
位于文章开头的论据的作用：
答题格式：通过故事（名言、古诗）引出论 点或者论题；增加了文章的趣味（文学韵味） 吸引读者兴趣
事实论据的例子
事实论据的例子
1. 统计数据
统计数据是最直接和有说服力的证据之一。
例如,根据世界卫生组织的数据,每年约有100万人死于吸烟相关疾病。
使用这种官方的统计数据可以强有力地支持你的论点。
2. 科学研究结果
可信赖的科学研究结果是论证的有力支撑。
比如,一项发表在《自然》杂志的研究表明,气候变化正在加速北极冰川的融化速度。
引用权威学术期刊的研究结果,可以为你的论点增加科学依据。
3. 专家意见
权威专家在其领域的意见和见解往往具有很高的可信度。
例如,你可以引用经济学家对失业率上升的分析,或者引用医生关于儿童肥胖问题的警示。
专家的权威意见可以有力地支持你的论点。
4. 历史事实
一些历史事件本身就是有力的论据。
比如,你可以列举一些重大战争或者自然灾害造成的惨重后果,来支持和平与环保的重要性。
历史事实是不可置疑的,适当运用可以增强论证的说服力。
5. 个人经历
个人经历虽然主观性较强,但也可以作为有力的佐证。
例如,你可以讲述一些亲身经历,来阐明某种社会问题的严重性。
生动的个人经历往
往能给人以深刻印象。
这些只是一些常见的事实论据的例子,在实际论证过程中,可以根据论点的不同,灵活运用各种形式的事实依据,以增强论证的可信度和说服力。
事实论据的概括、作用及表述
《向字典鞠躬》（2011年试题） 18、第34段运用的论证方法是 ，其作用是 ；第5段主要论述了 。 19.下面这段文字在文中组恰当的位置是（3分） 艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此？毛泽东主席便为我们树立了榜样。在那兵荒马乱的年代，《辞源》伴随毛主席转战南北。毛主席深夜写作时，常常会在握笔疾书的间隙，停下来翻翻《辞源》。这是多么耐人寻味的历史细节。 A.②③之间 B.③④之间 C.④⑤之间 D.⑤⑥之间
事实论据的概括方法 划出事例部分 提炼出论点 概括 形式：
某某＋怎么做（体现论点的内容）＋结果
事实论据的作用 有力地证明……论点或分论点
课堂总结:
《“不动笔墨不读书”》 （课后作业一）
（课后作业二）
《才能来自勤奋学习》（课后作业三）
课后作业
“不动笔墨不读书” （课后作业一）
概括第③节运用的事实论据，并体会它们的作用。 参考答案：顾炎武几十年阅读大量书籍的同时，按类摘录，编写，增改，读书不辍，写作不断，《日知录》随之问世。 运用事实论据，有力地证明了“不动笔墨不读书”也是积累知识、练习写作的好途径”的观点
爱迪生努力自学刻苦钻，无数次实验，发明了了电灯。
爱因斯坦当七年职员时顽强学习、工作，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础；
参考答案：牛顿终身勤奋学习，很少睡觉，常常通宵工作；
概括第③节运用的事实论据，并体会它们的作用。
才能来自勤奋学习（作业三）
论据是作者用来证明论点的理由和依据。
01
注意： 论据是为论点服务的，它必须足 以证明论点。
02
事实论据（指用来证明论点的事实，一般包括有代表性的、确凿的事例，历史事实以及统计数字）
03
作用：事实胜于雄辩，用事实作论据，具有很强的说服力，故议论文一般多用事实论据。
事实论据的概括、作用及表述(教案)
事实论据的概括、作用及表述(教案)第一章：事实论据的概念与分类1.1 事实论据的定义引导学生理解事实论据的概念，明确事实论据是用来证明论点的具体实例或事实。
解释事实论据与观点论据的区别，强调事实论据是基于客观存在的事实，而非个人观点或感受。
1.2 事实论据的分类介绍不同类型的事实论据，包括统计数据、实例、实验结果、历史事实等。
分析每种类型的事实论据的特点和适用情境，帮助学生选择合适的论据来支持自己的观点。
第二章：事实论据的作用2.1 强调事实论据的重要性解释事实论据在论证过程中的作用，引导学生认识到事实论据能够增加论点的可信度和说服力。
举例说明缺乏事实论据可能导致论证不充分或无法令人信服的情况。
2.2 事实论据与观点论据的结合强调在使用事实论据时，应与观点论据相结合，形成有力的论证。
引导学生学会在论证中平衡使用事实论据和观点论据，使论点更加全面和有说服力。
第三章：事实论据的概括3.1 事实论据的提炼与概括教授学生如何从大量信息中提炼和概括出关键的事实论据。
提供练习题，让学生通过阅读文章或资料，提炼出重要的事实论据，并进行概括性描述。
3.2 事实论据的整理与归纳指导学生如何将收集到的事实论据进行整理和归纳，使其条理清晰、逻辑严谨。
练习将分散的事实论据进行归纳，形成有逻辑关系的论据链，支持论点。
第四章：事实论据的表述4.1 事实论据的清晰表述教授学生如何清晰、准确地表述事实论据，使其容易被听众或读者理解。
