新教师专业培养模式研究方案
新入职教师培养计划方案
新入职教师培养计划方案一、培养目标新入职教师培养计划的目标是通过系统的培训和学习，帮助新教师适应教学工作，提高教育教学能力，促进教师专业成长和发展，以更好地为学生提供优质的教育教学服务。
二、培养内容1. 教学技能培训1.1 课堂教学技巧培训在这个阶段，新教师将接受系统的课堂教学技巧培训，包括如何设计课堂教学计划、如何引导学生参与课堂互动、如何评价学生的学习成果等方面的内容。
1.2 教学方法与资源培训新教师将学习到多种教学方法和教学资源的使用，包括多媒体教学、个案教学、小组合作学习等，以及如何利用图书馆、网络等资源进行教学。
2. 课程与学科知识培训新教师将接受相应学科的课程与学科知识培训，以提高对所教学科的掌握程度，使其能够更好地传授知识给学生。
3. 学校文化与规范培训为了使新教师更好地融入学校的文化和规范，他们将接受学校文化和规范方面的培训，包括学校价值观、师德师风等内容。
4. 教师心理健康培训新教师将接受一系列的心理健康培训，以帮助他们更好地应对工作中的压力，并保持积极的心态。
三、培养方法与途径1. 系统化培训学校将根据培养计划的内容设计相应的培训课程，并组织专业教师授课，采用面授、讲座、研讨等形式进行培训。
2. 实践教学新教师将参与到实际的教学工作中，在实践中不断磨砺自己的教育教学能力，并接受指导老师的指导和反馈。
3. 学习研究学校鼓励新教师积极参与教育教学研究活动，提高教育教学水平，可以通过参加学术会议、撰写教育教学研究论文等方式进行。
四、培养考核与评价1. 考核方式学校将根据新教师的培训情况、实践教学表现以及教学研究成果等方面进行综合考核。
2. 评价标准综合考核时将根据新教师在教学设计、教学组织、教学实施、教学效果等方面的表现进行评价，并对其教学水平和发展潜力进行评估。
五、实施计划1. 培养周期新教师培养计划的培养周期为一年，一年后将进行评估和调整。
2. 实施时间培养计划将在新教师入职后立即启动，各阶段的培训将根据实际情况和进展安排进行。
教育机构新教师培养方案
教育机构新教师培养方案简介本文档旨在提出一种教育机构师培养方案，以帮助教育机构有效培养和支持师的发展。
该方案将涵盖以下几个方面：招聘与选拔、培训与指导、评估与反馈、支持与发展。
招聘与选拔为了保证招聘到合适的师人选，教育机构应采取以下措施：设立明确的岗位要求和选拔标准，包括教育背景、专业知识和教学经验等方面。
进行面试和教学示范，以评估候选人的教学能力和沟通能力。
参考候选人的推荐信和教学评价，了解其性格特点和教学潜力。
培训与指导为了确保师顺利过渡并快速适应教育机构的教学环境，应提供以下培训与指导机制：为师提供入职培训，包括教学方法、班级管理和教育政策等方面的知识。
分配经验丰富的教师作为导师，提供个别指导和反馈。
安排师参与教学团队会议和工作坊，加强合作与交流。
评估与反馈为了帮助师不断提升教学质量和专业能力，应进行定期的评估与反馈：设立评估机制，包括课堂观察、教学案例分析和学生评价等方式。
提供具体的反馈和建议，帮助师发现问题并改进教学方法。
设立明确的目标和标准，鼓励师积极参与专业发展和教育研究。
支持与发展为了支持师在教育机构发展壮大，应提供以下支持与发展机制：提供资源支持，包括教材、教具和教学设备等。
组织教师交流活动和教学观摩，促进经验分享和相互研究。
设立晋升和奖励机制，激励师积极进取和创新。
结论本文档提出的教育机构新教师培养方案旨在有效支持新教师的发展，提高其教学水平和专业能力。
通过招聘与选拔、培训与指导、评估与反馈以及支持与发展等措施，教育机构可以为新教师提供良好的成长环境，促进其职业发展和个人成就。
职业学校新教师培养方案
职业学校新教师培养方案目标本文档旨在制定一份职业学校师培养方案，以提供有效的培训和支持，帮助师适应职场并提高教学能力。
培训内容1. 职业教师素养：培养师的教育理念和职业道德，提高教师的教育资源利用能力。
2. 课程设计与教学技能：掌握科学合理的课程设计方法，提升师的教学能力和技巧。
