【教学设计】导体与绝缘体_科学_小学(说课试讲)
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版四年级科学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有较高的兴趣。
但在导体和绝缘体的概念以及它们的应用方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，自主发现和总结导体和绝缘体的特点，提高学生的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，发现导体和绝缘体的特点，培养实验操作能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握导体和绝缘体的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如电线、手机等，引出导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察不同材料的导电性，总结导体的特点。
3.小组讨论：学生分组讨论，发现绝缘体的特点，以及导体和绝缘体在生活中的应用。
4.知识拓展：引导学生思考导体和绝缘体在现代科技中的应用，如半导体、纳米材料等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对导体和绝缘体的理解。
6.作业布置：学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并进行记录和思考。
七. 说板书设计板书设计如下：导体与绝缘体1.概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能：了解物体分为导体和绝缘体两类，并能够举例区分导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实际观察与实验，培养学生的观察和实验的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的实践探究精神和合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握导体和绝缘体的基本概念和特点，并能够举例区分导体和绝缘体。
2.教学难点：培养学生的观察和实验的能力，使学生通过实验观察来总结判断物体是导体还是绝缘体。
三、教学过程设计：1.导入环节（10分钟）2.学习任务一：导体与绝缘体的概念（20分钟）让学生分工合作，将已经准备好的导体和绝缘体分类贴在黑板上。
教师引导学生观察各物体是否传导电流。
学生贴好分类后，教师指导学生总结导体和绝缘体的概念：导体是指可以传导电流的物体，如金属、水等；绝缘体是指不能传导电流的物体，如木材、橡胶等。
学生在情景中感受导体和绝缘体的特点。
3.学习任务二：讨论导体与绝缘体的特点（20分钟）教师引导学生对导体和绝缘体的特点进行讨论。
教师可以提问学生以下问题：(1)导体和绝缘体的外表有什么不同？(2)导体和绝缘体的触感有何不同？(3)导体和绝缘体可以传导电流吗？引导学生通过讨论，总结出导体和绝缘体的特点。
4.学习任务三：导体和绝缘体的实验（30分钟）教师组织小组活动，学生各小组自行准备实验工具和材料进行实验。
实验内容为：用铜线和电桩将电流传播到灯泡上。
实验前，教师需引导学生提出实验问题：“电流会不会传播到灯泡上？”实验过程中，引导学生观察实验现象，并由学生自行判断灯泡是否发光。
实验结束后，让学生总结实验结论和可能的原因。
5.学习任务四：通过例题巩固学习（15分钟）教师出示一些例题，要求学生根据所学知识，在例题中判定物体是导体还是绝缘体，进一步巩固学习成果。
6.小结（10分钟）教师向学生复习导体和绝缘体的概念和特点，并进行简单的总结。
学生分享自己学到的知识和经验。
四、教学评估：1.教师观察记录学生在实验中的观察能力和实践探究精神。
小学科学五年级《导体与绝缘体》实验教学说课稿
小学科学五年级《导体与绝缘体》实验教学说课稿《导体与绝缘体》实验教学说课稿大家好，我今天说课的内容是《导体和绝缘体》。
一、说教材《导体和与绝缘体》是苏教版《科学》五年级上册第三单元的第二课。
该实验通过电路检测器辨别物体是导体还是绝缘体。
这个实验是这一课中的重点实验，在引导学生安全用电这一环节中发挥着重要作用。
通过《导体与绝缘体》实验让学生对周围物体的导电性能进行检测，归纳出导体与绝缘体概念。
帮助学生了解导体和绝缘体在生活中的正常运用，达到提高学生安全用电的意识的目的。
二、说教学目标基于教材和学情分析，根据《小学科学课程标准》，我制定了以下教学目标，并确定了本课的教学重难点，【科学知识目标】1.知道物体根据其导电性可以分为导体和绝绿体两大类;描述物体的导电性能。
2.了解导体、绝体的相对性。
【科学探究目标】根据课标的8个要素，学生能在教师引导下，能检测常见物体是否导电，并记录整理信息，分析结果，得出结论。
【科学态度目标】激发学生探究电学的兴趣，并能主动与他人合作，分享想法培养敢猜想、敢质疑的好习惯及尊重事实的实证精神。
【科学、技术、社会与环境目标】通过实验探究，观察科学现象，初步了解科学知识在生活中的应用，强化安全用电意识。
教学重点：通过探究活动，初步学会判断生活中哪些物体是导体，容易导电。
哪些物体是绝缘体，不易导电。
教学难点：检测大电阻物体的导电性导体、绝缘体相对性的认识。
三、说教法教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。
引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。
本节课我运用了以上三种实验方法：实验探究法、自主学习法、小组讨论法，达到最优化。
四、说实验教学内容设计环节一、实验导入1、在电路检测器电路正常的情况下，演示现象：分别接通导线的金属部分和塑料部分，让学生观察实验现象。
（学生观察到接通金属部分灯泡会亮，接通塑料部分灯泡不会亮。
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》说课稿
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课，是教科版科学四年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，并通过实验探究，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于导体和绝缘体的概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。
学生的观察能力、动手能力和思维能力都在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步锻炼这些能力。
