小学数学作业批改中情感性评语的魅力
作业批语的情感魅力
作业批语的情感魅力 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。
这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。
批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。
因此，我认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。
如何使作业批语具有情感魅力，在实践中，我得出以下一些体会。
作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。
对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。
例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是： 1.单词： Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Marvelous! Pleasant! Wonderful! Correct! In correct! Careless! Unclear! Untidy! 2.短语： Very nice! Quite correct! Quite OK (Okay)! Neat and tidy! Well -don! Well-written! Just so so. Far from correct. So careless! 3.句型 A. That's all right!/That's OK./That's wrong./That's incorrect! B. It is clever of you to do so. /It's nice of you to say so. /It's careless of you to write this way. C. You've done so nicely. /You've made such a careless mistake! D. What good work you've done! /What a good boy you are! How carefully you've worked! /How nice your work is! E. Try to do better next time! /See what you've done! / Correct yourmistakes. /Don't do that again! /Don't be so silly, John! F. I find you've made a lot of progress! /I think you can work more carefully next time. /I' m sorry you've made so many mistakes in your work. G. Your handwriting is not so nice as Maggie's. /You've done better than last time. /You can do best of all if you try harder. H. What do you think of your work? /How did you like your handwriting? /Isn't your work lovely? Don't make such a careless mistake again, will you? /Let's try to say correct English, shall we? 4.时态： A. John, you've done best of all in your class! /You've made so much progress! B. You're doing nicely! C. Your English will become better if you work harder. D. Now you can do better than you did before. E. You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly. 5.语态： A. You do your work well. /Your work is well done. B. You have made great progress in English this term. /Your English has been greatly improved this term. 6.语气： A. Your English is excellent. B. I wish you would work harder. /How I wish you would bemore careful. C. Pay attention to your spelling. /Keep on and on. 7.篇章： Diana, you always do well in English. But sometimes you are a little careless. You see, what you've done here. You've made such a funny mistake! I think you'll correct it. Try to do your work as carefully as you can. 有些教师认为，作业评语只是对作业本身进行评价，这是一种狭隘的观点。