3. 学科知识与专业能力：加强师的学科知识储备，提升专业能力和教学水平。
4. 教育技术与创新应用：培养师的教育技术应用能力，提高课堂互动和教学效果。
5. 学生管理与辅导能力：培养师的班级管理能力和学生辅导能力，提高教学质量和学生发展。
培训方法1. 理论培训：提供系统的理论研究，包括讲座、研讨会和研究资料。
2. 实践教学：安排师参与实际授课实践，加强实际应用能力。
3. 导师指导：为师配备经验丰富的导师，进行一对一指导和反馈。
4. 研究交流：组织师之间的研究交流活动，分享教学方法和经验。
培训评估1. 定期考核：设立定期考核机制，评估师的教学能力和工作表现。
2. 同行评议：通过同行评议，借鉴他人经验，提供针对性的改进建议。
3. 学员反馈：鼓励学员提供培训反馈意见，并对培训方案进行不断优化和改进。
培养成果1. 师能够快速适应职场，熟悉教育教学工作流程。
2. 师掌握课程设计和教学技能，能够独立完成教学任务。
3. 师具备扎实的学科知识和专业能力，提供高质量的教育教学服务。
4. 师具备教育技术应用能力，能够灵活运用教育技术提高教学效果。
5. 师具备良好的学生管理和辅导能力，推动学生全面发展。
以上为职业学校新教师培养方案的基本内容，具体实施细节可根据实际情况进行调整和完善。
学校新教师培养工程方案
学校新教师培养工程方案一、引言教师是学校教育事业的中坚力量，其培养和发展是学校教育事业持续发展的关键。
随着教育改革的不断深化和教育事业的不断发展，学校对于新教师的培养和支持也变得愈发重要。
本文旨在针对学校新教师的培养工程进行规划和设计，通过科学、系统的培养方案，帮助新教师更好地适应学校教学环境，提高教学水平，建设师德师风。
二、培养目标1. 培养新教师全面发展，包括教学、科研、教研等方面的能力，使其能够胜任学校的教学任务；2. 培养新教师注重学科教学内容的拓展和深化，提高课堂教学质量；3. 培养新教师师德师风，提高教育教学服务能力，较好地完成教学任务；4. 培养新教师具备一定的教育教学创新能力。
三、培养内容1. 教育教学理论知识培养新教师必须要掌握一定的教育心理学、教育学、教学设计等基本理论知识。
因此，在新教师的培养过程中，应该设置一定的理论课程，让新教师建立起对于教育教学理论的基本认识。
2. 专业技能培养新教师需要掌握一定的教学方法和技巧，在这个过程中，可以设置相关课程和实践训练，让新教师在实践中不断积累经验，提高教学技能。
3. 师德师风培养师德师风是教师必须具备的基本素质，学校可以设置相关课程和讲座，并着重强调师德师风的重要性，引导新教师注重职业信念和职业道德，塑造良好的师德师风。
4. 教育教学创新能力培养为了培养学校新教师的教育教学创新能力，学校可以设置创新教学实践课程和创新教育研究课程，让新教师通过实践和研究不断提高自己的创新能力。
四、培养步骤1. 新教师入职培训新教师入职后应该首先进行入职培训，学校可以进行一些基础的理论知识培训，包括教育教学理论知识的学习和教学技能的培养。
2. 专业技能培训在入职培训后，学校可以进行专业技能培训，包括教学方法和技巧的训练。
学校可以组织相关课程和实践活动，让新教师在实践中不断积累经验，提高教学技能。
3. 师德师风培训在专业技能培训后，学校可以进行师德师风培训，包括师德师风的相关课程和讲座。
新入职教师培养方案全套
新入职教师培养方案全套1.制定培养规划。
基层学校要制定青年教师年度培养规划，坚持理念先行和制度支撑，构建相对完善的机制，努力营造青年教师健康成长的良好氛围。
形成制度，确定青年教师的培养目标、组织实施、绩效考评等内容。
青年教师要围绕学校培养规划制定个人职业生涯规划，每学期开展阅读一本理论书籍、订阅一本专业杂志、进行一次教学展示、参加一项校级竞赛、组织一次主题班会、设计一个教学案例、撰写一篇经验总结（或论文）、开展一次学习汇报等〃八个一〃活动。
指导教师要围绕青年教师发展规划，每学习至少各开展一次教学展示、备课辅导、教研指导、理论研修等的专题辅导活动，并将活动开展情况纳入指导教师年度考核。
2,立足校本教研。
