《英美文学选读》诗歌和戏剧的应试技巧
《英美文学选读》复习资料
《英美文学选读》复习指导资料《英美文学选读》复习指导资料一． 课程介绍：课程介绍：本课程由英国文学和美国文学两个部分组成。
主要内容包括英美文学发展史及代表作家的简要介绍和作品选读。
及代表作家的简要介绍和作品选读。
文学史部分从英美两国历史、文学史部分从英美两国历史、文学史部分从英美两国历史、语言、语言、语言、文化发文化发展的角度，简要介绍英美两国文学各个历史时代的主要历史背景、文学文化思潮、文学流派、社会政治、经济、文化等对文学发展的影响，主要作家的文学生涯，创作思想，艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等。
选读部分主要接选了英美文学史上各个时期重要作家的代表作品，包括诗歌、戏剧、小说、散文等。
戏剧、小说、散文等。
二． 《英美文学选读》的考核目标，按照识记，领会，应用规定应当达到的能力层次要求。
三个层次呈递进关系，其含义是：识记：识记： 有关的概念、定义、知识点等能够记住领会：领会： 在识记的基础上，能够把握基本概念、基本方法和彼此之间的关系和区别和区别应用了在领会的基础上，能运用本课程的基本理论，能运用本课程的基本理论，基本知识和方法来分析基本知识和方法来分析英美文学作品，并能用英语正确表达。
Part 1 English Literature An Introduction to Old and Medieval English Literature 一．重点：有关这部分的文学史内容一．重点：有关这部分的文学史内容1．古代英国文学和中世纪英国文学的起始阶段2．英国文学史上的第一部民族史诗----Beowulf 3．中世纪文学的主要文学形式-----Romance 4．Geoffrey Chaucer 的文学贡献的文学贡献二．练习：二．练习：1. Choose the best answer for each blank. 1). The period of ______ English literature begins from about 450 to 1066, the year of ______. A . Old----Renaissance A. Old----Renaissance B. Middle---- the Norman Conquest of England C . Middle ---- Renaissance C. Middle ---- Renaissance D. Old---- the Norman Conquest of England 2).. 2).. The The The Medieval Medieval Medieval period period period in in in English English English literature literature literature extends extends extends from from from 1066 1066 1066 up up up to to to the the ______ century. A . mid-13th A. mid-13th B. mid-14th C. mid-15th D. mid-16th 3). Beowulf, a typical example of Old English poetry, is regarded today as the national ______ of the Anglo-Saxons. A . sonnet A. sonnet B. essay C. epic D. novel 4). 4). In The Canterbury Tales, ______ presented to In The Canterbury Tales, ______ presented to us us a comprehensive realistic a comprehensive realistic picture picture of of of the the the English English English society society society of of of his his his time time time and and and created created created a a a whole whole whole gallery gallery gallery of of of vivid vivid characters from all walks of life. A. A. Geoffrey Geoffrey Chaucer Chaucer B. B. William Shakespeare Shakespeare C. C. Francis Bacon D. William Langland 5). 5). For For For the the the Renaissance, Renaissance, Renaissance, ______ ______ ______ was was was regarded regarded regarded as as as the the the English English English Homer. Homer. His reputation reputation has has has been been been securely securely securely established established established as as as one one one of of of the the the best best best English English English poets poets poets for for for his his wisdom, humor and ______. A . Geoffrey Chaucer----wits A. Geoffrey Chaucer----wits B. William Shakespeare----wits C . Geoffrey Chaucer----humanity C. Geoffrey Chaucer----humanity D. William Shakespeare----humanity 6). After the conquest of 1066, three languages co-existed in England. They are ______, ______ and ______. A . Old English, Greek, Latin A. Old English, Greek, Latin B. Old English, French, Latin C . Old English, Greek, French C. Old English, Greek, French D. English, Greek, French 7). 