同时，学生对于实验探究有较高的兴趣，因此在教学过程中，应充分考虑他们的兴趣和需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，能够分辨生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和特点，生活中常见的导体和绝缘体。
2.难点：导体和绝缘体的内在联系，如何运用这一知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，以学生为主体，教师为主导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：介绍导体和绝缘体的定义、性质和特点，让学生初步认识这两种物质。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现，加深学生对导体和绝缘体的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考导体和绝缘体在生活中的应用，以及如何运用这一知识解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调导体和绝缘体的重要性。
湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》(第一课时)》说课稿
湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》（第一课时）》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是湘科版科学五年级上册的一课时内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解导体的特点和绝缘体的特点，认识生活中常见的导体和绝缘体，并能够区分它们。
教材中安排了丰富的实验和实践活动，旨在让学生通过亲身体验，探究导体和绝缘体的性质，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验和观察有浓厚的兴趣。
但在导体和绝缘体的认识上，可能还存在一些模糊的地方。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验和观察，自己发现导体和绝缘体的特点，提高他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出导体的特点，列举生活中常见的导体和绝缘体，并能够区分它们。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养实践能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，培养团队协作和积极探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出导体的特点，列举生活中常见的导体和绝缘体，并能够区分它们。
2.教学难点：学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，理解导体和绝缘体的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作学习法等，引导学生主动探究导体和绝缘体的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考导体和绝缘体的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：安排学生进行实验，观察导体和绝缘体的性质，让学生自己发现导体的特点。
3.小组讨论：学生分组讨论，总结导体和绝缘体的特点，列举生活中常见的导体和绝缘体。
4.实践环节：学生进行实践活动，如制作电路等，巩固导体和绝缘体的知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的特点和应用。
6.作业布置：布置学生回家后，观察生活中的导体和绝缘体，并进行简单的实验。
湘科版四年级下册科学《5.4导体和绝缘体》说课稿
湘科版四年级下册科学《 5.4 导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》是湘科版四年级下册科学第5.4节的内容。
本节课主要让学生了解导体的概念、特点以及常见的导体和绝缘体。
通过学习，使学生能够识别生活中的导体和绝缘体，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇心。
但在科学知识方面，学生对导体和绝缘体的认识尚浅。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验等方法，发现导体和绝缘体的特点，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解导体的概念、特点，认识常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念、特点。
2.难点：导体和绝缘体在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、讨论式教学和实验教学相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如闪电、电路等，引导学生关注导体和绝缘体。
2.新课导入：介绍导体的概念、特点，引导学生认识常见的导体和绝缘体。
3.实验环节：安排学生进行导体和绝缘体实验，观察实验现象，总结实验结论。
4.应用拓展：让学生举例说明导体和绝缘体在生活中的应用，引导学生运用科学知识解决实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的特点及应用。
6.布置作业：布置一些有关导体和绝缘体的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计•概念：容易导电的物体•特点：自由电荷多•实例：人体、金属、酸碱盐溶液等•概念：不容易导电的物体•特点：自由电荷少•实例：塑料、玻璃、空气等八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实验操作、问题解决等方面进行。
《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿
⼀、使⽤教材
《导体和绝缘体》选⾃教科版⼩学科学四年级下册第⼀单元《电》的第五课。
图1 图2
⼆、实验器材
原电路检测器;⾃制电路检测器; ⾦属棒、⽊⽚、橡⽪、塑料尺、⼲抹布、湿抹布、泥⼟、⾃来⽔、新鲜的树叶等⽇常⽣活中常见的材料。
三、实验创新要点/改进要点
在本课中，模型设计的科学性对实验探究的过程影响很⼤。
在教学实践中，我发现原实验器材存在以下不⾜：
⾸先，原实验器材功能单⼀，只能依靠⼩灯的明灭判断物体的导电性；并且⽆法判断物体导电性的强弱。