学校教研组、备课组应围绕青年教师培养的重点和关键，结合校本教研活动计划安排好青年教师培养。
具体实施时，可结合校本教研计划，每月至少开展一次教育政策、师德师风、教学理论等业务学习。
同时，每半个月组织青年教师围绕学科不同版块知识或课型,深入开展一次涵盖研课说课、公开教学、听课评课三个方面的活动，并在教学观摩研讨基础上重构教学设计、改进课堂教学。
每次业务学习和教学研讨之后，还要做好研修心得的撰写，谈体会、谈收获、谈应用。
3.开展师徒结对。
学校要选派本校1-2位优秀教师、优秀班主任作为指导教师，与每位青年教师结对，发挥指导教师传、帮、带作用，帮助青年教师树立爱岗敬业的思想，并重点开展课堂教学、班级管理的指导。
对于课堂教学，指导教师结合具体教学内容，全面指导青年教师开展课标研究、教材分析、教学规划、资源开发与评价设计等活动，并跟踪评议青年教师的课堂教学。
青年教师每周至少听2节指导教师的课，汇报听课学习体会;对于班级管理,指导教师每半期开展至少一次专题讲座,传授班级组织管理技能技巧。
同时，结合不同阶段班级管理任务，与青年教师共同开展主题班会的设计、观摩和评议活动提升主题班会设计、组织与实施的能力。
4,组织外出学习。
新教师培养方案模板
教育科研的重要性：提高教 学质量，推动教育改革
教育科研的实践：参与课题 研究、撰写论文、参加学术
会议等
教育科研的成果：发表论文、 获得奖项、推广应用等
教育教学技能提升
教学设计：如何 设计有效的教学 活动
课堂管理：如何 有效地管理课堂， 提高教学效果
教学评价：如何 科学地评价学生 的学习情况
评价机制：建立导师评价机制， 确保指导质量
自我学习与实践
自主学习：鼓 励新教师自主 学习，提高自
身素质
实践教学：通 过实践教学， 提高新教师的 教学能力和经
验
反思与改进： 鼓励新教师反 思自己的教学 行为，不断改
进教学方法
同伴互助：通 过与同伴的交 流与合作，共 同提高教学水
平
培养计划
章节副标题
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汇报人：
培养目标 培养方式 保障措施
培养内容 培养计划
培养目标
章节副标题
提高新教师教育教学能力
掌握教育教学的基本理论和方法 提高课堂教学效果和教学质量 培养良好的师生关系和班级管理能力 提高教育科研能力和创新意识
促进新教师专业发展
提高新教师的教育教学能 力
培养新教师的专业素养和 职业道德
教学法：学习各 种教学方法和技 巧
教育评价：了解 教育评价的目的、 方法和标准
教育教学实践锻炼
实习教师安排：确定实习学校、指导教师和实习时间 实习内容：备课、上课、辅导、批改作业等 实习评价：指导教师评价、学生评价和自我反思 实习总结：撰写实习总结报告，总结经验教训，提高教育教学能力
教育科研能力培养
经费投入保障
设立专项基金，确保新教师培养经费充足 制定合理的经费使用计划，确保经费使用效益最大化 加强经费监管，确保经费使用安全、合规 鼓励社会各界参与新教师培养，拓宽经费来源渠道
新教师培养工作计划(6篇)
新教师培养工作计划(6篇)新老师培养工作方案（精选6篇）新老师培养工作方案（精选6篇）光阴如水，成绩已属于过去，新一轮的工作即将降临，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的方案了。
好的都具备一些什么特点呢？下面是为大家搜集的新老师培养工作方案（精选6篇），欢迎大家分享。
新老师培养要以党的教育方针为指南，以适应教育教学要求为标准，结合我校新老师实际，以学校为培养主体，围绕思想仰、敬业态度、德行操守、学问修养、业务才能、管理程度诸方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，全面提升新老师的道德程度、学科素质、心理素质、教育教学才能、教育科研才能、新课程改革的理论与创新才能，努力建立一支综合素质优良，富有活力和创新精神的老师队伍。
我校现有老师130人，新分配特岗大学生3名，35岁以下老师24人，35—49岁老师77人，50岁以上老师28人。