7). Geoffrey Geoffrey Geoffrey Chaucer Chaucer Chaucer is is is the the the greatest greatest greatest writer writer writer of of of the the the Medieval Medieval Medieval period period period in in in English English literature. In “The Legend of Good Women”, he used for the first time in English the rhymed couplet of iambic pentameter which is to be called later the ______. A . couplet A. couplet B. blank verse C. heroic couplet D. epic 8). 8). Thematically Thematically Thematically the the the poem poem poem “Beowulf” “Beowulf” “Beowulf” presents presents presents a a a vivid vivid vivid picture picture picture of of of how how how the the primitive people wage heroic struggle against the hostile forces of the ______ world under a wise and mighty ______. A. A. spiritual----hero B . B. natural----leader C. spiritual----god D. natural----monster 9). It can be said that though essentially still a medieval writer, Geoffrey Chaucer bore marks of humanism and anticipated a new ______ to come. A . man A. man B. theory C. doctrine D. era 10). 10). Geoffrey Geoffrey Geoffrey Chaucer Chaucer Chaucer introduced introduced introduced from from from France France France the the the rhymed rhymed rhymed stanzas stanzas stanzas of of of various various types to English poetry to replace the Old English ______ verse. A . rhymed A. rhymed B. alliterative C. social D. visionary 2. Explain the following literal terms. 1). Romance 2). Heroic Couplet 3). Epic 3. Answer the following questions. 1). How many groups do the Old English poetry poetry divided into? What divided into? What are they? Which group does Beowulf belong to? Why? 2). What is the contribution of Geoffrey Chaucer to English literature? Chapter1. The The Renaissance Period一．重点一．重点前言部分前言部分1． 文艺复兴的起源，起始时间，内容及特征2． 人文主义的有关主张及对文学的影响人文主义的有关主张及对文学的影响3． 文艺复兴时期的主要文学形式及其特征练习：练习：Renaissance Period 1. Choose the best answer for each blank. 1). 1). The The The Renaissance, Renaissance, Renaissance, in in in essence, essence, essence, is is is a a a historical historical historical period period period in in in which which which the the the European European ______ thinkers and scholars made attempts to get rid of those old feudalist ideas in medieval medieval Europe, Europe, Europe, to to to introduce introduce introduce new new new ideas ideas ideas that that that expressed expressed expressed the the the interests interests interests of of of the the the rising rising bourgeoisie, and to recover the purity of the early church form the corruption of the Roman Catholic Church. A . Greek and Roman A. Greek and Roman B. humanist C. religious D. loyal 2). 