数学评语，让作业评价“色香味”俱全——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用
数学2014·10作业批改是教师的一项常规工作，是对教学工作的补充和提高，它对评价学生的学习效果、指导学生的后续学习、调整教师的教学方法都有着极其重要的作用。
传统的数学作业评价，教师往往用“√”“×”来判断正误，用百分制来量分。
这种方法对评价学生的解题过程和方法有一定作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，无法全面评价学生的基本素质和学习潜力。
新课程改革后教师们改进了对作业的批改方式，采用等级制度，这在一定程度上保护了孩子的自尊，但也存在着评价模糊不清、简单划一等弊病。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路和方法、习惯与能力等各方面并不能从分数和等级中体现出来，而这些恰恰是小学生学习潜力之所在。
而数学评语不仅评价了学生的解题效果，更能从情感、态度和价值观角度对学生的作业情况进行动态的发展性的评价，学生能更清楚地了解作业中的优缺点，也能加强师生间的交流，其作用不言而喻。
然而，一线教师虽认识到评语的诸多有益之处，但由于种种原因往往“惜字如金”，即便有也简单到只有几个字。
近年来，我将评语引入数学作业的评价中，指出不足，肯定成绩，取得了一定的效果。
本文结合自己的日常教学，谈谈评语在数学作业评价中的点滴做法和体会。
一、加“料”———学法指导，指点迷津作业评价中常会遇到审题、计算、观察、解题过程等方面的错误，教师通常会打上一个大大的“×”，这从某种角度来说对学生是一种伤害。
教师完全可以心平气和地在错误之处做上某种提示符号，或者写上一句提示错误原因的评语，让学生自己去思考、改正。
【案例1】丁丁是个基础较差的孩子，经常在解题过程中出现这样或那样的错误，我就经常利用评语指导丁丁对自己的解答过程进行自查，写上“再想一想！”“运算顺序对吗？”“多读几次题目再试试看！”“认真审题，想清题意再答题好吗？”等。
根据教师的点拨和指导，丁丁不仅找到了错误的原因和正确的解题方法，而且在订正作业的过程中找到了自信，经过一段时间后，丁丁的计算能力便有了很大的提高。
小学期末评语的情感表达方式
小学期末评语的情感表达方式在小学期末，老师不仅会对学生的学习成绩进行评价，还会给予他们一份期末评语。
这些评语不仅仅是对孩子能力的总结，更是对他们全年在学习、生活和情感发展方面的鼓励和指导。
本文将探讨小学期末评语的情感表达方式。
1. 鼓励与赞扬孩子在小学期间进步有快有慢，而评语中的鼓励和赞扬可以成为他们前进的动力。
在表达情感时，老师可以用一些积极的词语，如“优秀”、“努力”、“出色”、“突出”等，来描述学生的优点和长处。
例如：“同学在这学期努力学习，取得了优秀的成绩，尤其在数学方面突出表现，对待学习的态度值得大家学习。
”2. 鼓励学生克服困难在学习和生活中，孩子们可能会面临各种困难和挑战，老师可以在评语中以积极的语气鼓励学生克服困难。
例如：“同学在学习时遇到了一些挑战，但在老师的引导下，你积极主动地面对困难，逐渐取得了突破，希望你能继续努力。
”3. 表达关注与关心在评语中，老师不仅要关注学生的学习成绩，还要表达对学生的关心和关注。
例如：“同学，你在这个学期取得了不错的成绩，但我希望你注意休息和保护好自己的健康，平衡好学习和生活。
” 这样的评语给予了学生在学习以外的方面重要的关心，让他们感到老师的关爱。
4. 表达鼓励和指导评语的目的是帮助学生更好地发展和进步，因此老师可以在评语中给予一些建议和指导。
例如：“同学在这学期的课堂上表现积极，但在写作方面还有提升的空间，希望你能多多阅读，提高写作能力。
”这样的指导能够帮助学生认识到自己的不足，并且给予他们发展的方向。
5. 表达鼓励与激励在情感表达中，老师可以用激励性的语言来激发学生的学习动力和潜能。
例如：“同学，在这学期你表现出了极强的自学能力和创新思维，我相信你有巨大的潜力，希望你继续保持努力，追求卓越。
”这样的评语将给学生带来积极向上的鼓舞。
总结起来，小学期末评语的情感表达方式应该是鼓励、赞扬、关心、关注、指导和激励。
这样的评语能够激发学生的学习动力，让他们更加积极地面对学习和生活中的困难，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，批改学生的数学作业是一项重要的工作。