其次，原实验器材测试的范围有限，⽆法检测⼤电阻物体的导电性（如：⾃来⽔、⼈体、树叶、⼤地等），难以建⽴正确概念，不利于培养安全⽤电意识。
图1：原导体绝缘体简易检测器图2：原实验器材功能单⼀
图3：检测铁勺，⼩灯亮了！图5：检测⾃来⽔，⼩灯不亮！
⽽利⽤⾃制实验器材进⾏检测有以下优势：
（⼀）功能多样，既有灯光提⽰功能，⼜有声⾳提⽰功能；并且通过亮起⼩灯的数量或⾳频的⾼低可以快速判断物体导电性的强弱。
（⼆）⾃制实验器材测试的范围⼴，能精确检测⽣活中常见的任何物体的导电性。
新检测器能充分吸引学⽣的注意⼒，增添实验趣味性。
四、实验原理
结合我校的科普特⾊，我重新设计半导体振荡电路，并尝试检测，最后，利⽤发光⼆极管、三极管、电阻、喇叭等常见的电⼦原件组装成新的检测器。
新检测器的LED 灯、喇叭会根据物体的导电性的强弱分别发出不同信息。
图1：“科普中国校园e 站” 图2：科普特⾊-电⼦百拼
图3：科普特⾊-pvc 电⼦制作图4：设计电路，测试视频。
小学四年级下学期科学《导体和绝缘体》教学设计
学科
科学
年级
四年级
学期
下学期
课题
导体和绝缘体
教科书
书名：科学
出版社：湖南科学技术出版社
教学目标：
（一）科学知识
1.知道导体和绝缘体的概念，知道有些材料是导体，可以导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。
2.知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
（二）科学探究
1.会制作、使用简易电路检测器。
物体名称
预测
检测1
检测2
检测表明
亮
不亮
亮
不亮
亮
不亮
容易导电
不容易导电
钥匙
2.类比举证并提炼概念
师：我们已经检验过了生活中的橡皮、钥匙，那以下的物体是否也可以让小灯泡亮起来呢：铁钉、硬币、吸管、木块、布片、卷笔刀、漆包线、铅笔芯、回形针、水。你都有什么猜想？
视频：请几个小朋友录制他们的猜想。
师：不管猜想如何，我们都是要用实验来验证，请将以上谈及的物体也拿到电路检测器中检测几次，并将你的实验记录写下来。
视频：几位学生再次合作验证。
师：通过检测，哪些物体是可以让小灯泡亮起来的？跟你的猜想一样吗？没错，这些物品可以让小灯泡亮起来。那他们都有什么特点呢？不能让小灯泡亮起来的这些物体又有什么特点呢？
师：不容易导电的物体大部分都是塑料制成的，不容易让电流通过物体，我们称作绝缘体，塑料、橡胶都是绝缘体；容易导电的物体大部分都是金属，容易让电流通过，像这类物体我们称作导体，铜、铁等金属都是导体。人体、大地、不纯净的水也都是导体险，会对人体造成伤害，甚至致人死亡。所以杜绝以下做法，以免发生触电事故。
图片：展示杜绝的使用方法。
2
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教学设计
教学课时：1 课时
教学目的：
1、知识与技能：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。
2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。
3、情感态度价值观：学会分工合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体
教学难点：合理分工，科学进行实验。
教学准备：
1、教具学具：
教师：电路检测器导线橡皮插头
学生：电路检测器、科学记录表；铁钉、纸片、、铝片、塑料尺、回形针、木棒、陶瓷、布条、毛线、铅笔、钢笔、硬币、钥匙、小刀等多种物体。
教学过程：
—、设疑导入
1、在我们的生活中，有些物体能让电流通过，有些物体不能让电流通过，到底那些物体
能让电流通过呢？我们用什么办法进行检测呢？
2、老师这里有一个简单的电路装置，如果把其中的一根导线剪断，会出现什么现象？为什么？如何再让小灯泡重新点亮？
生：把导线接在一起。
师：①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。
3、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
）
4、为什么呢？因为铜丝能让电流通过所以导电，塑料不能让电流通过所以不导电。
二、新知探究
（一）学习检测一块橡皮的方法
1、（出示橡皮）问：那橡皮能否导电呢？怎样才能知道它的导电性呢？（用电路检测器检测）
2、（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。
其他同学注意观察他的检测过程，并提出合理的建议。
3、在检测之前要先检查电路检测器的完整性，要重复两次检测，做到科学的严谨性，最后得出结论。
（二）分组实验：检测身边的物体是否导电
1、问：同学们都学会了正确的检测方法。
现在检测各小组的多种材料中哪些是能导电的，哪些是不能导电的？
2、学生分组实
（1）师：下面我们来检测多个物体。
看哪组的实验速度快，完成的质量高。
（2）实验要求：
A、先预测每种物体哪些是导电的，哪些是不导电的。
B、要学会分工与合作，共同配合。
C、要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。
（设计意图：先对多个物体是否导电进行预测，不让预测流于形式。
四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。
因此，继续强调学会分工与合作。
）
3、教师巡视指导。
4、完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。
（1）抽生说说实验结论。
（记录表）
（2）总结概括哪些是导体哪些是绝缘体。
（三）安全用电
1、小组合作：说说导体和绝缘体的重要性，应该怎样正确使用它们？
（保护绝缘材料，不要用湿布擦拭，用湿手触摸电器和开关）
2、全班交流汇报。
对生进行安全教育。
3、问：插头、插座、导线等为什么要在外面包一层绝缘体呢？（防止发生触电事故）
4、小结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。
三、目标检测
1、用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发光。
（）
2、塑料是导体。
（）
3、我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好的保护这些绝缘体
（）
4、电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。
（）
5、不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿手触摸它们。
（）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
（设计意图：理论联系实际，提高学生解决生活实际问题的能力，学以致用。
）
五、板书设计：
导体与绝缘体
能导电的物体叫导体
不能导电的物体叫绝缘体。