2). Generally, Generally, Generally, the the the ______ ______ ______ refers refers refers to to to the the the period period period between between between the the the 14th 14th 14th and and and mid-17th mid-17th centuries. centuries. It It It first first first started started started in in in Italy, Italy, with with the the the flowering flowering flowering of of of painting, painting, painting, sculpture sculpture sculpture and and literature. From Italy the movement went to embrace the rest of Europe. A. Medieval Period B . B. Renaissance C. Old English Period D . D. Romantic Period 3). ______ is is the the the essence essence of of the the the Renaissance. Renaissance. Thomas More, Christopher Marlowe and _______ are the best representatives of the English humanists. A. Humanity---- William Shakespeare B. Humanism-----Francis Bacon C. Humanity---- Geoffrey Chaucer D. Humanism----William Shakespeare 4). The Elizabethan ______ is the real mainstream of the English Renaissance. The The most most most famous famous famous dramatists dramatists dramatists in in in the the the Renaissance Renaissance Renaissance England England England are are are Christopher Christopher Christopher Marlowe, Marlowe, William Shakespeare, and ______. A . novel--- Geoffrey Chaucer A. novel--- Geoffrey Chaucer B. poetry----Francis Bacon C . drama----Ben Jonson C. drama----Ben Jonson D. drama----Geoffrey Chaucer 5). Humanism sprang from the endeavor to restore a medieval reverence for the antique antique authors authors authors and and and is is is frequently frequently frequently taken taken taken as as as the the the beginning beginning beginning of of of the the the Renaissance Renaissance Renaissance on on on its its conscious, intellectual side, for the Greek and ______ civilization was based on such a conception that ______ is the measure of all things. A . Roman ---- moral A. Roman ---- moral B. French---- reason C. Roman---- man D. French---- God 6).One of the major result of the Reformation in England was the fact that the Bible in English was placed in every church and services were held in English instead of ______ so that people could understand. A. Latin B. French C. Greek D. Anglo-Saxon 7). 7). Wyatt, Wyatt, Wyatt, in in in the the the Renaissance Renaissance Renaissance period, period, period, introduced introduced introduced the the the Petrarchan Petrarchan Petrarchan ______ ______ ______ into into England, while Surrey brought in ______ verse. A. drama----free B . B. sonnet----blank C . C. terzarima----blank D. couplet----free 8). 8). In In In the the the early early early stage stage stage of of of the the the English English English Renaissance, Renaissance, Renaissance, poetry poetry poetry and and and ______ ______ ______ were were were the the most outstanding forms and they were carried on especially by William Shakespeare and Ben Jonson. A. fiction B. dramatic fiction C. poetic drama D. novel 9). 