在批改作业的过程中，评语的使用是非常重要的。
评语不仅是对学生的学习情况进行反馈，更是可以激发学生学习的积极性和提高学习效果的重要手段。
下面就浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语可以帮助学生理解错误及改正错误。
学生在做数学作业过程中难免会犯错误，这些错误可能是计算错误、概念错误等。
在批改作业的时候，老师可以通过评语指出学生的错误，并告诉学生正确的做法。
“你的计算错了，应该是把两个数相加再乘以3。
”，“你把题目中的关键条件遗漏了，应该重读题目再做。
”这样的评语能够帮助学生理解自己的错误，找到正确的解决方法，避免将错误继续下去。
评语可以表扬学生的正确做法和努力。
在批改作业的过程中，当老师看到学生做对了题目或者付出了努力的时候，可以通过评语来表扬学生。
“你的解题思路很清晰，做得非常好！”、“你认真思考，做出了正确的答案，继续加油！”这样的评语能够给学生以积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
评语可以引导学生深入思考和学习。
在批改作业的过程中，老师可以通过评语提出一些问题，引导学生对自己的解题方法进行反思，从而提高学生的思维深度和批判性思维能力。
“你是怎么得出这个答案的？可以再思考一下。
”、“你有没有其他的解题方法？可以尝试一下。
”这样的评语能够让学生在批改中更深入地思考问题，从而提高学习效果。
评语还可以帮助家长了解学生的学习情况。
在批改作业的老师可以通过评语向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学习中存在的问题和进步的地方，从而更好地指导学生的学习。
“你的孩子在解题思路上存在一些问题，建议多和他交流交流。
”、“你的孩子在这个知识点上掌握得很好，可以继续鼓励他。
”这样的评语能够增强老师和家长之间的沟通，共同关心学生的学习。
评语在小学数学作业批改中是非常重要的。
评语不仅可以帮助学生理解错误及改正错误，表扬学生的正确做法和努力，引导学生深入思考和学习，还可以帮助家长了解学生的学习情况。
小学数学学习中的情感性评价和激励
小学数学学习中的情感性评价和激励数学作为一门学科，对于小学生来说可能是一项既陌生又抽象的学习内容。
他们需要通过不断的学习和练习来掌握数学的基本概念和技巧。
在这个过程中，情感性评价和激励起着重要的作用。
本文将探讨小学数学学习中情感性评价和激励的重要性，并提供一些有效的方法。
首先，情感性评价对于小学数学学习的发展至关重要。
在评价学生的数学学习成果时，不仅要关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的情感体验。
这是因为情感体验直接影响着学生对数学学习的态度和兴趣。
如果学生在学习数学时感到无聊、沮丧或者无助，他们很可能会对数学失去兴趣，从而影响他们的学习效果。
因此，教师应该给予学生积极的情感评价，鼓励他们的努力和进步，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
其次，激励对于小学数学学习的提高起着重要的作用。
激励是一种积极的行为，可以帮助学生克服困难，提高学习动力。
在数学学习中，学生可能会遇到各种各样的难题和挑战，这时候教师的激励尤为重要。
教师可以通过赞扬学生的努力和进步，鼓励他们坚持下去。
此外，教师还可以给予学生一些适当的奖励，如表扬信或小礼物，以激发他们的学习兴趣和积极性。
在实施情感性评价和激励时，教师可以采用一些有效的方法。
首先，教师可以通过鼓励学生分享自己的数学学习经验，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以邀请学生分享他们在数学学习中的困惑和解决方法，以及他们的学习成果和收获。
这样可以帮助学生感受到数学学习的乐趣和成就感，从而激发他们对数学学习的兴趣。
其次，教师可以通过设置小组合作学习的形式，促进学生之间的互动和合作。
在小组合作学习中，学生可以相互帮助和支持，共同解决数学问题。
这样可以增强学生的学习信心和合作意识，提高他们的学习动力和效果。
另外，教师还可以通过提供一些趣味性的数学学习活动，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在游戏和竞赛中体验到数学的乐趣和挑战。
这样可以增加学生对数学学习的积极性和主动性。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。
评语不仅仅是对学生作业的简单点评，更是对学生学习状态和方法的指导。
通过合理的评语，可以激发学生的学习兴趣，引导学生正确认识自己的学习问题，提高学生的学习效率。
在批改小学数学作业中，怎样巧妙地运用评语成为了一项必备的能力。
接下来，我将以自己多年教学经验为依托，浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语要具体。
对学生的作业点评时，不能停留在“做得好”、“加油”等简单的肯定性评价上。
而应该具体指出学生作业中的问题所在，例如：“你做得很认真，但是这道题的计算方法有一点错误，需要再仔细思考一下。