1、通过实施青年教师培养工程，培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学理论、教育教学和科研等方面具有较高的素养和程度。
并在创新精神和执行能力上取得了长足的进步。
2.通过1-2年的努力，他们可以在短时间内取得很大的进步，形成自己的教学风格，在1-2年内成为校级骨干教师和教学能手。
1、学科组内创设积极向上的文化气氛，营造你追我赶的良好态势。
深化课堂教学第一线，有方案地加以培养。
创造条件让新老师想学、肯学、会学；想干、肯干、能干。
为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让新老师脱颖而出。
2、强化研究，更新观念，不断进步新老师自身理论程度。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对新老师的培养着重研究，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的研究，及时把握教育开展的时代脉搏，新课改对老师的要求等方面的宣传，从而增强新老师认识问题、分析问题、解决问题的才能。
3.加强学科群“传、帮、带”活动，以课堂为载体，提高新教师专业水平。
青年教师不能等，不能靠，不能要。
教师成长的主阵地在学校。
教师专业发展培养方案
教师专业发展培养方案教师是教育事业的核心力量，其专业发展水平直接影响着教育质量和学生的成长。
为了促进教师不断提升专业素养，适应教育教学的新要求，特制定本教师专业发展培养方案。
一、培养目标1、提升教师的教育教学能力，使其能够熟练运用多样化的教学方法和手段，提高课堂教学效果。
2、增强教师的教育科研意识和能力，能够结合教学实践开展课题研究，推动教育教学改革。
3、培养教师的课程开发能力，使其能够根据学生需求和教育发展趋势，开发具有特色的校本课程。
4、提高教师的教育技术应用能力，熟练掌握和运用现代教育技术，优化教学过程。
5、强化教师的职业道德和职业素养，培养具有高度责任感和敬业精神的教师队伍。
二、培养原则1、针对性原则根据教师的不同发展阶段和需求，制定个性化的培养计划，确保培养内容具有针对性。
2、实效性原则注重培养内容与教育教学实践的紧密结合，突出实用性和可操作性，使教师能够将所学迅速应用于教学工作。
3、系统性原则构建全面、系统的培养体系，涵盖教育教学理论、实践技能、教育科研等多个方面，促进教师综合素质的提升。
4、开放性原则鼓励教师积极参与校外培训、学术交流等活动，拓宽视野，吸收先进的教育理念和经验。
三、培养内容1、教育教学理论学习（1）定期组织教师学习教育学、心理学、课程论等基础理论知识，更新教育观念。
（2）邀请教育专家举办讲座，解读最新的教育政策和教育改革动态。
2、教学技能培训（1）开展教学设计、课堂管理、教学评价等方面的培训，提高教师的教学基本功。
（2）组织教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和策略。
（3）进行教学反思与研讨，引导教师总结教学经验，不断改进教学方法。
3、教育科研能力培养（1）举办教育科研方法讲座，指导教师掌握课题选题、研究方案设计、数据收集与分析等科研方法。
（2）设立校级教育科研课题，鼓励教师积极申报，开展课题研究。
（3）建立教育科研成果交流与推广机制，促进教师之间的科研成果共享。
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新教师专业培养模 式研究方案
1 2020 年 4 月 19 日
区级课题《新教师专业培养模式研究》 实 施 方 案
课题组 二 O 一七年四月
《新教师专业培养模式研究》
实施方 案 目录
一、前言
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
二、课题研究的背景
三、课题研究的策略与内容