9). By By By emphasizing emphasizing emphasizing the the the dignity dignity dignity of of of human human human beings beings beings and and and the the the importance importance importance of of of the the present life, ______ voiced their beliefs that man did not only have the right to enjoy the beauty of this life, but had the ability to perfect himself and to perform wonders. A. humanists B. Protestants C. Catholics D. playwrights 10). ______ was the first important English essayist. He was also the founder of modern science in England. A . A. A. Edmund Edmund Edmund Spenser Spenser B. B. Christopher Christopher Christopher Marlowe Marlowe C. C. Francis Francis Francis Bacon Bacon D. Ben Jonson 2. Explain the following literal terms. 1). the Renaissance Period 2). blank verse 3). Humanism 3. Answer the following questions. 1). 1). Make Make Make a a a comment comment comment on on on the the the influence influence influence of of of Italian Italian Italian literary literary literary works works works upon upon upon the the literature in the Renaissance England. 2). Make a comment on humanism 3). 3). What are the typical characteristics of literary works produced in Renaissance England? 文艺复兴时期的主要作家。
00604英美文学选读考试技巧
00604英美文学选读考试技巧英美文学选读考试技巧如下：1. 阅读经典作品：熟悉英美文学中的经典作品是考试的基础。
阅读这些作品能够帮助你理解作者的主题、文体和文化背景。
2. 掌握作者和作品的背景知识：了解作者的生平、作品的创作背景和历史背景对理解文学作品很有帮助。
这些背景知识能够让你更好地分析作品的含义和主题。
3. 注意作品的文体和语言技巧：文学作品通常具有特定的文体和语言技巧，例如诗歌的韵律和修辞手法，小说的叙事风格和人物描写等。
注意作品中的这些细节，能够帮助你更好地理解和解释作品。
4. 注意作品的主题和象征意义：文学作品常常探讨一些深刻的主题和象征意义，如人性、爱情、权力等。
理解作品的主题和象征意义是解读作品的关键。
5. 提前做好笔记和总结：在阅读和学习文学作品时，记得做好笔记，包括作品的关键信息、重要事件和主要人物等。
这样有助于你回顾和总结，并在考试前快速复习。
6. 增加阅读量和训练速读技巧：多读英美文学作品，增加阅读量，可以更好地熟悉各种文学作品的风格和氛围。
另外，提高阅读速度也是必要的，尤其是在限时考试中。
7. 参加讨论和写作练习：通过参加讨论和写作练习让自己更好地理解和应用英美文学作品。
与其他人讨论作品能够帮助你获得不同的观点和解读，并提高自己的思考能力。
8. 制定合理的学习计划：为了提高文学选读的考试成绩，制定一个合理的学习计划是必要的。
合理规划时间，分配阅读和复习任务，能够更好地掌握考试内容。
9. 模拟考试：在考试前进行模拟考试，将自己置于真实的考试环境中。
这样可以帮助你熟悉考试的时间限制和考试题型，并调整自己的答题策略。
10.保持积极的心态：考试前保持积极的心态对于取得好的成绩至关重要。
相信自己的能力，相信自己在长时间的准备中已经做得足够好，这样你的答题能力会更加出色。
论英美文学选读课程中的诗歌教学
论英美文学选读课程中的诗歌教学
英美文学选读课程中的诗歌教学是非常重要的一部分，通过诗歌的学习可以帮助学生更好地理解文学作品的内涵和情感表达，提高学生的文学素养和审美能力。
以下是关于英美文学选读课程中诗歌教学的一些建议。
诗歌教学应该突出对诗歌形式的分析。
诗歌是一种艺术性很强的文学形式，通过诗歌形式的分析可以帮助学生更好地理解诗歌的结构和韵律，把握诗歌的语言和节奏感。
教师可以通过讲解诗歌的韵律规律、押韵形式、句式结构等内容，让学生学会欣赏和分析诗歌的形式美。
诗歌教学还应该重视对诗歌主题和意义的解读。
诗歌是一种表达情感和思想的文学形式，通过诗歌的主题和意义的解读，可以让学生更深入地理解诗人的情感体验和世界观。
教师可以引导学生通过阅读和分析诗歌的文字、意象和隐喻，去探究诗人的情感表达和思想内涵，进而培养学生的审美情操和文学素养。
诗歌教学还可以通过创作和朗诵的形式进行。
通过诗歌创作可以培养学生的创造力和表达能力，让学生亲身体验诗歌的艺术魅力。
教师可以组织学生进行诗歌创作活动，鼓励学生借鉴英美文学中的诗歌形式和主题，展示他们的创造力和表达能力。
教师还可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的朗诵技巧和感情表达。
诗歌教学应该注重培养学生的阅读兴趣和持之以恒的阅读习惯。
英美文学中有许多优秀的诗歌作品，学生应该通过阅读和欣赏来感受诗歌的魅力。
教师可以为学生推荐经典的英美诗歌作品，引导学生主动参与到诗歌的阅读和讨论中去。