”“你的图画得很整齐，但是题目要求画出所有可能的组合图，你可能需要再细心一点。
”这样的评语可以让学生明确自己作业中的问题，可以引导学生重新审视自己的答题方法，避免以后再犯同样的错误。
评语要鼓励。
在批改学生作业时，要及时发现学生的进步和优点，进行及时鼓励。
无论学生的答案是否完全正确，只要学生在作业中展现出认真细致、思维活跃、积极进取等良好素质，都要加以鼓励和肯定。
例如：“你的答案虽然有一点错误，但是你的思路很清晰，很值得肯定。
”“你在课上学得很快，作业写得也很认真，继续努力，一定可以做得更好。
”这样的评语能够让学生感受到老师对他们的认可和支持，增强学生的自信心和学习动力。
评语要引导。
在评语中，还要及时对学生思考方法、学习态度等方面进行引导。
例如可以通过评语指出学生在答题方法上的错误，提出正确的学习方法，比如：“让我们再思考一下这道题应该如何解答？”“这道题可能需要你先想一下用哪种方法比较好解答。
”通过这样的引导，可以帮助学生及时纠正错误的学习习惯，培养正确的学习方法，提高学习效率。
评语要让学生明白。
在评语中，还要让学生明白自己的不足之处，并在评语中提出解决问题的方法。
例如：“你的计算过程要多检查一下，看看有没有漏算的地方。
”“对于这类题目，你可能需要再多做几道练习题，来加强自己的理解。
小学数学作业批改中评语妙用
小学数学作业批改中评语的妙用【摘要】新课程理念倡导要注重培养学生的情感、态度、价值观,而数学教学活动必须符合学生的身心发展规律,才能激发学生的学习积极性,从而达到有效学习的目的。
因此,充分发挥数学评语在教学中的正确导向和激励作用,有利于学生智能和身心得到全面的积极主动的发展。
【关键词】数学;作业批改;评语批改作业是数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。
教师在批改作业过程中恰当地使用评语,不仅便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。
它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。
随着新课程改革的不断深入,更注重以推行作业批改的及时评价为突破口,尽量客观地对学生优势、进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价。
我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
一、用评语促进学生的个性发展美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人最本质的需要是渴望得到别人的肯定”。
因此,我们老师对学生作业中小小的赞赏可以满足他们的成功欲望,使小学生能获得成功的情绪体验,以此来激发学生继续尝试的兴趣和探索的热情。
为此,教师应尊重学生,赏识学生。
用赏识的眼光和心态去批阅学生的每一次作业,从中寻找点滴的闪光点;用赏识的语言给予激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。
特别是对于急需要鼓励的中后学生,就要抓住他们偶然显现的优点,用略微夸张的句子进行充分的肯定或赞扬,并顺带提出希望。
二、用评语端正学生的学习态度对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语,积极引导,能促进学生端正学习态度。
有的学生不爱学习,目的不明确,但非常仰慕优秀的学生,就可以通过这样的评语让他们认识掌握知识的重要性,如:“知识就是力量”、“与知识交朋友吧,他会让你变得更棒”;有的学生在学习上花了不少时间,付出了许多汗水,但没有好的效果,开始对学习丧失信心,久而久之产生自卑感,会有一种自暴自弃的想法。
数学作业教师批改评语范文（2篇）
数学作业教师批改评语范文1. 理解----是解决数学问题的金钥匙!2. 学习是快乐的!3. 继续努力，争取更好的成绩!4. 方法与算理都应心知肚明!5. 对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉!6. 努力才有好成绩!7. 聪明的孩子才可爱!8. 记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于拼搏的人!9. 记住：学习就应该力争上游!10. 相信你，本学期的目标你已经确定了!11. 心静，思维自然灵活!12. 对待作业要有一种严谨的态度!13. 专心听与用心想是最有效的学习方法!14. 要注意正确分析数量关系!15. 消字灵消不去你的粗心大意!16. 态度决定一切!17. 弄清数量关系是解决数学问题的根本!18. 端正学习态度是至关重要的!19. 养成良好的书写习惯，对于数学也是非常重要的!20. 优秀的数学成绩，离不开灵活的思维方法!数学作业教师批改评语范文（2）很高兴看到你对数学作业的努力，下面是我对你作业的批改和评语：1. 你做得很好！你理解并准确运用了各种数学概念和原理，解答非常完整和详细。