提供实例，分析优秀的事实论据表述，引导学生学习其中的表达技巧。
4.2 事实论据的有效展示指导学生如何通过图表、数据可视化等方式展示事实论据，使其更加直观和有说服力。
练习使用不同的展示方法，如条形图、折线图、饼图等，来展示事实论据。
第五章：事实论据的应用练习5.1 事实论据的应用实例分析提供实例文章或题目，让学生分析其中使用的事实论据，并解释其对论点的支持作用。
引导学生学会从文章中识别和评价事实论据的使用效果。
事实论据的概括作用及表述教案
事实论据的概括作用及表述教案第一章：事实论据的概念与重要性1.1 事实论据的定义1.2 事实论据与论点的关系1.3 事实论据在论证中的重要性第二章：事实论据的收集与筛选2.1 事实论据的来源与分类2.2 事实论据的收集方法2.3 事实论据的筛选标准与技巧第三章：事实论据的概括与表述3.1 事实论据概括的作用与意义3.2 事实论据概括的方法与步骤3.3 事实论据的表述技巧与要求第四章：事实论据的运用与分析4.1 事实论据在论证中的运用策略4.2 事实论据的逻辑关系与结构安排4.3 事实论据的分析与评价第五章：实例解析与练习5.1 实例分析：优秀的事实论据概括与表述5.2 实例分析：改进的事实论据概括与表述5.3 课堂练习：学生的事实论据概括与表述展示与点评第六章：事实论据的错误类型与规避6.1 常见的事实论据错误类型6.2 事实论据错误的成因与影响6.3 避免事实论据错误的策略与方法第七章：事实论据的深化与拓展7.1 事实论据深化的重要性7.2 事实论据深化的方法与技巧7.3 事实论据拓展的方向与途径第八章：多媒体与网络资源在事实论据中的应用8.1 多媒体资源在事实论据中的优势与使用方法8.2 网络资源在事实论据收集与表述中的应用8.3 网络与多媒体资源使用的注意事项与伦理问题第九章：小组讨论与报告9.1 小组讨论的组织与实施9.2 小组报告的准备与展示9.3 小组讨论与报告的评价与反思第十章：总结与复习10.1 事实论据概括与表述的要点回顾10.2 学生作品展示与点评10.3 课程总结与拓展学习建议重点和难点解析重点一：事实论据的概念与重要性1.1 事实论据的定义：事实论据是指通过观察、实验、调查等方法获得的具体而客观的事实，用以支持或反驳某个观点或主张。
1.3 事实论据在论证中的重要性：事实论据是论证的基础，是判断观点正确与否的关键。
重点二：事实论据的收集与筛选2.1 事实论据的来源与分类：事实论据可以从书籍、文章、网络、调查等多种渠道获取，可以根据来源和内容进行分类。
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▪ 《如何面对挫折》
１、概括第④节运用的事实论据，并体会它们的 作用。A.爱迪生经历无数次失败，终于发明了电灯。
B. 莱特兄弟不怕挫折，发明了飞机。 作用：运用事实论据，有力地证明了“在挫折面前，要 有足够的勇气，不断超越，不断探索，才能获得成功” 的观点。
事实论据的概括方法
▪ 作用：本段运用大量事实论据，有力地证明了“躬行践 履，是一个人有所作为、成就事业的必由之路”的观点。
课堂总结:
▪ 事实论据的概括方法 ▪ （1）划出事例部分 ▪ （2）提炼出论点 ▪ （3）概括 ▪ 形式： 某某＋怎么做（体现论点的内容）＋结果
事实论据的作用
▪有力地证明……论点或分论点
课后作业
▪ 《“不动笔墨不读书”》 （课后作业一） ▪ （课后作业二） ▪ 《才能来自勤奋学习》（课后作业三）
“不动笔墨不读书” （课后作业一）
▪ 1、概括第③节运用的事实论据，并体会它 们的作用。
▪ 参考答案：顾炎武几十年阅读大量书籍
的同时，按类摘录，编写，增改，读书不 辍，写作不断，《日知录》随之问世。 ▪ 运用事实论据，有力地证明了“不动笔墨 不读书”也是积累知识、练习写作的好途 径”的观点
（课后作业二）
▪ 3． 概括第③节运用的事实论据，并体会 它们的作用。
▪ 参考答案：一个盲人在夜晚走路时为
了保护自己，总是提着一个明亮的灯笼， 替别人照明。
▪ 运用事实论据，有力地证明了“遇事能替 别人着想这一学问平头百姓也能做(或：你 为别人着想，别人同样也为你着想。人人 为我，我为人人。)”的论点。
▪ 参考答案:
▪ A.李冰父子沿岷江两岸实地考察，建成了都江堰；
▪ B.毕升长期从事印刷劳动，反复试验、摸索，发明了活 字印刷术；
▪ C.司马迁游历名山大川，访贤搜史，了解遗闻轶事，写 出了《史记》；
▪ D.白居易亲自和百姓接触，写出了《卖炭翁》等诗篇；
▪ E.詹天佑亲临工地现场，反复勘测，建成京张铁路。
▪ （1）划出事例部分 ▪ （2）提炼出论点 ▪ （3）概括 ▪ 形式： 某某＋怎么做（体现论点的内容）＋结果
事实论据的作用
▪ 解析：考查论据与论点的关系
**方法：有力地证明……论点或分论点
节运用的事实论据，并体会它
们的作用。
1、概括第④节运用的事实论据，并体会它们的作用。