通过多样化的教学手段和资源，激发学生的阅读兴趣，培养学生持之以恒的阅读习惯，使他们能够在诗歌阅读中不断提升自己的文学素养和审美能力。
论英美文学选读课程中的诗歌教学
论英美文学选读课程中的诗歌教学
英美文学选读课程中的诗歌教学是文学教育中必不可少的一部分，它可以帮助学生更
好地了解英美文学中的文化传统与历史背景，并培养学生对文学艺术的鉴赏能力和文学批
评的能力。
在诗歌教学中，教师需要注重引导学生学会如何阅读和理解诗歌，包括诗歌的结构、
语言和意象等。
首先，在课堂上，教师可以逐一解读每一首诗歌，对诗歌的内容进行分析，帮助学生理解诗歌的主题和情感表达。
然后，教师可以让学生在小组中自由讨论诗歌的意
义和内涵，并且引导学生自己分析诗歌的结构、诗歌表达中的意象和意义，培养学生对文
学的独立思考和解释能力。
其次，教师可以通过诗歌教学培养学生一定的文化素养。
在学习诗歌的过程中，学生
可以加深对英美文化与历史的了解，了解诗歌背后的社会背景和历史时代背景，进而理解
诗歌的文化内涵。
此外，学生还可以了解诗歌的作者及其背景、作品的成因和发展趋势等，拓宽自己的文化视野和认知能力。
最后，在诗歌教学中，教师应该使学生学会欣赏与鉴赏诗歌，从而培养他们的审美意
识和敏锐度。
教师可以让学生学习不同的文学流派和诗歌风格，引导他们感受不同的文化
表达和艺术创作的不同风格。
而且，在学习中，教师可以将诗歌配上音乐、图片、视频等
多媒体手段，让学生在不同的语境下感受诗歌的不同魅力，提高他们的欣赏能力和鉴赏水平。
总之，英美文学选读课程中的诗歌教学不仅有助于学生对诗歌的理解和解读，还可以
促进学生文化素养和审美能力的提升，有利于学生整体人文素质和人格修养的提高。
论英美文学选读课程中的诗歌教学
论英美文学选读课程中的诗歌教学
英美文学选读课程中的诗歌教学是培养学生艺术修养、提高语言表达能力和文学鉴赏
能力的重要一环。
通过诗歌教学，我们可以使学生更好地理解和欣赏不同时代、不同地域
和不同风格的诗歌作品，培养他们对美的感知和审美情趣。
诗歌教学有助于提高学生的文学鉴赏能力。
通过分析和比较不同诗人、不同时期的诗
歌作品，学生可以进一步了解诗歌的发展历程和不同的艺术风格。
他们可以从中体会到不
同作者对人生、自然和社会的思考和表达方式，领略到不同文化和社会背景下的诗歌创作
风貌。
这样的体验可以拓宽学生的文化视野，培养他们对文学艺术的兴趣和热爱，并激发
他们对文学创作的探索和思考。
诗歌教学还可以培养学生的创造力和想象力。
在分析和欣赏他人的诗歌作品的学生也
有机会展示自己的诗歌创作。
通过模仿和创作诗歌，学生可以锻炼自己的创造力和想象力，培养写作的兴趣和能力。
他们可以通过诗歌，表达自己内心的情感和思维，展示自己的独
特观点和创意。
这样的写作训练不仅可以提高学生的表达能力和批判性思维，还可以帮助
他们发现自我和塑造自我。
英美文学选读课程中的诗歌教学具有重要的教育意义和艺术价值。
通过诗歌教学，我
们可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、审美情趣和创造力。
这样的教学不仅能
够丰富学生的知识储备，还能够培养他们全面发展的文化素养和人文精神。
在英美文学选
读课程中，诗歌教学不可或缺，且应得到充分重视和有效实施。
论英美文学选读课程中的诗歌教学
论英美文学选读课程中的诗歌教学引言诗歌一直被认为是文学中最为精致和充满艺术美感的形式之一。
在英美文学选读课程中，诗歌教学一直占据着重要的地位。
通过诗歌的赏析和分析，学生可以更好地理解文学的深层意义，提升语言表达和批判性思维能力。
本文将探讨英美文学选读课程中的诗歌教学，包括教学内容、教学方法和教学目标等方面的内容。
一、教学内容1.经典诗歌在英美文学选读课程中，经典诗歌是诗歌教学的重要内容。
这些诗歌包括但不限于莎士比亚的十四行诗、济慈的抒情诗、弗罗斯特的现代诗歌等。
通过学习这些经典诗歌，学生可以接触到不同时期和不同风格的诗歌作品，了解诗歌发展的历史脉络，培养对于文学传统和艺术价值的尊重和理解。
2.现代诗歌除了经典诗歌之外，现代诗歌也是诗歌教学的重要内容。
现代诗歌在形式和内容上都与传统诗歌有所不同，往往更加抽象和表现主义，也更加关注社会和个人内心世界的表达。
通过学习现代诗歌，学生可以感受到诗歌的多样性和活力，拓展对于诗歌创作的认识和理解。
3.主题和风格除了具体的诗歌作品之外，诗歌教学还需要涉及诗歌的主题和风格。
诗歌可以表达丰富多彩的主题，包括爱情、自然、战争、宗教等。
不同主题之间的比较和对比可以帮助学生加深对于诗歌内涵的理解，也能启发他们对于人生和社会的思考。
诗歌的风格也是诗歌教学中需要重点关注的内容，比如押韵、节奏、韵律等方面的特点和变化。
二、教学方法1.诗歌朗诵在诗歌教学中，朗诵是一种非常有效的教学方法。
学生可以通过朗诵诗歌来感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌语言的美感和表现力。
通过朗诵，学生可以更加直观地感受到诗歌表达主题和情感的力量，也能提升他们的口头表达能力和表演技巧。
2.分析和讨论除了朗诵之外，诗歌教学还需要注重对诗歌的分析和讨论。
学生可以通过分析诗歌的结构、语言运用、意象和隐喻等技巧，来理解诗歌的深层内涵和创作意图。
老师可以引导学生展开诗歌的讨论，探讨诗歌所表达的主题和情感，激发学生的批判性思维和思考能力。
《英美文学选读》中诗歌和戏剧的应试技巧
《英美文学选读》中诗歌和戏剧的应试技巧《英美文学选读》为全国高等教育自学考试指定教材，张伯香主编，共8个大章，每个章节前面都有一个总论部分。
英国文学部分5章，涉及到33位作家以及说明性内容后面的选读；美国文学部分3章，包括15位作家以及多篇选读。
每个章节基本都涉及到诗歌，戏剧，散文或小说。
下面从几个侧面谈谈考试的小技巧，希望对同学们有所帮助。
一、诗歌历届考试中，对诗歌的考核部分一般是选择、阅读理解和简答。
试卷第四部分的分析阐述题，一般都不考诗歌。
那如何能在较短的时间内，比较全面的把握诗歌的精髓呢？1．从章节里挑出出诗人和诗歌，比较清楚的认识到每部分的诗歌内容。
比如：英国文学中的第一章里，诗人共三位：Edmund Spenser, John Done, 和John Milton。