你的推理过程清晰，步骤详尽，让我能够清楚地看到你是如何得出答案的。
继续保持这种出色的工作！2. 你的计算准确无误，但是在解题过程中，你可能需要更详细地解释每一步的转换和推理。
这样做可以让你的读者更容易理解你的思路，并确保你的解答是准确的。
记得要写得更细致一些。
3. 你在解题的过程中遗漏了一些重要的步骤或者转换。
这个错误可能导致你的解答不准确或者不完整。
请确保在解答每道题目时都要列出所有的步骤，并认真检查你的解答是否漏掉了任何重要的转换。
4. 你在计算中出现了一些细小的错误，这可能会导致最后答案不正确。
请确保在计算过程中仔细检查每一步的算术运算，尤其是乘法、除法和小数点的位置。
精确的计算对于正确的解答至关重要。
5. 当题目要求解决实际问题时，记得要给出完整的解答，并且用简明扼要的语言解释你的步骤和推理。
这样可以确保你的解答理解起来更容易，并且展示你对数学在现实生活中的应用能力。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用小学数学作业批改是老师们日常工作中的一项重要任务。
在批改作业时，老师不仅要给予学生正确的答案和解题方法，更要注意使用评语来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
评语是老师在批改作业时给学生的文字反馈，它可以直接反映学生的学习成绩，也可以是对学生学习态度、习惯的一种评价。
如何在批改作业中妙用评语，对于激发学生学习兴趣，提升学习能力有着重要的意义。
在批改作业中妙用评语可以激发学生学习兴趣。
评语可以是对学生做题过程中的表现和态度的描述，也可以是对学生答案的评价和鼓励。
当学生看到老师给予自己积极的评语时，会感到受到了肯定和鼓励，从而增强学习信心和动力。
对于做题认真、思路清晰的学生，可以用“你做得非常细心，思路清晰”，对于答案正确但做题过程有瑕疵的学生，可以用“虽然答案正确，但要注意做题步骤的规范”等评语来激发学生的学习兴趣，使他们更加认真地对待数学作业。
妙用评语可以提高学生的学习能力。
评语应该针对学生的学习特点和存在的问题，具体指出学生在做题过程中的不足，并提出改进建议。
对于粗心马虎的学生，可以用“这个题目你计算错了，要仔细检查一下”；对于做题方法不正确的学生，可以用“这个题目使用了错误的计算方法，要重视学习方法”等评语。
评语不仅是对学生学习成绩的评价，更是给予学生学习指导和帮助，通过评语的指导，学生可以更好地掌握学习方法，提高学习能力。
妙用评语可以促进学生的全面发展。
除了评价学生的学习成绩和学习态度外，评语还可以表扬学生在学习过程中所展现出的优秀品质和特长。
对于善于思考、乐于助人的学生，可以用“你的思维非常活跃，能够善于发现问题，同时也很乐于帮助同学”等评语来表扬学生的优秀品质和特长。
通过这样的评语，可以激励学生更好地发挥自己的优势，促进学生的全面发展。
浅谈低年级数学课堂评价语言的魅力
浅谈低年级数学课堂评价语言的魅力评价语言的魅力主要体现在以下几个方面：积极、鼓励、激励、差异化和情感。
积极的评价语言能够给学生树立自信心，激发学习兴趣。
在低年级数学课堂上，教师的评价语言要积极向上，要用明确而鼓励的语言表达出对学生的肯定和鼓励，比如“你做得非常好”、“这个题目你做得真棒”等等。
这样的积极评价语言能够让学生感受到自己在数学学习中的成就感，从而增强学习动力，积极主动地去探索和学习数学知识。
鼓励的评价语言能够让学生在失败面前不气馁，在成功过后不骄傲。
在数学学习中，学生可能会遇到困难或者是挫折，这时教师的鼓励性评价语言就显得尤为重要。
教师可以通过“你可以再尝试一次”、“你已经离正确答案很近了”等肯定鼓励的语言，让学生感受到学习上的进步，不断提高自信心，从而更好地接受新的知识与挑战。
激励的评价语言能够让学生勇于迎接挑战，在面对新的数学问题时，敢于开拓思路。
在低年级数学课堂上，教师要善于使用激励性评价语言，比如“你可以想一想更多的解题方法”、“这个问题可以从另外一个角度思考”等，让学生思维活跃，发散性思维。
这样可以帮助学生建立起积极的学习态度，大胆地面对问题，主动去寻求解决的方法。
情感化的评价语言能够使学生在数学学习中的情感更加丰富，思维更加活跃。
教师可以在评价语言中融入情感元素，比如“你的思维非常敏捷”、“你对解题的方法有自己的见解”等，通过赞美和肯定的方式，鼓励学生独立思考、大胆发散式思维。
这样可以帮助学生在数学学习中不断探索，不断创新，培养其独立思考能力。
低年级数学课堂上的评价语言如果用上恰到好处的魅力，不仅能够促进学生在数学学习中的发展，还能够影响学生的情感和态度，培养学生良好的学习品质，推动学生不断进步。
教师在数学课堂上要善于运用魅力十足的评价语言，引导学生树立自信心，建立积极的学习态度，激发学生的学习兴趣，使他们在数学学习中不断成长。
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小学英语课堂教学随笔
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢？还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。