四、课题研究的目标
五、课题研究的思路和研究的方法
-42020 年 4 月 19 日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
拓技能的目的，实现新教师专业化发展。 2．帮助新教师转变观念，拓宽视野，更新知识，丰富专业，准确把握 新课程教学中的问题和实效，培养一批有理论水平、有学科知识、有潜 能的教育引路人。 3.以教学示范与课例分析为形式，帮助新教师掌握基础课程标准及教材 的课程理念、编写思路、实施策略及评价方式等，熟悉教学内容，建构 有效的教学课堂模式。 4.以参训教师主体需求为主，突出学科特点，注重培养教师对于专业发 展的自我认识，提高其自主发展能力和意识，提高新教师的专业化水 平、教育教学能力和骨干教师的指导能力，指导和促进她们在实施素质 教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。 5. .以大同小学师徒结对和大同小学科研 QQ 群为载体，构建新教师终身 学习的交流平台。促进教育的均衡发展，培养一批扎根基础教育的敬业 人。 五、课题研究的思路。
-52020 年 4 月 19 日
六、课题研究的预期成果形式
七、课题研究的实施阶段与步骤
《新教师专业培养模式研究》 实施方案
一、前言 为了贯彻落实教育局“提升教育质量”的精神，进一步加快我校新
-22020 年 4 月 19 日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发 展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质教师队伍，推动基础教育教学 改革的深入开展，在对本校新教师充分调研的基础上，特制定本培训方 案。
经过研究，促进新教师提高师德水平和业务能力，提高新教师的教 学业务素养和教育科研能力，形成鲜明的教学、风格和特点，更好地发 挥骨干教师带头人的作用，使之成为学校名师的后备梯队，全面提升新 教师队伍的整体素质和水平。 1．以课程改革与教学为主线，以聚焦课堂、更新知识、提高质量为核 心，以专业技能、实践拓展、教学研究为主体，达到阔视野、创教学、
（一）研究思路 首先，经过广泛查阅文献资料，对国内外有关教师专业发展以及 “师徒结对”的已有研究进行梳理，了解“师徒制”的产生和发展过 程，并在此基础上对教师专业发展视野下的“师徒结对”的内涵及特征 作系统、深入的理论分析。然后，从师徒双方专业发展的视角出发，经 过问卷和访谈的方式对“师徒结对”的现状进行考察，了解其在促进师 徒双方共同发展上的效果及存在的问题，并分析其影响因素。最后，结
（一）课题研究的策略 根本学校的师资特点，我们课题研究组一致决定采用“师徒结对”
的专业成长模式。“师徒结对”是常见的一种教师培训方式，它在帮助 非专业新教师快速掌握教育教学常规、培养新的环境和角色等方面发挥 着不可替代的作用。然而，传统的“师徒结对”往往过分强调师傅的 “传帮带”作用及其权威影响，忽视了徒弟主动性和创造性的发挥以及 在此双向互动过程中的“教学相长”。研究针对此不足，从“师徒双 赢”的理念出发，基于教师专业发展的理论，赋予了“师徒结对”新的 内涵和特点，并对如如何改进“师徒结对”的现状，使其达到“师徒双
二、课题研究的背景
新教师的配备情况。我校 30 个教学班， 14 个新入职教师。专业知
识欠缺，实践性知识不足，对课程标准的把握参差不齐。基于这样的现
状，“师徒结对”是最适合我们学校的新教师培养模式。依托
1和实
践技能。
三、课题研究的策略与内容
-32020 年 4 月 19 日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
赢”的结对效果提出了具体的策略。从而体现新教师的专业愿景、专业 知识、专业技巧、专业价值、专业情感、专业态度、专业成果等全方位 的艺术修养和艺术作为的不断完善更新、提高发展。共同成长等的动态 的刻持续的过程。 （二）课题研究的具体实施方法与内容