2．然后列出他们的主要作品, 最重要的是选文部分，阅读理解只能选自选文部分：Spenser: The Faerie QueenJohn Donne: The Sun RisingDeath, Be Not ProudJohn Milton: Paradise Lost3．诗歌创作的特点：Spenser: 6个特点：(这个题目2006年考过)1). perfect melody;2). a rare sense of beauty;3). a splendid imagination;4). a lofty moral purity and seriousness;5). a dedicated idealism;6). strange form of speech and obsolete words.John Donne: “metaphysical poetry”:1)The diction is simple.2)2) The imagery is from the actual life.3)3) The form is an argument.John Milton: “the only epic since Beowulf”1)carefully contrived structure2)biblical allusions3)blank verse通过几个简简单单的短语和句子，可以说，分分钟就可以记忆深刻，对所有的本章的诗歌考试，基本上引刃而解，对后面的章节起到抛砖引玉的作用。
论英美文学选读课程中的诗歌教学
论英美文学选读课程中的诗歌教学在英美文学选读课程中，诗歌教学是非常重要的一环。
通过学习和欣赏英美文学中的诗歌，学生可以培养对语言的敏感性和艺术欣赏能力，进一步提高他们的文学素养。
在诗歌教学中，教师应该注重培养学生的情感体验和文学创造力，提供多种多样的学习方式和评价标准，努力激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
学生需要通过大量的阅读和分析来了解英美文学中的不同类型的诗歌。
教师可以根据学生的年级和水平选择适合的诗歌作品进行教学。
在选材上，可以选择英美文学中的经典作品，如莎士比亚的十四行诗、弗罗斯特的自然诗以及埃米莉·迪金森的现代诗等等。
也可以选择一些当代的英美诗歌，以便学生更好地了解当代英美诗歌的发展和特点。
在课堂上，教师可以采用多种学习方式来帮助学生理解和欣赏诗歌。
可以通过朗读和演绎的方式来帮助学生感知诗歌的节奏和音乐性；可以通过分组合作的方式来让学生互相分享对诗歌的理解和感受；还可以通过欣赏和讨论一些优秀的诗歌翻译作品来拓宽学生的国际视野。
通过这些方式，学生可以更好地理解和欣赏诗歌的美。
诗歌教学也需要注重培养学生的文学创造力和写作能力。
教师可以通过诗歌创作比赛、诗歌朗诵会等活动来激发学生的写作兴趣，并针对学生的创作进行指导和评价。
在诗歌创作的过程中，学生可以通过观察和思考来提高他们对细节的敏感度，通过表达和思辨来提高他们的语言能力和思维能力。
通过创作和欣赏诗歌，学生可以更好地理解和欣赏英美文学中的诗歌艺术。
诗歌教学还需要注重对学生情感体验的培养。
诗歌是一种充满情感和内涵的艺术形式，通过诗歌的欣赏和创作，学生可以表达自己的情感和内心世界。
教师可以通过与学生分享一些具有共鸣的诗歌作品，引导学生去感悟和思考其中所蕴含的情感和人生智慧。
教师也可以通过让学生朗读和解读一些经典的诗歌作品，培养学生对诗歌的情感体验和审美价值的认知。
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《英美文学选读》中诗歌和戏剧的应试技巧在3月9日的“《英美文学选读》中诗歌和戏剧的应试技巧”第一讲里，我们简述了第一章“英国文艺复兴”时期三位诗人的诗歌阅读和理解。
本次准备讲第二章“新古典主义”，第三章“浪漫主义”，第四章“现实主义”和第五章“现代主义”四个时期中可能出现的特殊的诗人以及他们的作品。
除了对诗歌本身的特点，比如：诗歌的意境，诗歌的语言以外，还探讨部分意境晦涩难懂、主题比较宽阔、创作特点纷杂的诗歌；同时，也将探讨美国文学部分现代主义时期的戏剧作家（只有一位）的作品及其特点。
一、新古典主义时期
书上选择了两位诗人，他们分别是：Alexander Pope和Thomas Gray. 对于这个时期的诗歌创作的特点，可以有好多表达方式。
比如：proportion, unity, harmony and grace(对称，统一，和谐，典雅) 或者是precise, direct, smooth, flexible (准确，直截，流畅，灵活)，我们用四个特性加以表达，即：order, logic, restrained emotion and accuracy (有序性，逻辑性，感情受制性，精确性)。
这四个特点，基本上概括了他们诗歌创作的语言特点。
既然强调的是四个特性，Alexander Pope的诗歌便有了一个鲜明的特点，引申出didactic说教性，或者satiric 讽刺性。
通过学习，我们总结Alexander Pope的诗歌特点是：1. didactic; 2. heroic couplets; 3. plain style. 但是他特别的地方在哪里呢？我想，就在于我们选读的诗歌内容方面了。
概括起来，An Essay on Criticism这部诗（744行）的内容有三个方面：1. He laments the dearth of true taste in poetic criticism of his day (哀叹当时诗歌创作缺乏真正的品位)；2. He offers his own ideas and presents the classical rules. (提出自己的主张，展现古典创作原则)；3. He traces the history of literary criticism (追溯文学评论的历史)。
综合上面诸多方面，我们可以得他诗歌创作的较为全面的特点：
1. 诗歌内容：如上所述。
2. 诗歌主题：a comprehensive study of the theories of literary criticism (对文学评论理论的广泛研究)。
3. 语言特点：didactic, heroic couplets, plain style (说教性，英雄对偶句，朴实无华)。
二、浪漫主义时期
浪漫主义时期，诗歌繁荣昌盛，可以说，浪漫主义时代是诗歌的年代。
这个章节的六位伟大的诗人，虽然创作思想迥异，可以归纳为三个主要的特点：1. nature images(来自大自然的意象); 2. dream-like atmosphere（如梦如幻般的意境）; 3. music beauty（音乐般的美感）. 在学习的过程中，我们发现，在这个时期的诗人中，有一位比较独特，那就是George Gordon Byron。
除了具备上面谈过的浪漫主义诗歌共同特点外，还有两点值得一提：
1. 语言特点：ottva rima(八行诗体);
2. 人物刻画：“Byronic hero”（拜论式英雄）.
对于第一点，我们在两篇诗歌选读的中，没有发现。
同学们觉得比较难以理解和记忆。
那现在，我们从拜伦的巨著Don Juan开篇部分摘录一段，就可以清晰的表明这个独特的语言特
点。
请看下面的ottva rima（from Don Juan: Dedication）：
Bob Southey! You're a poet--Poet-laureate,
And representative of all the race;
Although 'tis true that you turn'd out a Tory at
Last--yours has lately been a common case;
And now, my Epic Renegade! what are ye at?
With all the Lakers, in and out of place?
A nest of tuneful persons, to my eye
Like "four and twenty Blackbirds in a pye;
（摘自）
从以上的诗歌我们可以看出：
1. 诗歌的主题是诗人用滑稽史诗的形式（comic epic），讽刺和批判了“湖畔诗人”，特别是Robert Southey诗歌创作中浪漫主义的失真和自我陶醉的情感主义(romantic fussiness and self-indulged emotionalism)；
2. 诗歌压韵形式是：abababcc.
第二点，诗歌中的人物刻画----拜伦式的英雄形象。
书上对这部分有清楚的解释说明。
这里就不再赘述。
三、现实主义时期
现实主义时期两位诗人Alfred Tennyson 和Robert Browning主要是他们之间的比较。
1.共同之处：两位诗人的诗歌形式都是dramatic monologue(戏剧独白)，但是，Robert Browning 将这种诗歌创作形式推向于完臻。
2.不同之处：Tennyson的诗精雕细琢（works on his marble diligently and patiently），Browning 的诗晦涩难懂(obscurity)；Tennyson 的诗给读者以感官的愉悦（acoustic and visual pleasures），Browning的诗使人警觉，发人深省(keeping the reader alert and thuoghtful).
四、现代主义时期
现代主义时期，最具代表性的诗人就是T. S. Eliot. 诗歌选读是他的代表著“The Love Song of J. Alfred Prufrock”. 由于这首诗比较难以理解，我们把对作品分解如下：
1.The form of the poem: dramatic monologue
2.The setting: polite society (in which life is meaningless) (无聊的上流社会)
3.The content: the meditation of an aging young man over the business of proposing marriage(一个日渐变老的年轻人对谈婚论嫁的思考)
4.The theme: contract between a pretented “love song” and a confession of the speaker’s inability of facing up to love(虚假的“情歌”与主人公面对爱情无能为力形成鲜明对比)
5.Characterization: Prufrock is neurotic, self-important, illogical and incapable of action(神经兮兮，自以为是，缺乏逻辑，毫无行动能力).
6.Characteristics: fragmentary appearance (支离破碎)。
五、美国戏剧家
如果英国部分的四位戏剧家的作品比较严肃，带有古典意义，即：结构严谨，故事情节精美赋有逻辑，人物刻画栩栩如生，语言正规，以及采用多种戏剧技巧，即使是英国现代主义时期George Bernard Shaw的作品也是典型的现实主义延续, 而美国现代部分的Eugene O’Neill与他们有着明显的差异, 创作风格独树一帜：
1．Eugene O’Neill获得Nobel 文学奖（1936），被称为“the founder of the American drama”;
2.受美国现代思想的影响，探索新的戏剧创作形式和风格，表现主义（expressionism）在他的作品中，处处可见;
3．语言上，采用方言（dialect）。
这点，毫无疑问也增添我们阅读他戏剧作品的难度。